课堂实录陈金龙《白鹅》一等奖Word格式.docx

1、生：净角是京剧里一个角色指导角的读音净角就是京剧里的一个行当，也叫花脸，多指一些性格豪放，说话声音很大的的男子出示净角画面这就是净角，浓重的色彩，夸张的画面，也是我们国萃之一，喜欢吗。喜欢脾气的脾这个字好读不好写，伸出手来，一起写。指导脾字的写法（左右结构，左窄右宽，中间一撇是从白中撇出来的）评 （这个环节充分体现了陈老师对基础知识，特别是字词教学的重视，学语文先学字和词，这里的生字教学扎实到位，词语理解扎实，在这样的大赛中尚能如此重视基础，这体现了陈老师扎实的教学风格。）写好了吗？我们把这些字再读一遍齐读所有词语真好，把这些生字新词放在文中还会读吗？能谁愿意读读课文指名几个学生轮读课文其他同

2、学跟我一起听他们听，听他们把字音读准了没有。一边听一边想，这篇课文里的白鹅给你留下了怎样的印象。生1读。真好，尤其是感叹号，你注意了标点符号生2读（指导读音及句子）生3读指导局促不安生4读指导读音生5读同学们，这篇课文很长，不好读，能读成这样不简单，相信多读几遍你们一定会读得更好，有信心吗有同学们，这篇课文很长，读完之后白鹅给你留下了怎样的印象，想一想生1：读完之后我觉得这个白鹅很高傲，课文写了它三个特点哦，写出了三个特点，你很会读，这只鹅给你留下了怎样的印象或者说你认为他是一个怎样的白鹅说了白鹅的高傲他是一只高傲的白鹅这只白鹅有老爷的脾气这只白鹅架子十足还有吧？说的不错，其实文中用了一句话就

3、告诉我们这是一个怎样的动物，说好一个高傲的动物一起说一起读，好一个聪明的孩子可以把它读成一个词语读成词语，这是句子聪明的孩子可以把它读成一个词语高傲 评（教师没有说抓住关键词，但实际上就是在引导学生抓关键词。老师用“聪明的孩子可以把它读成一个词语”来激励学生、引导学生抓关键词，这样无声、无痕的教育才是真正的教育，。是学生乐于接受的教育。一起读看清了吗？知道什么是高傲吗，不知道，你知道，你说就是傲慢的意思就是说白鹅很骄傲高傲就是架子十足对，看不起别人，自以为了不起，特别骄傲，就是高傲，把这个词用在你身上愿意吗我觉得我不愿意都不愿意，那作者把这个词用在白鹅身上他讨厌白鹅吗不讨厌哦，真是这样，再读读

4、书，把你最感兴趣的画一画生读画你来读生读：它若生起气来你对这感兴趣，你读生2：我就躲在一边哦，你对这感兴趣生3 读：生4 读哦，这感动了你生5 ：鹅老爷生6 ：鹅的步调更是（指导读音）我们一起来读读这个句子，谁来读鹅的步调从容出场指导步调从容哦，看来还未见过净角出场吧，相信看过之后一定会读得更好，想看吗课件演示净角出场准备好了吗？我看谁最认真，看到了吗，你对净角出场想说什么我觉得净角很高傲恩净角很高傲出场大模大样的出场还像个老爷一样哦，鹅就像他这样走路的，再看一遍看到了吗，那你怎么读这句话颇，很的意思，再读别着急，不慌，你沉着一点就从容了看来一旦形成一个问题很难改变，范读：颇像京剧里的净角出场

5、，你愿意改变他吗？再给你一次机会还有谁要读别着急孩子，你从容一点从容多了，你再读一起来，鹅的步调生齐读这才是鹅走路呀，跟鸭子走路一样吗？我把鸭子请出来，你能读出它的不同来吗，练习练习，我把它请出来准备好了，你来读这是一只老实的鸭子，你再来再快一点鹅的呢读鹅老实的鸭子，小气的鹅。你读生读师指导读手势打出来这才有味。鹅的步调鹅呀（生大笑）你太激动了哎呀，字在你嘴里肯定很受罪，你咬它咬得太紧了。生读（鼓掌）真好，这才是读书呀，鹅就是这样走路的，有意思吗有意思 评（陈老师的教育总是这么出奇制胜，什么是从容、大模大样，什么是老爷？学生头脑中没有概念，在这个环节中，陈老师引导学生通过朗读，当然不是仅用口来

6、读，而是要用脑、用心，要在读中体会，读中感悟，白鹅那副老爷模样到底是个什么感觉。通过陈老师丝丝入扣的点拨，通过示范，通过多种资源的整合，学生一点点体会到了，读出味儿来了，这就是语文学习的过程由不知到知，由不懂到懂，由不会到会。他的吃饭更有趣，读读读，赶快读，他的吃饭怎么有趣的找到的举手生举手哦，有人已经发现了鹅是怎么吃饭的，谁先来，哦，你先来，给你机会鹅的吃饭常常使我们发笑哦，这么多花样啊，还谁读，你说怎么吃的鹅是吃冷饭的哦，这么吃的，你说这样从容堂官一样，这样读。好多了，鹅就是这样吃饭的出示鹅吃饭片段我们来读一读，读完之后让全场人都知道我们这位鹅老爷怎么吃饭的先吃一口冷饭，再喝一口水哦我听出

7、来了有水有泥还有其他的吗先吃一口冷饭，再明白了先吃一口冷饭，再吃然后再到别处吃一，这种吃饭的方法作者用了一个词语是三眼一板板书一起来写。三眼一板也叫一板三眼，就像我们音乐课上的节拍，原指京剧里的一种板式，四四拍会打吗看老师打，会吗，伸出小手打，生打真好再来一遍哎，真好，这就是三眼一板的本来意思，文中指的是什么做某种事不打乱顺序，那鹅吃饭的顺序是什么，你读给大家听听还用看书吗？你会发现就在台前就有，再读一遍给大家听明白三眼一板了吗？明白 师：有趣吗？有趣师；吃饭的东西能少吗不能顺序能打乱吗 这就是三眼一板 评（ 好个一板三眼，教师在这个环节中不急不燥，学生不懂没关系，这个词从句子中来，教师调动各

8、种手段来帮助学生理解，甚至把音乐课的节拍结合到语文课里来，然后再让这个词回到句子中去，体会一板三眼是指白鹅的什么。再有趣的读一读这句话多有意思呀，就是它这三眼一板的吃饭方法，我们的鹅老爷为我们上演这样一幕，读读这一幕，这会动的一幕。因为附近的狗空空如也有学生举手等等，他发现了问题，说说你发现什么了生他专心致志的读书没有看大屏幕。你来他用笑脸告诉我，他也没发现，你说多加了一个白字多加了一个白字，少了一个老字，你想这样说，对吗？白鹅和鹅老爷一样吗不一样有什么不一样吗换成白鹅就体现不出他的脾气白鹅感觉不到高傲，鹅老爷可以让人知道他的高傲你真高如果换成白鹅就不知道他有多威风了鹅老爷多有派头啊，不能换，真有趣，好，就让我们把鹅老爷上演的这一幕读出来，读出一幅活画面，能吗赶快练一练都读好了，我刚才看见许多同学加上动作读，你们能加上动作读读吗，可以同位练练。你没同位是吗我来陪你练。生练可以试试了吗？谁来生读，师指导（都知道的读法）读到窥伺处窥伺是偷着看，你这么大声鹅就来看着了生小点声读太慢了，你这狗太慢了，哪能吃上饭啊生加快读扬长而去，多得意啊生读扬长而去空空如也噢吼，完了