教科版八年级物理第十一章 备课Word文件下载.docx

1、二、抽学生说出自已勾出的知识要点。教师进行归纳：1、做功的规定：如果物体受力且=沿力的方向移动一定的距离，就说力对物体做了功。2、功的定义：功等于力与物体在力的方向移动距离的乘积。3、功的计算公式：W=FS，W表示功。4、功的国际单位：牛顿米，这个单位的专门名称叫焦耳。简称焦，符号是J，1J=1Nm 三、讨论小明、小聪推箱子时是否做功、箱子受到的重力是否做功。得出功的两个必要因素：一是物体受到的力，二是物体沿力的方向通过的距离。四、知识应用例题：用200N的水平推力，使重100N的物体在水平桌面上移动05m。求推力和重力对物体所做的功。解：W=FS=20N05m=10J答：推力对物体做的功是1

2、0J。重力做功为零。学生看书，勾画要点。学生说出自已认为重要的知识点。读记知识点。参与讨论，得出功的两个必要因素：一是物体受到的力，二是物体沿力的方向通过的距离学生解答例题点评。 第 页 五、完成自我评价1。2。3题。六、布置练习册上相关练习学生做作业，点评。学生练习作业布置练习册上相关练习板书设计第1节、功1、做功的鬼定：功的两个必要因素：教学反思1、功（2）知道功率的概念、定义式及单位。能进行功率的讨论和计算。 通过功率的教学使学生理解类比的物理方法。 培养从生活现象中分析物理本质的方法功率的定义、公式。功率的定义及计算。一、复习：m5、功的两个必要因素：二、指出做功不仅有多少的不同而且有

3、快慢的差别。引导学生讨论怎样比较做功的快慢，得出用单位时间内完成的功来表示做功的快慢。引出功率定义：单位时间内完成的功叫做功率功率的计算公式：P=W/t功率的国际单位：焦/秒、J/s也叫瓦特，筒称瓦，用W表示。1W=1J/s三、指出功率是机器的主要技术性能之一，选购时要根据实际需要和可能选择功率合适的机器。学生复习回答问题回忆比较运动快慢的方法，类比得出；用单位时间内完成的功来表示做功的快慢读记功率的定义、公式、单位。四、让学生完成自我评价4题及走向社会。五、知识应用例题见练习册例题学生做作业、点评作业。解答例题 练习册上知识梳理、随堂练习。功率1、做功的规定，2、功的定义，3、功的计算公式4

4、、功的国际单位，5、功的两个必要因素。二、较做功的快慢，用单位时间内完成的功来表示做功的快慢。三、例题及解答第 页2杠杆知道什么是杠杆；理解支点、阻力、阻力臂、动力、动力臂。 知道杠杆平衡的条件； 能根据实际需要正确选择和使用杠杆。通过举例认识杠杆，会分析杠杆的几个概念。经历“探究杠杆平衡条件”的过程。 体验科学探究的乐趣，了解杠杆在生活中的应用。杠杆的六个概概念、杠杆的平衡条件。动力臂、阻力臂，杠杆平衡。教学光盘、杠杆、钩砝。一、让学生读书开头一段，引入本节课题：杠杆。二、让学生阅读教材81页的内容，归纳出杠杆的概念：在力的作用下，能绕某一固定点转动的坚实物体，叫杠杆。支点 （ O ） ：杠

5、杆绕着转动的固定点。 动力 （ F1 ） ：使杠杆转动的力。 阻力 （ F2 ） ：阻碍杠杆转动的力。引导学生标出图11-2-3中杠杆的支点、动力、阻力。播放教学光盘让学生认识更多杠杆。了解杠杆的应用。三、分析动力阻力对杠杆的转动效果引出杠杆平衡的概念：当动力和阻力对杠杆的转动效果相互抵消时，杠杆将处于平衡状态，这种状态叫做杠杆平衡。引导学生观察杠杆平衡引出动力臂、阻力臂概念：动力臂 （ 1 ） ：支点到动力作用线的距离。阻力臂 （ 2 ） ：支点到阻力作用线的距离。并作图练习。看书了解机械，明确本节课题看书、归纳概念，练习作图读记概念、练习作图四、让学生阅读、讨论杠杆平衡条件的探究实验，写出

6、实验步骤。（1） 将杠杆挂在铁架台上，调节平衡螺母，使之水平平衡。（2） 在杠杆支点的左边挂一定量的钩码，在支点右边也挂上钩码，调节力力臂直至杠杆平衡为止。（3） 调整力和力臂重复实验，得到不同数据。（4） 将数据记录下来，分析得出结论。让学生进行实验探究得出实验结论：杠杆平衡的条件是动力动力臂=阻力阻力臂即F1L1=F2L2练习自我评价2五、认识各种类型的杠杆，并分类；动力臂阻力臂 省力杠杆动力臂阻力臂 费力杠杆动力臂阻力臂 等臂杠杆讨论人体内的杠杆，了解古代杠杆六、让学生回顾本节所学的内容。课堂练习；自我评价1、2、3、4、5，观察指甲剪。阅读、讨论拟定实验步骤。进行实验、收集实验数据，分

7、析数据得出结论。练习。读记三类杠杆的物点。讨论人体裁内的杠杆，了解古代杠杆。当堂完成作业。练习册上作业杠杆的概念：杠杆分类；动力臂阻力臂 省力杠杆， 动力臂阻力臂 费力杠杆，动力臂阻力臂 等臂杠杆。3、滑轮知道滑轮、定滑轮、动滑轮的概念，知道定滑轮、动滑轮所起的作用，了解滑轮组。通过观察与实验了解定滑轮动滑轮的结构及作用。通过滑轮的应用认识科学技术对人类发展的作用。重点；定滑轮与动滑轮的作用。探究定滑轮与动滑轮的作用。定滑轮、动滑轮、滑轮组，绳子、钩码弹簧测力计、刻度尺、铁架台。一、举例：建筑工地上的吊车上、学校升国旗用的旗杆顶端都用了滑轮。引导学生说出滑轮的定义，定滑；定滑轮、动滑轮的定义。

8、介绍我国古代使用的记载。二、引导学生安装定滑轮并用定滑轮提起钩码，向不同方向绳子，测出拉力F并与钩码重力G比较，得出使用定滑轮不省力，不省距离，能改变力的方向讨论交流用定滑轮做功，得出人拉绳子做的功与绳子拉钩码做的功相等，即使用定滑轮不省功。三、引导学生安装动滑轮，并用动滑轮提起钩码，观察两 根绳子上的拉力是否相等，拉力F与钩码重力G的关系，钩码上升的高度h与绳端上升的高度s的关系。得出使用动滑轮能省力一半，费距离，不能改变力的方向。探究用动滑轮做功，得出使用动滑轮不省功。学生举例回答出滑轮的定义，定滑；安装定滑轮，进行实验、讨论交流得出定滑轮起的作用。安装动滑轮，进行实验探究得出动滑轮起的作

9、用。四、让学生阅读滑轮组的内容，弄清什么是滑轮组，滑轮组起什么作用？五、进行发展空间中我的设计，画出滑轮组的绕线图。看书、回答滑轮组的概念、滑轮组起的作用。完成设计。自我评价；1、2、3。完成练习习册上作业。一、滑轮、定滑轮、动滑轮的概念。二、定滑轮起的作用：能改变力的方向，不省力，不省距离，不省功。三、动滑轮起的作用：能省力一半，费距离，不能改变力的方向，不省功。四、滑轮组：定滑轮动滑轮的组合。能省力，又可改变力的方向。5机械效率（2）进一步理解机械效率，知道测机械效率的方法。体验测机械交率的过程。培养学生实事求是的科学态度。实验步骤实验步骤的设计刻度尺、弹簧测力计、钩砝铁架台、滑轮组、细线。一、 复习回顾：有用功、额外功、总功、机械效率的概念，机械效率的计算公式。二、让学生阅读98页实验内容，设计实验 步骤。将各自的实验步骤进行交流，教师加以点评。引导学生绘制实验装置图三、让学生进行实验操作、记录实验数据。四、指导学生完成实验表格中数据的计算和填写。五、引导学生 完成分析讨论按要求复习并回答问题通过看书、讨论设计出实验步骤。学生进行实验 完成数椐计算及填写进行分析讨论六、布置练习册上的作业让学生完成学生做作业机械效率（2）一、复习回顾：二、 设计实验 步骤。三、实验装置图