《通电导线在磁场中作用力》说课稿.doc

1、通电导线在磁场中的作用力说课稿XXX中学 XXX一、教材分析：本节课是在了解磁场概念的基础上对磁场基本特性应用的一节课；安培力是高考重点之一，也是磁场基本特性的应用之一，这节课为今后学习“电磁感应”及力电综合问题打下基础。二、学情分析：左手定则是判断电流或运动电荷在磁场中受力方向的有用手段，要求学生掌握左手定则，所以，本课教学时应当给学生提供足够的练习机会，让学生通过反复的练习予以掌握。安培力的大小计算也常出现在力电平衡问题中。三、教学目标分析：知识与技能1知道什么是安培力。知道左手定则的内容，会用左手定则熟练地判定安培力的方向，并会用它解答有关问题。2会用安培力公式FBIL解答有关问题知道不

2、垂直时安培力的求解方法。过程与方法通过实验，经历探究安培力与哪些因素有关的过程，以及如何确定安培力方向的探究过程，认识科学探究的意义。.体会控制变量法、等效替代法，等思想方法潜移默化的熏陶，使学生理解安培力的方向和大小的计算，培养学生的空间想象能力。情感态度与价值观使学生学会由个别事物的个性来认识一般事物的共性的认识事物的一种重要的科学方法。四、教学重点难点 重点：安培力的方向确定和大小的计算。难点：左手定则的运用(尤其是当电流和磁场不垂直时)确定力方向。五、教学过程：在新课教学过程中先是让学生回忆通电导线在磁场中受力大小与什么因素有关。过渡：引入这节将对安培力作进一步的讨论。（一）安培力：磁

3、场对通电导线的作用力叫安培力。安培力是以安培的名字命名的，因为他研究磁场对电流的作用力有突出的贡献。（二）安培力的方向：【演示讲解】 安培力然后进行分析。(1)改变电流的方向，观察发生的现象。(2)调换磁铁两极的位置来改变磁场方向，观察发生的现象。引导学生分析得出结论(1)安培力的方向和磁场方向、电流方向有关系。(2)安培力的方向既跟磁场方向垂直，又跟电流方向垂直。如何判断安培力的方向呢？（引导得出左手定则）左手定则：伸开左手，使大拇指跟其余四个手指垂直，并且跟手掌在同一个平面内，把左手放入磁场中，让磁感线垂直穿入手心，并使伸开的四指指向电流方向，那么，拇指所指的方向，就是通电导线在磁场中的受

4、力方向。(如图)课堂巩固与练习：【说明】 左手定则是一个难点，涉及三个物理量的方向，涉及三维空间，而学生的空间想象力还不强，所以教师应引导学生如何将三维图形用二维图形表达(侧视图、俯视图和剖面图等)，还要引导学生如何将二维图形想象成三维图形。可将下图从侧视图、俯视图和剖面图一一向学生展示。一般情形的安培力方向法则介绍：说明：电流和磁场可以不垂直，但安培力必然和电流方向垂直，也和磁场方向垂直，用左手定则时，磁场不一定垂直穿过手心，只要不从手背穿过就行。（三）安培力的大小：通电导线(电流为I、导线长为L)和磁场(B)方向垂直时，通电导线所受的安培力的大小：FBIL(最大)。两种特例：即FBIL (IB)和F0(IB)。一般情况：当磁感应强度B的方向与导线成角时，有FBILsin。【注意】 在推导公式时，要让学生明确两点：一是矢量的正交分解体现两个分量与原来的矢量是等效替代的关系，二是从特殊到一般的归纳的思维方法。课堂巩固与练习： 课堂小结：先由学生自主小结整理，分组展示，教师点评归纳。作业布置：课本P94 第一题；配套练习册 题组冲关4六、课后反思：