《守株待兔》教学设计.doc

1、守株待兔教学设计教学目标：知识目标：认识本课的生字词。能力目标：小组内研读、在讨论交流中理解故事内容，悟出寓意。情感目标：使学生懂得不能把一件偶然发生的事情，看成是必然发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。懂得只有付出劳动，才会有收获。教学重点： 抓住重点词语来理解故事的内容。教学难点：明白守株待兔的寓意。教学方法：读、讲、看、演相结合。教学课时：一课时。教学过程：一、谈话导入，观图解题：1、同学们，在一片绿油油的田地旁，曾经发生过一个有趣的故事。大家想知道吗？这个故事的名字叫守株待兔。板书：守株待兔。 2、课件出示守株待兔的图画，谁能根据图画上的内容试着解释一下课题的意思？【设计意图：激

2、发学生学习本课的兴趣，培养学生养成善于观察，善于动脑的好习惯。】3、学生释题。二、题目质疑，认识生字。1、看了这个题目之后，你想知道哪些问题？学生一般会提出这样的问题：1、谁在守株待兔？2、他为什么要守株待兔？3、他是怎么等的？4、结果怎样？【设计意图：让学生自己质疑问难，不仅能激发学生自主学习的兴趣，而且还能引发学生深入学习的动机。】2、要想弄清这些问题，我们必须先扫清生字障碍。3、课件出示识字要求：1.读（边读边标出自然段，圈出生字，读准字音，读通句子。）2.记（运用多种方法识记生字。）3.想（组词语。）4、学生自主识字。5、检查认字：1、找生读。2、走迷宫、青蛙跳伞的识字游戏。三、学生在

3、小组内研读、讨论交流自己提出的问题。【设计意图：合作读书，解决问题，提高了学习效益。互动的形式，不仅营造了良好的学习研读氛围，而且还使学生在思考与讨论中加深了对寓意的感悟。】四、图文结合，抓住重点词语理解故事内容，与学生进行交流。1、谁在守株待兔？2、他为什么要守株待兔？1、 兔子为什么会撞死在树桩上？2、 课件出示第一自然段的内容。“窜”是什么意思？从“忽然”“窜”这两个词语中体会到了什么？3、 猜一猜兔子撞死在树桩上的原因？【设计意图：从“忽然”、“窜”中，使学生们体会到了野兔跑的很快，而且还很慌张。通过猜兔子撞死的原因，使学生们明白了兔子撞死在树桩上，只是偶然发生的事情，不能看成是必然发

4、生的事情。】3、课件出示第二自然段图文：1、师读。2、“白捡”是什么意思？3、情境表演：种田人面对意外的收获，心情怎样？他会说些什么？4、他还有一个更美好的想法：“要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。”应该用什么样的语气来读？【设计意图：通过理解“白捡”这一词语和情境表演，使学生们体会到了种田人那种不劳而获的愉快心情，感受到了种田人希望不劳而获的侥幸心理。】4、种天人把偶然发生的事看成了必然发生的事，接下来他是怎么做的？1、课件出示相关语句：“从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。”2、锄头是用来干什么的？丢下锄头说明了什么？3、“整天”是什么意思？比较句子：

5、a、从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着。 b、从此他丢下了锄头，坐在树桩旁边等着。4、他是如何等的？课件出示：当别人 ，他在等。 当别人 ，他在等。 当别人 ，他在等。【设计意图：理解“丢下锄头”，是为了让同学们知道到种田人从此不再劳动了，想不劳而获。理解“整天”这一词语，是为了告诉同学们他在日复一日执迷不悟地守。】5、他等到了吗？结果怎样？1、课件出示图文：“日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了野草庄稼全完了。” 2、对比庄稼图片，你想说什么？咱们该用什么样的语气来读？五、拓展延伸，揭示寓意：1、情境表演：同学们为他可惜，邻居们为他着急，这样下去可不行，咱们得想个办法劝劝他才行。老师想做一次种田人，每个小组派一名代表，看看谁能劝得动我？2、想一想，在我们的现实生活中有没有类似“守株待兔”的事呢？【设计意图：情境表演，主要是引导学生借此把寓意表达出来，加深对文本的理解，也培养了学生的语言表达能力和想象能力。）六、快乐作业：1、 把这个寓言故事讲给你的家人听。2、 课下搜集寓言故事，同学之间互相交流。七、板书设计：27、守株待兔 只有付出 才有收获