小学语文三年级上册《饮湖上初晴后雨》教学实录Word文件下载.docx

1、二，1，你们已经预习了，今天我们就学习描写西湖美景的诗，齐读诗题，伸出小手跟老师一起写诗题（指导书写）介绍作者，范读诗题，齐读诗题，从题目中你知道了什么？简单说了题目中词语的意思。学生：饮是饮酒的意思，是苏轼在西湖上饮酒的时候看到下雨了，（简单说明了初晴后雨的意思）老师：谁再把题目的意思说一下？说题目的意思。学习古诗，理解诗题很重要，去过西湖马？王老师给你们带来了西湖的出示西湖美景图，师做简单介绍。看课件看完了西湖的美景，你想说什么？真美啊/真相去西湖玩个痛快西湖在每个人心里都是不一样的，人人心中都有一个西湖，诗人苏轼眼中的西湖是什么样的呢？自由读诗。读诗。老师还想再听听你们读书，同桌互读，遇

2、到不认识的字多读几遍。小组内读诗，由小组长负责，每个人读一次，一个一个地读，看谁读得最好，为什么？组内读诗。师巡视指导。刚才老师发现很多同学读得有滋有味，真投入阿，谁来读一下，展示一下你的朗读才能。指名读，同学们说一下吧，他读得怎么样？有韵味噢，他读出了韵味。他读得有感情有感情他把该空的地方空出来了噢，读出了节奏感他读得有轻重缓急噢，真会听他读得很美那你能这样美美地读一读吗？我试试学生读真有古诗的韵味阿，谁还想读？生读诗一位柔情的苏轼）。还想读吗？请你。生读读得又正确又流利，还想读吗？这么多人想读，好，老师满足你们的愿望，大家一齐读。学生齐读。太好了。你们只读了几遍就读得这么好，你们太了不起了

3、，可是同学们你们知道吗？学习古诗，读通古诗，仅仅是学习古诗的第一步，那么如何理解诗意呢？诗人如何描写西湖时晴时雨的变化的呢？咱们再读前两句（生起读），指几名学生读第一句读第一句诗你知道了什么，明白了什么？晴天的西湖水面波光闪闪的你从哪儿看出来这是描写的晴天的西湖阿？继续说一下吧晴方好板书（晴放好）师读“水光潋艳晴方好”。还明白了什么？晴天的水光，粼粼的波光，作者写的是晴天你还解释了潋滟，给大家说一下潋滟是什么意思就是水波光闪动的样子学古诗看注释是一种好方法，请同学们记在脑子里，让我们来感受一下波光闪动的样子吧（播放课件）结合课件理解潋滟。同学们这就是水光潋滟啊，你能用其他的词表现水光潋滟吗？波

4、光闪闪银光闪闪亮亮晶晶亮晶晶的湖面，你觉得就好像像星星掉进了湖里一样噢，像星星一闪一闪的波光粼粼多好的词啊银光闪烁晶莹剔透就像一块晶莹剔透的钻石对吗？对你们积累的词可真不少了。晴天的西湖还有很多美景，同学们，你能想象吗假如你就是大诗人苏轼，在这美好的日子里，在这万里无云的天空下，在碧空万里的晴空下，你还会看见哪些美景哪些好景？我会看见小鱼在水里嬉戏湖水很清澈是啊，蓝天绿水，多么清澈啊我看见了青山秀水这个词用得好啊，还有吗我看见船在湖面上开来开去是啊，湖面上还有小船划过呢湖面上碧水连天一个乌龟壳在水面浮着湖面清得让你都能看见乌龟壳啦。这就是晴天的西湖啊，所以作者说，读水光潋滟请方好。一个好字就道

5、出了西湖的美景，真是一字千金阿，这就是古诗的魅力，忽而天空漂过了一片雨，现在就让我们走进雨中西湖。过渡到雨中西湖（放课件）让我们静静地去想，并做诗意浪漫的介绍。（一阵雨撒落到人间。这细细的雨滴洒在湖面上，滴落在青山之中，这时的山，这时的水，这时的一切，想看课件。同学们你想到了吗？你仿佛看到了怎样的画面？我仿佛看到了朦胧的画面我仿佛看到牛毛细雨雨落在河面上牛毛细雨，蒙蒙细雨，这温柔而又清凉的雨啊我看见雨落在水面上雨波波的就像浪花一样说得好啊看到隐隐约约有一只游船在游动好景需要人来配，也许这里人们就在湖中泛舟赏景呢我看见我被淋成落汤鸡了坐在船里看景色虽然淋湿了，但是看到这样的美景你心情怎么样？心情

6、很好。同学们，这就是雨中的西湖啊，所以作者说山色空蒙雨亦奇。谁能说说空蒙的意思，看注释就是云雾迷茫的样子噢，山山水水云雾迷茫，想，也许这片云雾会笼罩在哪里呢？在西湖上也许还会笼罩在青山上也许这片云还会笼罩湖水中大雨也好，小雨也罢，这阵雨并未浇断诗人的游兴，在雨中他作出了这样的诗句再读。好，同学们，能用一个词概括雨中的西湖吗？美漂亮美丽优美隐隐约约隐隐约约的景色啊，所以作者就说山色空蒙雨亦奇能用诗句中的一个字来再概括一下吗？蒙噢，空蒙是一个词奇奇是什么意思，看注释理解“奇”奇妙噢雨中的西湖真是奇妙无比啊。板书（奇妙）晴方好，雨亦奇，西湖时时皆美景，无论什么时候西湖都是美的，好再读前两句。如此美妙

7、的西湖，在诗人眼中，他把西湖比作了什么？知道西子吗？知道怎么知道的？他是西施，是一个美女你怎么知道的从书上知道的你已经学会了看注释学古诗，非常好。（介绍西施）他到底有多美啊，诗中的一句话足以形容他的美。读这一句同学们，诗人为什么人把西湖比作西子呢？好，老师给你们一点时间，同桌互相说一说。同桌互说愿意说一下吗？西湖非常美，西施非常美，西湖是天生的美，西施也是天生的美，所以大诗人苏轼把西湖比成了西施说得太好了，说得这么好，读得也一定好，来读一下生读。还有谁说一下就是西湖太美了，都可以比上西施了西施是四大美女啊，所以西湖太美了，再读一下谁再说一下就是西湖太美了，作者就把他比作西施。那你能把这种美的感

8、觉读出来吗？西湖从此就有了一个美称，知道是什么吗？西子湖一首诗能让西湖名扬四海，这就是诗的魅力啊。面对着西湖我醉了，我就是苏轼，下面请听老师来吟诵这首诗。师配乐朗诵学生鼓掌谢谢同学们的掌声，老师读得怎么样？说一说吧老师读得有韵味，该断的地方就断了，读得有节奏感我读出了节奏感老师读得/很美你也能读得这么美老师读得抑扬顿挫非常美你们能像老师这样试着读一下古诗吗？学生读诗同学们，我相信你们只要能练一练，一定能比老师读得好。现在老师给一点时间你们诵读诵读古诗，读出古诗的节奏，读出古诗的韵味。开始吧谁来当大诗人苏轼？此时你就是大诗人，眼前就是西湖美景，由你来读，好一位柔情的苏轼啊，谁还想读？一位深情的苏

9、轼，还有谁想读，请你来吧。有诗人的风范啊，同学们，还想读吗？想女同学，相信你们甜美的声音一定让我们感受到西湖的美。起女生读。男同学们，我相信你们一定能读出另一种滋味，男同学起男生读。同学们，能背下来吗？能同学们，放下书站起来大声地吟诵一番，学生大声读。请坐。同学们，诗的美就美在他的音律动听，还美在奇妙的想象，所以苏轼才有“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，所以李白才有“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”其时在诗中像饮湖上初晴后雨描写美景的诗非常多，你还知道哪些描写景色的古诗，望庐山瀑布同学们，会背的跟他一起背好吗？学生齐背望庐山瀑布，名诗啊，还有吗？晓出净慈寺送林子方还有吗？梅花没发过言的同学给你一次机会。游园不值好，还有，请你来学生站起来没背出来。再想想，没关系，别紧张，你来乐游园还有啊，好，请你来小池同学们，中国五千年的悠久历史孕育了灿烂的文化，古诗就是其中一颗璀璨的明珠，愿你们在课外多读古诗，多长知识，共同感受古诗的魅力，感受中国文化的魅力。谢谢同学们，下课老师您辛苦了，老师再见同学们辛苦了，同学们再见，跟台下的老师再见。拿好你们的东西。