一年级传统文化电子备课表格汇总文档格式.docx

1、 教学进度周次起止日期教学内容123456789 第（一）单元教学单元备课一、教材简析：二、教学目标三、重点、难点四、课时安排课时教案备课时间月日授课时间日 星期第节教材简析笠翁对韵（节选一）教学目标1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。3、基本了解诵读内容，提高语文素养。教学重、难点1、学习理解“天对地，雨对风，大陆对长空”。2、理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读教具 课件 第一次备课第二次复备教学设计1、导入 今天我们要学习笠翁对韵。作者是清代文人李渔。 知道笠翁对韵作何解释吗？“翁”就是李渔自称。“笠

2、”就是下雨天穿的蓑衣。“对韵”就是古代人对对子，讲押韵。二、范读、带读笠翁对韵 老师先范读一遍课文，请同学们认真听。下面请同学们伸出右手的食指开始指读。老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。听明白了吗？同学们，跟我念。三、释读 1、老师读第一段，讲解第一段。重点点拨：山花对海树、苍穹、下响、高舂、青春2、 学生一起说文意。四、朗读 1、分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛） 2、老师说上句，学生对下句。“天对地，雨对风，大陆对长空” 3、多种形式朗读，来争取当堂课背诵。五、课后拓展：1、利用课余时间熟读。2、收集对联。板书

3、设计笠翁对韵（节选一）天对地，雨对风。大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。晨对午，夏对冬。下晌对高舂。 青春对白昼，古柏对苍松。教学反思 课时教案笠翁对韵（节选二）课件一、导入今天我们要学习笠翁对韵（节选二）。二、范读、带读笠翁对韵（节选二）老师先范读一遍课文，请同学们认真听。三、释读1、师读第一段。 讲解第一段。1、暮鼓对晨钟，吹竹对弹丝。河、汉：奇：偶：吹竹：弹丝： 2、 学生一起说文意。四、朗读1、分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）2、老师说上句，学生对下句。3、多种形式朗读，来争取当堂课背诵。小儿语（节选）1、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。2、基本了解

4、诵读内容，提高语文素养。教学重点：学习理解“一切言动 ，都要安详。”教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读一、简介小儿语是明代吕得胜编写的，它将为人处世的道理与儿童的常生活结合起来，对少儿品德的养成及其成长发展都有很大的好处二、多媒体朗诵引发兴趣1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合译文初步感知诵读内容。三、结合注释帮助学生理解重点句：“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”的意思。1、学生结合注释理解该句意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读 1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现

5、的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。五、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，了解有关治家格言的故事，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。六、作业练习 当别人有困难的时候，你会怎么做？当别人帮助了你以后，你怎么做？小儿语一切言动，都要安详。十差九错，只为慌张。沉静立身，从容说话。 不要轻薄，惹人笑骂。治家格言（节选一）学习理解“一粥一饭物力维艰”理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。一、简介治家格言治家格言是明末清初学者朱柏序所作，虽然只有短

6、短五百余字，文字通俗易懂，却饱含着为人处世的哲学。三百年来可谓家喻户晓，妇孺皆知。经常诵读这些经典，不仅能陶冶我们的情操，丰富我们的文化积淀，而且能规范我们的言行。从今天开始，我们将一起诵读治家格言。 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读要求：3、体会教师诵读的节奏和韵律。（3）同桌合作读，一人一句。5、师生共同放声齐读。治家格言（节选一）一粥一饭，当思来之不易；易未雨而绸缪，勿临渴而掘井。治家格言（节选二）3、基本了解诵读内容，提高语文素养学习理解“人有喜庆便是大恶。一、背诵治家格言（节选一）从今天开始，我们将一起诵读治家格言（节选二）。二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读“人有喜庆便是大恶

7、。1、学生认真跟读。治家格言（节选二）人有喜庆，不可生妒忌心；人有祸患，不可生喜幸心。善欲人见，不是真善；恶恐人知，便是大恶。名贤集（节选一）1、了解有关名贤集的文学常识。2、文言文词句的翻译。3、阅读分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。1、名贤集文学常识的掌握2、文言文重点字词、句子的掌握上新课前，让我们先来看几幅图片，猜一下是什么成语或典故，“望梅止渴”、“七步成诗”、“管中窥豹”（学生参与）。这些成语和典故都出自我国南朝时期的笔记体小说集名贤集。教学流程：一、背景介绍： 名贤集是由南朝的刘义庆编撰而成的，刘义庆是宋武帝刘裕的侄子，是刘裕之弟长沙王刘道怜的二子，后来因为他的叔父临川王

8、刘道规没有子嗣，而过继于他，并承袭为临川王。二、课文分析1、课文引入：2、学生自主学习学生可以通过文中的注释，自己思考和同桌讨论的形式疏通文意，教师进行重点点拨，包括重点字词和重点句子的分析。3、翻译：总结：从文中寥寥几句，我们就能体会深刻道理，而这正是名贤名贤集集艺术手法上“以事见人”独特的魅力。并且在语言方面我们也能感受的名贤集简洁明了，清丽委婉的特征。 三、知识的扩展1、有关隐语的介绍我国的谜语源远流长，早在生产力还十分低下的西周以前，就出现了谜语的语言现象。到了春秋战国时期，语言日益丰富，具有隐示性的歌谣得到了很大的发展，并出现了我国谜语的最早形式廋辞和隐语，这是谜语的最初萌芽。到东汉

9、时期，隐语有了进一步的发展，根据汉字的结构特点，利用方块字在离合增损中形、音、义的变化，产生了第一条文义字谜，即“黄绢幼妇，外孙齑臼”八字。隐语从先秦过渡到西汉，就开始逐步趋向于谜语，当时流行的射覆，已成为民间和宫廷的娱乐品了。并且大量的隐语开始出现在文学作品中，而文人也表现出对其的特别钟爱。2、用猜谜的形式使学生感受文字的魅力1）谜面：呀（打一成语）2）谜面：群英会（打一教育机构）3）谜面：欧美民族（打一人名）谜底：1）唇齿相依 2）幼儿园 3）西施名贤集（节选一）得人一牛，还人一马。老实常在，脱空常败。三人同行，必有我师。人无远虑，必有近忧。名贤集（节选二）名贤集文学常识的掌握文言文重点字

10、词、句子的掌握同学们，这节课我们来继续学习名贤集，通过上节课的学习，我们已经了解到名贤集是由南朝的刘义庆编撰而成的，刘义庆是宋武帝刘裕的侄子，承袭为临川王。一、课文分析三、知识的扩展2、做联句游戏，看谁完成得又快又好。四、教师小结这节课告诉我们许多为人处事的道理，教导我们要孝敬父母，一家人要和和气气；劝诫我们凡事都要从小处做起；告诉我们与人交往要互相尊重 名贤集（节选二） 在家敬父母，何必远烧香？ 家和贫也好，不义富如何？ 怕人知道休做，要人敬重勤学。 泰山不却微尘，积少垒成高大逢老人1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。 2、能用自己的话说说诗句的意思。3、能联系生活实际谈体会，

11、加深对诗句的理解。学习理解“ 一里二里行，四回五回歇。 教学难点：一、导入新课1、导语：同学们，今天我们一起来学习一首诗诗名是逢老人,作者是唐代诗人隐峦。二、学习诗句，理解诗意1、出示古诗：2、多种形式朗读诗句。自己轻声读几遍，把诗句读通顺。指名读，正音。齐读，读正确流利。3、引导学生理解诗句。通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话）质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。小组互相学习，理解诗句。指名反馈，师生补充。反复朗读，熟练背诵。小结。老师先总结诗句意思。你是怎么读懂的呢？总结学习方法：1、反复朗读；小组合作学习。4、查字典；请教老师、父母；背诵，加深理解。三、联系实际，畅

12、谈体会1、出示古诗龟虽寿（节选）2、读一读，背一背3、比较一下两首诗中的老人有什么不同？四、拓展延伸，布置作业收集描写老人的古诗。逢老人路逢一老翁，两鬓白如雪。一里二里行， 四回五回歇。幼女词 2、能用自己的话说说诗句的意思。 3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解学习理解“ 向夜在堂前，学人拜新月。导语：同学们，今天我们一起来学习一首诗诗名是 幼女词,作者是唐代诗人施肩吾。2、查字典；1、出示古诗乞巧介绍乞巧节的相关资料。幼女词幼女才六岁，未知巧与拙。向夜在堂前，学人拜新月。陶者学习理解“ 十指不沾泥，鳞鳞居大厦。同学们，今天我们一起来学习一首诗诗名是陶者,作者是宋代诗人梅尧臣。1、出示古诗蚕妇收集描写劳动人民的古诗陶者陶尽门前土。屋上无瓦片。十指不沾土。鳞鳞居大厦。题花学习理解“ 牧童何处去，牛背一鸥眠。同学们，今天我们一起来学习一首诗诗名是题画,作者是清代诗人袁枚。1、出示古诗画鸭收集描写图画的古诗。 题花天落晚晴天。桃花映水鲜。牧童何处去。牛背一鸥眠。池上学习理解“不解藏踪迹，浮萍一道开。同学们，今天我们一起来学习一首诗诗名是池上,作者是清代诗人白居易。池上是描写小朋友天真烂漫的一首诗。1、出示古诗江南收集描写莲叶的古诗。池上小娃撑小艇。偷采白莲回。不解藏踪迹。 浮萍一道开。关山月（节选）学习理解