六年级上册语文第五单元教案Word文档下载推荐.docx

1、 词语盘点 1课时 口语交际 1课时 作文 3课时 回顾拓展五 1课时沂南县小学语文六年级上册网络集体备课时 间2015.8.22单 位王梅凤课 题第五单元少年闰土第一课时课 型精读课文参入备课人员胡成本 刘洪杰毕玉成教材简析 本文节选自鲁迅的短篇小说故乡，课文通过“我”的回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年闰土的形象，反映了“我”与他短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。少年闰土是写人的文章。人物的外貌、语言、动作是表现人物的基本方法，作品抓住了这些特点，将人物刻画得十分成功。课文中闰土的四件事都是采用对话的形式描述的，教学中引导学生紧紧抓住闰土的语言来体会他勇敢、聪明、

2、能干、活泼可爱的特点，同时体会作者所要表达的热爱农村生活，热爱劳动人民的思想感情。教学目标知识与能力：、学会本课个生字，能够正确读写下列词语：碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下。、有感情地朗读课文，理解课文内容。、体会课文的思想感情。过程与方法：学习课文描写人物外貌的方法，用一段话描写一个人的外貌。情感、态度、价值观：体会闰土勇敢、聪明、能干、活泼可爱的特点教学重点学习课文描写人物外貌的方法教学难点体会课文的思想感情课前准备师：准备多媒体课件（包括幻灯片以及月夜刺猹、雪地捕鸟、分别时的动画）。生：了解鲁迅的生平及文学成就。教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课一预习探究、谈话：有

3、这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想不想认识他，了解他呢？、板书课题。3、利用课件检查学习情况：生字中的特殊部首：拜（手）；允（厶或儿）；畜（亠）。正音。与生字有关的多音字、同音字、形近字组词，巩固生字的音形义。1、仔细观察课件中的词语，读准字音。2、特别留意生字中的特殊部首。3、给相关的生字找同音字、形近字，巩固生字的音形义。谈话导入激发出学生的学习兴趣后，顺势检查学生课前预习生字情况，为本节课的学习做好铺垫。搜集作者的一些资料，了解作者的情况。二合作交流1、齐读课题，质疑（可简单写副板书，便于在下面的学习中反馈）2、默读课文，引导学

4、生想想“我”和闰土是怎样认识的？“我”们之间发生了哪些事情？把你认为含义深刻的句子画下来。说出自己读课题之后的疑惑，带着问题自由默读课文，并画下相关的句子。这一环节让学生在想一想、画一画中对课文有个总体的认识，形成初步的情感体验快速浏览课文，先写了什么？接着写了什么？然后写了什么？最后写了什么？三品读体验一、学习描写闰土外貌的内容、过渡语：一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢？（要想认识一个人，先要看他的外貌。）、闰土长什么样呢？速读课文，画出有关句子。、读“他正在厨房里用圈子将他套住了”一句。板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈、谁来说说闰土的外貌有什么特点？

5、学生不知从哪说起时，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，然后看看他是谁，与他相对照，少年闰土有什么样的特点。 对比之后，我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子。再仔细读读描写闰土外貌的句子，看闰土还有什么特点：如果学生没有新发现，再做一个练习：用铅笔将“紫色的”划掉，然后换上“苍白的”或“蜡黄的”一类词语，读后说说有什么体会。体会出闰土“健康”的特点，因为他的脸是“紫色的”，为什么是紫色的？（在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿，经风吹日晒变成紫色；闰土是一个“忙月的儿子“，是穷苦人家的孩子，生活在农村。、请一位

6、同学总结闰土具有哪些特点。二、理清四件事的顺序、提问：闰土和“我“在一起，给“我”讲了哪些事？、四人小组学习，用简洁的语言概括。、学生按先后顺序说一说。、师生评论，调整板书： 雪天捕鸟 夏日拾贝 月夜刺猹 潮汛看鱼1、快速阅读课文，画出有关闰土外貌的句子，通过描写感受闰土的年少活泼和健康可爱。2、四人一小组合作学习，理清四件事情的顺序，并用简单的语言概括出来。这一环节教会学生抓重点词语理解句子的含义的方法。培养学生合作学习，和共同探讨的能力记忆中闰土的形象以及外貌和动作的描写。在这几件事中，你最喜欢哪件事？为什么？把我和闰土的对话找出来。板书设计 少年闰土 夏日拾贝教学反思这是本单元的第一课，

7、学生们初步阅读鲁迅的文章，也是“初识鲁迅”的开始，对于文中半白半文的语言风格，有些不好接受。因此，理解文中几个关键的词语，不容忽视。 经过外貌对比，学生们学会了观察，感兴趣了，就有了阅读的兴趣，不用老师逼着他们，学生也会主动地去读书了。为以后写作奠定基础。2015年8月20日小学王孝来第五单元少年闰土第二课时毕玉成 本文节选自鲁迅的短篇小说故乡，课文通过“我”的回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年闰土的形象，反映了“我”与他短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。少年闰土是写人的文章。1、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。2、背诵第一自然段。从人物的动作、语言入手了解人

8、物的性格、品质特点。体会作者所要表达的热爱农村生活，热爱劳动人民的思想感情。理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。准备多媒体课件（包括幻灯片以及月夜刺猹、雪地捕鸟、分别时的动画）复导入1、 教师询问学生对于鲁迅的了解。2、 教师检查学生上一课时的学习收获1、 介绍自己对鲁迅的了解2、 学生回顾上一节课所学以学生的收获定位教师的教学，以学定教，从而展开学习。学看瓜刺猹1、课文中哪几件事重点描写了闰土的动作？（捕鸟，捡贝壳，看瓜刺猹。看跳鱼儿没有写出闰土的动作，所以这件事不算。2、在这几件事里，哪件事给你印象最深？3、学生畅谈（1）看瓜刺猹。因为这件事是文章中主要描写的一件事，课文中先后出现了两

9、次，写得最详细。（2）学生以前根本没听说过这样的事，听后感到很新鲜，所以印象最深。（3）作者写得生动，特别是你听“月亮地下，啦啦地响了，猹在咬瓜了”给人一种毛骨悚然的感觉，突出了闰土勇敢、聪明、能干的特点，所以印象最深。（4）一读到这儿，眼前就浮现出一幅少年闰土在月亮地里勇敢刺猹的画面，所以印象深。（5）这一段不仅给我们的印象深，而且留给作者的印象也很深。课文一开始写作者回忆中的少年闰土的形象，也是看瓜刺猹的画面。这一段最能突出少年闰土动作上的特点。适时板书：聪明 勇敢4、教师小结：好极了，这一段话最能突出少年闰土聪明、能干、勇敢的特点，给我们留下了深刻的印象。现在谁的脑子里已经浮现了这样一幅

10、神奇的画面？5、引导同学们想象第一自然段描述的画面同学们，你们想一想：看瓜刺猹这件事发生在什么时间，（晚上）；当时是什么样的天空，（深蓝的天空）；什么样的圆月，（金黄的圆月）；什么样的西瓜地，（碧绿的西瓜地）；什么样的银项圈，（明晃晃的银项圈）。作者就是抓住了这几种不同色彩的景物特征，把我们带入了一个神奇般的美妙世界，给读者留下了深刻的印象。6、自由轻声读第一自然段、指名读、轻声齐读让大家一次又一次地体会感情。7、在这样一幅色彩鲜明的画面中，“其中有一个少年”“其”怎样讲？（那中间，课文中指西瓜地。8、同学们，作者对三十年前的朋友如此记忆犹新，可见看瓜刺猹这件事给他的印象是很深的。现在请同学们

11、把描写少年闰土勇敢刺猹主要动作的词语找出来。（1）学生找后回答。（2）教师板书：听、捏、走、看、刺9、“看瓜刺猹”动画演示（1）再次体会感情（2）引导背诵（可以演示动画进行提示）1、 找一找文中有几件事描写了闰土的动作。2、谈谈哪件事印象最深刻，说出原因。3、闭上眼睛想象看瓜刺猹的画面，讲给同桌听一听。4、找出描写闰土勇敢刺猹的词语，交流。看动画演示。5、再次体会感情，试着背诵。看瓜刺猹这部分，可以看出闰土的什么性格？哪个地方最有趣？主要抓住人物的语言、动作和外貌描写重点指导朗读学习捕鸟捡贝壳1、说说“看瓜刺猹”这件事我们是如何学习的？2、谁能给大家说说其它两件事，又表现了少年闰土的什么特点？

12、3、学生畅谈（先读原文，再谈体会）4、适时演示“捕鸟”动画，加深理解和体会。（1）从捕鸟这件事，也可以看出少年闰土聪明能干的特点。（2）从这件事，还可以看出闰土知识丰富，他能认识好多鸟，我们却不然。（3）从闰土捡贝壳这件事我们也可以看出闰土知识很丰富，他知道好多种贝壳的名字。见识广 扫、支、撒、拉5、师小结：同学们都谈得很好。大家通过对少年闰土看瓜刺猹、捡贝壳、捕鸟等事情的学习讨论，对少年闰土动作上的特点领会得不错，一个海边农村的少年形象给我们留下了很深的印象。1、 总结刚才的学习方法。2、再读课文，体会捕鸟、捡贝壳的精彩场面，感受闰土的知识丰富。本环节放手让学生自学，做到学以致用，既增长知识

13、，又提高能力。 四、巩固延伸1、师：好朋友总有离别的时候，可这一别就是三十年，你们想知道三十年后鲁迅和闰土见面的情景吗？老师建议大家去读一读鲁迅的小说故乡。2、评一评：少年闰土或少年鲁迅。少年闰土看瓜刺猹捕 鸟捡 贝 壳通过教学我深有体会，诸多问题还有待解决，如何保留传统教育精华，在揉进新的教育理念，新的教学方式，结合学生实际，创设一种现代化以人为本的教学模式，是每个教师所追求的目标，今后，我要不断尝试、创新，使自己的教学取得更大进步。第五单元我的伯父鲁迅先生第一课时王秀荣 吕洪艳赵西利我的伯父鲁迅先生这篇课文，是在鲁迅先生逝世九周年时，他的侄女周晔带着对鲁迅先生的深深怀念写了一篇回忆文章，记

14、录了鲁迅先生晚年的几件事，表现了先生为别人想的多，为自己想的少的崇高品质1、学会本课的生字新词，并会理解运用2、理解含义深刻的句子通过具体事例悟出鲁迅先生的高贵品质，3、练习给各段加小标题，培养综合概括能力 4、有感情地朗读课文朗读、小组合作1、感受鲁迅先生为别人想的多，为自己想的少的高尚品格2、激发学生对鲁迅的爱戴之情。1、体会含义深刻的句子的意思，2、理解段与段之间内容上的联系， 理解段与段之间内容上的联系，学习概括文章的中心思想。1、课前搜集关于鲁迅先生的资料及生活背景，了解鲁迅先生是一个伟大的人物。2、预习课文，自学生字词。3、教师制作课件。1、 通过复习导入新课同学们，还记得闰土吗？

15、说说闰土给你留下的印象。闰土这个朋友是谁介绍给我们的？今天我们就和鲁迅先生的侄女周晔一起走近这位伟人，感受他高贵的品格（板书课题）2、交流资料，了解鲁迅（出示鲁迅资料）3、自由读文，读准字音，读通句子，思考课文写了几件事？回忆上节课的内容，进一步了解鲁迅。预习课文，扫清字词障碍，读通句子，整体感知文章结构。让学生通过回忆的方式，自然的引出课题。通过交流资料使学生对鲁迅先生及其生活背景深入了解，帮助学生在领悟文本时更加深入透彻。课题质疑：和别人眼中的鲁迅有什么不同？1、 指导学生总结归纳段意（第一段讲人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生。第二讲伯父跟“我”谈水浒传启发教育“我”认真读书。第三段讲鲁迅先生在

16、谈笑中抨击旧社会。第四段讲鲁迅先生热情救护和帮助黄包车工人。第五段讲阿三对鲁迅先生的回忆）2、指导学生加小标题（深切怀念、读水浒传、谈碰壁、救助车夫、关心女佣）3，五位同学合作读文，（师适时纠错，评价）想想鲁迅先生是个怎样的人，勾出表明中心的句子。（的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。4、交流读书收获，明确中心句（师出示句子，生齐读两遍）通过同桌合作，逐步概括出每段的小标题，并再次读文，找出中心句交流读书收获通过几次有目的的读书，在归纳、概括段意和加小标题的过程中，训练学生的抽象思维能力，帮助学生逐步理清文章的思路。从总体上入手把握鲁迅先生的崇高形象，为后面深入体会找到了一

17、个切入点让学生空行为标志，看看课文分几部分读体验1、从哪些事情中，可以看出鲁迅先生“为自己想的少，为别人想的多”呢？2、根据学生的回答，品读课文2、3、4、5段，可打乱原文的次序，重点学习3、4段3、学习第3段 谈碰壁 （1）自己读这一段课文，看看有没有什么不理解的地方。作者恍然大悟，是真的全明白了吗？（2）、你听说过或遇到过鼻子被墙壁碰扁的事情吗？（3）、谁收集到了关于那个时代的社会背景资料，给大家交流交流。（如果学生没收集到教师就做介绍）（4）、师:那么,伯父说的“四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗？”究竟含着什么意思呢？我们来看屏幕上鲁迅先生的一段话中国各处是壁,然而无形,像“鬼打墙”一般,

18、使你随时能“碰”。（5）、联系鲁迅那个时代的情况,读读这段话,想一想、议议:“四周围黑洞洞的”指什么？“碰壁”又指什么？（生思考、讨论）（6）、师:同学们想一想,谈“碰壁”与表现伯父为自己想得少,为别人想得多也有联系吗？（7）、师:生活在旧中国最黑暗时代的鲁迅先生正因为为劳苦大众想得多,所以他才会将个人安危置之度外,横眉冷对千夫指,不怕“碰壁”,英勇抗争,让我们一道来背一背（手指屏幕）今天学到的这两句诗 （师生齐背）横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛（8）指导学生分角色朗读课文，注意各角色的语气 学习第4段救助车夫（1）默读第四段，了解鲁迅先生是怎样救护、资助车夫的？（2）、指导学生找出课文中描写

19、鲁迅救助车夫的动词，想想这表现了鲁迅先生什么品质？鲁迅是怎样的身份？结合画面，谈感受。（3）、鲁迅先生在救助车夫以后，为什么脸上变得那么严肃？他在想什么？（鲁迅先生想到这位车夫冒严寒出来拉车，是多么可怜，家庭生活是多么困苦，伯父由这位车夫又想到了千千万万的穷苦人正处在水深火热之中，而这都是社会制度的不合理所造成的，是统治阶级的压迫、剥削造成的。伯父知道根源所在，然而又无法解除穷苦人的痛苦，因而越想越生气，脸色变得严肃同情穷人。） （4）、画出描写当时环境的句子，思考想一想在文中起什么作用？（5）、指导朗读小组合作学习2、5段（1）、指导学生总结以上两段的学习方法（2）、出示自学提示，生小组合作

20、完成学习段中“囫囵吞枣、“张冠李戴”两个词语什么意思？伯父的话是什么意思？“我”为什么比挨打挨骂还难受？女佣的话主要讲了哪两个意思？（3）指导有感情地朗读学习1段深切怀念（1）、师：正是因为鲁迅先生为（生接读后面的句子），在他去世后，会受到那么多人的深切怀念，速读第一段，思考：作者惊异什么？你感到惊异吗？用一个词语来形容此刻人们的心情（2）这段与其他四段之间是什么关系？（课文第一部分是总述，也是结果，人民无比爱戴鲁迅先生。后面几部分用具体事例分述，也是出现第一部分那种结果的原因：鲁迅先生为自己想得少，为别人想得多）。 （3）让我们怀着对鲁迅先生的无限爱戴之情，来朗读这一段（指名读，评价）围绕中

21、心寻找相关事件，品读文本，体会人物特点。抓住“碰壁” 一词，理解其原意是指做事不顺当、行不通，真正含义是指与反动派作斗争时受到的挫折和迫害。因为当时社会非常黑暗，革命者根本没有言论自由，而鲁迅为了唤起民众觉悟，揭露国民党反动派的丑恶嘴脸，写了一篇篇犹如匕首的杂文，因而反动派对鲁迅先生恨之入骨。“四周围黑洞洞的”指的是旧社会的黑暗。这句话的意思是在暗无天日的旧社会，革命者处处受迫害，人民革命斗争处处遭到镇压。分角色有感情地朗读第3段读文找出鲁迅先生救助车夫时的动词，有扶、洗、敷、扎、掏、叫、给等，体会到鲁迅关心、爱护劳动人民，同情劳动人民。找到描写环境的句子， 这段描写起了烘托渲染的作用，突出了

22、“车夫”生活悲惨。带着鲁迅先生对劳动人民的深厚感情，再读第4段。总结学习方法：先读文，通过抓住重点词语和句子理解课文内容，透过事件体会先生的高贵品质，有感情读文完成老师的问题，体会鲁迅先生关心孩子，善于启发和教育孩子和关心劳动人民的特点通过读文，学生理解“惊异”的意思和原因，并说出自己的感受，正是伯父为自己想的少，为别人想的多，所以会受到这么多人的爱戴。本部分教学设计没有完全按照传统的教学程式，由课文开头向末尾讲，而是打破文章的结构，首先从整体入手，紧紧围绕文章的中心句展开学习。然后根据学生的回答完全打乱原文的次序，有详有略的进行引导，让学生结合小组合作学习和自己的理解，理解文本，体悟人物内心

23、。最后学习第一段，是让学生了解文章的结构，利于突破重难点。黑洞洞指什么？碰壁指什么？让学生结合当时社会背景去理解。从救助车夫的段落中，找出一系列表示动作的词，说一说从这些此种种能体会到鲁迅的什么情感？1自读阅读链接部分。2（大屏出示有的人）配乐齐声朗诵。我的伯父鲁迅先生 为别人想的多为自己想的少鲁迅先生忧国忧民，受人尊敬，以笔为武器，勇敢的战斗。学习时学生结合课外资料，更加敬佩鲁迅的高尚品格，受到了很好的爱国爱民的教育。第五单元我的伯父鲁迅先生第二课时精读课文王秀荣吕洪艳我的伯父鲁迅先生这篇课文，是在鲁迅先生逝世九周年时，他的侄女周晔带着对鲁迅先生的深深怀念写了一篇回忆文章，记录了鲁迅先生晚年的几件事，表现了先生为别人想的多，为自己想的少的崇高品质。4、有感情地朗读课