关于糖怎么不见了中班科学教案精选6篇文档格式.docx

1、l了解生活中有哪些东西容易吸水l了解幼儿对物品吸水性的理解2、幼儿经验准备：l感知水的流动性l在生活活动中引导幼儿认识一些操作材料l会用杯子往小瓶口的瓶子里灌水，尽量不洒出来3、材料的准备：每位幼儿一个八宝粥的瓶子里面装上毛巾（盖子上开一个小口，能灌水但不能看见里面有毛巾）和一个杯子；每组一盆水；实物投影仪一台；海绵、布、棉花、沙、石头、水果网、泡沫、积木、餐巾纸、毛线等材料若干；图表一张。海绵（实物）毛线（实物）布（实物）棉花（实物）水果网（实物）泡沫（实物）石头（实物）沙（实物）积木（实物）餐巾纸（实物）四、活动流程图：以变魔术的形式引起幼儿探究的兴趣，引导幼儿发现问题（水不见了）并探索原

2、因实验、操作发现生活中有些东西容易吸水将实验结果进行交流并用图表的形式表示出来五、活动过程：一）以变魔术的形式，引起幼儿兴趣。老师今天要给你们变个魔术，你们想看吗？（想）1、出示一个一杯水和一个空八宝粥瓶子，将杯子里的水倒进瓶子，请幼儿猜猜水还能倒回杯子吗？（结果是将水倒回来）2、出示另一个八宝粥瓶子，请幼儿看看两个瓶子是不是一样？（是一样的）再将一杯水倒进另一个瓶子里，请幼儿猜猜这一次还能倒回来吗？（能）结果水倒不出来了，老师把水变不见了？3、请幼儿猜猜水到哪里去了？二）请幼儿自己变魔术，找出水不见了的原因。1、教师为每个小朋友都准备了一个八宝粥瓶子和一个杯子，请幼儿象老师一样变魔术，（做实

3、验）看看水是不是也会不见。2、幼儿实验后发现水真的变不见了，请幼儿把瓶盖子打开找出原因。（原来里面有一条毛巾.）3、比一比原来放进去的毛巾和现在的毛巾有什么不同。（一条是干的，一条是湿的）得出结论：水被干毛巾吸掉了，所以就倒不出来了.4、请幼儿想想，生活中除了毛巾以外还有哪些东西容易吸水，可以帮我们来变魔术.三）为幼儿提供一些材料，请幼儿再次实验，验证哪些材料吸水，哪些材料不吸水。每位幼儿选择一至两种材料进行实验。四）交流实验结果，以图表的形式表现出来。请幼儿说出自己是用什么材料变的魔术，水变不见了没有？水变不见了用表示，水没有变不见用某表示。某五）请幼儿说说这些容易吸水物品有什么作用。布吸水

4、可以抹桌子、拖地；纸吸水可以擦汗、擦鼻涕；毛巾吸水可以洗脸；棉花做成棉签，打针的时候用等等。六、活动延伸1、在活动区中为幼儿提供更多的材料，引导幼儿探索还有哪些东西容易吸水。2、活动过程中，有两个小朋友是用水果网做的实验，一个说水果网不能变魔术（不容易吸水），另一个说水果网可以变魔术（容易吸水）。通过再次验证发现水果网确实不能变魔术（不容易吸水）。而那个小朋友由于水果网塞太满，水倒得太少，所以使实验出现偏差。由此使我想到可进一步引导幼儿探究物体吸水饱和度的问题。七、活动反思：这节活动之所以成功的地方在于活动一开始就以变魔术的形式出现，不仅调动了幼儿的积极性，而且也吸引了听课老师的注意力，师生都

5、对自己亲眼所见的情景产生了浓厚的兴趣。明明看见一杯水倒进了空八宝粥瓶里，再想把水倒回杯子时，水却倒不回来了，水到哪里去了呢？带着这样的疑问请幼儿自己变魔术来验证老师的实验结果，和老师一样，他们也将水变不见了，这时幼儿的探究欲望更加强烈，迫不及待的想知道水不见了的原因，此时再请幼儿打开瓶盖找出瓶子里藏着的秘密，原来瓶子里藏的是毛巾，水就是被毛巾吸掉的。发现原因后，教师趁热打铁，引导幼儿将刚刚获得的经验扩散到生活中，为幼儿提供了生活中常见的、丰富的可操作材料，让幼儿继续在变魔术的情景中去探索、发现生活中有些东西是容易吸水的；然后再引导幼儿将实验结果进行交流并以图表的形式呈现出来。整节活动过程中幼儿

6、完全融入到魔术师的角色中，处于一种积极的探索的状态中，自觉的去寻找“水不见了”的原因，表现得很专注、很投入；而教师始终以一个引导者、支持者的身份出现，自始自终保证了幼儿在探索活动中的主体地位。教师在活动中能以幼儿的视角直接提出问题，那么幼儿就能对实验中的现象做出准确的判断。看来在设计活动中过多的注重情景的创设反而会干扰幼儿判断、分辨能力，因此，在今后的活动设计中教师应考虑到幼儿思维的具体形象性和不可逆转性，多以幼儿的角度看问题，尽量用直观、形象的图示来表现实验的结果，才能使幼儿更快地对事物做出正确的判断。第二篇:幼儿园小班科学教案糖怎么不见了撰写人：_部门：时间：活动目标1.观察糖在水中溶解的

7、过程及所发生的变化，并用语言大胆讲述自己的发现；2.对溶解的现象产生好奇，并愿意思考“糖怎么不见了”的问题。活动准备每人一小杯水，一块方糖，以及用于搅拌的汤匙。活动过程1.让幼儿观察糖在水中溶解的过程，激发幼儿兴趣。师：你们的桌上有什么？如果把糖放到水里去会怎么样呢？今天请大家自己试一试，仔细看看，糖到水里会怎么样？幼儿试验、观察、表达、交流。2.引导幼儿讨论溶解现象你们刚才看到糖放到水里怎么不见了？它真的没有了吗？到哪里去了呢？现在又变什么样了呢？幼儿讨论、交流、思考、讲述。你还知道有什么东西像糖一样，在水里会“化掉”呢？幼儿表达交流。4.小结今天我们发现了一个有趣的现象：糖放到水里去就不见

8、了。请你们回家以后再试一试，还有哪些东西也是这样的。活动评析该活动属于现象观察类活动。对小班幼儿来说，“溶解”现象既无法理解的，又是容易观察的。该活动立足于观察溶解现象的发生过程，而不是讲解糖为什么溶解，符合小班幼儿的年龄特点。在活动中，教师引导幼儿自由讨论溶解现象，允许他们通过自己的想象来寻求解释，对于维护幼儿的好奇心以及养成其思考的习惯是有益的。第三篇:中班科学活动的教学计划：糖从教学计划中如何消失（反思教学）中班科学活动糖如何从教学计划中消失（对教学进行反思）主要包括活动目标，活动准备，活动过程，活动反映等内容，了解溶解现象，学习观察相对易溶且难于理解溶解物体，学习使用符号做观察记录，对

9、溶解现象有好奇心，并对观察有浓厚的兴趣。适合幼稚园老师参加中班科学活动课。来看看糖是如何从课程计划中消失的。活动目标：1.理解溶解现象，学会观察易溶和不易溶解的物体。2.学会使用符号做观察记录，对解散有好奇心，并对观察有浓厚的兴趣。3.培养孩子探索科学现象的兴趣。4.充分体验“科学在身边”，对发现，探索和交流生活产生兴趣。5.愿意大胆尝试，并与同行分享您的感受。活动准备：饮料，杯子，汤匙，温水，大米，沙子，盐，糖，果汁粉，笔，装满水的锅，碎布。活动程序：（1）引入游戏以激发孩子的探究兴趣。1.老师：今天老师带来了一些饮料，邀请孩子们喝酒，然后告诉您的好朋友您喝的饮料的味道。（孩子们的讨论）2.

10、老师：现在请孩子们谈谈您喝的饮料的味道？（甜）为什么？（个别孩子回答）3.老师：孩子们说这种饮料很甜，因为它含有糖。你看到糖了吗？糖哪里去了？4.老师：哦，孩子们看不到糖，糖就消失了。（2）演示操作以显示溶解现象。1.探索糖的溶解。（1）老师：饮料中的糖哪里去了？让我们来看看它。老师把一勺糖倒入水中，看着糖去了哪里。（儿童回答）（2）老师：哦，糖在水里。然后老师用勺子搅拌。孩子看到糖到哪里去了？（3）老师：哦，糖，它藏在水中，这种现象称为“溶解”。2.探索盐的溶解。老师还有盐。谁愿意来尝试盐是否会隐藏在水中？（各个幼儿冒出来引导孩子通过搅拌使盐溶解。）孩子们发现盐不见了。结果发现糖和盐通过搅拌

11、溶解到水中。（3）组织幼儿进行探索性实验，这些实验相对容易溶解且难以溶解。1.介绍材料并提出操作要求。请稍等一下，让孩子们进行小组实验。老师为每组儿童准备杯子，勺子，温水，大米，珠子，盐，糖，记录纸，笔，装满水的锅，抹布和记录。图片上的图片是老师准备的项目。等待一会儿，请孩子们将小珠，米饭，盐和糖放入杯子中，搅拌一下，看看会像糖一样溶解，什么不溶解，以及在可溶物品后面“”。不会溶解的“某”。儿童应将材料轻轻放入水中。如果桌子和衣服是湿的，应该用碎布擦干。2.在幼儿实验中，老师提醒孩子注意实验的变化，观察大米，珠，盐和糖在水中的变化。3.共享交换实验的结果。刚才孩子们做了实验。现在请孩子们谈论您

12、发现已溶解的和未溶解的。哦，孩子们发现米饭和珠子不溶于水，盐和糖可以溶于水。（4）事件结束了。我们生命中仍有许多事情可以解决，许多事情无法解决。孩子们回家后，他们可以与家人一起观察和发现，然后告诉我们的好朋友。活动反思：这项科学活动糖怎么不见了主要允许儿童观察糖在水中的溶解过程以及发生的变化，并用语言表达他们的发现。对溶解现象感到好奇，并愿意考虑其他物质可以溶解的情况。让孩子们来看看活动开始时的样子；味道怎么样？孩子们尝到了糖的味道。然后，孩子们被要求思考：如果把糖倒入水中怎么办？通过实验-观察-讨论过程，孩子们意识到了解散的概念。在组织交流时，年幼的孩子知道糖会溶于热水，教室的气氛也很好。在

13、活动中，孩子们相互讨论还提出了易于溶解的物品，例如雪，冰，盐和奶粉。妈妈和爸爸回到家后，还可以对孩子们进行一些溶出实验，以激发孩子们探索的欲望。第四篇:中班科学公开课教案糖怎么不见了1.了解溶解的现象，学会观察比较易溶解和不易溶解的物体。2.学会使用符号做观察记录,对溶解现象有好奇心，产生浓厚的观察兴趣。饮料、杯子、勺子、温水、米、沙子、盐、糖、果汁粉、笔、装水的盆、抹布记录单。活动过程：（一）游戏引入，激发幼儿的探究兴趣。1.师：今天老师带来了一些饮料，请小朋友们和喝一喝，再告诉你的好朋友，你喝到的饮料是什么味道的。（幼儿讨论）2.师：现在请小朋友说说你喝到的饮料是什么味道的？（甜的）为什么

14、？（个别幼儿回答）3.师：小朋友说饮料是甜，因为里面放了糖。那你们有没有看到糖呢？糖到哪里去了呢？4.师：哦，小朋友们没看见糖，糖消失不见了。（二）示范操作，展示溶解现象。（1）师：饮料中的糖到底去哪里了呢？接下来我们一起来看看。老师舀一勺糖放入水中，看，糖到哪里去了？（幼儿回答）（2）师：哦，糖在水里，接下来老师用勺子来搅拌一下，小朋友看到糖到哪里去了呢？（3）师：哦，糖它躲到水里了，这种现象叫溶解。老师这还有盐，你们谁愿意上来试一试，看看盐会不会躲到水里？（个别幼儿上来操作，指导幼儿通过搅拌让盐溶解。小朋友们发现盐也不见了，原来呀，糖和盐通过搅拌溶解到水里了。（三）组织幼儿进行探究实验，比

15、较易溶解和不易溶解的物体。1.介绍材料，提出操作要求。等一下小朋友要进行分组实验，老师给每一组的小朋友准备了杯子、勺子、温水、米、珠子、盐、糖、记录单、笔、装水的盆、抹布，记录单上的图片是老师准备的物品。等一下请小朋友们分别将珠子、米、盐、糖放到杯子里，并搅一搅，看看哪些东西会像糖一样溶解，哪些东西不会溶解，并在能溶解的物品后面不会溶解的某小朋友们要轻轻的把材料放入水中，如果桌子、衣服湿了要及时用抹布擦干。2.幼儿实验，教师提醒幼儿注意在实验中观察将米、珠子、盐、糖放到水中的变化。3.分享交流实验结果。刚才小朋友们都进行了实验，现在请小朋友说说你发现哪些东西会溶解，哪些东西不会溶解。哦，小朋友

16、们都发现了，米、珠子放到水中是不溶解，盐、糖放水中可以溶解。（四）活动结束。在我们生活中还有很多东西可以溶解，也有很多东西不能溶解，小朋友回家后可以和家人一起观察、发现，然后再来告诉我们的好朋友。第五篇:【幼儿教案】中班科学公开课教案糖怎么不见了_年_月_日_部门第六篇:幼儿园中班科学活动糖不见了教案3.能积极地与同伴交流自己的发现。4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。通过本次活动，我也发现了不少小问题，如操作时提醒幼儿看好杯子，注意力要集中。口语上也要注意，在幼儿知道了那是溶解的现象时，教师在后面的讲解时就要用上溶解一词。整个过程的课堂气氛还是比较好的。幼儿的参与性比较积极。另外，在本次活动中我主要是选择语言发展好、能力强的幼儿回答问题，很少请到那些胆小、怯懦，语言表达能力差的幼儿回答问题，使能力弱的幼儿得不到发展。活动中还可以设计一些比较有深度，但是经过思考后肯定可以回答出来的问题，适当地请比较胆小的幼儿勇于尝试，我想每个幼儿都有自身的优点和长处，在活动中我们应该让每个幼儿都能体会到成功感，从而增强自信心。相信在这样的引导和鼓励下，幼儿可以得到更好的发展。小百科：糖类物质是多羟基（2个或以上）的醛类（Aldehyde）或酮类（Ketone）化合物，在水解后能变成以上两者之一的有机化合物。