八年级语文下册第一单元1《社戏》备课资料新人教版Word格式.docx

1、小说标题是“社戏”，这就点明了它的中心事件是“看社戏”，作者就是按照“盼看社戏去看社戏怀念社戏”的思路来构思全文的。写月下行船的景色，表现“我”在看社戏的途中的愉快心情；写船头看戏的感觉，表现“我”对社戏的陶醉；写月夜归航的情景，表现孩子们欢快的心情和摇船的本领；特别是课文的最后一段，含蓄地表明了怀念社戏的原因，对表现课文的中心意思有着极为重要的作用。2、 感知交流说说你最感兴趣的情节；（想想你最感兴趣的情节）说说你最喜欢的人物； （想想你最喜欢的人物）3、 概括小说的主要情节：随母归省小住平桥村钓虾放牛的乡间生活看社戏前的波折看社戏途中夜航赵庄看社戏看社戏后归航偷豆六一公公送豆全文结构（一）

2、（13）随母归省平桥村。1、 是我的乐土2、 优厚的待遇3、 有趣的生活（二）（430）看社戏的情景。1、 看社戏前的波折2、 夜航去看社戏途中3、 赵庄看社戏4、 看社戏后归航偷豆（三）（3140）看戏后的情景。三、 掌握本课字词 社戏 鲁迅1、 消夏：过夏天。2、 倘tng：倘若，如果。3、 大抵：大都，大概。4、 归省xng：回家看望父母。5、 乐土：快乐自由的地方。6、 行hng辈：排行和辈分。7、 偶而：现在写作“偶尔”8、 犯上：在封建社会里，触犯长辈或地位比自己高的人，叫做“犯上”。9、 惮dn：怕，畏惧。10、 航船：指航行在城镇和乡村间有一定班次的搭客的木船。11、 央求：求

3、人，央，恳求12、 絮叨xdao：翻来覆去说。13、 礼数：礼节。14、 宽慰：宽解安慰。15、 怠di慢：招待不周到的意思。16、 大悟：豁然醒悟，彻底明白。17、 诚然：实在，确实。18、 委实：实在。19、 撺掇cun duo：劝诱，这里是鼓励别人去做的意思。20、 写包票：这里是保证不出事的意思。21、 委实：22、 弄潮的好手：懂得水性，善于游水使船的人。弄潮，在潮头搏浪嬉戏。23、 依稀：隐隐约约。24、 潺潺：拟声词，形容水流动的声音。25、 朦胧：月光不明。“朦胧”本是形容词，这里活用为动词。26、 依稀：模模糊糊。27、 渔火：夜间捕鱼点的灯火。28、 宛转wn zhun ：

4、也作“婉转”悠扬动听。29、 悠扬：这里是形容笛声的曲折飘荡，优美动听。30、 惹r眼：显眼，引人注意。31、 自失：（听得出神）忘了自己。32、 弥m散：弥漫消散。33、 蕴藻ynzo：水草。34、 神棚：演戏时候搭的供神的棚。35、 乌篷的船：指专用的船。36、 筋jn斗：跟头。37、 白地：空地。38、 一折：一出。39、 交椅：这里指比较大的靠背椅子。40、 漂渺pio mio：通常写作“缥缈”隐隐约约，若有若无。41、 夜渔：夜间捕鱼。42、 罗汉豆：蚕豆。43、 旺相；茂盛。44、 撮cu：用手指捏取细碎的东西。45、 渴睡：很想睡觉。46、 向xing午：将近中午。47、 棹zh

5、o着小船：摇着小船。48、 好歹：好坏。49、 楫j：桨。50、 倘tng若：如若，如果。51、 极口：在言谈中极力（称道、赞扬或抨击、抗辩）。52、 见识：见闻，知识。辨字辨音1、 辨字形蓬png：蓬蒿，蓬勃，蓬头垢面篷p白篷的航船，竹篷，篷车（棚车）博b博士，博学搏b搏斗，搏击膊bo：胳膊gbo船楫j打着楫子，樯倾楫摧编辑j逻辑作揖y：揖让2、 多音字哄hng：哄动哄hng：哄骗哄h一哄而散更gng：更换更g更加喝h：喝水喝h喝彩吓xi吓人，吓唬恐吓h恐吓，恫吓四、 课文赏析1、 探讨为什么作者说平桥村“在我是乐土”？“乐”主要表现在哪些方面？民风淳朴、乡民善良的乡村，对一个在封建家庭中生

6、长、受各种规矩束缚的孩子来说，确实是自由快乐的天堂。“我”作为客人，在这里“得到优待”，钓到虾“照例是归我吃的”，小伙伴们对“我” 体贴照顾的无微不至，在“看社戏”一节中这种友爱和照顾表现得淋漓尽致。在这里，“我”可以免念那些陈腐无用的经书，而且也没有那么多规矩可循，即使“打了太公”，全村“也绝没有一个会想出犯上这两个字来”，对自幼就压抑在封建道德秩序中的“我”而言，这样的自由是一种多么宝贵的享受。更加重要的是，在农村可以亲近大自然，“掘蚯蚓”、“钓虾”、“放牛”，相对城镇宅院中那种苍白无味的生活而言，无疑是新鲜有趣、极具魅力。因此，“我”对这样的“乐土”、这样的童年往事，“一直到现在”，也念

7、念不忘2、 社戏中写到了童年的伙伴，他们具有怎样的性格特点？文中提到的乡亲对“我”又是怎样？社戏原文有前后两部分，课文节选自后一部分。作者描写幼时一段看社戏的往事，表现对童年美好生活的回忆和留恋的心情。童年对许多人来说，都是美好快乐的。在成人后回忆往事，对当时的人和事，更是充满一种浪漫的理想色彩，是一段永生难忘的体验。即使如鲁迅这样的斗士，回忆起童年往事，笔调也是温馨的。作者塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象，如双喜、阿发、桂生等。这些小伙伴聪明活泼，胆大心细，友爱热情。“我”看不成戏，“他们都叹息且表同情”；开船时“年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾”，以防万一；看戏时桂生殷勤地为“我”买

8、豆浆、舀水；回家的路上阿发以“我们的大得多”为由，建议去“偷”自家的豆。这些都是他们无私品质的突出表现。双喜是小伙伴中“最聪明的”，好象小伙伴的小领袖一般，他的性格表现得也最为突出：他心细如发，聪明伶俐，当“我”看不成戏，“急得要哭”时，双喜马上能想出“好主意”并且能举出让“外祖母和母亲也相信”的理由；铁头老生夜晚不翻筋头，“我”很失望，双喜又用“谁肯显本领给白地看”来安慰“我”，表现了大哥哥般的亲切体贴；他敢于负责，当老生唱个没完没了，大家都已经厌倦但又不好说回去的时候，又是双喜提议回家；回程时大家偷阿发家的豆，双喜劝止大家“再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的”，又表现了他善于为他人着想的好

9、品质。不单是热情的伙伴带给“我”真挚的友谊，淳朴的乡亲也给“我”留下了深刻印象。文章还刻画了以六一公公为代表的淳朴乡民的形象。六一公公对孩子们偷他的豆，只是责备“不肯好好地摘，踏坏了不少”，听说摘豆是为了请客，马上说“这是应该的”，他并不是吝啬的人；后来他又亲自送豆，表现了他热情好客的性格。“我”夸了他一句，“竟非常感激起来”，体现了他的老实厚道的农民本色。3、 本文的景物描写十分出色，有何作用？本文的景物描写极具特色。作者采用写意的手法，从色彩、气味和声响等方面，描绘了月夜行船、船头看戏、午夜归航这几个画面，情景交融，充满水乡特色。色彩如豆麦的“碧绿”，远山的“漆黑”，月光的“皎洁”、渔火灯

10、光的“红”，航船的“白”；气味如豆麦和水草的“清香”；声响如船行的“潺潺”声，孩子们的笑声，横笛的“宛转，悠扬”；诸方面都写得简洁干净，生动传神。作者还运用了比喻、拟人等手法。如表现船行之快，用远山来陪衬，“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”；直接描写船，“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”，化静为动，增强了景物描写的效果；间接写船的迅疾，“连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。文章的景物描写让小说笼罩在江南水乡迷人的夜色之中，让读者沉浸在如此优美的氛围里，自然也会觉得“一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了”。五、

11、 探究练习1、 为什么在“我”的感觉里，那夜看到的戏是平生最好的戏，那夜吃到的豆是平生最好的豆？你在生活中有过这样的“感觉”吗？其实那夜的戏，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃地骂”，那夜吃的豆，第二天吃起来，也实在平常。似乎这一切都无聊，但文中表现的是：所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”，是过去那段天真烂漫、自由有趣的生活的标志。在成人后那烦恼无限、束缚重重的生活中，这样的标志在人的记忆里越发清晰醒目，指引人们对美好生活的追求。因为有了小伙伴纯真的友谊，因为有了童年美好的回忆，“我”才会产生这样的想法。（讨论发言）（通感）你要认真地想想！2、 说说下面几句话表现了平桥村怎样的民风。你能用几句话写

12、出你家乡的好民风吗？A、 小村里，一家的客，几乎也就是公共的。“小村里，一家的客，几乎也就是公共的。”这一句形象地刻画出平桥村农民热情好客的淳朴民风。这一点，东晋时期陶渊明的桃花源记里面也有类似的记载：“村中闻有此人便要还家，杀鸡设酒作食。”例句把平桥村农民热情好客的淳朴民风写得活灵活现。B、 阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢，”他于是往来地摸了一回，直起身来说道，“偷我们家的罢，我们家的大得多呢。阿发说的那句话最让人称道：“偷我们家的罢，我们家的大得多呢。”在这个时候，阿发没有考虑自家的豆子有何损失，他想得更多的是如何招待好自己的朋友。表明农村小朋友淳朴无私，憨厚善良的性格特点。

13、就像鲁迅先生的另一篇小说故乡中说道：“不是（管贼）。走路的人渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。”他们对过路人尚且如此，对待自己的客人自然更加热情。C、 我又点一点头，说道，“很好。不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道，“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝去这一句话，栩栩如生地写出了六一公公宽厚、淳朴、热情、好客的性格特点，同时还可以看出农村里对读书人的敬重。“毕竟是读过书的人”，在他眼里，读过书的人见识就是要比常人高出许多。因此当“我”夸奖豆子好吃时，六一公公不但不因偷豆踩坏了不少而生气，反而十分高兴，就是因为他得到了“读书人”的夸奖，尽管这

14、个夸奖只是一个小孩子的客气话。3、 课文关于月下出航、船头看戏、月夜归航的景物都写得充满了诗情画意。你有没有过“人在图画中”的经历？描绘给大家听听。学习文中的景物描写的方法，写自己家乡的美景，表达你对家乡的热爱。4、 阅读下面一段话，找出其中表示转折的几个词语，说说这些转折对于表现“我”对那夜看到的戏的喜好有什么作用？月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。虽是“回望”，“却又如初来未到时候一般”，充分表现“

15、我”对那戏的向往、留连不已；虽“疑心老旦已经进去了”“但也不好意思说再回去看”，表现“我”内心仍为社戏所牵挂，充分表现了那夜社戏之好。2019-2020年八年级语文下册第一单元1藤野先生习题新版新人教版一、下列划线字的注音完全正确的一项是（ ）A 绯 红（fi）肺腑（fi）解 剖 （po） 抑 扬顿挫（y）B描 摹 （m） 胆 怯 （qu） 发 愣（lng） 深 恶 痛疾（C禁 锢 （g） 犀 利（x） 诘责（ji） 广袤无垠（mo）D彷徨（fng） 鞭 挞 （t） 侮 辱（w） 长吁短叹（x）二、对下面句子修辞手法进行分析，将正确的一项写在括号内。1、上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻

16、云。（）A、拟人B、比喻C、夸张2、于是点上一支烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。A、比喻B、夸张C、反语三、选词填空A 熟识 B 熟悉1、那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故颇为（ ）的了。2、有几个和我（ ）的同学也很不平四、下列语段空缺处填写恰当的一组词语是（）。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和_。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔_过了，不但增加了许多_的地方，连文法的错误，也都一一_。A感激涂改脱漏纠正B激动涂改遗漏纠正C感激添改遗漏订正D感激添改脱漏订正五、加粗词语感情色彩没有发生变化的一项是（ ）A再继续写些为“正人君子”

17、之流所深恶痛疾的文字。B爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。C他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。D还要将脖子扭几扭，实在标致极了。 六、下列说法中不正确的的一项是（ ）A就表达方式说，诗歌可以分为抒情诗、叙事诗和说理诗。黎明的通知是抒情诗，木兰诗是叙事诗，有的人是说理诗。B“表”是古代奏章的一种，是臣子向帝王上书言事的一种文体，例如诸葛老师的出师表。C剧本的特点是：必须适合舞台演出，必须有集中、尖锐的矛盾冲突，人物的语言和动作必须符合各自的身份和性格特征。D小说的情节包括时间、地点、人物、起因、经过和结果几部分。七、贯穿这篇文章的线索有明暗两条，它们

18、是（ ）A藤野先生的高贵品质。B鲁迅先生强烈的爱国主义感情。C鲁迅与藤野先生交往的过程。D“我”到日本后的所见所闻所感。八、联系本文上下文说说下列语句中加黑的副词对表达意思的作用。1、东京也无非是这样。2、 大概是物以希为贵罢。3、 实在标致极了4、 他们也何尝不酒醉似的喝采。1、答案: C 【分析】： 本题考查学生对汉字的认读能力。A、解剖读（pu）。B、深恶痛疾（w）。D、彷徨（png）。点评：本题有难度，有汉字读古音，难以辨识。汉字拼音，学习时要加强这方面的训练，尤其要注意多音字，关注课文注释中生字的注音。做题时用排除法，将明显不可选的答项先行排除，减小辨识的范围，在两可的情况下，应选最

19、有把握的一项。二、答案：1、A 2、c比喻：本体和喻体必须是本质不同的两类事物，本体和喻体必须有相似点。【点评】：本题考查学生对修辞方法的理解与语法知识的认知能力，做题时应联系语境及字的造形来思考。三、答案：1、B 2、A这两个词都兼属动词和形容词，都含有“知道、了解”的意思。主要区别是：“熟悉”是指“知道得比较清楚”，可用于人（如“熟悉学生”）和事物（如例，指抽象事物；又如“熟悉山路”，指具体事物）。“熟识”是指“了解得比较透彻”，一般常用以表示与人认识得比较久，相处得比较熟（如例），很少用于事物，即运用范围比“熟悉”小。 【点评】这是考查原文内容理解的判断题，只要能够认真读一读原文可以完成

20、。4、答案：D要结合具体语境（即上下文意）来判断选择。【点评】这是考查生词辨析的题，需要逐个把词语读一读，加以区别。五、答案：CA、B、D三项中加粗词语都运用了反语的修辞手法，褒词贬用，感情色彩发生了变化。标致：形容十分丑陋。精通时事：指精通一些无聊的事情。正人君子：指反动文人。【点评】这是考查词语理解的，需要把该词语本义和在具体语言环境中的意思都弄清楚，结合作者抒发的感情来考虑。六、答案：其中A、B、C三项说法正确，而D项有误，题中把小说的情节误为记叙的六要素。小说的情节应该是开端、发展、高潮和结局，有的前面有序幕，后面有尾声。本题主要考查文学体裁方面的知识，题中把小说的情节误为记叙的六要素

21、。七、答案：C、B注意“明、暗”的顺序。A项是作者所赞扬的内容，但不是线索，鲁迅与藤野先生相识、相处、离别、怀念的过程才是文章的线索。主要考察学生对文章的理解，包括课文脉络、作者的思想感情等。八、【分析】：1、“无非”表示“只不过”的意思，表达了作者对清国留学生在东京造成恶浊气氛的厌恶，为下文“到别的地方去看看”埋下伏笔。2、“大概”表示似有此事，但不完全肯定，与句末语气的“罢”合用，更加强了不敢肯定的语气，这是作者用诙谐的口气猜测他在仙台受“优待”的原因。3、“实在”表示“的确”的意思，“标致”在这里是反语，用“实在”加强“标致”，增强了这一反语的讽刺力量，这就更强烈的表达了作者对清国留学生的鄙夷和反感。4、“何尝”与“不”连用，以反诘的语气加强肯定，说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木不仁，强烈的表达了作者对反动派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。副词在句子中表达思想感情的作用是本课的难点，真正理解并掌握了这些副词的作用，对提高学生用词造句的能力很有好处。