人教版三年级英语下册教案文档格式.docx

1、第四课时：lets talk, look and say, story time.第 一 课 时1、能听、说、读、写单词UK、Canada、USA、China和句型Hi, Im Amy. Im from the UK. 2、能够听、说、会做Letchant。3、会唱歌曲Boy and girl.通过情景对话学习介绍自己的国籍，并在实际情景中自然运用通过见面打招呼，自我介绍以及道别等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。句型：Hi, Im . Im from the .词汇：UK、Canada、USA、ChinaCanada的单词正确读音1准备Amy, Mike

2、和Sarah等头饰。2教材相配套的教学课件。3教材相配套的教学录音带。融会话教学于情景表演之中 语言示范性表演语言巩固性表演发展语言的创造性表演教 学 过 程 设 计修 补1热身和复习（Warm up and revision）1. 复习第一册所学歌曲“Hello”。使用第一册Lets sing/A部分配套录音带2对话练习：教师：Hello.学生：Hello，teacher. 教师：Nice to see you again.Nice to see you, too.2.新课呈现（Presentation）1. 老师出示国旗图片，让学生认识，引出单词：UK， USA， China， Canad

3、a。2. 认读单词。3. 听录音或看课件认识不同国家的标志性建筑物，并跟读单词。4. 学生小组讨论：这些图片中的建筑物名称及所属国家。5. 小组活动：把图片和国家配对。看看谁最先完成。教师出示事先准备好的国家国旗和建筑物的图片等，一个人出示图片，另一个人说：Im from.让学生反复练习句子。6. 听录音，跟读对话。3 趣味操练 （Practice）1. 两人一组用国旗或图片进行对话。2. Lets chant。听录音，跟着说唱。3. Lets sing. Boy and girl.作业设计听课文录音，熟记单词和图片。板书Hello/Hi, Im.Im from.（国家国旗）教学反思第 二 课

4、 时1. 能听说单词Welcome，boy, and，girl, we, new, friend, today, from等；2. 会运用句子Im /Im from介绍自己及自己的情况。3. 学习元音字母a在单词中的发音/学生听懂、会说, 并能用英语打招呼、自我介绍。通过歌曲和游戏等多种教学方式激发学生的学习兴趣与学习愿望。理解单词Welcome，boy, and，girl, we, new, friend, today, from等1. welcome, friend和from的读音不易掌握。2. 认识和理解英语中人名、地名及国家名称的写法和读法。学具单词卡片1. Lets sing！2.

5、日常口语练习。Im . Im from .3教师出示国旗，让学生说出该国家的英文名称。1. 教师借助Amy和 Zhang Peng的头饰向学生介绍引出单词：boy，girl，friend。2. 利用单词卡片教学生认读单词:boys and girls, today, new friends。3. 教师带头饰自我介绍：Hi，Im Amy. Im from the UK.借助国旗引导学生认识英国的英语名称。4. 教师带头饰自我介绍：Hi，Im Zhang Peng. Im from Shandong.借助国旗引导学生认识英国、美国和加拿大的英语名称。5. 教师点拨：英语中人名、地名和国家名称的首写

6、字母大写的写法。the UK是英文缩写形式必须都大写，读作U和K。6. 听课文录音，跟读对话。1. 学生两人一组分角色练习对话。2. 小组展示：表演对话。3. Look and say：看国旗，编对话运用句子：Im /Im from介绍自己及自己的情况。理解What about you？的含义。4. Lets spell.学习元音字母a在单词中的发音/仿照课文对话，自己创编对话并表演。Boys and girls, we have two new friends today.第 三 课 时1. 听说认读单词she, he, student, pupil, teacher.2. 会说句子This

7、 is. Shes/Hes a.能理解人称代词he, she的不同用法，并能灵活运用。培养学生合作学习的能力。掌握单词的读音。理解student和pupil的含义相同。1学生自己的头饰2游戏用的人物名片3、配套的教学课件4、游戏用的录音音乐借助图片和实际情况，帮助学生学习新单词。1. 日常口语复习：This is.2. 复习boy和girl。1. 教师利用简笔画画一个girl，引出句子She is a girl. She is Amy.帮助学生理解单词she。教师在补充：She is a student.出示单词卡片student（pupil）,让学生猜单词的意思。2. 教师利用简笔画画一个大

8、男孩，引出句子He is a big boy. He is Mr. Jones.帮助学生理解单词he。He is a teacher.出示单词卡片teacher,让学生猜单词的意思。3. 播放Lets learn部分的录音，让学生跟读。4. 小组学习：看图片指认单词。5.单词游戏：看图片认读单词，比比谁读的又快又准确。1. 游戏：看图片说句子，看看谁说的多。2. 游戏：击鼓传花谁拿到花，必须用上英语单词he或she介绍自己的好朋友。3. 听录音跟读Lets chant！4. Start to read. 5. Lets check.听录音，给家长读单词和Lets chant！（老师和学生的简笔

9、画）she hestudent teacher（pupil）第 四 课 时1. 能听说认读单词：Australia， Canada， USA， China.2. 会说句子Where are you from? 并做出正确回答。3. 能听懂并理解story time中的情节和故事内容。主要通过情景对话学习如何询问别人的国籍以及回答，并在实际情景中自然运用。培养学生乐于模仿，敢于交流。国家名称的读音。句型Where are you from？Australia的发音。借助国家的国旗图片，帮助学生理解和认读国家名称。2. 日常口语练习：Im .Im from China.Australia， USA

10、， China， Canada。3. 听录音或看课件认识不同国家的国旗，并跟读单词。这些图片中的国旗的特点和颜色。把国旗和国家单词配对。教师出示事先准备好的国家国旗和单词图片等，一个人出示图片问：Where are you from？另一个人说：2. 自己创编对话。3. 小组表演展示。4. Story time.听录音跟读对话，熟记单词和国旗的特征。Im from.Australia（国家国旗）Unit 2 My family.1.能够听懂，会说This is my family. Whos that/this man/boy/woman/girl? He/Shes my.并能在实际情景中运用

11、。2.能够听说,认读father（dad）, mother（mom）, man, woman, grandfather（grandpa）, grandmother（grandma）, brother, sister并能结合句子进行使用。3.能够听懂一些简单的指令并能按照指令做出相应的动作。4.通过学习chant,熟悉词汇,同时培养学生的语言节奏感。1.能够掌握元音字母e在单词中的发音/e/2.能用英语介绍 My Family。通过介绍 My Family情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。1. 能够听说，认读 father/ mother/man/ woma

12、n/ grandfather/ grandmother/ brother/ sister.2. 能掌握元音字母e在单词中的发音/e/.能够在实际情景中运用 This is my family. Who is that? Hes my./Shes mytape recorder word cardslets talk, point and say, Lets spell.lets talk, Lets play, story time.本课时主要语言点Lets talk。 通过真实的情景会话， 引导学生如何询问人的身份，以及正确使用人称代词she/ he.学生听懂、会说, 并能用英语介绍My F

13、amily.通过多种教学方式激发学生的学习兴趣与学习愿望。熟练掌握句型：Whos that man（boy）? Hes my.he和she的意义区分及发音。1教师及学生的家庭照片。表演法 全身动作反应法1播放Unit 1 B Lets talk动画，让学生模仿表演。2学生3人一组做对话表演。1教师指着离自己稍远的女生问：s that girl?引导学生回答：Shes2用同样的步骤问一个男生，用he 代替she。3教师指着离自己稍远的男生问：s that boy?让学生回答：Hes 4让学生指着班里的同学做问答： Shes Who5教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生

14、：s that man? Whos that woman? 引导学生回答： s She6教师出示自己的家庭照片说：This is my family. Who 鼓励学生对照片中的人物提问，教师用Hes my father.来回答，并重复单词father. 教师可以用dad代替father进行回答，向学生指出dad更多地用于日常口语中。7学生看书听录音，跟读课文对话。8让学生分组表演课文并展示.1猜人请一名学生到前面，蒙上他她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：s that boy/girl?猜的人说：s /Shes猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。2. Point and sa

15、y.3. Lets spell. 学习元音字母e在单词中的发音/e/。s my father.1. 听说认读单词：father （dad）, mother （mom）, man, woman.2. 会说句子Whos that woman? Shes my mother.能够熟练掌握所学单词。能用英语介绍自己家人。学会用句子Whos that woman/man? Shes my./Hes my.单词man和woman的发音，以及它们的复数形式。1有关家庭成员的图片。2单词卡。1教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：Hes my father. Shes m

16、y mother.2. 让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Whos that man? 1教师出示Sarah的图片问学生：s this girl?s Sarah.并把图片贴到黑板上。2教师分别出示father, mother的图片，问学生：s that man （woman）？引导学生说出：s Sarahs father（dad）. Shes mother （mom）.并把图片贴到黑板上。3出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mom, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。4播放A Lets learn部分的录音，学

17、生边听边跟读。1. 两人一组拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员，用句子This is my family. Hes my /She3. Lets sing. I love my family听课文录音，熟记单词。father（dad） mother（mum）man woman（图片）1. 能够熟练掌握Lets talk部分。2. 能听懂并理解story time中的情节和故事内容。能听懂，会说：Whos that boy/girl? He/Shes my brother/sister.并能在实际情景中运用。培养学生在故事表达，朗读，表演等方面的能力。会用肯定和否定两种方式回答句型Is

18、she/he your? Yes, she/he is. No, she/he isnt.一般疑问句的读法以及肯定和否定回答。1学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照。2学生或教师的家庭录像。3、教材相配套的教学课件Unit 2 Lets learn。4教材相配套的教学录音带。讨论法 表演法1. 日常口语练习。2. Read and match教师出示A/Lets learn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。1. Talk about the pictures学生们出示自己的照片和自己家人的照片学生们自由提问：“Whos he? Whos she?”照片的主人进行回答。2

19、让学生拿出课前准备的图画，教师指着画中人物问： Is she/he your? 反复问几次，提示学生用YesNo 做简单回答。3教读句子：Is she your mom? Yes, Shes is. No, she isnt.4. 观看课件1） 教师播放B Lets talk部分的动画课件，先完整播放，然后教师反复点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿2） 再次观看，鼓励学生边看边说3） 关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。4） 小组为单位练习对话，再上台表演5） 教师及时奖励表演好的小组。1. Talk about the picture学生之间观看彼此家庭

20、成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子2. Lets play教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：“Whos that ?”T:“Guess!”S:“Is she your sister/?“No, This is my”学生之间就彼此的照片提问，运用句型“Is she your sister/?”3. Story time.听录音跟读对话，熟读对话。Is she/he your?Yes, she/he is.No, she/he isnt.1.能听说认读单词：sister, brother, grandfather（grandpa）, grandmother （grandma）主要通过情景对话，学习如何向大家介绍自己的家人。通过情景对话学习，如何向大家介绍自己的家人。brother中 th的发音时要咬住舌尖。1.学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照。2.家庭成员单词卡片和家庭树。表演法 情景法 2. Is she your ?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your 1教师出示Lets learn部分课件：There are 8 people in Mikes family. Do you know who are they?可先让学生猜，再出示