全人教育奖颁奖典礼时的演讲稿Word格式文档下载.docx

1、作为教师，我知道，没有阅读的家庭也不可能从容、美丽，同样，一个没有阅读的学校不可能有真正的教育。作为阅读推广人，我知道，万丈高楼平地起，楼越高,基础就要越牢固，而在家庭、在学校、在社区，播下阅读的 种子营造出良好的阅读环境，就是一个人成长的牢固基础。清醒的认识，带来美好的愿望；美好的愿望，源自情怀的落地。所以我不断地去读书，不断地向他人请教，我的恩师，我身边好多优秀的伙伴一个个都很有教育情怀，是他们点燃 着我，让不断去思考。慢慢地我发现，不管哪种角色，孩子 都喜欢跟有趣的人在一起。后来我就尝试每一节课每次活动 能不能与众不同一些，能不能给孩子带来趣味？于是，我就 开始了做了各种尝试。阅读一一从

2、家庭、社区到校园首先，我尝试从自己开始改变。我把我的家装扮成了地球村的阅读王国，让我的孩子从中受益。但有一天，我发现 隔壁家的孩子经常被父母赶出家们，晚上10点还在门口哭。 我心里很痛，但是又不知道怎样能帮到他。我想让这个孩子 来到我家，去读书，用阅读抹去他的眼泪。为什么不把我的家门打开，让社区的孩子们走进来看就可以读书。虽然最初和家长讲这些想法时他们并没有特别 感兴趣，但是之后，他们却愿意走进来，走到社区最方便的 地方来读书，这种感觉太神奇了。于是我们的家长都会自发组织地球村的“家庭读书博览 会”，我突然觉得我们社区亮起来了。当我结束工作，回到 家庭，到了我的生活的社区里，我发现每一个人的眼

3、睛里都 开始有了光芒。所以我又想到，要这份美好带到我的学校里。其实我们每一个教室都有很多书，孩子们可以在教室里读书，为什么 我还要开十趟车，把两千本书运到我的办公室？因为，它圆 了我童年的梦。我上学时经常会到办公室向老师借书，借到书的喜悦、借不到的失落，至今还时常浮现眼前。现在，我也想看到孩 子到我办公室借书，我会而且特别喜欢看到他们借书时眼里 熠熠发光的样子。我办公室的门随时敞开，向全校学生开放, 他们可以随时来取阅。不知有多少回，看到他们拿到书转身 离开的背影一一昂扬的、灿烂的身影，我非常幸福，有时候 还会莫名地落泪。不管是家庭.学校、社区，生活的情趣让整个环境氛围都昂扬起来，我希望孩子是

4、兴致勃勃地长大，一寸寸地绽放。 他们不会经常来告状，因为他们记得我经常说的：“人生有 那么多事情可以做，那些鸡毛蒜皮的小事不足以成为我们的这样的一份情趣，源自于我的恩师邓蝴梅校长带我第一 次参加亲近母语的儿童阅读种子教师比赛，拿了一张奖状回 去。但是在奖状的背后，我觉得很羞愧：我当时是功利地本 着要拿奖的心态去的，可我看到会场外很多书我从来没有看 过，从来没有带到课堂里给我的学生看过。所以我把8月份 所有的工资拿出来，买了很多书寄回深圳。我从来没有如此 盼望快点开学，早点开学，因为我要把这些书带到课堂里。当我走出去以后我发现，原来世界是这样的。那一年，我真 正开始打破自己的传统课堂。交流与家长

5、的9600封信后来，我慢慢地尝试自己做一些绘本的课程，那年我们 和孩子们一起编了 500本图画书。当时有一些家长反对，他们不理解这样做的好处是什么。但我没有因此退出，而觉得 自己更应该站出来让他们明白。我开始给他们写信，连续四 年的时间，雷打不动，每个星期把信发下去。四年时间，最 后收回来家长给我的9600封回信，这些信现在还在我办公 室的一个专门的柜子里。我在想，等我白发苍苍的时候再回 忆起来，它们就是我人生宝贵的财富。从那时候我就开始开 发家长课程，我需要家长的支持，因为在那样的学校，没有 家长的支持我寸步难行。2009年，家长开始支持我了。我站在台上的时候，家长很信你、很服你、很爱你这位

6、老师，因为他们知道我爱着他 们的孩子。所以我又开始共建家长智慧课堂，带领着家长们 进行着家长阅读联盟课程，这一做就做到毕业的时候。拓展一一艺术品味、百师讲坛与电子书包我个人非常喜欢艺术和画画，同时也认为，孩子仅仅是 知识学习長不够的，他/她必须热爱生活，热爱艺术。所以 我从一周七节语文课里拿出两节课，一节作为艺术品味课， 一节作为百师讲堂。在艺术品味课上我教他们吹笛子。大家 看，我们班孩子的气质是不是和我有点像?我觉得我作为一名语文老师，我的视野是狭窄的，于是我在两年间邀请了 100位老师到我的课堂里，我给他们设计了百师讲坛的栏目，看似是少上了一节语文课，但实际上给 孩子们开拓了无限的视野，那

7、两年我跟孩子们过得非常快 乐。2011年的时候我们班被政府要求做电子书包的实验班。很多老师说把电子书包放在语文课堂是很难实践的，会打破 课堂，增加麻烦。但我想既然高科技已经来临了，我们不要 排斥它，应该去接纳这个新事物。所以我欣然接受：在那一 年我和孩子们一起研究，将我们共读过的100本书做成了电 子书包的系列课程，在深圳全市进行推广。七彩阅读课程2013年开始，我开始思考，怎么把教材和我们这些课程 进行一个整合？要解决这些问题，就要跟老师们分享、研究、 实践，于是我开始开发课内外单元整合课程，让老师们都能 来做这一件幸福的事情。2014年我以全区第一名的成绩考到一所学校做副校长。在学校的第一

8、个月，我用一个晚上的时间，把整个七彩阅读 课程体系写下来。过了一年时间，我们把阅读做成了常态: 我从来不觉得阅读是特色的东西，而是常态化到像呼吸一样孩子们走到学校里就是来阅读，来享受这一天的美好时光的。2015年，到了常态的磨合期，我接着怎么把磨合期和 常态化做得扎实，如何把课程做得有辐射力，让老师有成就 感一一得到的答案是给予他们平台，成就老师们。到2018年我就已经实践十年了。一个母亲有多少个十年，一个老师有多少个十年，一个阅读推广人在这个过程中 谁又能坚持十年时间？我一开始不知道要去辐射，我只知道 在我的本土，本学校本区域，老老实实、扎扎实实地做起来, 如果本区域的老师都能被感染，都能扎

9、实地把这个事情做 深，我已经很幸福，很有成就感了。但后来我慢慢意识到了辐射和传播的重要性。所以我开始在深圳的龙岗图书馆、 山图书馆、罗湖图书馆每个图书馆去给孩子做公益活动, 给孩子们讲故事，“一个孩子一本书”我给孩子讲故事”大 手拉小手” 这么一做就坚持了十年。我经常分享这句话：“一个精神灿烂的人可以活成一个花园，但是一个精神灿烂的群体才能活成传奇。”一个人走 这条路，一个班做，很容易；但是一群人走这条路，一个学 校来做，真的很难。可是我对自己说，难有什么？如果难我 们就退缩，那我觉得我可以去做其他的职业。于是，我咬咬 牙跟自己说：“来吧，改变一所学校要从设计开始。因为设 计改变教育，教育设计

10、未来。”怎么设计呢？当然要分宏观、中观、微观：宏观長顶级 的，但最终落地的还在微观。宏观方面，一开始不可能做到 老师们每个人都是研究者，所以需要校本教材来作为保底的 基础。美好的生命是充满期待、惊喜、感激的，前三年的泛读,我们全校的学生共读100本书，每个班级配500本不同的图 书。在评价方面，孩子们每天阅读和登记即可，每月全校的 老师一起欣赏孩子们的阅读手册。每学期我和老师们都各上 一节教研课，成为了常态。我们将上过的课，整理成100 本经典绘本分主题阅读教学设计100本童书分级阅读教学 设计两本书，成为老师们手头的常备手册。现在我们已开 发了小学生整本书阅读系列课程丛书。我带着老师们做了四

11、套教材，在我们学校全面铺开前三年是泛读，后面三年开始精读，一个月精读一本书。中观方面就是我刚才说的七彩阅读课程，在全校落地做扎实:1 金色的晨光默读。晨曦初露，古乐悠悠，孩子们开始了一天金色的阅读旅程，每一间教室都是一间小型的阅览室，每间教室五百本图 书，五彩斑爛，深深地吸引爱好阅读的小眼睛。2.橙色的日有所诵诵读就是深层阅读，日不间断的记诵，就是炼心的过程,水滴石穿，方能习惯成。我们学校开展课前日有所诵，孩子 就是这样天天诵读，周而复此，丰厚底蕴，培养语感，炼心 静性。3.绿色的快乐吟诵四年来，我们持之以恒，每天中午全校吟诵10分钟。我们因吟诵而爱上古诗文，爱上中国古文化，在快乐吟诵中 体会

12、诗词文赋的精髓与韵味。吟诵就是一缕清香的绿，点缀 着多彩的课间，让校园春意盎然。4.青色的写字修身字如其人，心正则笔正，书以德贵。我们利用午练课进行练字，通过让学生学习写字，感受汉字之美，感受中华民 族的优秀传统文化的博大精深。孩子们的字虽然不能达到飘 若惊龙的境界，但孩子们远山含黛的专注神情，不正是汉字 的凝重之美吗？5 蓝色的分级阅读绘本教学课.整本书交流课、主题阅读课、故事家长进 课堂等活动，成为教学常态。孩子们六年下来泛读3000本 书，开展240节班级读书会。孩子们徜徉在蓝色的书海中， 编织着蓝色的童年梦。&紫色的国学课堂沐浴书香，传承经典。我们大声诵读论语孟子笠翁对韵大学中庸等中国

13、经典文化，拜圣贤为师，通 古博今，做智慧学子，翻开了中国经典文化这一扇紫色大门, 庄严厚重，博大精深。7.红色的多元评价书写能力、写作能力、阅读能力、课内积累能力和国学考级等，多元评价。一张张的奖状告别了瘦弱的童年，一棵 棵小苗在童书的滋润下渐渐成长。一朵朵小红花、一张张如 意存折，孩子们乐在收获红色的季节里。微观方面我从课程种子班和课程阅芽班两个角度分别进行。课程种子班是我来带，此外我们还开发了 “阅读树” 到版本的学习单。为什么不断地变化？因为要符合我们孩子 的学情，符合学校的发展。我们不能一本就用上很多年，需 要不断地思考和改进。未来的学校需要我们每个老师身上有担当，有责任，因为我们有去

14、思考，才能敬畏教育，才能敬畏儿童，才会敬畏 自己，因为自己身上是有责任的。所以我们需要有团队，去 辐射更多的人；需要有灵魂，学会做人；需要有愿景，学会 做事。我们还需要有合作精神，来完成400多期的公益活动、100多次的助学活动，并影响我们本区的老师们，让大家保 持昂扬向上、阳光积极的精神状态。我们还需要有情怀，来 坚持做好每周每个月的烧脑活动和每个月内部的期刊。我毕业以后，就一直在深圳工作。感谢这座国际“全民阅读典范城市”，让我看到阅读的力量。对一座城市而言, 阅读不仅是锦上添花的精神花园，而且是不可或缺的精神世 界。作为一名教育工作者，我们都清楚地知道，儿童通过阅读去发现美，发现真理。阅读

15、，帮助孩子认识世界，形成智 慧，孕育希望。孩子的世界观.价值观其实早在童年的阅读 中已经悄然形成，甚至决定了个体精神成长的广度和深度。我在这个过程中，真正想看到了每一个学生和家庭的变化。因为一个没有真正阅读的学校永远不可能有真正的教 育。阅读，让师生更具智慧，教育也因此变得从容而美丽, 让有限的生命更为深隧和精彩。“阅读树”给孩子的生命注入脚踏实地的成分。所有曾经在童年眼眸中蓬勃生长过的树，才能留下彼此与四季共处 的记忆:首先从根部浸润，一棵树的成长，需要坚实的基础，阅 读就是给学生的成长提供良好的土壤。家庭亲子阅读课程帮 助“阅读树”树立根基。光有土壤还不够，充足的阳光、合适的水分、营养的肥

16、料都是不可缺失的，这就需要在阅读时设计恰当的策略。我 们实施三年泛读+三年精读的六年在校阅读计划，通过七彩 阅读课程建设书香校园，让“阅读树”落地，长出枝叶。为 了枝繁叶茂，还需要培养阅读种子教师，才能为学生的持续 发展提供多元的课程营养。童年中的孩子，扩大感情和想象的容量，见证生命的真实与尊严。学校的七彩课程共分晨光默读.日有所诵、快乐 吟诵.写字修身、分级阅读、国学课堂.多元评价七大类, 让孩子们在阳光般的课程中找到属于自己的颜色，释放自己 的生命色彩。“阅读树课程”结构，分设树根课程、树干课程、树枝课程和树叶课程四个课程体系，每个为学生的持续发展提供 多元的课程营养。“课程就是一棵树，学

17、生在课程的文化滋 养下，不断地吸收文化的精华、知识的营养、智慧的灵气 逐渐成就一棵参天大树，做一个有用之才。“阅读树”课程为孩子们自由成长提供了坚实的土壤。一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫 如树人。树与一个人的关系，是和他的童年密不可分的。一 棵“阅读树”就是一个静默而高贵的灵魂。让“阅读树”生长在学校、家庭、社区，应成为一所所 学校和一座座城市应有的景象。读书是一场伟大而漫长的“造心”工程，读书让心灵变 得丰富、细膩而高贵。印度的诗人泰戈尔说过一句话：“如 果我小时候没有听过童话故事，没有读过一千零一夜和 鲁滨逊漂流记，远处的河岸和对岸辽阔的田野景色就不会如此使我感动，世界对我就不会这样富有魅力。”读书通 过影响心灵而让生命的存在变得丰富而深刻。作为教师，我们应让自己成为学生的审美对象，这就需 要我们成为精神上气象万千的人，不蝇营于小利，不短视于 眼前，而读书就是最好的修炼方式。最后我想说的是，作为老师，不管是设计、学习、做人、做事，最重要的是有一颗童心，因为天真烂漫的人是有人爱 的。