古诗文的研究报告Word格式.docx

1、2请小朋友们认真读读这份研究报告，边读边想一想，从这份研究报告中，你有多学到了哪些知识？ （交流）3看了方才的研究报告，你感觉关于诗歌的研究报告能够写些什么？（讨论）4你感觉哪些内容是这份研究报告中没有写到，而你感觉应该在研究报告里写一写的？ 5 读了这份研究报告，你以为在写研究报告前应该做哪些事，能够帮忙自己把研究报告写得更好？ 三：1一路来看看这些诗句，轻声的多读几遍。2这五句诗你熟悉吗？谁明白这五句诗的一些知识。3哪些诗句你最不明白呢？你想不想对它研究研究？此刻啊，教师给同窗们那个机遇，在咱们的那个课件中的诗词意境部份教师已经预备了很多材料，请同窗们能够去查找，选取。把你感受最深的关于那

2、个诗句的内容用文字写下来，好吗？4记住教师的话：先选择不明白的诗句，再去教师预备的材料中查找自己需要的，最后把关于这句诗句感受最深的内容写下来（转载自：xiaocaOfaNWen 小草 范 文 网:古诗文的研究报告）。四：欣赏各个同窗的 研究功效。相信同窗们通过适才的研究，对那个古诗句有了新的感受，也增加了很多知识。拓展：五：教师啊在课外拓展部份还有很多的诗词供同窗们去研究。固然，咱们更希望同窗们能以其他的方式来研究古诗，比如自己上网查找，到图书馆翻阅资料等。让咱们以不同的方式不同的途径来感受祖国语言文字的博大精深。第 二、三 课 时教学目标：一、学生继续修改作文。二、评讲改好的作文草稿。3、

3、再修改作文。 4、誊写作文。教学重点、难点：评讲作文。1教学预备：实物投影。教学进程：一、温习 ：什么是研究报告？研究报告应如何写？二、学生继续修改作文，教师巡视指导。 （在巡视进程中，选出需要点评的作文草稿）三、评点学生习作，提示要点。一、 实物投影出示时婷同窗的作文草稿进行评点。（1）自由读这篇作文，小组讨论：这篇作文哪些地址写得好，值得咱们学习；哪些地址写得不行，还需要改良？ （2）交流。 师小结：时婷这篇文章能安必然的顺序写，只是似乎内容少了些。（3）针对以上不足的地方，集体修改这篇作文。（4）齐读修改好的文章。二、依照学生作文草稿的情形，提出以下修改要求：（1）与文章内容无关的应略去

4、。 （2）把研究报告写具体。 四、学生依照以上修改要求进行修改，教师辅导。一、学生自己修改。 二、小组相互修改。 3、读一读修改好的文章。五、 学生誊写作文，教师巡视。板书：习作8 作文语句写通顺，意思说明白。2篇三：关于古诗句的研究报告（反思XX.5）关于古诗句的研究报告教学反思本次习作内容是学写简单的研究报告，这是语文课程标准中新增加的实践活动形式，教学目的要紧有两个：一是让学生了解自学诗句的一样方式；二是了解研究报告能够写什么。如此的习作形式对学生对我头一遭，在备课时内心就没有底。我认真研读了教材中提供的范文谈谈“欲穷千里目，更上一层楼”，只有150字，感觉写的仍是比较浅显的，层次很分明

5、，便于仿作：第一介绍两句诗出自何朝何代哪位诗人的什么作品，再抄写全诗，接着重点阐释“欲穷千里目，更上一层楼”的诗意，体会诗中表现的精神、说明的道理，最后揭露名句对此刻人们的启发和鼓励作用。 我又认真琢磨了教材提供给学生作为学习研究内容的五组诗句，感到有点难，有的原文篇幅太长，如苏轼的水调歌头/中秋；有的是含义太深，三年级小孩品不出其中包括的哲理，如苏轼的“不识庐山真面目，只缘身在此山中”、虞世南的“居高声自远，非是籍秋风”。我决定本次研究对象不局限于讲义中例句，课外的也行，如此便于学生选择一些容易明白得或感爱好的诗句进行研究，尊重他们的个性表达。 研究古诗句，是不是必然要拘泥于明白得诗意及表达

6、的思想情感呢？能不能再研究点其他方面，让学生感觉不很枯燥，有话可写呢？上指导课时，我做了尝试。在让同窗们细致研习教材中的例文，初步把握写研究报告的一样程序后，我着重组织大伙儿研讨：除诗意和思想含义，咱们还能研究一些什么内容呢？同窗们的发言五花八门，各抒己见，大大出乎我的意料，归纳起来如下：一、能够研究诗句中关键字的意思，比如“沾衣欲湿杏花雨”里的“欲”、“西出阳关无端人”里的“故人”的含义；二、能够研究哪些字容易读错、写错；3、能够研究朗诵诗句时的节拍、语气、辅助手势等；4、能够写一点和作者有关的有趣故事。我很兴奋，有这么多可供研究的内容，报告会写得干瘦或类似的担忧不复存在。看来，小学生的聪慧

7、不容小觑，教师自以为难写的题材或文体，或许同窗们不以为然。恰好作为配套阅读教材，每人书包里都有我推荐、让家长给小孩购买的中华经典古诗文朗诵，我先让大伙儿选择自己打算研究的两句古诗，再依照研究内容一致分组。同窗们欢呼雀跃，结果全班45人竟然分成了12组，最少的一人一组，最多十三人一组。同窗们拿出课前我布置要求自带的工具书和相关资料，三五成群，煞有介事地凑在一路嘀咕、商议、争辩、朗诵起来，教室里喧闹而不混乱。小家伙们那种自主探讨的较真劲儿和欢乐劲儿，让我蓦地生出些许感慨：探讨性学习真的魅力无穷、潜力无穷啊！第二节课，我让全班同窗继续研究了十分钟左右，然后请了五组代表来汇报交流研究方式和研究功效，代

8、表们侃侃而谈，很有小小学问家的气质呢。想不到本学期最后一次作文指导课，我会上得如此轻松随意，同窗们写得如此流畅自然。批改完全班习作，近一半人取得了高分。由此可见，阅读课上能研究，习作课也能研究啊。激发了学生自主求知的欲望，语文教学自然能步入“柳暗花明又一村”的美好境界。精湛莉 XX月5月篇二：“希望人长久，千里共婵娟”，出自宋苏轼的水调歌头词作，用以表达对亲人朋友的想念之情和美好祝愿。苏轼的水调歌头。这首词包括人一辈子哲理，但是它是通过一个完美的文学意境来表现的。咱们第一感觉到的是那中秋之夜美好的月色，体会到的是作者丰硕的情感，而不是枯燥的说教。同时，词里虽有避世与入世的矛盾，情与理的矛盾，但

9、最后仍是以理遣情不离开现实，没有悲观失望的消极思想，情绪是健康的。同时，这首词具有强烈的艺术感染力，因此它成了千百年来人们所赞美的名作。全词为：“明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人世！转朱阁，低绮户，照无眠。不该有恨，何事长向别时圆？人有悲欢聚散，月有阴晴圆缺，此事古难全。希望人长久，千里共婵娟。”最后两句的意思是，希望美好的情感长留人们心间，尽管远隔千里，也能一起拥有这一轮明月，表达了诗人酷爱生活、踊跃发奋的博大胸怀。篇三：关于古诗句的研究报告教学目标： 1.读懂例文谈谈欲穷千里目，更上一层楼，初步知道什么叫研究报告

10、，明白如何写简单的研究报告。 2.按习作要求，选择两句诗，找到原作和有关参考资料，进行初步的探讨和研究，并把学习收成写出来，培育表达能力。 3.在学习进程中，培育学生对祖国语言文字的亲和力和感悟力，提高学习诗词的爱好。教学课时：两课时 诗句 作者和出处 全诗内容 诗句大意 作者情感 相关资料 教学预备： 1.提早一个礼拜布置调查研究的要求： 每人发一张卡片，内容如右表，要求学生课外时刻选择讲义第136页的不太明白的两句诗，去查资料或请教他人，完成表格。有爱好的能够多项选择几句进行研究， 2.课前教师对学生的研究情形进行必要了解。 教学进程： 第一课时 教学内容：指导阅读例文，了解报告要求； 交

11、流研究所得，进行口头习作。 一、课前热身，激发爱好 1.同窗们喜爱古诗吗？会背诵那些古诗呢？（学生展现课外积存） 2.出示： 希望人长久，千里共婵娟。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 劝君更进一杯酒，西出阳关无端人。 居高声自远，非是藉秋风。 你会读这些诗句吗？指名朗诵，同窗相互正音。 3.激发：同窗们真了不起，会这么多古诗，想不想进一步研究它们？想不想把你的研究功效写给他人看呢？ 二、读懂例文，了解要求 1.过渡：咱们先来看一看一名同窗的研究报告。（讲义137页） 2.通过阅读和交流，讨论以下问题： 这份研究报告中，介绍了哪些知识？ 你感觉哪些内容应该写，

12、而报告中没有写？你预备如何写，说给同窗们听听。读了这份报告，你以为写研究报告前做那些事，能够帮忙自己把报告写得更好。3.小结过渡：对，写报告之前要查资料，分析资料。咱们来交流一下查阅资料的功效吧！三、交流所得，口头作文 1.学生按所选定的诗句自由组合，进行交流，教师深切小组指导和了解学习情形。（先说说自己的所得,相互补充，再推选一名作为发言人在全班交流。） 2.回到座位，全班交流 教师引导学生补充资料。 3.同桌口头作文，彼此评议。 4.指名在全班口头作文，教师引导学生评议口头修改。四、课堂小结，评判学习 对这节课学生的表现进行鼓舞性的评判，布置下节课书面作文的要求。第二课时书面习作 一、激发谈话，学生习作 二、交流草稿，作文评改 三、修改习作，誊写完备 四、全班交流，展现作品