人教部编版四年级下册第四单元《猫》第一课时教案Word文档格式.docx

1、同学们昨天已经预习了课文，你们认识这些词语吗？（课件出示：无忧无虑 任凭 尽职 蹭 稿纸 丰富多腔 变化多端解闷 遭殃 枝折花落 屏息凝视）2、教师抽学生轮流认读生词。 （预设1：学生把“枝折花落”的“折”读成zh。 （预设2：学生把“蹭”读成zng。 （预设3：学生把“屏息凝视”的“屏”读成png）刚才有三位同学读错了。我们怎么才能记住难字？那就要学会分类记忆。我们把他们读错的字分成两组吧！（第一组）“蹭”读cng “增”读zng（第二组）多音字构词记忆屏：png 屏风 bng 屏息凝神 折：sh 枝折花落 zh 折磨 zh 折腾4、师出示田字格生字，学生观察，交流书写方法。（预设1：书写“

2、忧”不要忘记右部的点）（预设2：“遭”：被包围的部分笔画较多，书写时横竖安排合理。（预设3：“虑”和心情有关，下面是“心”，不是“业”，“心”要写得比上面的“七“稍大） 5.生练写上面三个字，教师巡视指导。6.学生自由读课文，一边读一边想：老舍笔下的猫有什么特点？（1）学生自由回答。预设1：猫的性格实在有些古怪。预设2：满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。（2）根据学生回答，师生初步梳理：老舍笔下的大猫（古怪），小猫（淘气）。（设计意图）四年级学生已经具备独立的识字写字能力，教师在生字教学中要注意教给学生识字写字的方法。还有，学生可以运用边读边想的阅读策略，初步梳理老舍笔下猫

3、的特点。板块三：品读词句，赏“猫”悟“情”（一）品读第一段，体会“古怪”。1、教师让学生自由读第一自然段。思考：大猫的古怪表现在哪些地方？找出相关的句子，边读边作批注。2、小组交流，学生汇报，师生讨论交流： 哪些词能说明猫的古怪呢？ （生预设：老实、贪玩、尽责）3、师相机点拨：这些看似有些矛盾的词语描述的正是猫的性格，这确实是一只性格古怪的猫啊！难怪作者这样写道（生齐读：4、引导学生边读边想象画面师：“老实、贪玩、尽职”这三个词在作者的笔下却摇身一变，变成了长长的一段话，而且具体生动，你读着读着，眼前还能出现三幅不同的画面呢！请你用上这三个词，说说你的感受！怎么样？大家看到了怎样的画面？这只猫

4、在干什么呢？生1：我看到这只猫在太阳底下悠闲地晒着太阳，很舒服的样子，它可真老实！生2：我看到这只猫在老鼠洞口等着抓老鼠呢，它可真尽责！生3：我看到这只猫在外面快乐地玩呢，它可真贪玩！5、师：同学们，作者老舍在这里运用了举事例的方法，这三个例子一举，这只猫就写活了。让我们记住这个方法：举事例。老舍先生真不愧是大作家，你看，本来充满矛盾的三个特点：老实、贪玩、尽职，在他的笔下却表达得非常流畅，这其中啊，有一个词功不可没，请同学细心读读这段话，看看你能不能发现这个连接词？ 生预设：这个词是“可是”。作者运用句式“说它吧，可是”将猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职的看似矛盾的性格特点表现出来，体现出猫性格

5、的“古怪”。在我们的身边也一定有某些具有矛盾特点的人或物，让我们用“说它（或：他、她）吧，它（或：他、她）可是”的句式来写一写吧！6、学生口头练说（学生预设）说他有洁癖吧，他有时候却不介意和弟弟同吃一块雪糕，可是弟弟若是想要借用他的水杯，他却无论如何都不肯同意。（师评价）这就是善用句式，介绍事物特点！（二）品读第二段，赏“猫”悟“情”我们再去第二段找找，看看猫还有什么古怪的地方？课件出示：“它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。”理解“蹭”。怎样是蹭呢？你们想想看怎么蹭，做个动作看看会有什么感觉。此时的猫在作者的眼里像什么呢？（设计意图：通过对

6、“蹭”的理解，引导学生结合已有的生活经验，体会作者对猫的这份喜爱之情。课件出示：“或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 师提问：这里的小梅花是什么？生预设：作者把猫的脏脚印说成是小梅花。师引导：猫的脚印原本是很脏很脏的，老舍是写文章的，好不容易写出一篇文章，竟然被猫这么脏的脚印踩上去了，如果是我家的猫这样做，肯定非常生气，可是老舍竟然说那些脚印是“小梅花”。那是多么喜欢猫啊。我们把自己想象成作者，带着对猫的喜爱之情，自己再读读第二段吧！出示：“它还会丰富多腔地叫唤，长短不同变化多端。我们来看这几张图片，来模仿猫的叫声吧！（图1）猫刚刚吃饱喝足，它也许会心满意足地长叫一声（生：

7、齐叫“喵”）（图2）猫听到主人叫唤，它也许会干脆利落地短应一声（生：齐叫“喵”）（图3）猫生气了，想要打架，它会粗声地吼一声（生：齐叫“喵！”）（图4）猫正伸出脖子来让主人给抓痒，它也许会非常舒服地细叫一声（生：齐叫“喵”）师过渡：同学们，这不是平常的叫声吗？可在作者的耳朵里，猫的叫声却是丰富多彩，你说为什么呢？因为作者太喜欢猫了！1、出示：“它若是不高兴啊，在稿纸上！2、师让学生看视频后，再读读，感受猫的不高（一声不吭）。（三）抓住动词，体会“胆小”和“勇猛”1、（课件出示）它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。2、同桌合作读第三段，边读边联系

8、生活实际，结合动词“藏、斗”来体会猫的“胆小”和“勇猛”。 板块四：课堂小结，布置作业 1、师小结：老舍先生家的猫真是古怪。老舍先生用平实的语言，让我们真切地体会到了大猫性格的古怪和他对猫的喜爱之情。那么，他笔下的小猫又是如何的可爱呢？下节课我们接着学习。 2、小练笔：请你运用“说它怎么样吧，可是，”给自己熟悉的其他动物写几句介绍语。通过对课文的初步学习，引导学生把所学知识运用到小练笔中，做到读写结合，初步落实习作表达要素。（附板书设计）大猫（古怪） 老实 贪玩 尽职说吧，可是高兴：温柔可亲 （蹭、伸、跳、踩、印、叫）不高兴：一声不吭 既胆小 又勇猛13.猫1.通过学习课文,了解作者是怎样抓住

9、猫的性格特点进行具体细致描写的，并体会作者的爱猫之情。2.练习围绕一个意思，举两三个事例，把一段话写具体。3.激起学生热爱生活的情趣，激发学生课外观察动物的兴趣。【教学重点】体会猫性格古怪的特点以及作者对猫的喜爱之情。【教学难点】在具体的语言环境中感悟作者用词的准确生动。【教学过程】一、激趣导入 1 这节课我们继续学习作家笔下的动物猫。（ 板书课题。请大家齐读课题。 ） 2 同学们家里养过猫吗？你有仔细观察过猫吗，猫给你留下什么印象？（用一句话来表达。3同学们说得真好，用词也很贴切。著名作家老舍笔下的猫又是怎样的呢？让我们一起去感受一下吧。二、重点研读，理解猫的“古怪”（一）大猫之怪一紧扣教材

10、泡泡：“为什么说猫的性格古怪呢，我要好好体会体会。”指导学生阅读。1. “古怪”是什么意思？2.默读课文，思考作者是从哪几方面写猫的性格的。 （板书：老实、贪玩、尽职）3.课文中是用哪一个表示转折的连词，把这三方面的性格特点连接起来的？（可是）4.每一方面性格后都用了一个语气词，把它圈出来。5.读课文感悟“可是”“吧”对表达“古怪”的作用。比较：说它老实吧，它很老实。（“说它老实吧，可是有时贪玩，说它贪玩吧，可是有时又很尽职。”这里两次用“可是”转折，表现出了猫的性格让人捉摸不透。句末用“吧”使语气不十分确定，更让人感到猫的性格让人难以捉摸。板书： 可是可是老实贪玩尽职吧 吧6.通过品味、感悟

11、，悟出“古怪”在课文中的意思是“令人难以捉摸”。 7.分层品味作者遣词造句之妙。（1）老实：老实的突出表现是什么？（读：说它老实吧无忧无虑。说它老实吧，它的确有时候很听话。说它老实吧，它的确有时候很乖。比较一下这两句话，你感觉哪种更好？（让学生在比较中，体会到“乖”不但有听话的意思，而且让人读起来觉得“猫”像个活泼、机灵的小孩十分可爱，同时也表达了老舍先生的爱猫之情。（2）贪玩：贪玩的突出表现是什么？可是，它决定要出去玩玩要不怎么一天一夜不回家呢？谁怎么呼唤，它也不肯回来。任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。比较这两句话在表达上的效果有何不同？（“任凭”写出了猫要玩就尽情尽兴地玩，“不管”谁，“无论

12、”谁怎么呼唤都不会回来。（3）作者又是怎样描写尽职的?填空练习：想一想各组成什么词语，再想一想为什么要填写这些词语?它屏息凝视 （）心连就是几个钟头 （非把老鼠等出来不可 （猫在捉老鼠时尽职的表现是：“憋住气，聚精会神”是专心；“一连”表示有耐心；“非不可”表示有决心。8.感悟“古怪”的猫最可爱。如果只允许你从猫的“老实”“贪玩”“尽职”这三种性格中，选只有一种性格的猫来养，你会选哪种？（成天睡大觉的猫是“懒”猫；整天不回家的猫是“野”猫；整日守在老鼠洞外，纹丝不动的猫是“呆”猫。只有既“老实”又“贪玩”；既“贪玩”又“尽职”性格“古怪”的猫最可爱。（二）大猫之怪二从猫的情绪上看，写了几个方面

13、？请找出词语概括。（高兴：温柔可亲；一声不出。温柔可亲不高兴：一声不出）2.作者用了几个细节把“温柔可亲”写具体的？哪位同学来读读。（用身子蹭你的腿；伸脖子让你抓痒；在稿纸上踩印小梅花；丰富多腔地叫唤。（1）老舍先生家的猫独有的“温柔可亲”的表现是哪个细节？在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。（2）听着猫的丰富多腔的叫声，老舍先生仿佛在欣赏什么？它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。（3）细心的同学一定发现下面加点的词语了，感受到用词之妙了吗？（“不同”“各异”“多端”都是不一样的意思，可以想象猫的叫声“丰富多腔”，可见作者

14、词汇之丰富。（三）大猫之怪三学习第三自然段：从猫的胆量上看，又写了几个方面？胆小勇猛）依照板书，小结大猫之三怪大猫古怪可是 老实贪玩尽职 吧温柔可亲一声不出胆小勇猛引导学生小结：紧紧围绕“大猫古怪”写了“三怪”让我们觉得“古怪”的猫，实在是可爱。三、课文小结老舍先生写的猫非常可爱，他是怎样表达爱猫之情的?把猫人格化，表达出了对猫的喜爱之情。抓住了猫的性格特点写。写出了猫的多方面的性格，更觉得猫可爱。【作业布置】 小练笔：你也来动手写一写吧，选择你喜欢的小动物，围绕一个特点，举两三个事例，表达出对小动物的喜爱之情。【板书设计】【课后反思】在教学中，我抓住课文中所蕴含的人文精神作者对小动物的喜爱之

15、情。以读代讲，让学生通过多种形式的读来体会作者对小动物的喜爱之情及在表达方式上的巧妙之处。突出学生的主体地位，给学生自由的发展空间，使课堂充满生命活力；同时也将语文基础知识、基本能力的训练融入其中，提高学生的语文素养。猫学习目标 1会认7个生字，会写13个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落、”等词语。 2，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3理解课文内容，体会作者是如何把猫的性格特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。 4、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。1、会认7个生字，会写13个生字。2、理解课文内容，

16、体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣第一课时一、揭示课题（1分）1、哪些同学家里养过猫？谁来说说你印象中的猫是怎么样的？那么老舍先生笔下的猫是怎样呢？今天我们一起来学习猫这篇课文。（板书课题，齐读课题） 2、简介作者二、初读课文，了解课文内容（11分）（一）、下面先请同学们看屏幕上的学习提示，根据学习提示自由朗读课文。 自由朗读课文，要读准字音，读通句子，遇到不理解的地方做上记号。（二）、检查自学情况。1、出示生字词：的确 很乖 暖和 任凭 尽职 抓痒 解闷 淘气 开辟 遭殃 无忧无虑 屏息凝视 丰富多腔 变化多端 咕噜咕噜 生

17、气勃勃 枝折花落指名读，齐读，再评价。（三）、默读课文， 1、 想一想课文主要写了哪两种猫？分别在课文的哪几个自然段?找出描写 猫性格特点的关键词。2、谁来告诉我课文主要写了哪两种猫？（大猫和刚满月的小猫，随机板书：大猫、小猫）分别在课文的哪几个自然段？（13自然段，写大猫；4自然段写刚满月的小猫）3、这篇课文分别写了大猫和小猫什么样的性格特点？（大猫性格古怪，满月的小猫可爱。）（板书：古怪 可爱）（1）、这两方面的内容，可以从课文中直接找到。谁能找出这两个句子？（猫的性格实在有些古怪；小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。（2）、这两个句子叫什么句? 在全文中起什么作用？（中心

18、句，起概括课文主要内容的作用。接着我们来学习大猫的古怪性格表现在什么地方？三、精读13自然段。（18分） 拿出导学精要，看第一个问题，我请一个同学来读。（一）、初步了解猫的古怪性格表现在哪里。1、自由朗读13自然段，想一想猫的古怪性格表现在哪些方面？并在文中做上记号。2、小组讨论：猫的古怪性格表现在哪些方面？3、抽小组回答：（老实、出走、贪玩、尽职、高兴、不高兴、胆小和勇猛的古怪性格 。） 随机板书：（老实、出走、贪玩、尽职、高兴、不高兴、胆小、勇猛。接着同学们看屏幕上的学习提示来学习第一自然段。（二）、研读第一自然段。1、默读第一自然段，划出有关句子，写猫老实的用“”划出，贪玩的用“”划出，

19、尽职的用“=”划出。（1）、谁能说说猫老实的句子？出示课件：它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。 （老实） 从哪些语句最能说明猫老实？（成天睡大觉，无忧无虑）同学们请看，老舍先生写猫的老实是抓住了猫成天睡大觉、无忧无虑的事例来写的，我们在写作文的时候也要学会抓住具体的事例来写。事例 ） （2）、老舍先生写猫的贪玩又是抓住什么事例来写的呢？可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。 （贪玩）从哪些词语体会到猫的贪玩？（出走一天一夜，任凭谁怎么.也不肯回 来）要是你们独自一个人出走一天一夜，你们怕不怕?可是老舍的猫却出去玩了一天一夜了还不肯回来，

20、老舍的心情会怎样啊？带着这种心情，老舍会怎样呼唤他的猫回来呢？你来试试。 他们家的猫回来了没有？（没有）老舍的女儿这样呼唤.请个小女生来。 猫回来了没有？ 老舍家的邻居，这样呼唤.猫回来了没有？这就叫任凭谁.（怎么呼唤，它也不肯回来）谁来说说任凭什么意思？（无论、不管）。把它带进句子里，说完整。这可真是一只贪玩的猫啊！（3）、我们来看看表现猫尽职的句子：可是，它听到老鼠的一点响动，又多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！好，全班齐读这句话，你从哪些词句中读出猫的尽职？（屏息凝视，随机理解词义。猫“屏息凝视”说明捉老鼠时怎么样？（专心）。“一连就是几个钟头”说明猫捉老鼠时怎

21、么样？（耐心）。“非把老鼠等出来不可” 说明猫捉老鼠时怎么样？（决心，就是一定要把老鼠等出来不。我一定要吃麦当劳，怎么说？我一定要踢足球 .我一定要出去玩 .猫的性格既老实又贪玩，既贪玩又尽职，老实、贪玩、尽职是.（矛盾的）所以说，这是一只多么古怪的猫啊 ！（4）、齐读第一自然段 （5）、回想一下，我们在学习第一自然段猫的特点时，用了怎样的方法？（首先，找出概括猫性格特点的句子，然后，围绕这个句子描述的性格的有关的重点词句来体会。（三）、自主学习第二、三自然段1、请同学们运用这样的方法，自主学习第二、三自然段。待会儿老师请同学起来说说，二、三自然段中，你最喜欢猫的哪个特点？2、把你最喜欢的特点

22、以及你是怎么体会、理解这一特点的，分享给小组内的小伙伴们！3、抽一小组四名同学展示各自喜欢的特点并说明原因：等四名同学都说完了，再来分析学习这四个特点。（1）、我们来看xx同学说的：温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。从哪些词语可以读出猫的温柔可亲？用身子蹭你的腿“蹭”是什么意思（轻轻的摩擦）。这一蹭啊，蹭出了猫的. （温柔可亲），还蹭出了猫的.（可爱、撒娇、高兴），也蹭出了作者对猫的.（板书：喜爱）一个蹭字，就写出了猫亲人，人爱猫的和谐画面，作者的用词是多么精妙啊。这句话中，还有哪些词让你体会到了猫的温柔可亲？（抓痒，说原

23、因，体会得真好！还有吗？（在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。小梅花是什么呀？（猫的脚印） 在作者的眼里，那脏脏的脚印也被看作是小梅花，可见作者.（很、非常的喜爱猫）谁来读一读这句话，读出你的喜爱？你来吧!全班一起来读一读！（同学们，你们读得很好，很动情。（2）、除了写这些，作者还写了猫的什么啊？丰富多腔的叫唤，同学们什么是丰富多腔啊？（很多种叫声）我们平常听到的猫叫，只感觉到猫是“喵，喵，喵”的叫，不好听，为什么老舍先生听到猫的叫声有长有短，有高有低，好像在唱歌？（说明老舍先生是多么喜欢猫啊！我们一起把作者对猫的喜爱之情读出来。（齐读）（3）、你还喜欢猫的哪些特点？ 胆小勇猛：

24、 它什么都怕，总想藏起来。抽读，其他同学想一想从哪些语句说明了猫的胆小和勇猛?（藏起来，遇上蛇也敢斗一斗） 大家有感情的朗读，体会猫既胆小又勇猛的性格。四、课堂总结。这节课我们学习了猫的性格实在古怪，主要表现在哪里呢？猫的性格古怪，主要表现在：既老实又（贪玩），既贪玩又（尽职），既胆小又（勇猛）；高兴时，（温柔可亲），不高兴时，（一声不出）。下节课我们一起学习满月的小猫更可爱。第二课时一、复习导入：1、通过上节课的学习，我们知道课文写了古怪的大猫和可爱淘气的小猫，大猫的古怪的性格表现在哪些方面？（既老实又尽职，既尽职又贪玩，温柔可亲、一声不出，既胆小有勇猛.）2、请同学们打开书，默读第一到第三

25、自然段，边读边体会大猫性格的古怪。二、学习第四自然段： 我们刚刚回忆了大猫的既老实又尽职，既尽职又贪玩.的古怪性格，那么，小猫的可爱淘气又表现在哪些方面呢？1、找出第四自然段的中心句：（小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。2、反复读这一句，说说读懂了什么？（抓住“更”字）说明大猫也很可爱， 但是小猫更可爱，这句话还起到承上启下的作用。3、反复读读这段，想想你是怎么体会到小猫更可爱的，边读边勾画。4、小组交流5、小组展示：读出你认为描写小猫最可爱的句子并说明原因。（1）腿脚还不稳，可是已经学会淘气。（真是贪玩，因为淘气而可爱） （2）一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。（顽皮，玩的时间长，不知疲倦） （3）一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。（敢于尝试，不怕失败，玩得尽兴） （4）它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。（勇敢）（5）它的胆子越来越