小学二年级语文《种瓜人》原文及教案Word文档下载推荐.docx

1、学生谈想法。教师：今天我们这里又有来年各个好朋友，他们在沙漠里遇到了困难，最后他们走出了沙漠没有呢？请同学们到课文中找到答案。二、初读课文，整体感知1、知名读课文，其他学生边听边思考每个自然段分别讲了什么？课文写了一件什么事？2、分自然段教学。男女生轮读每个自然段，并逐段分析理解。谁在沙漠里？干什么？他们遇到了什么困难？比较重点句子。（课件出示）他们看见了什么？对于他们，果子意味着什么？学生讨论、交流。两人都抢着吃小果子，说明两个朋友内心是怎么想的？出示图片边看边想，两人看到树上的果子时，各是怎样说的？试着表演一下。指名学生表演。学习最后一段，体会朋友之。间的感情三、说说议议，写话练习根据课文

2、内容，当他看到好朋友的手中拿着比自己还小的果子时，会怎么想？试写出来。学生写，交流反馈。四、课堂小结通过本课的学习你懂得了什么道理？（朋友之间，同伴之间应该相互关心，相互帮助，真诚地对待朋友）【篇三】小学二年级语文种瓜人教案1、认识16个生字，其中会写“亭、恶、仇、恨、祸、给、复“8个字。2、练习正确、流利地朗读课文。背诵最后两个自然段。3、通过学习文章，探究文章所蕴含的价值观，精读文章，深入体会。4、体会不能以恶报恶，而应以善报恶，学会宽容别人的错误，树立以德报怨的高尚情操和宽广的胸怀。教学重点、难点：重点：掌握8个生字的音、形、义，朗读、背诵课文。难点：梁亭人不但不报复，反而帮助楚亭人，如

3、何看待这种行为。教学准备：课件教学安排：教学过程：一、激情导入，巩固生字1、齐写课题同学们这堂课我们将继续学习种瓜人，请同学们跟我一起写课题，小手指，伸出来，跟着老师写汉字。2、齐读生字3、上节课我们学习了种瓜人这篇课文的生字词，时隔一天不知道同学们会不会忘记了呢，让我们齐读一遍生字词来复习一下。4、让我们开火车来检验一下，火车开到哪？读得又准又快，老师喜欢你们。二、初读课文，了解大意1。学生默读课文，标记自然段接下来就让我们走进种瓜人这篇文章，去认识文章当中的主人公。1、首先请同学们默读一边文章，把自然段标记出来。记住：默读的要求是不动唇，不出声，不指读。2、听录音，明大意。同学们默读的能力

4、越来越强了，下面让我们听听录音，再把课文熟悉一下，想一想这个文章主要讲了一件什么事。三、细读课文，理解内容学习第一自然段。1、全班齐读第一自然段2、同学再自己轻声读一次，说说这一段写了什么。（梁国，楚国两地人种瓜）3、学习第2、3自然段两地人都种瓜，是怎样种瓜的呢？瓜种得怎么样？让我们一起来学习二，三自然段。1、男生读第2自然段，女生读第三自然段。2、给同学们一分钟时间，轻声再读一遍二三自然段，想想两地人是怎样种瓜的，种的瓜是什么样的？两地隔得这么近，为什么种出来的瓜不同呢？3、用“”画出两国人种瓜的句子。4、学习第四自然段我想请三个同学分别读一读第四自然段的三个句子，一人一句。1、同学们再自

5、己读一遍，想一想眼看着梁亭人生活好起来，楚亭人想了什么办法？2、接下来，老师就来当一当小记者，想采访几位同学。如果你是梁亭人，看着楚亭人破坏你的辛勤劳动，你会怎么想呢，又会怎样做呢？如果是这样会有什么后果呢？学习第五自然段1、梁亭人的年轻人跟同学们一样也非常气愤，也想偷偷掐伤他们的瓜苗，可是这时候出现了一个老人，他是怎么说的呢，让我们看到第五自然段。2、角色扮演老师希望有个同学能跟老师一起角色扮演，读一读年轻人和老人的对话，我当年轻人，你读老人的话。3、划记老人给的办法，品析老人的话，感受梁亭人的宽容，善良。4、对比梁亭人和楚亭人的行为，有何感受？讨论：梁亭人不但不报复，反而帮助楚亭人，你赞成

6、这样做吗？为什么？（分组讨论，各组派一人代表发言）（设计说明帮助学生进一步理解梁亭人的行为所带来的良好的结果，渗透以德报怨、以和为贵的理念，以德报怨的高尚情操和宽广的胸怀。）同学们说的都非常好，在我们的生活中也许也会碰到像梁亭人的这种情况，老师相信聪明的孩子一定能用合适的方法解决问题。学习第9、10自然段。1、齐读最后两个自然。思考：楚亭人看到梁亭人不报复自己，反而帮助自己施肥、浇水，他们现在是怎么想的呢，又是怎么做的？找出相关句子。2、最后两国人的关系如何？（指名回答。师生订正。四、总结全文，拓展延伸这篇课文我们就学完了，说说你们都学到了什么。五、布置作业二年级上册语文我要的是葫芦教案教学目

7、标：1、会认“葫、芦”等6个生字，会写“言、每”等8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3、懂得吸取种葫芦的人的教训，做任何事情都要注意事物之间的联系。重点难点：1、知道植物叶子与果实的关系。2、懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。3、正确、流利、有感情地朗读课文。生字卡片第一课时一、激情导入，揭示课题。1、教师出示实物葫芦，让学生认一认，这是什么?葫芦可以作中药，能治病。2、今天我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事我要的是葫芦。教师板书课题，请同学们读一读，纠正读音：芦：字音是l*，第二声。读“葫

8、芦”一词时，是轻声，跟着老师再读。二、学习本课生字和词语。1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。2、同桌开展相互间的学习。3、教师检查学生自学情况。（1）教师出示生字卡片，让学生读一读，在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。（2）看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。教师板书。（4）理解词意结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。三、读课文，看插图，初步理解课文内容。1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。2、同桌之间进行互查。3、与小组成员一起看插图，说说画面的

9、意思，理解课文内容，而后练习读书。4、教师检查学生读书情况。（1）指名读书，大家进行评价。（2）想一想，课文讲了一件什么事?5、让学生观察田字格中的范字，而后描写。6、教师让学生进行板演，进行评价。四、总结本课学习情况。一、复习巩固1、让学生结合生字表自己读读生字2、看投影，读词语。二、感知课文1、教师范读，让学生在文中标出自然段。2、教师出示课文内容的插图,学生一边看插图一边读课文，图文对照，看哪段文字描述了哪幅图的内容。与同桌练习说一说。三、改编课文1、把绘画作品分发给小组，请根据图画的内容改编课文的后两段。2、把课文第一、二自然段和改编的第三、四自然段连起来读一读和说一说。四、寓意感悟比

10、较课文和改编课文，说说你明白了什么。提示：做事是要注意事物之间的联系，要虚心听取别人的意见。五、日积月累1、新词积累（1）有感情地朗读课文，勾出你最喜欢的新词。（2）说说你为什么喜欢和它交朋友。2、生字积累。（1）读一读，说一说句子。（2）指导书写。3、扩展阅读请学生给这篇寓言故事续加结尾。（1）自己先练习。（2）在小组内进行交流，由各小组选出优胜者参与班级展示。（3）进行展示。看了二年级上册语文我要的是葫芦教案的人还看：小学二年级语文比本领原文、教案及教学反思【篇一】小学二年级语文比本领原文比赛开始了。梅花鹿飞快地向前跑去，轻轻一跳，就过了小河。他一口气跑到果树下，得意扬扬地想：“还是我的本

11、领大。”可是果树太高，他跳了又跳，怎么也摘不到果子，只好垂头丧气地回来了。这时，金丝猴还在河这边，他过不了河，正急得团团转呢。大象伯伯走过来说：“你们想想办法，就能摘到果子。他们一下子明白了。梅花鹿驮起金丝猴，过了小河。金丝猴很快就爬上树摘到了果子。他们一起把果子送给大象伯伯。大象伯伯问：“你们谁的本领大呀？”梅花鹿和金丝猴你看看我，我看看你，都笑了。【篇二】小学二年级语文比本领教案1、以“比”为明线，“合作”为暗线，引导学生质疑读文，读中明理。2、抓住“得意扬扬、垂头丧气”这对关键词，对比悟读，以读传神。3、紧扣“笑、明白”这两个有特殊含义之词，紧贴文本，多元感悟，想象品悟，由外入内地明白怎

12、样合作、合作的重要性。教学重点：梅花鹿和金丝猴的转变过程。教学难点：梅花鹿和金丝猴你看看我，我看看你，都笑了。这是怎样的笑？相关课件。教学预设：一、板书课题，引导质疑。1、同学们，你们喜欢小动物吗？今天的语文课上老师带来了两位动物朋友，你们欢迎吗？让我们大声喊出他们的名字。（贴画）两只小动物都觉得自己本大，彼此都不服气，今天他们决定通过一场比赛来一决高下，同学们，你们想到比赛现场看看吗？今天我们就来学习11课比本领（板书课题）2、看到课题后你想知道哪些问题。二、初读课文，整体感知。（一）自由读（二）认读生字（三）指名读课文通过读课文你知道了什么。三、多式朗读，读中释疑。（一）学习一段1、大象伯

13、伯的考题是什么？2、对于这样的考题小动物对自己有信心吗？3、用自信语气读他们的想法。（二）学习二段1、自由读后，画出两只小动物再赛场上的表现。2、梅花鹿的表现：（重点学习）A找出表现梅花鹿跑得快的句子，并用轻快的语气读出来。B梅花鹿跑的那么快难怪它会C什么是“得意扬扬”？D什么是“垂头丧气”？你有过垂头丧气的时候吗？当时你的心情怎么样？E（配乐朗读）让我们男女生读出前后两个不一样的梅花鹿。3、金丝猴的表现（此处遵从文本略写的思路，以读简单带过）4、比赛进行到这里，它们谁摘到果子了，他们不都觉得自己本领挺大吗？为什么谁都摘不到果子呢？5、用“虽然但是“这样的关联词语说说两只动物摘不到果子的原因。

14、四、多元解读，促思悟理。1、以读代讲，交代故事结果：摘到果子，完成板书。（第四段）2、紧抓“梅花鹿和金丝猴你看看我，我看看你，都笑了”中的“笑”字，多元解读：五、以“合作”结课，升华发散。1、其实在我们学习生活中很多事情是需要合作才能完成的，你能找出这样的例子说一说吗？2、师介绍生活中合作事例。3、生活中合作无处不在，就连我们这节语文课也是需要老师和同学们合作才完成的，为了表示感谢老师送个大家两句话。六、总结：同学们，现在社会是个讲求合作的时代我们要学会与人合作才能把事情做好，在一个集体里，如果每个成员都能够合作，那么他必将会战无不胜，老师希望二年六班同学们都能够团结合作，互相帮助，让我们共同

15、开启成功的航船。【篇三】小学二年级语文比本领教学反思教学这一课时，我首先以谜语导入再配以简笔画揭题，激发了学生参与的热情。接着看课题提问题，读文多形式识字，然后逐段学文，总结拓展，进行快乐积累。力求达到实效性和灵活性的统一。这节课上下来，我总感觉意犹未尽，相信同学们也会有同样的感觉。首先要肯定的是，本课的学习任务基本完成了。在教学过程中，导入课题时设计的谜语，不但激发了学生的兴趣，而且间接的向学生介绍了有关金丝猴、梅花鹿的知识，可谓一举两得。我认为学生一开始的学习兴趣就被调动了。接下来看课题提问题便完成的非常顺利，学生问题抓的很准，可以说一步到位，让我感到平时的努力没白费。在学习课文时，我抓住

16、故事的起因、经过、结果这一主线，抓每一段的特点来展开教学，如第一段训练读有信心的读。第二段读演结合，重点理解“得意洋洋、垂头丧气”等。结尾重点抓课文的理解、想像、拓展延伸，并引导学生积累词汇，渗透德育教育。这样循序渐进使课堂更加有活力，学习主动，思维活跃，朗读热情特别高，真是其乐融融。本课中我自己比较满意的是板书设计比较新颖，简笔画为主，条理清晰，主题突出，比较生动。在学习第二段时，看陈硕、方朝阳一喜一悲的反差表演，那么逼真，那么生动，对于词的透彻理解让我激动不已。再者，课终联系实际谈合作，并开展合作摘苹果认生字活动，既巩固了生字又激发了小组间的合作意识，学生兴致极高。在整体学习课文时，孩子们

17、都能积极参与、踊跃发言表达自己对课文的理解。最后几句关于合作内容的俗语以贺卡的形式展现，既积累了词语又为下一篇课文贺年片的教学奠定了基础。有人称阅读是一种被引导的创造。语文课程标准中明确指出：“阅读是思维碰撞和心灵交流的动态过程，教师不仅是阅读活动的组织者，更是学生阅读的促进者。”教师作为文本与学生的中介，应起到向导的作用，积极营造轻松、活跃、和谐的课堂氛围，引导学生积极主动地发现、建构意义，甚至创造意义。本堂课的教学使我也看到了自己的弱点，在教学中，放手放的还不够，小组合作摘苹果的参与面不够广。今后还得注意把握新课标的理念，灵活驾驭课堂教学。小学二年级语文活化石教案【篇一】小学二年级语文活化

18、石教案认识11个生字，会写8个字。正确、流利、有感情地朗读课文。初步感知课文从不同方面介绍活化石的写法。初步了解一些古生物知识有保护珍稀生物的意识。理解课文，使学生有保护珍稀生物的意识。初步感知课文从不同方面介绍活化石的教学课时：两课时。【第一课时】一、导入新课。你知道什么叫活化石吗？把你知道的介绍给大家。二、识字写字。1、自由读：借助拼音读准生字的字音。2、小组、指名按自然段读。3、学生自主识字、小组交流。4、反馈识字效果：指名读课文检查生字的读音。5、读带有生字的词语。三、初读课文，了解课文的内容。1、自由读课文：读准字音。2、小组按自然段读课文，思考：课文介绍了哪几种活化石？你是从哪里看

19、出来的？【第二课时】一、复习导入。指名按自然段读课文。二、朗读感悟。1、自由读、分小组读：做到正确、流利。2、按自然段读：说说你知道了什么？3、再读课文：整体感知课文内容。4、以小组为单位，先按自然段熟读课文，在此基础上，每个学生准备介绍一种动物，以解说的方式，介绍给大家，并配合图片加以讲解。5、小组汇报：介绍几种活化石。6、全班评价：评选解说员。三、实践活动。分小组搜集有关古生物的资料，并且制成卡片。【篇二】小学二年级语文活化石教案1、认识11个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。教学重难点识字、写字，有感情地朗读课文，初步了

20、解一些古生物知识，有保护珍稀动物意识。课前准备1、做课件和头饰。2、制作各种生物形状的生字卡片。3、师生一起搜集有关古生物的资料。一、播放课件，激趣导入。1、出示课件，向学生介绍一点古代生物的知识，然后让学生说说：你看到了什么？想到了什么？2、板书：化石。你见过化石吗？在哪里见过？它是什么样子的？（师简述“化石”）3、板书：活。化石怎么是活的呢？同学们读了课文就知道了。二、朗读课文，初步感知。1、边读边圈画出自己不认识的字，自己想办法认读，如借助拼音认读，向老师和同学请教等。2、指名读课文。读后师生共同评议。3、教师有重点地领读重点句子，相机给予指导。4、轮读，让五位学生每人读一个自然段。5、

21、选读，喜欢读哪段就读哪段。6、组内分工读，互听互评。读后说说：三、识记生字。1、课件出示生字词，请小老师领读。2、出示生物形状的生字卡片。3、游戏：识字擂台赛。引导学生认读生字，并交流记字方法。出示11个生字，举行识字擂台赛，选出擂主。四、指导写字。1、课件出示要写的字，学生认读，交流记字方法。2、观察规律，指导书写。（1）四个左右结构的字“化”“代”“孙”“植”应该怎样写？（2）写“灭”“克”应该注意什么？（3）指导书写“历”和“史”中的竖撇。4、组内推选出好的作品在全班展示，师生共同评议。五、布置作业。把课外找到的文字资料或图片资料做成卡片，写上说明，准备在下节课向大家介绍。一、复习巩固。

22、1、抽读生字卡片。2、游戏：识字采果。出示一棵银杏树，树上结满了果子，果子上写了生字。认对一个字，采下一个果子。二、质疑解疑。1、自由朗读课文，读后想一想：你有哪些地方不懂？提出来在小组内讨论。2、集体反馈，师生共同讨论。三、整体感知1、播放课件，在优美、活泼的音乐声中，一棵枝叶茂密的银杏树出现在屏幕上，随之出示第二自然段的内容（1）学生自由读。再指名读，师生共同评议。（2）说说你知道了什么？（集体交流：介绍银杏树的奇特、可爱和生存年代的久远。（3）如果这棵银杏树出现在你的面前，你想对它说什么？2、学生任选第三或第四自然段分组自学（步骤同上）3、每一组推选一名代表上台交流。（1）播放课件：在愉

23、快的音乐声中，一只大熊猫正在竹林里香甜地吃着竹子。出示第三自然段的内容。学生边看课件边介绍大熊猫。（2）播放课件：在欢快的乐曲声中，一尾中华鲟惬意地在江河里游动。出示第四自然段的内容。学生边看边介绍中华鲟四、情境说话假如你是“活化石”银杏树或大熊猫、中华鲟，请你向大家介绍一下自己，好吗？（先组内练习自我介绍，再戴头饰到台上作自我介绍。介绍完毕，师生共同评议）五、教师小结：这篇课文介绍了银杏树、大熊猫、中华鲟，知道了这三种古生物的样子的奇特、可爱和生存年代的久远，并知道了他们都是“活化石”。如今，这些古生物已经越来越少，让我们撅起手来保护它们吧！六、课后练习1、出示课后“读读写写”习题，全班练读

24、练写。2、扩展练习一本本一座座一朵朵一双双一位位七、作业展示拿出上节课的作业向大家展示，介绍自己的作品。（内容不限制，可以是本课介绍的三种古生物，也可以是其他的古生物，甚至是学生喜欢的其他动植物。【篇三】小学二年级语文活化石教案1、能正确、流利地朗读课文。2、通过阅读，知道三种活化石：银杏树、大熊猫、中华鲟的特点。3、能初步了解一些古生物知识，有保护珍惜生物的意识。教学重难点：初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。1、多媒体课件2、师生一起收集有关古生物的资料。教学设计：一、设计情境游戏，复习生字游戏名：熊猫卖气球游戏内容：熊猫手中还有11个气球还没有卖出去，只要学生读对气球上的字，就

25、帮熊猫卖掉一个气球。二、导入新课师：熊猫感谢大家这么快就帮它把气球都卖光了。现在老师要带大家到三个地方去玩玩。首先我们要去的是植物园。植物园里有一种非常珍贵的银杏树，大家可以仔细看看，并在同桌之间说一说你看到了什么（课件展示画面：一棵银杏树）第2段的教学：先让学生观察课件展示的银杏树，说说自己眼中的银杏树，再回到课文当中，采用自由读，并用自己喜欢的方式找出银杏树的特点。学生交流各自找出的特点，指名读，品读这些体现银杏树特点的句子。再全班齐读本段。第3段教学（去动物园）1、猜一猜课件出示一道谜语：像熊比熊小，像猫比猫大，戴着黑墨镜，问她最爱啥？最爱鲜竹叶。熊猫2、说一说在哪里还见过熊猫呢？生畅谈

26、，老师也在幻灯片上展示一些附有熊猫的图片。3、找一找找出关于描写熊猫特点的语句。4、读一读指名读，评读，男女生赛读。第4段教学（去海洋管竞选讲解员）课件播放中华鲟的图片，学生观察。设计一个情境，海洋管要招一个讲解员给游客介绍中华鲟。1、学生自由读课文。2、在小组内互相交流试讲，推选一名代表参加竞选讲解员。3、各小组派代表上台竞选讲解员，解说中华鲟。4、学生评一评哪个同学讲的，当选为讲解员。全班自由读，选择自己喜欢的一种活化石站起来读。三、拓展交流课外资料1、学生交流自己课外找的一些关于动植物活化石的资料。老师也课件展示其他一些海洋活化石，植物活化石图片，供学生认识欣赏。2、倡导学生保护这些稀有活化石，齐读最后一段。四、完成157页读读写写五、总结