二年级下册数学教案全册有效课堂教学Word文档下载推荐.docx

1、2、 并请生在计数器上拔出一千。（三）自学完成教学例三：想一想10个一千是多少？（四）自学完成教学例二：学生之间互动：拿出小计数器比赛，听老师的口令，老师说拨几，大家就拨几。并请生到讲台上示范。 四、后教1、更正写完的同学检查，检查完了以后观察堂上板演的内容有不同意见的请举手，上堂更正（用红粉笔把出错的部分用斜线划掉，在旁边更正，保留原有答案。）下面我们一起来看堂上板演的内容。2、议一议五、练一练今天的知识你学会了吗？下面，大家就用今天所学的知识来做作业吧！有信心做全对，字写端正的同学请举手？作业：课堂活动第一题到第四题，六、课后反思：第二课时：数数（二）课本第五页到第七页例四例五一个1、能根

2、据一个一个 、一十一十 、一百一百 、一千一千的数数2、理解万以内数的组成复习上节课都学了那些计数单位，它们之间的关系怎样三 、先学（一）完成第一个学习目标1、认真看课本例四从九十七数到一百二十：（提示：九十九过了应该怎么数，同桌之间互相数数） 理解一百二十是里有（ ）个百和（ ）个十。 在让学生在计数器上拨出一百二十2、从一百九十七数到二百一十（1）比一比看睡最先在计数器上拨出一百九十七,在说说一百几十七是由（ ）个百（ ）个十（ ）个一组成的（2）在和同桌比赛在计数器上从一百九十七数到二百一十，在请个别同学上台示范。（3）二百一十里面有（ ）个百（ ）个十（二）完成第二个学习目标例51、从

3、九百八十数到一千零五（教师板书）请同学在计数器上拨出九百八十五，说一说为什么要这样拨：（生回答）请同学们填好课本例五九百八十五的组成，并读一读在请同学们在计数器上一十一十的数到一千零五十请同学回答一千零五十由（ ）个千（ ）个百（ ）个十四、后教完成课堂活动15题写数 读数写数课本第八页第十页例1 例2 例3 进一步加深对计数单位 数位的认识，初步掌握万以内数的写法。教具：一 、板题示标今天我们来学习写数（板书课题）。二、自学指导：1、齐读：从右边起第一位是个位，第二位是十为，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位2、请生在计数器上拨出八十五，二百八十五，三千二百四十七。并写出来（一）完成第

4、一个学习目标例2（1）教师在计数器上表示出二千六百，说说和自学指导上面的几个数有什么区别？你会怎么写？教师可以帮着总结。（2）请生上台板演。（3）练一练：完成试一试。（二）完成第二个学习目标例3（1）教师出示：四千八百 三千零七十五（2）请生说明是怎么样写的并补充完成试一试四 、后教完成课堂活动14题读数教书内容：课本第十一页第十三页的例4例6掌握万以内数的读法。巩固万以内数的认识利用万以内数的写法，我们来学习万以内数的读法。（一）完成第一个学习目标例4（1）教师用计数器出示例4中的两个数，让学生回答在计数器中看到了什么？利用上一节课所学的知识来读一读这两个数。生自己看书在请人回答。（2）请生

5、总结硬挨怎么读书，教师板演：读数是从高位开始，千位上是几读着几千，百位上是几，读着几百。（1）用计数器出示例5中的两个数，这个数该怎么读，你会吗？请同学们仔细看书。在回答。（2）教师可以多请几位同学起来读，并让学生说出自己的想法。（3）教师提示这两个数末尾都有零该怎么读？教师可以帮着总结：末尾的零不读（4）练一练：4003该怎么读？会不会读成四零零三？教师和生一起总结：中间有一个零或两个零的都只读一个零。（5）完成试一试（三）出示例6快速读出7318 1090 5800 7004完成课堂活动13题大小比较课本1719页例1例3掌握比较万以内数的大小的方法，能用符号表示万以内数的大小。 今天我们

6、来学习写数（板书课题）。请同学们从数位上所表示的几千 几百 几十进行比较，要求学生在数位相同时要一位一位的比较。（一）完成第一个学习目标例1出示例题中的线段图。让学生学生读一读上面的数，思考线段图上的一格代表多少？（100）出示200800 8001000 10001100请同学们帮忙，并说出自己的比较方法。生说方法一：数格数。方法二：一百一百的数。等等。 教师给予鼓励并补充说明（二）完成第一个学习目标例2出示例2: （1） 3200514请生做题并说出比较的方法教师总结：位数不相同的两位数比大小。我们只看谁的数位多，谁就大，谁的数位少，谁就小。练一练完成试一试（三）完成第三个学习目标例3（1

7、）教师出示48505200 33003250（2）请通州之间互相讨论 交流并把结果汇报给老师听（3）教师帮忙总结：四位数相比较，可以看哪个数的千位数上大，那么这个数就大，千位数上的数小，这个数就小。都是四位数，当发现千位上的数相同，不能进行比较，就从百位上进行比较，百位上的数大，这个数就大。也就是说位数相同的数比较大小，从最高位数开始，一位一位往下比，谁在高位上的数大，这个数就大。（4） 完成试一试。较大数的估计课本20页22页，教书例1例4.会对较多物体个数进行初步的估计判断和推测，培养学生初步的猜测能力。小黑板 实物图片请教师拿出一盒粉笔让生猜猜一盒有多少支（粉笔）师生一起来数一数少支。师

8、生同数，然后得出一盒粉笔大约50支。老师从中大约拿出一半的支数，小朋友猜一猜现在盒子里大约有几支？（大约25支吧。）指名说一说你是怎样猜的。师：小朋友真能干！今天我们就一起来学习较大数的估计。今天我们来学习较大数的估计（板书课题）。要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学？二、先学：（一）完成第一个学习目标例1：（1）让生观察图，从中发现了那些信息？并请生回答？（2）同学们估计一下下橘子有多少个？柚子大约有多少个？为什么这样选说出自己的想法？并给予鼓励。（二）完成第二个目标例2：（1）教师出示图形学生自己看书自学1、师出示装有大约50支铅笔的笔筒，那么这样的三盒大约有多少呢？同桌讨论后，再指

9、名回答你是怎样猜的。四盒大约有多少支呢？并说说自己的想法？生：一盒是50支，三盒就是50+50+50=150，所以大约是150 支。（一）完成例三1、让学生先量一量自己的数学书的厚度大约是多少厘米；生量完后，再汇报交流，得出一本数学书的厚度大约是7厘米。2、生看一看这本书大约有多少张，（大约76张）；也就是10张纸的厚度大约是1厘米，那么100张这样的纸大约有 （ ）厘米；1000张呢？3、学生自己先想一想，再全班交流汇报。全班齐读得出的结论。三 、后教四、练一练较大数估计的练习课第23页24页，练习二第一题到第十题进一步掌握万以内数的大小的比较和较大数的估计。小黑板 一包糖今天我们来做练习题

10、板书课题）。根据以前学的万以内数的大小的比较和较大数的估计的知识去解决下面的习题。第一题：教师让学生读题后。在书中填一填，并请生回答，更正。在让学生读一读教师板书。997 998 999 1000 1001 1002（主要是让生明白999在数一个是一千）在从这六个数中填空自由发挥 。教书巡视。第二题：用小黑板出示第二题。让生独立完成，在请差生回答，并说出自己的理由。第三题：让学生说一说在图中获得了那些信息，同学时间互相交流？并把结果告诉老师。学生完成排序。师巡视。在请生说出最后结果。第四题：方法同上第十题：学习园地认识图形长方形和正方形的认识课本第二十八页29页例11、用自己的语言描述它们的特

11、征2、按要求在钉子板上或方格纸上画长方形和正方形。长方形和正方形纸片，直尺、三角板、同样长的小棒几根。今天我们来学习长方形和正方形的认识（板书课题）。据以前学过的长方形和正方形的特征进一步的了解他们，利用周围的实物来获取更多的知识。1、断那些是正方行那些是长方形？2、们有什么特征？3、围有那些实物是长方形和正方形？（一）探索长方形和正方形有什么特征？1、全班交流2、以小组为单位汇报得出的结果：用数一数的方法发现长方形和正方形各有四条边和四个角。用折一折的发方法，先把长方形横竖对折，发现长方形的对边相等。把正方形沿对角线对折，在对折，发现四条边相等。用尺子量的方法，量出长方形的对边相等，正方形的

12、四条边相等。用三角板量出长方形和正方形的四个角都是直角课堂活动1、2、3题平行四边形平行四边形的认识课本第32页34页例1例21、直观地认识平行四边形 2、学会从各种平面图或实物中辨认平行四边形小黑板 一个可以拉动的长方形框架游戏引入（出示课件） 以“七个小矮人”中的开心果讲游戏规则，老师先发一些基本图形给学生，有三角形、圆形、长方形、正方形、平行四边形等，叫到什么图形的时候，大一部分同学就起立把图形举高让大家看，最后，只剩下平行四边形没有叫着。揭示课题：今天我们就来认识这一种新的四边形。板书课题：平行四边形 今天我们来学习平行四边形的认识（板书课题）。1、借助活动的长方形框架变成平行四边形。

13、2、 楼梯扶手、地毯中、楼梯直观的认识平行四边形。三、自学：教学例1：自学老师出示的实物图形，引导学生观察在观察的基础上进行小组交流讨论，这些图形都有什么共同点？交流抽象：在小组讨论的基础上进行全班交流，教师引导学生观察发现：以上的图形都含有，指出这种图形就是我们今天要认识的平行四边形，出示平行四边形的图和文字。教学例2 ：请学生拉一拉并说一说：你能把长方形变成平行四边形吗？你是怎样变的？捏住长方形的两个对角，向相反的方向拉动，这样就变成了一个平行四边形。在学生独立操作、感知的基础上进行小组合作、交流：长方形有什么变化？通过拉动长方形框架使它变成了平行四边形，在拉动的过程中，四条边的长短不变，

14、所以平行四边形的对边相等；四个角变了，原来是四个直角，拉成平行四边形后，四个角分别变成了两个锐角和两个钝角。说一说，长方形和平行四边形有什么区别？（长方形的四个角都是直角，平行四边形的角不是。初步理解长方形是一种特殊的平行四边形） 、说一说平行四边形有什么特点？平行四边形有四条边，对边相等，有四个角，对角相等。四、巩固练习动手实践：1、涂一涂：把下面的图形是平行四边形的涂上自己喜欢的颜色。2、剪一剪请在长方形纸上剪出一个平行四边形。（注意先要照着书上的方法，对折，再对折，然后把其中的两个长方形再对折，剪去其中的一个三角形。教师要引导学生怎样折纸） 拼组图形课本第35页37页例1例2通过拼组活动

15、，进一步体会所学的平面图形的特征。 通过活动，发现这些图形的变化和联系。小黑板 一定数量的三角形、正方形、长方形、平行四边形的纸片及磁铁。板题示标：（一）先观察老师准备的实物图。地毯花纹各四幅？提问：你看到了什么？这些图形像什么？是由那些图形组成的？可以用在什么地方？今天我们来学习拼组图形（板书课题）。1、准备具体的实物2、准备一定数量的三角形、正方形、长方形、平行四边形的纸片。学生拿出准备好的图形准备自学（一）出示教学例1：要求用你准备的图形把实物的大概外形拼出来。请生在黑板上板演。如果有其他的拼法，且又像相应的图形，教师硬挨给予鼓励和赞赏。（二）出示教学例2：动手操作拼一拼：1、小组同学合

16、作，选择相应的图片学具进行拼组。2、说一说：想想看拼成的图形像什么？1、更正并介绍七巧板动手操作课堂活动1、2、3、4。三位数的加减法整十整百数的加减课本39页例1例2能正确口算整十整百数的加减今天我们来学习整十整百数的加减（板书课题）。1、整十整百数的加减一般应怎样口算？2、整十整百数的加减与一位数的加减有什么类似之处？1、看看：请同学们自学例2回答自学指导2（步骤同上）下面：老师来检测一下同学们自学的效果怎么样？2、试一试（1）指3名后进生上台板演，其余学生写书上。（要求：字体工整，板演的同学把字写得大一些，坐姿端正）（2）生独立完成，师巡视搜集出现的问题，进行第二次备课，以备后教。教学例

17、2：练习六14题。课本第四十页41页例3例4教学目标;1、使学生进一步掌握整十、整百数的加减法的计算方法，能够正确地进行计算。2、结合具体情景，让学生理解并掌握加减法的检验方法，感受检验的重要性，培养自觉检验的良好习惯。小黑版 情景图一、 板题示标今天我们继续来学习整十整百数的加减（板书课题）。先复习一下上一节课的内容，请生来做？下列口算各题。70+20= 80-50= 35+15= 70+80= 800-200= 870-70=3 00+400= 1000-600= 720-200=让学生说一说，300+400是怎样算的？720-200又是怎样算的？教师：今天这节课，我们继续学习整十、整百数

18、的加减法。二、先学1、完成第一个学习目标出示教学例3小玲和小丁是一个班的同学，他们俩是一对好朋友，想知道他们的家在哪里吗？出示情景图，学生根据图上的信息提出问题。要求小丁到小玲家一共有多少米，你会列式解答吗？学生独立解答。教师巡视我们有的同学在计算中经常出错，请看一看你们的计算对了吗？请生上台把错误的改正，用红粉笔你是怎样判断400+500=900是算对了的呢？学生可能回答：1、我可以把400+500再算一遍，看能否得到900， 如果两次加起来都得900，说明我算对了。2、我可以算500+400，如果500+400也得900，说明我算对了。3、我可以算900-400看能不能得到500，如果得5

19、00，说明我算对了。三、后教教师小结：我们在计算时，要判断自己算得对不对，可以进行检验。要检验加法算得对不对，我们可以用再算一遍的方法，也可以用交换加数的位置再算一遍的方法，还可以用和减一个加数，看能否得到另一个加数的方法来进行检验。小朋友在计算的时候，一定要养成验算的好习惯，才能提高计算的正确性。2、生独立完成教学例4出示例4的情景图和统计表。合计在这里是什么意思？（合计在这里就是指科技读物和文学读物一共的册数）要求文学读物有多少册，你会列式解答吗？学生独立解答，再反馈。600-400=200算得对不对呢？学生独立思考后再反馈。要检验600-400算得对不对，我们可以用把600-400再算一遍的方法，也可以用600-200看能否得400，也可以用200+400看能否得600，像这些方法都可以检验减法算得对不对。小朋友在计算的时候可以选择自己喜欢的方法进行检验，要养成检验的良好习惯。课堂活动13题。