职高英语基础模块教案第一单元汇编Word文档下载推荐.docx

1、二、分课时教学设计第1课时教学目标知识目标：1. 掌握与校园生活有关的词汇：classroom，computer lab， library，factory，skill-training，machine和subject等；句型We have class in以及We learn等；2. 了解中职校园中不同专业有不同的课程设置。能力目标：1. 听：能从听力材料中听到并理解classroom，computer lab， library，factory，skill-training，machine，subject等词汇，并在听力材料播放两遍后基本理解材料大意；2. 读：能熟练朗读classroom，c

2、omputer lab，library，factory， skill-training，machine和subject等词汇，流利朗读We have class in以及We learn等句型；3. 说：能用classroom，computer lab，library，factory，subject，machine和skill-training等词汇造句，能根据提示模仿 Listen and practice内容进行对话。情感目标：1. 缓解英语学习中的焦虑情绪；2. 培养英语学习的兴趣。教学重点We have class in和We learn句型。难点模仿Listen and practi

3、ce内容进行对话。方法任务教学法、情境教学法。学习独立学习法、小组合作法。媒体多媒体课件。教学过程预设时间教学环节教师活动学生活动设计意图2导入1. 师生Greeting互动。2. 教师随机问学生：1） What class did you have today?2） What class will you have today?集体回答，个别回答。拉近师生距离，迅速进入主题。6词汇学习1. 提问教师展示本班课程表提问，然后把学生给出的答案写在黑板上。要求学生不能重复黑板上已有的答案。1） What will we learn this week?2） What did we learn th

4、is week?2. 匹配教师展示学校平面图。通过提问，请学生将课程与上课地点匹配。1） Where do we have these classes?2） All these classes below are called subjects. The classes in labs are called skill training classes.个别回答，集体回答。学生不会念Biology, Career以及Sales等单词或念不准Chemistry和Maths等单词，可以跟着教师一起朗读。学生根据学校平面图集体回答，把课程和上课地点一一对应起来，最后得出答案：教室和实验室。学生个别朗

5、读、齐声朗读词汇。让学生看到自己的日常课程表（中英文对照），在有中英文互译的参考下，能缓解学生回答问题的焦虑，使其更好地进入学习的状态。既复习了与科目相关的词汇，又为接下来的subject 和skill training 这两个重要词汇的学习做好铺垫。通过熟悉的校园平面图学习本课重点词汇，自然、直观地引出本课新词汇：skill training 和subject。学生可以根据自己的实际能力自由选择用词汇或完整句型回答问题，为接下来的听、说做好热身。水到渠成地理解词汇。18听力练习1.“拼图”教师第一遍播放听力材料，要求学生：Remember what you hear in the dialo

6、gue. Any words, phrases, or sentences are ok.教师把学生回答的内容按顺序写在黑板上。2.“拼图”教师第二遍播放听力材料，要求学生：Listen again and get more information.教师把学生听到的信息再次按 顺序补充在黑板上。3. 补充“拼图”，要求学生：Discuss with your group members and fill in the blanks with your own words. Then show the dialogue to the class.4. 完成“拼图”教师第三遍播放听力材料。同步展示

7、听力材料文本。学生记录听到的词汇和句子，个别回答。独立思考，小组讨论，小组代表表演对话。学生朗读听力材料，并回答问题。用“拼图”的方式一步步完成听力练习。可以最大限度缓解学生对听力的焦虑和恐惧情绪。任务难度从低至高，层层递进，最后达到理解课文的目的，也为接下来的口语交流做好铺垫。将“说”融入“听”的过程，既帮助学生提高英语口语能力，又避免学生长时间听产生厌烦情绪。头脑风暴式学习方式让学生充分发挥合理想象，丰富语言学习。经过铺垫，学生对听力内容兴趣十足。151. 看图说话1） Where do they have skill-training class?2） What do they lear

8、n there?2. 模拟对话教师要求学生选取上述环节中的信息模拟对话。3. 自主对话教师要求学生使用以下两个句型围绕校园生活自主对话。学生抢答、集体回答。学生用“看图说话”环节中的信息模拟课文材料组织对话，大部分学生需要借助课文。全体学生脱稿或借助文稿进行对话。形象的图片帮助学生回答问题，为接下来的对话做好词汇和句型的铺垫。有了“框架”和“素材”，构建对话水到渠成，不同程度的学生都可以完成模拟对话的任务，区别是流利度有所不同。有条件的“自主创新”,让学生对本堂课内容活学活用。3概括总结What did we learn today?根据黑板上的信息将集体回答、个别回答相结合。回顾课堂内容，检

9、查掌握情况。1作业布置1. Practice the dialogue with your partner.2. Ask five students from other departments about the subjects they are learning.全体学生完成作业1，学有余力的学生完成作业2。复习课堂知识，为下节课做好准备。板书设计第2课时目标知识目标: 1. 掌握中职学生基础课程的词汇表达：Maths，English以及computer basics；2. 理解部分专业的对应职业：cashier，tour guide，hotel staff，secretary；3. 了

10、解不同专业学生所学习的专业课程。播放第一遍录音后能听懂Listen and practice 中的 subject，Maths，English，computer和skill-training 这五个词汇，播放第二遍录音后听懂Listen and practice 中的cookery, accounting和car-repair这三个词汇；听懂Read and learn中的 cashier，hotel staff，secretary和guide 等词汇； 2. 说：能用there be 句型流利说出自己所学的基础课程，以及朗读自己专业课程的名称；3. 读：能够流利朗读Listen and pr

11、actice中的内容；大多数学生能够朗读Read and learn中的内容。能运用速读、略读的阅读技巧提取重要信息；4. 写：能够对照课文，从中找到需要的信息填写表格。1. 缓解学生学习英语的焦虑情绪；2. 初步了解中职课程设置，对学校和专业加深感情。学生能在听力、阅读材料中找到需要的信息。在材料中找到有效信息后进行灵活使用。作业检查2. 学生展示作业：师生互动。学生集体把课程归类。活跃课堂气氛。复习前一课的内容，自然导入。听力学习1. 听前热身教师请学生完成表格： 2. 词汇学习教师请学生把图和词汇配对。Match the words with the pictures.3. 播放听力（第

12、一遍）What subjects can you hear?4. 播放听力（第二遍）What subjects does Li Wei like?5. 朗读课文Read the passage by yourself first. Then, lets read it together.6. 播放听力（第三遍），完成表格第一部分集体回答，第二部分个别回答。自由回答。集体回答。独立朗读和集体朗读相结合。学生独立完成，互相校对。承上启下，为Listen and practice的学习做好铺垫。形象直观的词汇学习利于学生理解和记忆。学会在听力材料中抓取有用信息。培养学生朗读能力，帮助学生熟悉词汇。听

13、力与阅读相结合，锻炼学生听、说、读、写的能力。为下一步阅读做好铺垫。阅读学习1. 词汇学习2. 阅读Read and fill in the form.3. 阅读4. 播放听力教师要求学生根据阅读中的表格有针对性地倾听，抓取重要信息。录音播放两遍，第一遍后要求学生汇报所听到信息的数量；听第二遍时要求学生一听到关键信息就示意老师暂停。1） How many pieces of information can you get?2） Raise your hand if you get key information.学生讨论后集体回答。学生带着问题速读课文。阅读、讨论后完成表格。学生对照表格倾听，

14、一遍后汇报所听到的数量。第二遍时一旦听到有效信息，就用抢答的方式示意教师。直观形象的词汇学习有利于学生理解和记忆。运用阅读技巧获取有效信息。合作学习提高学习效率。课文Read again and fill练习中in the morning 部分已经在阅读中解决。阅读的练习帮助学生更有目的性地查找信息，减少多余信息的干扰。用听来核对阅读结果。听、读结合，两项技能相互促进，使学生能力得到全面提高。自我评价，能有效缓解学习焦虑。总结提升教师要求学生用there be 句型回答问题。1. How many basic subjects have we learnt today?2. How many

15、skill-training classes have we learnt today?学生集体讨论,用there be句型口头表述学过的专业课程和基础课程。复习there be 句型和本课所学的词汇，检验阅读效果，提高口语表达能力。1. Read the passages again.2. Write down: all the majors and jobs in todays class.第3课时1. 掌握词汇：major，main subjects，future job 和club；2. 理解不同专业所需要的职业素养，如：会计人才需要谨慎， 导游要热情开朗等；3. 了解校园通知的三要素

16、：事因、时间和地点。1.听：能大致听懂课文中简单的语言表达，并能在听力材料中抓取有效信息； 2.说：能组织语言简单表述专业名称、课程和特点； 3.读：能流利朗读课文内容，能使用“寻读”技巧快速找到材料中的有效信息； 4.写：能够利用提供的素材模仿课文撰写一则简易通知。2. 思考自己学好本专业要具备的素养，并愿意为此而努力。用“寻读”的技巧在材料中找到有效信息并能进行灵活使用。2. 学生展示作业自主发言，用there be 句型表述专业。学生齐声朗读板书内容。利用作业检查复习前一课内容，自然导入新课。读说练习1. 阅读Read and learn教师请学生用there be 句型介绍major和

17、job，例如：There are 3 majors: Secretarial skills, Accounting and Travel and Tourism. 2. 阅读Read again and choose教师要求学生阅读后能完成选择任务。Read carefully and choose majors for the three students.3. 口语表述教师要求学生用Read and learn和Read again and choose 信息进行口语表述。例如：Liu Gang is very careful and likes to work with numbers.

18、 So his major is Accounting. He learns Maths and Accounting Basics. In the future he will be a bank teller.4. 口语表述1）教师根据口语表述中的内容，整理出以下5个句子，请学生把信息补充写在黑板上。2）连句成段表述Introduce your major with the help of the information on the blackboard.学生使用“寻读”的技巧找到相关信息并猜测词意，用there be 句型表述。学生独立思考完成练习。学生在教师的帮助下完成第一遍口述，经

19、过短时准备能独立表述Lisa和Sue的情况。学生独立思考后，和同桌探讨选择词汇补充信息，主动发言。学生根据黑板提示组织语言表述。培养学生“寻读”的阅读技巧和猜测词义的能力。再次复习there be 句型。完成配对是对学生阅读的检验，也为下一环节的口语练习做铺垫。用口语检查阅读效果。对学生而言，两节课的铺垫后，能基本朗读这些内容，完成这项任务既熟悉了句型又增强了英语口语表达的信心。学生在填空的过程中可以思考自己学好专业要具备怎样的素养，并为此而努力。语言积累到一定程度后进行语言输出。22读写练习1. 词图配对Match the words with the pictures. Photograp

20、hy ClubPop Music ClubDance ClubComputer Club2. 快速阅读，音图配对教师播放Read and fill录音资料，请学生根据音图配对,排列图片顺序。3. 播放听力，抓取信息教师要求学生根据配对顺序有针对性地倾听，抓取重要信息。Fill in the form. 4. 通知撰写Write a club notice with some key information, such as clubs name, time and place to meet. You can discuss it with your partners.教师要求通知必须有事因、

21、地点和时间三要素，鼓励学生使用课文提供的广告语。学生通过排除法或其他方法独立完成配对。独立完成，自由发言。学生有针对性地仔细倾听，听到重点信息时可以示意老师暂停。学生根据提供素材模仿课文撰写一则社团通知，信息要包含：社团名称、时间、地点。鼓励学生讨论、合作，共同完成。猜测词义是一种英语阅读技能。此环节锻炼学生猜测词义的阅读技能,而直观的图片降低了猜测的难度。锻炼学生“寻读”能力。听力配合阅读，有助于学生在听、读中抓取有效信息。在了解通篇内容后再听能缓解学生对听力的焦虑情绪。弹性任务，低程度的学生可以表述社团名称、时间和地点；一般的学生会添加教师提供的信息；程度高的学生能自由发挥，丰富通知内容。

22、4What have we learnt today?学生根据黑板提示自主发言，互相补充。学生自己总结有利于他们知识的巩固和提升。2. Write a notice for a Speech Club.第4课时1. 掌握My Progress Check中的词汇和句型；2. 理解Around the World大致内容；3. 了解本单元应该掌握的词汇和句型以及国外职业学校的部分情况。能听懂教师指令。录音播放时能抓听到有效信息；在短时间准备后能用本单元所学词汇讲述校园生活；能流利朗读课文，并能运用“速读”、“寻读”技巧阅读课文；能用本单元词汇填写本课中的表格。2. 培养学生学习英语的自信心。灵活

23、运用本单元的语言点。自行整合本单元知识点并进行运用。51） What s your club?2） 教师选取质量较好的一份作业进行展示。自主发言。集体朗读。复习上节课内容，并自然导入新课。阅读邮件1. 播放录音，选择课程2.“寻读”课文，完成表格Fill in the forms, please.3. 小组讨论，比对自己情况Discuss with your group members and then fill in the forms. 4. 朗读课文Read the passage together.独立完成。小组讨论，集体填写，小组派代表回答。训练学生听力技能，复习本单元词汇。训练学生

24、“寻读”的能力。训练学生对本单元新学词汇的应用能力和书面表达能力。锻炼学生朗读能力。年轻有活力是我们最大的本钱。我们这个自己动手做的小店，就应该与时尚打交道，要有独特的新颖性，这正是我们年轻女孩的优势。公司成功地创造了这样一种气氛：商店和顾客不再是单纯的买卖关系，营业员只是起着参谋的作用，顾客成为商品或者说是作品的作参与者，营业员和顾客互相交流切磋，成为一个共同的创作体（5） 资金问题1、作者：蒋志华 市场调查与预测，中国统计出版社 2002年8月 11-2市场调查分析书面报告12据介绍，经常光顾“碧芝”的都是些希望得到世界上“独一无二”饰品的年轻人，他们在琳琅满目的货架上挑选，然后亲手串连，他们就是偏爱这种的方式，完全自助。2、价格“适中化”（3）优惠多2、消费者分析年“碧芝自制饰品店”在迪美购物中心开张，这里地理位置十分优越，交通四通八达，由于位于市中心，汇集了来自各地的游客和时尚人群，不用担心客流量的问题。迪美有多家商铺，