上半年中小学教师资格考试中学试题Word文档格式.docx

1、 D、促进了教师专业发展4、某班主任制定的班干部竞选条件中规定，成绩在后10名的不能参选，理由是“连自己都管不好，怎么能管好别人”。这种做法（ ）A、正确，有利于学困生安心学习 B、正确，有利于刺激学困生上进C、不正确，不能促进学生个性发展 D、不正确，未能平等对待所有学生5、国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）提出了教育战略目标。下列关于教育战略目标的选项中不正确的是（ ）A、到2020年，进入人力资源强国行列B、到2020年，基本形成学习型社会C、到2020年，终身教育体系全面形成D、到2020年，基本实现教育现代化6、某中学违规向学生收取补课费。依据中华人民共和国教育

2、法，责令该校退还所收费用的机关是（A、教育行政部门 B、工商管理部门C、纪检部门D、公安部门7、中学教师黄某认为当地教育行政部门侵犯其权利而提出申诉。依据中华人民共和国教师法，受理其申诉的机关是（A、同级教育行政部门 B、同级人民政府C、上级人民政府 D、同级纪律检查部门8、某初级中学向学生推销学习用品谋取利益。依据中华人民共和国义务教有法，下列处理此事的方式不正确的是（A、给予通报批评B、没收违法所得C、对直接负责的主管人员依法给予处分D、对其他直接责任人员给予行政处罚9、15岁的初二学生梁某因抢劫被判处有期徒刑3年。依据中华人民共和国未成年人保护法，应当（A、在梁某服刑期间对其进行义务教育

3、B、在梁某服刑完毕对其进行义务教育C、剥夺梁某接受义务教育的权利D、免除梁某接受义务教育的义务10、初中生冯某经常夜不归宿，其父母放任不管。依据中华人民共和国预防未成年人犯罪法，应由公安机关对冯某父母（A、予以拘留 B、予以罚款C、予以训诫 D、予以劝诫11、某初中根据学生分数开设了两个重点班，实行末尾淘汰制，非重点班学生根据成绩可以补缺。该校的做法（A、合法，利于因材施教B、合法，利于激励学生C、不合法，义务教育学校不得分设重点班D、不合法，义务教育学校不得实行动态管理12、初中生孙某在课间活动时跌倒摔伤，其亲属在事故处理过程中无理取闹，扰乱学校教育教学秩序。依据学生伤害事故处理办法，此种情

4、形下，学校应当（A、报告教育行政部门处理 B、报告公安机关处理C、报告纪检监察部门处理 D、报告人民法院处理13、晚自习，刘老师在辅导学生学习时，不知哪位同学将一张“老虎贴纸”粘在刘老师背上，引起同学们一阵窃笑。经调查，这个恶作剧是李钰搞的。此后，刘老师对李钰不闻不问。刘老师的行为（A、正确，可以促进李钰的自我反思B、正确，可以警示班上其他的同学C、不正确，这样压制了李钰的个性D、不正确，这是对李钰的不当惩罚14、夏老师工作很努力，教学能力强，业余时间经常自学教育教学理论和专业知识。但他对教学能力差的同事不屑一顾，致使一些老师不愿意搭理他。夏老师应该（A、置之不理，继续提高自己的教学水平B、反

5、思自己，想办法改善与同事的关系C、团结同事，降低自身专业发展的要求D、减少往来，避免与同事发生正面冲突15、有三十多年丰富教学经验的段老师，特别重视外出学习，一有机会就向其他老师取经，观摩别人的课堂，反思自己的教学方法，努力提高教育教学水平。这说明段老师具有（A、模仿其他老师的意识 B、关心学生的意识C、实施素质教育的意识 D、追求进步的意识16、面对一张张充满期待的面孔，新来的班主任说：“新学年到来了，你们的人生也翻开了新的篇章。以前的你是怎样的，我不想知道，老师只想看到现在的你有多棒！”这表明班主任（A、关爱全体学生 B、未能严慈相济C、保护学生隐私 D、未能因材施教17、中国、俄罗斯、美

6、国和欧盟都发展了自己的全球卫星定位系统。下列选项中，国家或组织与卫星定位系统对应正确的是（A、中国-“GPS” B、俄罗斯-“北斗”C、美国-“格罗纳斯” D、欧盟-“伽利略”18、量子概念的提出，第一次把能量的不连续性引入对自然过程的深入认识，对其后量子理论的进一步发展起到了重要作用。这一概念的提出者是（A、普朗克 B、洛伦兹C、爱因斯坦D、麦克斯韦19、公元395年，罗马帝国分裂为东、西两部分，其中东罗马帝国地处亚、非、欧交界处，延续了千年之久。东罗马帝国的首都是（A、罗马 B、安条克C、大马士革 D、君士坦丁堡20、春秋时代统治阶级内部分为不同阶层，下列选项中，其等级由高到低的排序，正确

7、的是（A、公、王、大夫、士 B、公、王、士、大夫C、王、公、士、大夫 D、王、公、大夫、士21、图1为2005年正式公布的中国文化遗产标志，标志图案取自出土文物“四鸟绕日”金饰，该金饰被视为中国先民“天人合一”的哲学思想、丰富的想象力、非凡的艺术创造力和精湛的工艺水平的完美结合。它出土的地点是（A、陕西半坡遗址 B、四川金沙三星堆遗址C、河南安阳殷墟 D、湖南长沙马王堆汉墓22、中国古代有一种被称为诗余、长短句、曲子的文学样式，其特点是：调有定格，句有定数，字有定声。这种文学样式的名称是（A、诗B、词C、曲D、赋23、下列选项中，作家与作品对应不正确的是（A、曹禺话剧原野B、鲁迅散文诗集野草C

8、、沈从文小说边城 D、闻一多新诗集女神24、欧洲绘画流派众多，出现过很多伟大的画家和作品。下列画家中，把科学知识和艺术想象有机地结合起来，使当时的绘画表现水平发展到一个新阶段的是（A、拉斐尔 B、凡高C、达芬奇 D、毕加索25、汉画像石是汉代的石刻画，主要用于墓室、墓前祠堂、石阙等墓葬建筑的建造与装饰，内容丰富多彩。图2是以汉画像石为图案的纪念邮票，该图案表现的神话故事是（A、女娲补天 B、精卫填海C、嫦娥奔月 D、羲和浴日26、在Word编辑状态下，点击功能图标可完成的操作是（A、左对齐 B、右对齐C、居中对齐 D、分散对齐27、在Excel中，下列选项中与公式“=SUM（A1：A4）”等值

9、的是（A、SUM（A1+A4） B、SUM（A1*A2*A3*A4）C、SUM（A1/A4） D、SUM（A1+A2+A3+A4）28、下列选项中，与“教授”和“科学家”两概念的关系一致的是（A、“图书”和“英文书” B、“昆明”和“春城”C、“学生”和“运动员” D、“足球”和“篮球”29、下面图形组合的变化呈现出一定的规律性。下列选项中，最适合填在问号处的是（二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）30、有一天，我请学生读课文，只有四名学生举手，我说：“杨萌你读。”她大大方方地读起来。等她坐下后，我说：“还有谁愿意读？”一个举手的都没有了，是什么原因呢？课后，我专门就这一现

10、象与学生聊起来。一位学生说：“老师，您每堂课提问，总是先叫杨萌，我们这些无名小卒没有她答得好，就不想回答了。”我恍然大悟，是啊，让杨萌先回答问题已成习惯。她的语文功底好，回答问题准确严密、简洁利落。下午，我组织了一次“为老师出主意”的班会。大家畅所欲言，我详细记录大家的想法，收获了好多方法。我还请大家通过打电话、发信息、发邮件等形式继续给我提建议。（14分）问题：请结合材料，从学生观的角度，评析“我”的教育行为。31、在一节语文公开课上，当我讲到“一千万万颗行星”这句话时，班上最调皮的赵强同学突然阴阳怪气地问到：“老师，万万是什么意思？”惹得全班同学哄堂大笑。面对听课老师们关切的目光，我平静地

11、说：“大家都知道万万等于亿，那么，这里为什么不用亿而用万万呢？”全班同学马上安静下来，开始认真思考，并且发表了自己的看法，大家讨论完后，我进行了分析和总结，最后我又问了一句：“请大家想想，今天这一额外的收获是怎么来的呢？大家要感谢谁呢？请让我们用掌声表达对他的谢意！”大家把目光转向赵强同学，对他鼓起掌来，赵强不好意思地低下了头。为了进一步了解赵强的情况，我决定进行家访。他知道后，立刻紧张起来，他特意找到我，叫我千万别向他爸妈告状。因为从前的老师经常告他状，事后他总免不了皮肉之苦，所以至今心有余悸。我安慰他：“不用担心，我只是想更多地了解你。”那天，我在他家，他因为害怕，躲在房间不敢出来，但不时

12、探出头来想听我讲些什么。在他爸妈面前，我不但没有告他的状，反而夸奖他的进步。回到学校，他对我说：“老师，你真够朋友，以后瞧我的！”此后，我经常在课后找机会针对他学习中存在的问题进行辅导，还专门针对他的学习情况制定教学计划。赵强很努力，在各方面都有了进步，像变了个人似的。请结合材料，从教师职业道德的角度，评析“我”的教育行为。32、材料风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还。荆轲以此得 名,面短短的两句诗乃永垂于千古。在诗里表现雄壮的情绪之难,在于令人诚服,而不在器张夸大:在能表现出那暂时的感情后面蕴藏着的更永久更普遍的情操而不 在那一时的冲动。大约悲壮之辞往往易于感情用事,而人在感情之下便难于辨別真

13、伪,于是字里行问不但欺骗了别人,而且款騙了自己。许多一时兴高采烈的作品, 事后日己读起来也觉得索然无味,止是那表现欺骗了自己的缘故。易水歌以轻轻二句遂为千古绝唱，我们读到它时,何尝一定要有荆轲的身世。这正是艺术的普 遍性,它超越了时间与空间而诉之于那永久的情操。萧萧”二字诗中常见。古访:“白杨多悲风,萧萧愁杀人,”“风萧箫”三字所以自然。带起了一片高秋之意。古人说“登1山临水兮送将归”,而这里说:“壮一去兮不复还”,它们之间似乎是一个对照,又似乎是一个解释,我们不便说它究竞是什么,但我们却寻出了另外的一些诗句。这里我们首先记得那“明月照积雪”的辽阔。“明 月照积雪“,清洁而寒冷,所谓“楼玉宇,

14、高处不胜寒”。（易水歌点出了寒字，谢诗没有点出,但都因其寒而高,因其高而更多情致。杜诗说“风急天高袋啸 哀”,猿啸为什么要哀,我们自然无可解释。然而我们不见那“朔风劲且哀”吗?朔风是北风,它自然要刚劲无比,但这个哀字却正是这诗的传神之处.那么壮士这 一去又岂叮还乎?一去正是写个劲字,不复还岂不又是一个哀字?天下巧合之事必有一个道理,何况都是名句,何况又各不相关。各不相关而有一个更深的一致,这 便是艺木的訾遍性。我们每当秋原辽阔,寒水明净,独立在风声萧之中,即使我们并非壮士,也必有壮上的胸怀,所以这诗便离开了荆轲而存在。它虽是荆轲说出 来的,却属于每一个人:“枯桑知天风,海水知天寒”,我们人与人

15、之同的这一点相知,我们人与自然间的一点相得,这之问似乎可以说,又似乎不可以说,然而它 却把我们的心灵带到了一个更辽闼的世界去。那厂漠的原野乃是生命之所自来,我们在狭小的人生中早己把它忘记,在文艺上乃又认识了它,我钔生命虽然短皙,在 这里却有了永生的意味。专诸刺吴王,身死而功成,用轲刺袭王,身死雨事败。然而我们久已忘掉了专诸.而在赞美着荆轲。上回不可以成贩论,而我们之更怀念荆轲,岂不正因为这短短的诗吗?诗人创造了诗,同时也创造了自己;它屙于荆轲,也属于一切的人们。（选自林庚说（易水歌）（1）文章论述的中心观点是什么,请简要概括。（4分）（2）怎样理解“诗人创造了诗,同时也创造了自己,它属于荆轲,也属于一切的人们”请结合文本内容简要分析。（10分）三、写作题（本大题1小题，50分）33、阅读下面的材料，按要求作文。2016年里约奥运会上，中国女排在前期战局不利、对手强大的情况下，艰苦拼搏，最终战胜塞尔维亚队，又一次登上世界女排的顶峰。国人沸腾，自然而然的称赞“女排精神”，记者采访女排主教练郎平，希望她谈谈“女排精神”，她回答：“不要因为我们赢了一场就谈女排精神，也要看到我们努力的过程。女排精神一直在，单靠精神不能赢球，还必须技术过硬。”综合材料内容，联系社会生活，写一篇论说文。要求：用规范的现代汉语写作。角度自选，立意自定，标题自拟，不少于1000字。