如何组建良好教研团队.doc

1、如何组建良好教研团队陶营乡一初中 海介明教研组是学校工作的策划与执行团体，对推动学校工作的开展起着十分重要的作用。教研组工作开展得怎样，直接影响着学校的教学质量，因为学校工作最终是通过教研组去实施的。优秀教研组的形成，需要从各方面作出努力，本人结合本校的实际做法与自身的体会认为应该从以下方面做起：优化学校管理机制 一个优秀的教研组需要全体成员的共同努力，政策导向和制度支撑是教师合作得以实施的关键保障。除此以外，还应建立多种机制，如科学的用人机制。学校或教研组在用人上要注意考察教师的合作精神，注意重用那些有才华而且合作意识强的教师。1.广泛的民主机制：在校内、组内实行广泛的民主，建立民主对话制度

2、、民主评议制度等。2.全面的评价制度：学校与教研组要制定出符合学校与教研组实际的有利于新课程改革的评价制度，变单一评价为多元评价，既看工作过程也看工作态度；既看课堂教学也看教研活动。3.合理的奖惩制度：学校在制定教育教学奖惩制度时要关注合作的导向，不仅仅只关注教师的工作指标，围绕工作指标而设计各种奖励，奖励应该涉及到团队，既奖个人也奖集体，甚至更重集体。把教研组的团结协作作为评价的导向，把组内关系和谐、团结合作作为评选先进集体的重要条件之一。4.和谐的竞争制度：突出合作的主导地位，并不是否认竞争与个人活动的价值，而是将之纳入了教学过程中，使他们兼容并存，融为一体，资源共享，学校与教研组要引导教

3、师进行和谐竞争。完善教研组制度教研组就是整个学校的学科整体，一个合作有效的教研组能促进教学质量全面的提高，保障学校各项活动的正常开展，促进教师的专业成长。一般学校也比较注重教研组的建设，学校制定了相关的教研组制度，但虽然是学校制定的制度，教师却很少关心，也很少遵守，基本上形同虚设。另一方面，教师没有体现主人翁精神，没有把教研组当作基本的团队，也因此缺乏团队精神。建议学校在制定教研组制度方面让教师参与其中，制定出结合实际的教研组制度，学校可以提供政策导向和制度支撑，让教师参与制度的制定与完善，真正强化教师的主人翁意识，发挥其主观能动性，才能将教研制度落到实处。教研组制度的制定主要还是要能够做到有

4、章可循，让成员参与是让他们自己去主动遵守制度，而不是让制度去约束人，制度去约束人，人往往很被动，如果人主动去遵守制度，那么所有的事情都比较容易解决了。加强教师合作合作学习成为现代学习的主要方式之一，强调学生合作学习的同时我们教师也同样需要合作学习。有句话值得我们深思：“没有优秀的个人，只有优秀的团队”，这句话道出了团队合作的重要性。1.合作意识：教师的合作首先是教师要有合作意识，从观念开始，有了合作意识才有合作的行为。2.心态真诚：每个教师都要表现出完全的真诚，真诚的心态是有效合作的基础，如果没有真诚的心态，往往会口是心非，嘴上是一套，实际行动又是一套，有合作形式没有合作内容，也就不会有合作实

5、效。3.创建氛围：合作是一种很花费时间和精力的事情，如果得不到外界的支持与承认。就很容易打击教师的积极性。所以建议学校与教研组建立一种有助于教师交流与沟通的活动形式，如，举办教研组内定期举行的“教学论坛”，让教师就教学中出现的问题畅所欲言，以便问题得到解决。在一些活动的组织上提倡教师之间的合作，并对合作有成效的教师进行鼓励，这样，教师之间的合作就会得到大家的认同和效仿，从而在教研组内部形成一种教师合作的群体力量。强化个人与全局观念一个优秀的教研组团队离不开每个人的努力，如果教研组内的成员都求上进、谋发展、能敬业、有事业心，并能与同事团结合作，把自己的工作做好，把集体的事情做好，这样的集体怎么不

6、会成为优秀的集体呢?教研组团队需要每个人的努力与付出，积极参与学校与教育主管部门的各项活动，付出就有收获，教师的发展就是在各种活动中发展起来的。有优秀的个人只是其中的内容之一，同时要处理好个人与集体的关系，还要强化教师的全局观念，每个教师要加强关心集体、爱护集体、自觉遵守学校的现行制度，自觉地把自己的能力和经验奉献给集体意识，使之成为集体的财富；要珍惜同事之间的感情，自觉维护集体利益和荣誉，反对极端个人主义，绝不允许各自为政。集体成员之间要互相尊重、互相支持、互相配合，顾全大局，团结互助，有事大家商量，增强民主意识，养成集体生活中应有的行为和习惯，自觉遵守集体纪律。有全局观念才会把所教课程摆在

7、全局的恰当位置上，才能增强相互合作的自觉性。提供充裕的研讨合作时间学校要为教师提供一定的政策机制和物质条件的支持，努力为教师创造宽松的发展空间，保证教师有充裕的时间用于教研、研讨、交流、反思教学过程中的问题。建议教研组定期举办听课、评课、议课制度，多开展研讨活动，让研讨成为常规。我校就将听课、评课、议课作为一种学校制度，学校加强监督执行情况，将真作为考核内容月末进行归纳汇总。这种研讨的活动形式将不同兴趣、爱好、个性和特长的教师聚在一起，他们以不同的教育思想、教学观念、教学模式、教学方法进行专业切磋、协调与合作，共同分享经验、互助学习，彼此支持，有利于教师的专业发展。要真正做到少一点会议，多一点学习；少一点形式主义，多一点交流。这样学科教师不仅仅只是做具体的工作，还有更多的时间参与教研，从而促进教师专业发展。