1、1为鼓励学生达到愿望,教师可设计一些图表,如:贴小红花、登上“三好山”、看谁小红花多等。2在开学的头几天里,教师可以每天点一下名,让学生起立应答“到”,以帮助学生互相认识。第二课时 上课专心听 发言先举手1知道上课用眼、用耳、用脑的重要,初步学会专心听讲的方法。2懂得上课发言要先举手、后发言,初步养成发言声音响亮的习惯。一、出示模型,导入活动 出示眼睛模型(或板画)。提出问题:小朋友,这是什么?你知道眼睛有什么用处?(学生讨论)对啦!解放军叔叔靠眼睛来保卫祖国,科学家靠眼睛来搞科学实验,工人叔叔靠眼睛来制造机器,农民伯伯用眼睛来播种、除草。我们小朋友要用眼睛来学本领。二、激情明理导行 我们小朋
2、友都有一双明亮的眼睛,有的小朋友会用眼睛来学习,有的小朋友却不会用眼睛来学习。为什么?下面我们来做个游戏。(1)游戏明理:“小小照相机”。 教师请两位同学到讲台前,一位同学用眼睛看老师,另一位背朝着老师,眼睛看不到老师。教师拿出一张卡片,上面写着:“我是小学生”。请这两位同学讲讲卡片上写了什么字。教师提出问题:为什么一位小朋友讲得出,另一位讲不出?(学生讨论)归纳:我们的眼睛就像一架小小的照相机,它能把看到的东西印在脑子里。因此上课要学会用眼睛,要把所学的知识一点一点拍下来印在脑子里,使脑子里的知识越积越多。(2)怎样才算会用眼睛呢?学生讨论后,教师归纳:老师讲话,眼睛看着老师;老师写字,眼睛
3、看着黑板;同学们发言,眼睛看着同学;读书时,眼睛看着课本。(3)训练用眼“听”指挥。教师用不同内容训练学生用眼,如老师讲话、同学发言、翻书朗读等。出示儿歌,请学生跟着老师念:眼睛眼睛很重要,学好本领少不了。老师讲课看老师,同学发言看同学。看图看书要仔细,边看边想动脑筋。认认真真学本领,学会用眼顶要紧。(4)出示耳朵模型(或板画)明理。 耳朵和眼睛是好朋友,眼睛是人体的照相机,耳朵就是人体的录音机,它能把听到的声音都录在脑子里,所以我们也要学会用耳朵来学习。(5)怎样才算会用耳朵呢?老师讲课用心听,同学回答仔细听。边听边想动脑筋,认认真真学本领。(6)训练用耳听。 教师在教室的各个方位讲话,请学
4、生听后回答讲了什么,看看学生是否听得清。(发言的学生要大声讲,讲清楚)(7)发言先举手,声音要响亮。讨论:我们会用眼睛也会用耳朵,上课想发言应怎么做?要想发言先举手,得到老师同意后,起立站正大声讲。没有请到,就放下手,认真听别人讲。这是对老师、同学尊重和有礼貌的表现。示范举手。小朋友写字、翻书用右手,举手应该用左手。左手臂肘抵课桌,左手举起,五指并拢,手放下时不发出声响。举手姿势训练,教师巡视,纠正动作。小试验明理。教师请坐在前排、发言比较轻的学生讲一句话,请后排同学讲讲是否听清楚。得出结论:上课时老师请你发言,就应当迅速起立,大声回答声音一定要响亮。出示儿歌,请学生跟老师念:声音要响亮,态度
5、要大方。一句一句讲,要讲普通话。发言训练老师提简单的问题,请学生回答,进行评议。三、课堂小结 今天我们知道了上课怎样用眼睛、耳朵、嘴巴、脑子来学习,希望大家能按要求去做。我想我们一定能学好本领,成为一名爱学习的好学生。四、巩固和延伸1教师可以把上课怎样用眼、用耳等儿歌分别写在大黑板的左(右)角,让学生在打预备铃时读读,以指导行动。2教师要及时表扬上课用眼和用耳的同学。3对举手的姿势和说话方面,教师要严格要求,在举手和让学生回答问题前都要及时提醒,没有做到的要重做,对说话声音轻的要强化训练,形成习惯。第三课时 读写姿势要正确知道养成正确的读写姿势才能保护视力,初步学会正确的读写姿势,初步养成良好
6、的读写习惯。一、讲故事导入 同学们,今天老师在路上看到了一只小花猫,哭得很伤心,老师把它带来了。你们想知道小花猫为什么哭吗?(出示小花猫手指木偶,讲故事)二、听故事明理 小朋友,我以前像你们一样,也有一双明亮的眼睛。可是,我读书、写字不注意姿势,有时躺着看书,有时走路看书;写字时,身子趴在桌子上。时间一长,我就成了近视眼,整天戴着眼镜,真不方便!别的小花猫能跑能跳,天天能捉到小老鼠,美美地饱餐一顿,而我一跳眼镜就要掉,老鼠从眼前跑过也看不清,天天饿肚皮。一出汗,热气就沾在镜片上,什么都看不见。我真后悔啊!小朋友,你们可不要像我一样,要从小注意读书、写字的姿势啊! 同学们,老师今天就要教给你们正
7、确的读书、写字姿势。读书、写字的姿势正确了,对我们学知识、长身体都大有好处。(出示活动课题)三、演示导行(1)出示读书姿势投影片或挂图请同学们看投影(或挂图)。读书的时候,我们应该像图上的小朋友一样,身体坐直,头放正,肩放平,再把书拿起来,眼睛离书本一尺远。(边说边指点挂图)教师示范,学生跟着做。(教师示范分解动作,速度稍慢,边示范边讲解)身体坐直。头放正。肩放平。把书拿起来,眼睛离书本一尺远。(注意:眼睛离书本一尺远,可跟学生解释,“尺”相当于你们文具盒的长边那么长,只要把文具盒放在眼睛和书之间量一量就可以了。教师巡视,纠正。请同学上讲台示范。出示儿歌,教师领读:小朋友,爱读书,读书姿势要做
8、到:身直、头正、肩要平,眼离书本一尺远。过渡:同学们,我们在学校学习,不仅要读书,还要写字。哪个同学会写字?(请一位平时写字姿势不好的学生上讲台做写字姿势)大家说说他做得对吗。写字姿势很重要,姿势不正确,字就写不好,时间长了,视力就会变差,身体也会长不好。(2)请学生看写字姿势投影片或挂图看挂图,正确的写字姿势就跟挂图上的小朋友那样,做到身体坐正,书本放平,手离笔尖一寸,眼离书本一尺,胸离桌边一拳。(边说边指点)教师示范分解动作,速度稍慢,握笔动作要详讲,做完稍停片刻,让学生看清楚。人坐正,身体坐直。把书本放平。拿起笔(握笔)手离笔尖一寸。“一寸”是多少呢?“一寸”相当于老师两个手指并拢时的宽
9、度。对同学们来说,差不多三个指头并拢那么宽。(试量一下)握笔时,把拇指和食指放在离笔尖一寸的位置上,中指抵在下面,笔杆靠在虎口的位置(教师演示)。另外,无名指和小指钩起来,垫在中指下面。(重复两次)眼离书本一尺。(“一尺”就相当于铅笔盒长的这条边的长度。把文具盒竖起来,放在书本与眼睛之间量一量就可以了。胸离桌边一拳。握紧左拳,拳心向下,放在桌边和前胸的中间。师生一起边说边做。学生训练,教师巡视,一一纠正,并请姿势较好的学生上讲台示范。写字姿势要端正,身体坐正书放平,一寸、一尺和一拳,学好知识身体健。备注儿歌小朋友,爱读书,读书姿势要做到:身直,头正,肩要平,眼离书本一尺远。写字姿势要端正,身体
10、坐正书放平,一寸一尺和一拳,学好知识身体健。同学们写字时,一定要按正确的姿势去做,学好知识,保护眼睛,成为祖国有用的人才。让我们把今天学的读书、写字的儿歌连起来再念一遍。1回家把儿歌念给家长听,并做给家长看。2同桌竞赛,互相提醒。3教师、同学、家长观察一星期,评出读写姿势正确的好学生,戴小红花。 第一组汉语拼音第一单元教学设计1. o e教学目标:知识点:认识 o e三个单韵母;知道单韵母有四个声调;认识声调符号;认识书写汉语拼音的四线格。训练点:练习读准 o e的音,并能直接读出带调 o e的音;学习使用四线格,练习在四线格中正确书写 o e。教育点:激发学生学习汉语拼音的兴趣,培养良好的写
11、字习惯。发散点:鼓励小朋友根据三个单韵母的音形特点给它们编顺口溜。教学重难点:课前准备: o e及带声调的 o e字母卡片;画有四线格的小黑板;最好能准备相关的动态课件。课时划分两课时 教学设计第一课时教学内容:学习单韵母,认识四声调,认识四线格,并学习在四线格中正确书写 。教学过程一、谈话激趣小朋友们,从今天起我们就开始学习“汉语拼音”了,在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗?孩子们,你们知道吗?汉语拼音的用处可大了,它可以帮助我们识字、学习普通话,读注音读物,是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀?要想学好汉语拼音,你们上课就要积极动脑筋,专心听讲才行呢!请你们跟读读这首小
12、儿歌:拼音字母用处大,读书识字要靠它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱!这节课我们先认识3个朋友 o e。二、学习单韵母一读准音1 指导看图,问:你看到的什么?(自由观察自由发言,重点观察小女孩、公鸡、鹅)2 引导学生说感受。讲:描述山村的美景)山村的早晨多美呀!小姑娘早早地来到草地上唱歌、练嗓子;公鸡站在岸边打鸣,催人们早起;白鹅在清请的水中快乐地游来游去。让我们来到这热闹的山村里,和小姑娘一起唱歌,和公鸡、白鹅一起享受快乐的生活吧(引导观察小女孩)小姑娘在干什么?她是怎么唱的?师:在幼儿园,老师是怎样教你们练嗓子的?来,跟着老师唱一唱:1 3 5 31啊 啊 啊 啊 啊3教师范读(示范发音,
13、张大嘴巴,口型保持不变)看谁的小眼睛最亮,看清楚了老师的嘴形有什么特点?4学生练读小朋友会读了吗?那就跟老师一起来吧!(师示范,生跟读,提示注意嘴形)生:(以各种形式练习发音,体会发音要点,可以同桌读,可以开火车)5联系生活实际巩固读音。“孩子们,我们在生活中哪些情况下也会发到音呢?”如:医生检查口腔时。二认清形1、 引导学生仔细看图(小女孩头和的比较图)师:孩子们,仔细看图,你发现小姑娘哪个地方像的形?(结合课件展示:头部像的形状,头像左半圆,小辫子像右弯)2、 师:我们把小手举起来,我们来画一画这个小女孩的头像。跟老师写一写,先写左半圆,再写竖右弯。3、 师:小朋友自己来一遍,好吗?(生唱
14、笔画书空)你们有什么好办法记住它的形?学记忆小儿歌:圆圆脸蛋翘小辫,张大嘴巴三指导书写。1、 认识四线格。想回家了,它的家在哪里呢?要知道它的家在哪里,就得认识汉语拼音的四线格。看图,看着拼音格,老师说,学生找:第一线,第二线,第三线,第四线,上格,中格,下格。2、 我们先看着字母是怎么写的?(1)同学们认真看老师先写哪一笔,再写哪一笔,几笔写完的?(2)请学说一说。(3)看清楚了吗?拿出小铅笔跟老师一起写一个,找到中格先写左半圆,再写竖右弯。(4)学生练习书写(评议,引导学生如何把 写饱满,端正)现在请每个小朋友都把你的小伙伴请进你的作业本吧。(生描红、仿写;师巡视,个别辅导)四学习的四声。
15、1、师:瞧瞧,这里有四辆小汽车,我们来看一看这些小汽车是怎么走的?(平地走,爬上坡,下坡又上坡,走下坡)老师相机画出四种走势。2、认识符号: “”表示第一声,“”表示第二声,“”表示第三声,“”表示第四声。(在四种走势图上方写出标准的四声调)这就是汉语拼音的四个声调符号,跟着老师边说边画一画。(一声平,二声扬,三声拐弯,四声降)3、 指导读四声。1)师:动动你的小脑筋,发现汽车的走法和的四声相似之处在哪里,自己编个儿歌来帮助自己记住的四声调。(一声高高平又平 ,二声就像上山坡 ,三声下坡又上坡 ,四声就像下山坡 2)学生按顺序学读四声,读音要准。(重点区分二三声)3)按四声顺序请同学读,检查学
16、生读音的情况。指名读,互相读,开火车读。(做一个游戏,一个孩子变序读的四声,其他孩子举卡片)4)打乱四声顺序练习读,逐步达到能正确地直呼出带调声母。生活中,我们会经常跟四声调的见面,不信,你跟老师读一读, 阿姨好! 啊,你说什么? 啊?怎么会这样? 啊,祖国真美!第二课时复习 的四个声调,学习o 和 e教学过程:一、 复习 和四个声调1、的四个声调由老师变序读出来,学生用手势比划调号。2、找一找:贴出,(1) (2) 哪一个带调的 藏起来了,找出来读一读。二、学习o 和 e1、 读准音o :太阳一出公鸡叫,嘴巴圆圆ooo;e:清清池塘一只鹅,嘴巴扁扁e e e 学生用 e说词、说句。2、 认清
17、形,指导书写。1)比一比,看看图和o e 有什么相似的地方(一个圆圈像o;鹅的倒影像e)。2)编顺口溜:一个圆圈o o o;河里一只大白鹅,它的倒影e e e。3)认识书写格式:找一找,o 和 e的家在哪儿?(中格)指导书写o老师书写,请大家注意o是从哪起笔的?几笔写成的?请学生说一说。教师边写边讲:o 占中格,从中格的左上起笔,写在半圆碰二线、三线,连成圆,一笔写成o 是一笔写成的,从左上起笔,注意要写圆。学生书空。学生练习书写指导书写e老师演示书写过程:大家注意是怎样写的?说一说。教师过写边讲:是一笔写成,占中格,从中格的中间起笔,先写一短横,接着连写半圆。学生跟着老师书空学生先书空再动笔
18、写注意:学生书写时,老师行间巡视,具体指导,纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。学生练习书写,老师巡视,个别辅导。作业:1、 在四线格中将每个单韵母及四声书写一遍。2、 练习朗读。板书: 1 o e课后记:参考资料、o、e的发音方法发时,嘴张大,舌头居中,舌面中间微微隆起。发o时,嘴唇拢圆,舌头后缩,舌面后部隆起。发e时,嘴半开半闭,嘴角往两边咧开,舌头后缩,舌根稍抬。普通话的声调普通话的全部字音有四种基本调值。“”是第一声,表示阴平调;“”是第二声,表示阳平调;“”是第三声,表示上声调;“”是第四声,表示去声调。2i u 认识i u 三个单韵母和y w两个声母,以及yi wu yu三个整体认读音节。练
19、习读准i u y w yi wu yu的音;能直接读出i u yi wu yu的四声带调的音;能正确书写所学的拼音。利用教材的情景图激发学生学习的兴趣,帮助学生学习字母的音、形和音节。小朋友发挥想象,怎样才能记住y w的样子呢?教学准备:拼音卡片,四线格,挂图。教学时间:3课时学会i u 三个单韵母,能准确地读出带调的韵母。一、 检查复习1认读单韵母 o e2、看老师的口形发音,说说你是怎么知道是发这个音的。3、引读顺口溜。(划线部分由学生接上)嘴巴张大圆圆嘴巴o o o扁扁嘴巴e e e3、 抽读 o e带声调的卡片。二、看图激趣,导入新课。观察情景图:你们喜欢这个地方吗?能说说你的想法吗?
20、(学生讨论交流)谈话导入:这农家小院真美。你看,小朋友住的房屋多漂亮啊!屋前有一条哦清澈的小河,小朋友正在河边给鱼喂食呢!院子的周围种着树,乌鸦飞上树来作窝。小朋友的妈妈多勤劳呀,她在做什么呢?(晾衣服)三、学习单韵母i u 一学习i1、衣服的“衣”就是单韵母i的读音。老师示范发音,学生看老师的口型。(嘴角向两边展开,不能变动,上下牙齿对得很整齐。2、学生模仿发音,齐读,个别读。3、练习i的四声i 可以读成四个声调 按四个声调的顺序跟老师读几遍,然后打乱顺序读一读。(集体读,个别读)用i 的四个声调组词。二学习单韵母u 1、学习单韵母u 和 的读音。(方法同i )(提示:在学会的四个声调,并用
21、它们分别组词后,应区别和i 发音方法的不同。(扁扁嘴巴i i i ,扁圆嘴巴 三认清单韵母i u 的形,学习四声并指导书写。1谁能说说你是怎么记住i u 这三个字母的。i 借助衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形帮助学生记忆。U借助乌鸦窝的形状帮助学生记忆。 借助翘着尾巴吐水泡的鱼帮助学生记忆。编顺口溜帮助学生记忆。扁扁嘴巴:i i i嘴巴突突:uuu扁圆嘴巴:2学习i u 的四声。(1)复习的四声(2)出示i u 的四声,请学生仔细观察后提问:标上调后哪些字母发生变化了?(i上标调后,一点去掉了)3指导书写出i u(1)认识拼音字母的基本笔画:丨竖、 点。(2)教师边范写边说笔顺:先在中
22、格写小竖,然后在上格中间写点。写后请同学们说i的笔顺。(3)说书写韵母的小儿歌:中格写小竖,一点在上边。(4)学生练习书写,教师巡视,个别辅导,同时纠正学生的写姿和执笔方法。3指导书写u(1)教师边范写边说笔顺:先在中格写一个竖右弯,再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯,还是竖小弯,竖一定要直。(2)请同学试着编一个小儿歌:中格写一个竖右弯,再写一个竖小弯,先大后小紧相连。(3)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。(4)在巡视的过程中找出有代表性的问题,放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好?哪笔你觉得不太满意?应该怎样写?(5)学生修改自己书写不满意的字母。(6)再次展示学生书写好的、有进
23、步的进行表扬鼓励,调动学生书写的积极性,使学生获得成功的体验。4、指导书写(1)引导学生看书上的笔顺,先写什么再写什么?观察两个点儿的位置。(2)教师范写,强调两个稍靠近一点,点写在靠下一点,在上格的下面。(3)书写韵母的儿歌:竖右弯,竖小弯,再写两点在上边。(4)学生练习书写,教师巡视,表扬写字姿势、执笔方法好的,同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。(5)通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。四、作业:1、练习读这几个单韵母,变换声调读。2、 练习书写这几个单韵母。学习声母y w和整体认读音节yi wu。一、检查复习1、认真读单韵母 o e .i u .2认读带调的
24、单韵母。3、听音取卡片(含带调的韵母)。二、学习声母y w和整体认读音节yi wu。一学习声母y1导入:小朋友们,老师给你们带来一个新的朋友。(出示y)2读音练习:它和单韵母i 的读音一样的,大家读一读。3区别y 和i 的读音:我们 把声母 y 叫做大y ;单韵母i 叫做小i :声母 y ,单韵母i ,大y 小i 都读“衣”)(y声母,要读得又轻又短;i是韵母,可以读得长一些,声音亮一些)区别后反复读几遍。二学习声母w读音练习:它和单韵母u的读音是一样的,大家一起读。2辨认u 和 w:声母w叫大w,单韵母u叫小u。学生编顺口溜记住读音。(如:声母w ,单韵母 u ,大w和小 u 都读“乌”)3
25、.识记y w,并指导书写。看图想一想,怎样记住y 和w?y像树杈,w像房屋的屋顶)。还有什么办法记住它们。观察书写格式:y 和w占拼音格的什么位置?(y 占中下格,先写右斜,再写左斜,两笔写成;w占中格,由两个斜下斜上构成。学习新笔画右斜、左斜、斜下斜上,小朋友跟老师一起书空。书写指导:老师边板演边提示,y 的第二笔从第二条线起笔,在第三格的中间收笔;w要写满格。小朋友跟老师书空,练习书写。4学习整体认读音节yi 认识yi:(出示图片)请看大y带着小来了。它是整体认读音节,也读作“衣”。认记yi:大y带小i,紧挨在一起,它是音节yi 。看着音节,和同桌说说怎么记住整体认读音节yi 。练习yi的四个声调。采用各种形式认读,提醒学生yi 标调时不写点,直接标上调号。用音节yi的四个声调分别组词。学习整体认读音节wu。(方法同yi)第三课时1、复习巩固声母
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