最新人教版小学音乐五年级上册全册教案Word格式.docx

1、 唱好歌曲里面的前十六分音符和后十六分音符。教学过程：一、导入新课1. 欣赏歌曲走进西藏教师：听到这首歌曲你们仿佛来到了什么地方？你们仿佛看到了什么美丽景色？2. 教师：同学们，西藏位于我国西南部，有最美丽的雪域风情，有勤劳的藏族同胞，也有风格独特、优美、粗犷的音乐，让我们一起走进美丽而又神秘的西藏吧 ! 今天我们就来学唱一首藏族歌曲依马呀吉松。二、聆听、感受、体验（一）聆听歌曲1. 聆听歌曲依马呀吉松。注意聆听，歌曲的演唱形式和情绪。2. 带着问题再听歌曲。这是一首藏族歌曲，由于西藏地域辽阔，方言各异，民族风格独具特色。依马呀吉松这首歌曲有什么特点？3. 让学生分组讨论、交流分享。4. 教师

2、小结：依马呀吉松的音乐特点是高亢婉转、优美动听、清新流畅。（二）学唱歌曲1. 朗诵歌词，教师解释歌词中衬词的意思。“索呀儿惹洛”、“来斯马拉松松”等这些都是歌曲中的衬词，为了完整表现歌曲而穿插的一些语气词、形声词、谐音词或称谓构成的衬托性词句。同学们要从中体会西部地区的风土人情。2. 教师范唱，学生小声哼唱。请同学们注意自己的坐姿，用“啦”小声随老师唱，注意你们声音的弹性和气息的支持。3. 学习歌曲节奏教师：为了能让学生更好的体会歌曲的节奏及强弱规律。我们先来分析一下歌曲的节奏特点。学生用“哒”读节奏注意每一个乐句之间的联系。4. 学习歌曲的曲调 .教师弹旋律，学生用“啦”哼唱，先慢唱然后速度

3、还原。学生随琴视唱曲谱。学生画旋律线（找同学板演）用曲线的形式。5. 加入歌词演唱学生自己识谱唱歌词。全体学生齐唱歌曲注意气息的控制。教师领唱学生随老师齐唱。分小组演唱比赛（三）表演歌曲1. 学习藏族的踢踏舞“依马呀吉松”是流行在四川巴塘一带的堆谐曲。堆谐是代表性的藏族舞，后来逐渐演变成了在小型乐队伴奏下的以踢踏舞步为特色的男子表演舞蹈“踢踏舞”。下面老师就教同学们几个简单的舞步，看谁的模仿力最强。2. 教师示范，强调动作要领。3. 找个别同学上台前表演，其他同学伴唱。三、课堂小结1. 边唱边舞。2. 随音乐出教室第二课时 欣赏上去高山望平川 欣赏上去高山望平川1 、学习音乐知识“花儿”。2

4、、感受上去高山望平川的风格特点。3 、了解民间歌手：朱仲禄。一、导入1 、导言：在我国的民歌中有三种体裁：山歌、小调、劳动号子。这三种体裁有着不同的演唱形式、表现内容与风格特征。根据题目上去高山望平川你能说出它属于民歌中的哪一种体裁吗？2 、介绍“花儿”所属类别特点。山歌又包括信天游、山曲、花儿、少年、爬山调等种类。上去高山望平川是一首典型的“花儿”。二、初听歌曲1 、师：听了这首歌曲，你有什么感受？2 、歌曲的音调、歌词有什么特点？（音调自由、起伏跌宕，歌词有很多衬词。）三、介绍“花儿”流传地区、产生背景、演唱方言。四、辨别方言，再次听歌曲录音，感受歌词特点。五感受曲调特征，进一步听歌曲录音

5、。六、探索与实践“花儿”的音乐风格。七、介绍“花儿王”朱仲禄。第三课时 欣赏新疆舞曲第二号教学内容 欣赏新疆舞曲第二号教学目标1 、感受这首钢琴曲的新疆民族风格。2 、会敲击 x x x x xxxx xx 节奏为乐曲伴奏。教学过程一、谈话：你了解新疆的文化、风景和特产吗？二、导入新课：有一位非常钟爱新疆民族音乐的作曲家 丁善德，根据流传的新疆民歌创作了一首钢琴曲新疆舞曲第二号。三、初听乐曲 教师：你从中听出了哪些新疆风格的音乐元素？四、再次完整欣赏，重点引导学生倾听其中的主导节奏型。五、分段欣赏。六、完整欣赏整首乐曲。七、音乐家相册。 了解作曲家、钢琴家、音乐教育家 丁善德及其主要作品。八、

6、拓展第四课时 演奏四季调演奏四季调1 、学习用口风琴演奏青海民歌演奏四季调2 、能选择恰当的打击乐器为乐曲伴奏。3 、了解乐曲不同段落的节拍变化。学生欣赏不同表演形式的演奏四季调。二、聆听音乐分析乐曲结构、节拍。1 、乐曲分为几个部分？哪两部分是相似的？2 、节拍有什么特点？3 、边听乐曲边打节拍。三、演唱曲谱。1 、学唱第一乐段。2 、学唱第二乐段3 、学唱第三乐段。4 、完整演唱全曲。四、为乐曲加入吐音符号“ T ”以及换气记号“ V ”，并演唱。五、口风琴演奏乐曲。六、加入打击乐器合奏。七、教师指挥，集体展示。第五课时 唱歌三峡的孩子爱三峡 学唱三峡的孩子爱三峡教学目的：1. 让学生初步

7、了解和感受中国音乐的品种及其基本风格。2. 能够用圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱三峡的孩子爱三峡。3. 教育学生应热爱祖国大家庭，努力学习，将来把我们祖国建设的更美丽。一、导入。首先我们来做一个游戏：展示少数民族服饰的图片 , 请同学们抢答他们分别属哪个少数民族？将学生说的各种答案总结归纳，并对积极举手发言的同学以充分地肯定、鼓励表扬。二、引入新课。1. 由学生的回答引入：师：我们的祖国是一个历史悠久、文化灿烂、幅员辽阔、民族众多的国家，那么谁知道三峡在哪儿呢？2. 学生发言引入教学。三、学唱歌曲。1. 师：除了我们以前了解过的汉族歌舞音乐之外，还有许许多多的少数民族歌舞音乐等待着我们

8、去了解，那么首先我们就来完整欣赏一首歌曲三峡的孩子爱三峡，想不想听老师为大家演唱一遍啊？（ 1 ）歌曲的演唱形式：领唱、齐唱（ 2 ）歌曲的风格特点：少数民族音调2. 师：请同学们试着跟琴轻声哼唱一遍（或者二到三遍），可分为三部分哼唱，注意： a. 休止符 b 、装饰音。3. 引导学生发现前面的发声练习就在歌曲之中，由此分析此首歌曲的结构。4. 教唱三峡的孩子爱三峡一歌（ 1 ）根据感觉分析的歌曲结构特点，分段学习此歌，特别注意 B 段衬词的演唱。（ 2 ）全体学生完整演唱此歌，（ 3 ）完全熟练以后，三段作对比，进行力度、表情、速度变化。让学生感觉力度、表情、速度变化。对音乐表现的影响。（

9、4 ）通过学习三峡的孩子爱三峡对学生进行爱国主义教育。四、课堂小结 。第六课时 欣赏北京喜讯到边寨。 欣赏北京喜讯到边寨。1 能分辨乐曲的不同乐段。2 能感受乐曲各乐段的情绪。3 初步了解苗族、彝族的音乐特点。一、为乐曲命名阶段目标：通过为乐曲命名，感受乐曲热烈、欢快的情绪，培养学生对音乐的想象力。音乐主要是通过情绪使我们联想到一些场景的，请同学们听一听这首乐曲好像在表现一个什么样的场景，为这首乐曲起个名字，并说一说为什么？教师播放音乐北京喜讯到边寨。学生聆听音乐。为音乐命名（可能出现的答案如欢腾的节日欢腾的苗狂欢之夜欢乐的边疆等。二、分辨乐曲的音乐特点能初步分辨苗族、彝族的音乐特点。从同学们

10、为乐曲起的名字来看，大家对音乐的情绪感受都很正确，这是一首热烈欢快的乐曲。音乐除了表现一定的情绪外，还有着各自不同的风格，现在你们再听一听这首乐曲的几个主题，分辨一下是哪个少数民族的音乐风格。教师播放乐曲第三主题和第四主题。学生聆听音乐并回答。我国是个多民族的国家，在西南地区居住着苗族、彝族等少数民族。这首乐曲表现的就是西南边寨的人民听到从北京传来的喜讯的情景。这首乐曲的音乐具有苗族、彝族的音乐风格，他们的音乐多以 do 、 mi 、 sol 三个音为主，在第四主题中有一个降 mi 的音，这是苗族音乐的典型特点。下面请你们再听一遍，当听到降 mi 的音时请你们举手。教师播放第四主题。学生聆听音

11、乐，在听到降 mi 时举手。三、分辨乐曲的结构能分辨乐曲的音乐结构。 这是一首多乐段的乐曲，由三部分构成，下面我们逐段欣赏。1 引子与第一部分。你们听引子部分是用什么乐器领奏的？模仿了什么声音？好像表现了什么情景？教师播放引子部分。学生聆听音乐并回答（领奏的乐器是圆号，模仿了号角的声音，一声强一声弱，好像是森林山谷中的回音）。引子过后，乐曲进入第一部分，热烈、欢快的旋律一下子把我们带到了欢腾的场景之中。好像人们从四面八方来到广场，为庆祝北京传来的喜讯跳起了欢快的舞蹈。第一部分是由三个乐段组成的。你们能听辨出来吗？教师播放第一部分。学生聆听音乐并分辨三个乐段。第一部分的旋律非常热烈，是这首乐曲的

12、主要旋律。现在我们一起来唱一唱这个旋律。学生随教师演唱旋律。2 第二部分。现在我们听一听第二部分的音乐，想一想它和旋律有什么不同？好像在表现什么样的情景？教师播放第二部分。学生聆听音乐并回答（同第一部分的音乐形成对比，是优美抒情的一段旋律，好像是一位姑娘的独舞或是大家跳起了优美的舞蹈）。这是一段十分优美的旋律，我们一起来唱一唱。学生随教师演唱第二部分的旋律。3 第三部分和尾声。第三部分的音乐粗犷、热烈，把情绪推向了高潮。你们仔细听一听，这一部分音乐又出现了哪一段旋律？教师播放第三部分。学生聆听音乐并回答（这一部分又出现了的旋律）。4 完整地欣赏全曲并分辨乐曲的结构。刚才我们分段听辨了乐曲，下面

13、我们完整地欣赏全曲，当你听出乐曲的三个部分时，可以用你自己的方式来表示。教师播放全曲。学生聆听音乐并用自己的方式表示乐曲的三个部分。四、表现音乐通过用自己的方式表现音乐，巩固对音乐结构的分辨。这是一首表现力非常丰富的乐曲，下面我们分三个小组讨论用什么样的方式来表现音乐，第二部分最好用舞蹈来表现，其他部分可以用打击乐器或动作来表现。教师引导学生分组并指导学生的表演。学生分组讨论并排练表演，师生共同评价。五、学生表达感想培养学生对音乐的表达能力。今天我们欣赏了管弦乐合奏北京喜讯到边寨，请同学们用一句话表达你的感受。或是你记住了哪一段旋律，唱一唱。学生发言或演唱。第二单元 绿色畅想1 、通过演唱、欣

14、赏表现环保题材的音乐作品，培养学生的环保意识，增强学生的社会责任感。 2 、学唱歌曲手拉手，地球村，进一步培养学生的合唱能力，能够做到二声部声音谐和，并唱准附点及休止符的节奏。 3 、学唱歌曲留给我，提高学生的歌唱能力，能够用真挚、自然的声音表现歌曲，并锻炼学生对气息的控制能力。4 、欣赏乐队活动森林狂想曲，感受作品独特的风格，并培养学生用生活中的声音材料为音乐作品配音效的创编能力。教学重难点： 1 、学会歌曲留给我、手拉手，地球村。2 、通过演唱、欣赏表现环保题材的音乐作品，培养学生的环保意识，增强学生的社会责任感。 三课时教学设计 第一课时 唱歌手拉手、地球村 唱歌手拉手、地球村1 、学会

15、演唱二声部歌曲手拉手、地球村。2 、在歌曲演唱过程中增强学生保护自然环境的意识。一、导入： 师：“弯弯腰，捡回一个希望，手拉手，拉出一个太阳。”让我们走进第二单元 绿色畅想。请大家先听歌曲：手拉手、地球村，仔细听歌曲讲了什么内容？表达了一种什么样的感情？表达的主题是什么？二、初听歌曲手拉手、地球村。三、学生回答问题，发表自己的观点。四、音程练习。 1=F 3 45 6 5 1 3 2 6 7 6 2 3 1 3 2 1 6 7 1 2 3 1 7 5 1 五、划分歌曲结构，了解每乐段的特点。你认为这首歌曲可以分为几个部分？（两部分）怎样划分？（齐唱部分为第一乐段，合唱部分为第二乐段）2 、请学

16、生仔细观察曲谱，说一说两乐段节奏、音区有何不同？六、再次感受歌曲。七、学唱第一乐段。八、学唱第二乐段曲谱。九、学唱第二乐段歌词。十、完整演唱全曲。第二课时 唱歌留给我唱歌留给我1 、用真挚的情感、自然的声音演唱歌曲。2 、体会歌曲“重复”发展手法的运用。请听歌曲留给我，听后说一说，歌曲带给你什么感受？歌曲中的“我”都要留下些什么？二、找几名学生分别按自己的感受读歌词，表达自己的理解。三、总结歌词写作方式的特点。四、复听歌曲，观察曲谱中有无重复的地方，其音调方面有什么特点？表达了什么内容？五、演唱曲谱。六、加入歌词演唱。七、歌曲处理。1 、分析歌曲的情感表现，对歌曲的强弱进行细致的处理。2 、设

17、计不同的演唱形式进行表演。第三课时 欣赏森林狂想曲欣赏森林狂想曲1 、通过欣赏森林狂想曲，培养学生热爱自然、亲近自然的感情。2 、记忆乐曲主题，了解乐曲结构。一、导入 :请听以热带雨林为题材创作的乐曲森林狂想曲，乐曲表现了什么情绪？（清新、活跃的情绪）在乐曲里，除了乐曲演奏的声音，你还听到哪些声音？（各种昆虫、鸟鸣的声音，还有风声、水生等）二、介绍乐曲三、再听乐曲，分析作品结构。四、听第一部分1 、第一部分由几个主题组成？（ 3 个）2 、听主题 A3 、听主题 B4 、听主题 C5 、完整欣赏第一部分。五、欣赏第二部分1 、初听第二部分，分析第二部分在曲调方面有什么特点？2 、再听第二部分，

18、画出结构图。3 、第二部分和第一部分的结构有哪些区别与联系？4 、听一听第二部分中各主题音乐的演奏乐器是什么？六、完整聆听全曲。七、学生参与表现。八、小结。第三单元 欢快的舞步1 、通过唱歌、欣赏与实践，开阔学生视野，让学生了解不同类型的舞蹈形式与特点，培养学生的韵律感与节奏感。2 、欣赏大河之舞，感受现代舞的魅力，了解当前比较流行的世界音乐文化，增加学生的音乐知识。3 、学唱歌曲大家一起来，提高学生对舞曲性唱歌作品的把控能力，感受歌曲动感的节奏，并对音乐节奏与律动之间的关系进一步认识。4 、欣赏小提琴独奏小步舞曲，感受 18 世纪欧洲音乐的风格，引导学生对不同时期、地域的音乐文化产生兴趣。1

19、 、学会歌曲大家一起来、小步舞曲2 、通过唱歌、欣赏与实践，开阔学生视野，让学生了解不同类型的舞蹈形式与特点，培养学生的韵律感与节奏感。教学准备：录音机、电子琴。 4 课时第一课时 欣赏大河之舞欣赏大河之舞1 、感受乐曲热烈的情绪，运用教材中的节奏提示参与音乐表现。2 、初步了解爱尔兰踢踏舞的特点。一、整体感受大河之舞1 、看视频，看前提问：（ 1 ）这种舞蹈形式叫什么？舞姿有何特点？（ 2 ）乐曲情绪怎样？（ 3 ）观看后有什么感受？2 、介绍大河之舞3 、听音频，听前提问：（ 1 ）这首乐曲的主奏乐器是什么？（ 2 ）乐曲可以分为几个部分？二、欣赏 A 段1 、欣赏第一主题。（ 1 ）观看

20、谱例并欣赏。（ 2 ）听辨第一主题在乐曲中出现的次数。（ 6 ）（ 3 ）跟随教师的琴声慢速哼唱第一主题。2 、欣赏第二主题。3 、欣赏 A 段与 B 段之间的连接部分。4 、欣赏 B 段（ 1 ）欣赏第一主题（ 2 ）欣赏第二主题（ 3 ）完整欣赏 B 段三、观看大河之舞视频，整体欣赏。四、学跳几个简单的踢踏舞步。五、拓展。第二课时 唱歌大家一起来唱歌大家一起来1 、用热情、欢快的声音演唱歌曲大家一起来。2 、为歌曲创编韵律操。一、播放大家一起来的录音，师提问：听到这首歌曲，你们想做什么？二、随歌曲录音即兴律动。三、教师：为什么在听了这首歌曲之后，让人非常想动起来？四、练习歌曲中的弱起与切分

21、节奏。五、学唱曲谱。1 、在声势练习基础上学唱曲谱。2 、练习教材 20 页“学练提示”3 、视唱曲谱，注意反复记号的演唱。六、演唱歌词。1 、注意咬字清晰。2 、启发学生热情、冲满活力地演唱歌曲。七、为歌曲创编韵律操。1 、教师交给学生手臂与躯干的基本动作与基本步伐。2 、学生结合歌曲的韵律与歌词内容将基本动作组合创编，并适当加入队列变换与造型。3 、学生分小组创编。4 、各组展示与评价。八、集体展示：大家一起边唱边跳。第三课时 欣赏小步舞曲1 、欣赏小步舞曲2 、音乐知识 小步舞曲3 、音乐家故事 莫扎特1 、感受小步舞曲典雅的音乐风格。2 、知道音乐体裁 小步舞的知识。3 、了解音乐家

22、莫扎特的相关故事。一、学习音乐卡片 小步舞的相关知识。二、介绍乐曲创作背景。三、整体欣赏，重点体验其节拍、速度、风格。四、分段欣赏。第一部分：1 、欣赏 a 主题。2 、欣赏 b 主题。第二部分：1 、在这一部分中，旋律大多由什么音符组成？具有什么样的色彩？2 、请用“ X 0 X ”节奏拍手，为这一部分音乐伴奏。第三部分：1 、第三部分是前面第几部分的再现？气氛是什么样的？五、完整欣赏全曲。六、阅读交流“音乐家故事 莫扎特”七、拓展：欣赏钢琴、长笛演奏的小步舞曲。第四课时 唱歌小步舞曲1 、唱歌小步舞曲。2 、音乐家巴赫。1 、演唱歌曲唱歌小步舞曲，能表现出小步舞曲的风格特点。2 、背唱歌曲

23、主旋律。3 、知道音乐家 巴赫的相关知识。一、回顾上节课欣赏的莫扎特小步舞曲的一些风格特征，并简单哼唱曲调。二、欣赏本课歌曲小步舞曲。提问：歌曲的旋律特征与表现的情感是怎样的？三、复听歌曲，并为歌曲分句、找出异同。四、学唱高声部曲谱。五、用“ da ”哼唱。六、学唱曲谱。1 、按乐句学唱。2 、背唱曲谱。七、学唱低声部曲谱。八、合唱两声部曲谱。九、演唱歌词。十、介绍歌曲相关知识。十一、介绍巴赫。第四单元 音乐中的故事1 、通过本单元的教学，让学生充分参与音乐实践，丰富学生的音乐情感体验，培养学生良好的审美情趣。2 、通过对描述故事情节的音乐作品的学习，提高学生对音乐的理解能力，发展学生的音乐听

24、觉和想象力，了解音乐塑造不同形象的手法。3 、通过交响童话彼得与狼的欣赏，增加学生对不同西洋器及其演奏技法的认识，对器乐作品的音乐塑造能力有粗浅了解。4 、通过学唱卢沟谣，提高学生的合唱能力，增加学生对音量的控制力，并进一步调整学生歌唱时的声音状态。教学重难点1 、学会歌曲卢沟谣，提高学生的合唱能力。2 、让学生充分参与音乐实践，丰富学生的音乐情感体验，培养学生良好的审美情趣。电子琴、录音机、幻灯片等。3 课时第一课时 欣赏彼得与狼教学内容 :欣赏彼得与狼（共两课时）1 、通过欣赏，让学生对彼得与狼中主奏乐器有初步的认识和感知。2 、了解乐曲中各种角色的特点，感受其在音乐表现手法方面的特征。3

25、 、学习“音乐家相册” 普罗科菲耶夫。一、简介作曲家，了解乐曲“用乐器讲故事”的特点。二、认识乐曲外形，知道其代表的角色。三、完整欣赏，整体感受。四、按故事情节分段欣赏，了解各角色特点与音乐特征、并参与体验。1 、欣赏第一部分（狼出现前）2 、欣赏第二部分（狼出现）3 、欣赏第三部分（捉住狼后）四、总结此曲中各主奏乐器的音色特点，了解简单的演奏知识。第二课时 欣赏彼得与狼1 、能根据音乐故事情节，创编并参加彼得与狼的故事。2 、掌握并能分辨主奏乐器的音色。一、以小组的形式创编音乐故事表演。要求： 1 、演员表演的角色要与录音当前播放的演奏乐器相吻合。2 、根据各音乐形象的特点，尽量细致地表现角色性格。二、分小组商讨、排练。三、各小组展示与评价。四、通过欣赏与表演，你从乐曲中学到了哪些