1、教学重点：通过学生实践探索得出8、9的分与合，并领悟规律。教学难点：掌握并领悟8、9的分与合的规律。教学用具：电脑课件、实物图片（8个苹果）、教科书教学过程：一、 复习导入：谁愿意当小老师，带着大家说说7的分与合？二、 创设情境，激发兴趣。老师：我们先来做一个小游戏，老师带来了一些苹果（磁性黑板上贴了八个苹果），我要请一个小帮手，把苹果拿走几个，老师不看他拿的，只看剩下的就能很快猜出他拿走了多少个苹果。谁愿意上来当老师的小帮手？其他同学当小老师，看看老师猜得对不对。老师为什么猜得又对又快，谁知道其中的秘密?猜猜看。学生：老师知道一共有8个苹果，是根据8的分与合推想出来的。你们很聪明、猜得对，如
2、果你们学习了8的组成，会比老师猜得还快。三、 实践操作，探究新知。1、今天，我们来继续研究分与合（2）。 板书老师：猜猜8的分与合有几组？我们来分分看看对不对。2、动手操作。个人探索：你能把这8个苹果图片分成两组吗?有几种分法?怎样分才能又快又不漏掉呢?可以边摆边说，摆完后，和同学互相说一说。小小组合作：组员交流各自的分法。全班交流：指名到实物台展示，一个人摆，一个人带着说8的分与合。 老师板书看到8的分与合你有什么想问的吗？左边越来越大，右边越来越小。为什么? 移过去的。移补的思想，总数不变。你们真会动脑筋。能发现数学知识之间是有联系的。3、巩固练习8的组成（1）数学书40页2题，把8个圆片
3、涂成两红颜色。（2）8的对口令。师：我出2。 生：我出6。2和6合成8。6和2合成8。8可以分成2和6。8可以分成6和2。 4、探索新知（1）情境引入：妈妈买了9枝花，请小明插在2个花瓶里，可以有几种插法？电脑演示（2）探究学习。你可以一边摆花的学具图片，一边把分法记录下来，也可以在纸上直接写出你是怎么分的。一边做，一边说（3）汇报结果。1）全面展示：老师板书 2）探究规律：还有别的分法吗？你有什么想问的吗？这样写有什么好处？看一个就能记住另外一种，这样9的分与合就能只需要记住4个。这样简便。（4）学生观察，巩固新知。老师板书9的组成 简写。 9 9 9 9 1 8 2 7 3 6 4 5 用最快的方法记忆9的组成。 老师任选一个板书，问：这个式子可以怎样读?2019-03-013
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