仰韶彩陶艺术教案新部编本Word下载.docx

1、仰韶彩陶艺术教材：根据义务教育课程标准美术教材（冀版）第14册第8课中国古代彩陶艺术开发出的具有河南本土文化特点的课程。教学背景简介：作为一名中学美术教师，首先要了解现在的学生在想些什么？他们理想中的美术课要如何完善？教师在课堂中应充当什么样的角色？是否每一节课都能引起学生的兴趣？而随着新课程标淮的实施和课程改革的落实，我的教学理念发生了质的转变。面对眼前的学生，他们有着神奇的想法、张扬的个性，喜欢民主和平等。步入初中年级的学生己具备了一定审美经验和鉴赏能力，我组织学生采用活泼的、开放性的、互动性强的欣赏评述活动，努力改变“传道、授业”的模式，把主角的位置让给学生。不要让学生产生“上美术课是一

2、种负担，欣赏理解创作是一项任务”这样的错觉，让学生参与在每一个教学环节中，我和学生一起研究，一起探讨，做他们的知心朋友，用亲和的语言，自然、宽容的微笑去感染学生，师生之间互相尊敬，气氛和谐，情在学中，学在情中。根据新课标理念并结合教材，深挖具有河南本土文化特点的课程，以激发学生热爱家乡文化乃至祖国文化的热情。我是义马的教师，义马以前就属于渑池，因此我就开发出仰韶彩陶艺术。学生情况：我们初二年级共有16个教学班，每班40人左右。教学实际结合多媒体教室的环境以横排结组为主，每组4人，便于交流和讨论。教学设计思路，我设计此课，是想通过对仰韶彩陶艺术经典之作的赏析活动，使学生能够加深对中国古代彩陶艺术

3、特征的了解，获得丰富和深厚的艺术体验，做到尊重和热爱本民族的辉煌的艺术成就，做一个“有根”的人。能立足于古代艺术文化的根基，并从里源源不断地汲取丰富的艺术营养。据此本课采用学生课前预习，课堂上探讨交流，课后拓展的教学思路。课堂上探讨交流我用了“创设情景、激发情趣，赏析评述” 的教学流程。教学目标：、初步了解仰韶彩陶艺术的起源与发展状况。、能够感受仰韶彩陶艺术的艺术特征与审美风格，并对其进行欣赏与评价。、能够体会与品位仰韶彩陶艺术的魅力，加深对中国传统文化的理解。教学重难点：引导学生感受仰韶彩陶艺术的纹饰美并对其进行欣赏与评价。教具准备：多媒体课件、彩陶工艺品、图片和视频资料。学具准备：彩陶记录

4、卡、铅笔、橡皮和记号笔等。课前准备：学生做好课前预习工作，以多种方式和渠道收集相关资料。制作“彩陶记录卡”填上所了解的基本信息，并留出一定的空白，以备将课堂上交流与探讨出的有价值的信息补录。教学流程教学环节教 师 活 动学生活动教学意图教学导入一、动画引入、创设情境。以略带悬念的谈话激发起学生浓厚的学习兴趣，趁势播放有古韵的水墨动画片女娲造人，带领学生一起“穿越”到史前社会，并了解我们的祖先是如何发明陶器的，从而进入本课的主题。学生观看课件资料，并思考、回答问题。形象的教学手段，引发学生学习兴趣；设置问题，引导学生关注课堂主题。通过再现形象、生动的原始社会生活场景中的场景，进一步浓郁学生学习兴

5、趣，提高学习积极性。展开过程二、实物展示、激发兴趣。1、出示仰韶彩陶工艺品引导学生观赏（看实物）告诉学生这件艺术品就出自五千年前我们脚下的这片土地，出自于仰韶文化。2、师结合资料讲解仰韶文化。三、赏析互动、尝试探讨1、教师示范以仰韶彩陶工艺品为例引导学生从彩陶的基本信息和审美的角度欣赏彩陶。例如：人面鱼纹盆的基本信息：（容器 新石器时代 仰韶文化半坡类型 陕西西安半坡遗址出土 高16.5厘米 口径39.5厘米 中国历史博物馆藏）评价：人面鱼纹彩陶盆上的人与鱼题材，可能与古代半坡人的图腾崇拜和经济生活有关。这种鱼纹装饰正是他们生活的写照，也象征着人们期盼富足的美好愿望。人头上奇特的装饰，大概是在

6、进行某种宗教活动时的化妆形象。而稍作变形的鱼纹很可能代表了鱼神的形象，表达出人们以鱼为图腾的崇拜主题。2、分组讨论出示问题：你们收集的仰韶彩陶是什么器型都有什么样的使用功能？纹饰图案是什么样的？启发学生分组讨论。3、欣赏互动表扬学生的合作精神鼓励学生对彩陶进行欣赏评述并配合学生放幻灯片。4、补充总结师对学生的发言做补充和总结。引导学生重点欣赏彩陶的图案纹饰美。美在哪里？有什么价值？幻灯片展示图案纹饰及分类。四、总结升华、拓展运用 1、师总结，播放仰韶文化内涵的视频。2、拓展介绍马家窑文化和龙山文化的彩陶艺术。学生观看实物，用心感受仰韶彩陶带来的视觉美感。学生观看聆听 学生分组对课下收集到的“彩

7、陶记录卡”展开讨论交流，并谈出各自的感受及联想。各小组代表发言对所选的彩陶进行欣赏评述生记录，对彩陶记录卡进行补充填写。学生观看课件聆听讲解1、感受仰韶彩陶艺术离我们如此之近，从而激发学生更想深入了解的欲望。2、对仰韶文化有一定的了解。1学生通过教师讲解、分析、对怎么样欣赏评述古代彩陶有了一定的了解，从而为下面学生评述提供示范。2、把课堂还给学生，提高学生学习的积极性，通过讨论交流可以达到知识的共享。在评述中学会尊重他人的想法，分享交流愉悦，学习他人的长处，寻找个体的价值。3、欣赏互动的环节设置是为了让知识的获取过程不是硬性给予与被动接受的关系，而是一个“提出探索方向和目标，在开放互动的学习活

8、动中，不断汇聚、整理、总结、接受各类有价值 ”的过程。4让生了解仰韶彩陶上纹饰的艺术价值，提升学生的认识深度及审美能力。了解仰韶彩陶文化的艺术价值乃至中国古代彩陶艺术的辉煌成就。生练习1、教师鼓励学生将自己对仰韶彩陶美的体验用画笔描绘出来，形式不限。2、教师巡回指导，反馈教学效果，发现问题及时纠正，并对优秀作业作出肯定。鼓励学生上台在投影仪上表现。3、将学生作业展示，并组织学生发表意见进行交流，教师针对典型作业进行评价。1、学生练习2、相互交流3、共同欣赏通过练习加深对仰韶彩陶的理解与认识。课后总结：本节课立足于中国古代彩陶艺术，深挖具有河南乡土文化特点的仰韶彩陶艺术，让学生了解家乡的历史，热

9、爱中国传统文化。回味课上每一个环节的得与失。感觉自己和学生短时间的交流合作未免有一些不尽如人意的地方，在学生的评述中出现了内容单一的情况，有的学生的好多新奇想法来不及描述等漏洞，这给我敲响了警钟，促使我在以后的教学活动中不断地总结经验教训，为以后的教学奠定坚实的基础。记得美国大学的一位教授曾提出：“作为教师，你是教了几十年书好，还是教了一年，重复了几十遍为好？”教师在教育创新中承担着重要的使命，我们每个人都需要不断地加强学习，追求新的自我，具有研究自己教学实践的开放心态和技能，主动建构自己的教学理论，重视理论在行动研究中的价值，“专家型”的教师不是一句空口号，它需要我们脚踏实地、勤勤恳恳地在教学中去获取、去收获。