美术教案二Word格式.docx

1、 活动三： 1、用嘴或者利用吸管等材料吹画，然后根据自己的想象添画成各种形象。 2、鼓励大胆创新，有些画从正面看不出像什么，可以换个角度来看，激发自己的想象力与创造力。鼓励合作，凝聚集体的力量来进行创造。 课后拓展：回家在纸壳上掏圆洞，寻找红、黄、蓝三种颜色的玻璃糖纸贴到洞上，做成三张滤光片。使用这几张滤光片组合着来观察世界，体会色彩流动带来的美感。 教 学 后 记2、染色游戏1、尝试从生活中寻找长短不同的线装材料，做摆一摆、连一连等游戏式的造型活动，体验造型活动的乐趣。2、在活动中鼓励学生摸索线状材料造型的规律。3、通过活动促进学生的自主合作意识和大胆创新精神。 在造型活动中引导学生学生发现

2、线状材料造型的规律。 通过活动促进学生的自主合作意识和大胆创新精神。 教 学 设 计 （第一课时） 1、引导学生回忆一年级时上大家一起做，运用点、线、面材料做造型游戏的快乐。 2、通过实物投影仪观看当时以线状材料拼摆出的造型，用简单的语言谈谈自己对作品的理解。 活动二： 通过实物投影仪欣赏以线造型的中国线描作品、铅笔速写作品、以线状材料为主的装置艺术作品。通过观察、讨论、评述来表达与交流自己的感受。 活动三： 1、启发学生从书包里寻找现状造型材料，比比谁找到的多。 2、向大家介绍一下自己找到了哪些现状造型材料。 3、启发学生思考：生活中还有那些可用来做拼摆游戏的线装造型材料？ 课后作业： 回去

3、从家里寻找长、短不同的线装造型材料，下一节课我们到操场上去拼拼摆摆，创作出大师级的画来。（第二课时）旁 批 活动一： 列队来到操场上，将大家搜集来的线状材料按照小组放在一起。要分开长的材料和短的材料。分配各组的活动场地，组织好各组有秩序的排列好。 大家选择长的线材，按照从里到外的顺序把自己组场地里地上画的点连起来，看看摆出来一个什么形象。再换一个顺序连接这些点，看看能拼出一个什么图案。 1、运用长的线状材料，自己组通过讨论拼摆出自己喜欢的图案。 2、再运用短的线状材料，自己组通过讨论拼摆出自己喜欢的图案。 3、各组互相参观，谈一谈通过造型游戏自己体会到的长的和短的、硬的、软的线状材料在造型时分

4、别有什么优点和缺点。 活动四： 根据刚才总结出的不同的线状材料的造型特点，再以小组为单位利用各种线状材料拼摆出一幅大的造型作品。教师辅导时以指点为主，鼓励学生放开手大胆造型，团结协作，体会“牵着线条来散步”的快乐。 活动五： 收拾与整理，列队回到教室。 3、装饰自己的名字1、引导学生用多种造型手段将自己的名字象形化，最好达到形、色、意的统一。2、用闪光胶或其它有光泽的材料使自己的名字“闪光”。3、在表现自己名字的过程中体会家长在名字中寓于的对自己的期望。引导学生装饰自己的名字。用多种造型手段将自己的名字象形化，最好达到形、色、意的统一。引导实践 1、出示一幅上学期班里一位同学用象形文字表现的自

5、己的名字供大家欣赏。 2、请几位同学起来谈谈家长为什么为自己起这个名字，其中有什么寓意，谈谈自己对自己名字的认识。 1、谁不想做个顶天立地的人，谁不想自己的签名富有特色，谁不想让自己的名字闪闪发光！ 2、展示教师为班里几位同学设计的名字，通过比一比、说一说等，引导学生在欣赏中体会怎样根据名字的外形、笔划、意思来进行造型加工。 1、怎样让表现好的名字闪闪发光？请学生们通过看书、讨论、试着画一画等，找寻让名字发光的多种手法。 2、交流自己的研究成果。 活动四： 1、试着用多种手法表现自己的名字，并运用闪光胶或其它材料表现自己的名字。 2、“闪光的名字”作品展览。 相互参观与评述。 拓展： 有什么方

6、法让自己的名字“站起来”呢？试着做一下。4、彩泥世界快乐多 1、引导学生利用彩泥表现生活中的事物，体验材料带来的美感。 2、强调在创作的过程中，发扬团结协助的精神。能否图突破常规的造型与色彩、进行大胆的夸张、变形、想象与创造。能否在制作上创新。合作探索 引导学生回忆自己以前用彩泥做过哪些东西，你都会运用那些制作技法？ 1、欣赏天津“泥人张”的泥塑作品，引导学生用自己的话谈谈从作品中得到的审美感受。 2、欣赏本校美术小组的同学用彩泥制作的装饰挂盘“瓢虫”、“风景”等，说说他们运用了哪些学过的制作技法，以及他们是如何进行夸张变形的。 3、将作品发到各组，请学生近距离的欣赏，并互相谈一下自己的欣赏感

7、受。 4、请学生起来说说自己最欣赏哪幅作品，为什么？ 提示：可以从夸张、变形、色彩的搭配、造型组合等方面引导学生想象；还可以适当的介绍一下运用综合材料进行制作的方法。 以书上的范作“小狮子”为例，与真实的狮子的照片相比较，看看作者对它进行了哪些夸张、变形。尤其是狮子的鬃毛和五官的制作技法。教师以小猫为例，通过夸张变形现场演示猫头的制作。1、学生独立制作一两件富有情趣的作品。2、教师引导学生突破常规的造型与色彩、进行大胆的夸张、变形、想象与创作。 活动五： 以小组为单位展示作品，并且可以通过自我介绍的方式对作品进行自我评价。 收拾与整理。 1、欣赏工艺小组的同学制作的彩泥浮雕挂盘，启发学生思考要

8、在挂盘上做彩泥浮雕，可以做什么形象的。 2、说一说自己想做什么，怎样对创作对象进行形象的加工。 3、针对范作瓢虫，说说哪里做的最高，最有立体感，哪些地方做得比较平，为什么要这样做？ （引导学生明白：在盘子上做橡皮泥塑要有层次感） 4、请学生根据自己的创作思路谈一谈准备怎样表现作品的层次感。 同学们在自己带来的纸盘上用橡皮泥制作动物形象的泥浮雕，背静可以用水彩笔添画，也可以一个小组的同学制作一个系列或一个故事，如：十二生肖、小蝌蚪找妈妈。充分体现合作学习。 1、做好后在纸盘上扎眼，穿上绳子系成挂环，按照表现对象的类别挂到美术教室的展示台上。 2、教师带领全班同学象参观美术馆一样对每件作品进行欣赏

9、和评述，鼓励学生自评、互评。教师评价时不要只谈技法的运用和形象表现得是否真实，对有创造性、大胆夸张变形的作品要给予充分肯定。 回去后试着利用其他材料（陶土、纸浆等）制作各种形象。5、奇妙的电话机 1. 引导学生利用泥、纸盒等材料设计、制作电话机或手机，体验材料带来的美感。 2. 通过欣赏相关资料，启发学生用夸张、变形、重组等方法，制作与众不同的电话机。 3. 强调丰富的想象，体验创造的乐趣。启发学生在制作方法上有所创新。引导学生突破电话常规的造型与色彩进行大胆的想象与创造。引导启发、探索实践实践活动 1、教师带来各个时期的电话模型，引起学生兴趣。以讲故事的形式让学生了解电话的发展历史遗迹电话的

10、一些知识，欣赏一些电话的造型。 2、引导学生讨论：你在超市、商店、别人家里，还见过什么样子的电话？我们将来的电话会是什么样子？ 1、欣赏达利虾形电话唇型沙发及同龄人运用彩泥制作的电话作品。 2、以“玉米形电话机”为例，师生共同探讨可以运用哪些彩泥的制作技法来表现。 讨论完后，教师迅速的现场示范一个。 1、引导学生把生活中常见的建筑、人物、五官、字母等常见的东西，通过夸张、变形、重组等方法运用彩泥之作出与众不同的电话机，体验造型的快乐。 2、学生制作，教师指导。 1、“电话超市特卖会”，作业展示，引导学生以介绍产品的形式向大家展示自己的构思与制作。 2、教师发给每一组几张“代币券”，组里派代表购

11、买大家感到最满意的电话，最后评出“最受欢迎的商品”。作业：布置下一节课带纸盒子及其它制作工具、材料。 1、教师出示自己用纸盒制作的双屏翻盖手机装作与学生通电话步入教室，引起学生兴趣。 2、教师将这个手机传给各组看看，请孩子们说说老师是怎样将盒子改造成手机的。 1、教师将自己带来的各种电话、手机的彩色广告发到各组，请同学每研究一下，并将大家带来的材料堆到一起，看看最适合做哪一种电话。 2、教师以学生们都很熟悉的“天线宝宝”形电话为例进行示范。请学生从自己组的材料中找出一个最适合做这个电话的盒子交给老师。大家一起讨论怎样将盒子改造成需要的形状。 3、教师根据大家讨论的结果对盒子进行剪、切、贴等改造

12、。并根据大家的建议进行贴、画等造型。 4、启发学生考虑可以怎样来制作凸起的按键。 1、鼓励学生通过动脑与合作，运用夸张、变形、重组等方法，利用盒子、彩色纸、小扣子等材料制作出与众不同的电话。 “电话传情”表演，每组推选两位同学拿着自己制作的电话表演打电话，在表演过程中交流情感，分享快乐，体现电话给我们生活带来的方便。 了解生活中常用的电话号码，如火警、查号台等。报 警： 110火 警： 119急 救： 120查 号： 114交通事故： 122 6、花花衣 1、用彩绘、粘贴等方法包饰一个废旧的容器，使其成为一件美化生活、环境的装饰品。 2、在设计、制作过程中能够合理选用多种方法。 根据瓶子的形状

13、及质地选择装饰方法。 在设计、制作过程中能够合理选用多种方法。 引导启发、探索实践 实践 1、教师先出示几个装饰得非常漂亮的瓶子，激发学生的创作欲望。 2、提问：这么漂亮的瓶子可以摆在什么地方？ 3、知道它原来是什么样子的？4、学生讨论： 说说老师是怎样装饰这只瓶子的？ 在教材中介绍了几种方法？ 你还有什么好的方法？ 1、学生用装饰材料将容器全部掩盖起来，使它看上去好像穿了一件花衣裳。 2、用水粉颜料涂色，应该少加水，也可以现在瓶子上裹一张纸，干后再涂颜色。 3、用纸片拚贴的同学，可以根据需要将纸裁（撕）的小一些，这样比较容易伏贴。还可用绳子、线绕圈捆绑的形式来使纸片固定。 4、还可以用蜡笔画

14、好图案，在水粉涂色，然后用它包装容器。 5、还可以选择贝壳、石子等材料粘贴。 将装饰好的容器集中在一起，看看哪些适合单独放置，哪些适合组合在一起。 课后拓展： 将穿上花花衣的瓶子进行装置艺术的摆放。7、金钥匙1、用钥匙涂色印制花纹图案。2、用印制的钥匙图案进行添画使画面完整。 熟练的掌握印制方法。 否均衡的将钥匙印制出各种图案并添画出完整画面。1、先跟学生谈谈有关钥匙的话题:你知道有关钥匙的故事、成语、比喻吗，你能说说吗? 2、一般人们把什么称为金钥匙?你认为这把金钥匙应该是什么样子的，把它画下来。 1、观察老师提供的各种钥匙的图片或实物，说说：你最喜欢哪一把钥匙,它的哪一部分最吸引你。 2、

15、利用图章印制图案，欣赏古代的印章，讲一讲图章的用途。 3、欣赏北京奥运标志，了解设计意图，激发民族自豪感。1、欣赏教材上的作品，并讨论：你准备怎样排列你的钥匙？2、交流之后，请学生将这些钥匙在作业纸上印制。3、根据画面需要进行添图，添图的目的是使金钥匙显得更加显著，使画面更加完整。 收拾与整理 印制完之后，请学生将不用的物品收起来，将桌子上擦干净。 课后拓展想一想：用印制的方法还可以做什么？8、对印的图形 1、能够说出510件左右对称的物体。 2、能够用对印的方法表现23幅作品。 3、了解对称图形带给人们的一般感受。 了解对称图形带给人们的一般感受。 观察对印作品产生的肌理效果。 引导探索 探

16、索实践1、让学生观察教材上的制作过程图，鼓励学生在纸上试一试。可以让学生交流在制作中遇到的困难，大家一起帮他出主意，主要谈谈，什么情况下印的很清晰，什么情况下不容易印清楚，同时教师可以举例相关学生作品。2、组织学生讨论：那些物品适合用对印的方法来表现，除了书上的，你还能举出那些？ 1、教师示范：调色，绘画，对印。2、学生在正式的作业纸上练习。由学生对颜料及水分的控制能力有差异，气候情况对作业效果的影响也很大，特别是晴朗的天气，颜料干得很快，动作稍稍慢一点就印不出来了，因此建议老师让孩子使用水粉颜料，调色过程中尽量少加水，并且，可将作业纸裁得稍小一些。 学生作业展示，请学生谈谈在作业中发现的问题

17、及自己是怎样解决的。 1、展示学生上节印制的作业，让学生将作业拿得远一点，看一看，想一想，印出来的东西象什么？ 2、进行添画。构图有缺陷的，用添画来补救；形象不清楚的，用添画使它具体；色彩不丰富的，用添画来点缀。可以直接用笔画上去，添画的时候注意对称。 展示作品，欣赏学生及教材上的作品、图片，让学生谈谈感受，如：平衡、完美等等，学生所说的与对称相关的都予以肯定。另外，在对印的过程中，会产生许多偶然的、奇妙的效果，可提醒学生注意观察、欣赏。 有目的的创作一幅对印作品，再进行添画。 收拾与整理： 将工具洗干净，将桌子擦干净。将作品制成卡片送给师长或朋友。9、蜻蜓飞飞 1、有重点的观察蜻蜓，了解对称

18、对于飞翔的重要性。 2、创作一副以蜻蜓为主体的作品。创作一副以蜻蜓为主体的作品。了解对称对于飞翔的重要性。启发探究通过实物投影观察蜻蜓标本。1、学生对于蜻蜓的记忆往往是模糊的、概念化的，农村的孩子虽然常看到蜻蜓但仔细观察的不多。因此，通过不同的手段让学生仔细的观察显得非常重要。2、引导学生观察蜻蜓的色彩、姿态、样子，玲珑剔透的翅膀，都能引发学生的创作灵感。1、描述蜻蜓的外形特点。说说这些特点与它的生活习性有什么关系，在交流中，了解对称对飞翔的重要性。 2、欣赏书上绘画蜻蜓的作业，谈谈哪些画的精细、写实、哪些写意但又抓住了蜻蜓的特点。说说自己喜欢哪种画法。 3、谈谈自己认为绘画的蜻蜓周围可以添加

19、哪些背景。 1、运用线条来描绘蜻蜓的身体和翅膀的细部。2、以组为单位将画好的蜻蜓剪下来，贴到一张大纸上，共同添画背景。收拾与整理 1、出示折纸的蜻蜓，引起学生兴趣。 2、每一组发两只折好的蜻蜓请学生们拆拆看，自己研究一下该怎样折，同以前学过的“千纸鹤”的折法有哪些相同和不同之处。 3、学生交流自己研究的折法。 4、学生随老师的演示学折蜻蜓。 1、教师在教师的展板上布置一朵油菜卡纸画好的荷花，制作一只立体的蜻蜓停在上面。蜻蜓翅膀上花纹用彩色笔描述出来。告诉大家这只蜻蜓希望有更多的朋友来陪她玩，鼓励学生制作各种不同的蜻蜓铁道展板上。 2、蜻蜓可以用对折剪，再装饰的方法。鼓励学生制作与众不同的样式。

20、 3、提醒孩子选择制作蜻蜓，需要强调它的翅膀的对称性。给学生多一点时间思考，并完成作业。 用学生们的纸折蜻蜓布置展板，鼓励做得快的学生再制作莲蓬和蝌蚪，充实池塘中的景色。最后教师为展板题词：荷塘秋色。师生共同体会创造的快乐。10、画出你的想象 1、组织学生欣赏艺术大师作品，要求学生会解读大师作品的创作特点以及富有创意的表现形式。 2、指导学生模仿大师们的表现方法以及形式，结合学生生活中的具体形象来塑形象。想象力是否有新意，并大胆真实的表现自己的想法。在画面上能采用夸张手法，表现新颖的特征。欣赏发现，启发引导 1、组织学生通过实物投影仪欣赏大师的作品，通过对大师作品产生背景以及表现方法以及形式的

21、介绍交流，激发学生对新颖的表现形式产生浓厚的学习兴趣。 2、指导学生仔细观察大师们所用的各种材料所表现的物体形象，引导学生通过讨论交流，互相启发，逐步形成创造性的构想。 1、要求学生通过边思考边模仿，根据学生的想像，表现出各种富有个性的画面来。2、可以运用塑料袋、图钉绳子、彩色钙塑板等等材料表现物体形象特征，还可以表现这些物体过程中运用变形、夸张等手法，表现出各种形象新颖有趣的特点。3、学生完成作业后，要求学生边欣赏边评议：谁设计的作品有新意，谁的画富有想像力，谁材料运用富有创造力。 4、教师积极引导学生欣赏其他同学的富有新意的构思，和有个性的表现形式。 针对学校刚刚开始建设“艺术长廊”，将设立一个“我和大师一起画”学生作业展栏目的情况，鼓励学生运用大师的绘画元素自由的大胆创作。 1、引导学生说一说自己所喜爱的和熟悉的大师作品的创作特点及富有创意的表现形式