1、学生:每人一套“太”等13个会认读字字卡(不注音的)。教学时数:两课时。教学过程:一、复习,激趣导入,明确主要学习目标(一)复习会写字中已经会认读的字词。1.导语:在学习新的课文之前,我们先复习这一课要求会写的字中已经会认读的字。自由朗读这些词语。PPT出示有关字词:语文 李子 古人 香气2.反馈指导:指名读,相机正音。齐读。3.小结:这些红色字体的字,我们学习完课文,就要求能正确写了。(二)复习激趣导入,明确主要学习目标。1.游戏激趣:小朋友们,我们先来做一个“相反词语对对碰”的游戏吧!比如我说左,你对右。2.PPT出示: 上下 大小 天地 古今3.教师板书:“古”和“今”4.导语:你能用这
2、两个字组词吗?(古代,今天)“古代”就是古时候,“今天”就是现在。这两个字有什么关系?(意思相对)古人把这样的词写成了对子。(补充板书课题:“对”)让我们一起来读一读课题。对子,我们并不陌生,上学期我们就学过对韵歌谁来背一背?一起来背一背吧!全班齐背对韵歌。5.释题、明确主要学习目标。过渡语:对韵歌读起来真是朗朗上口,它让我们看到了一幅山清水秀、桃红柳绿的美丽画面。今天,我们再一起来学习新的对子歌古对今,看看这首对子歌又会让我们看到怎样的画面呢?我们学习了这课的生字新词,把课文读准确通顺了,就能知道了。二、学习朗读课文,学习会认的字(一)尝试朗读课文,学习会认的字。1.出示任务:(1)请同学们
3、轻声朗读课文,遇到不会读的字,拼读一下字上的音节,看看自己能不能将课文朗读下来。(2)读完课文后,在课文里把会认读的字圈画出来,然后借助拼音把这些字宝宝读准。(1)订正会认的字的圈画。(2)出示会认的字字卡(注音),指名拼读(学习速度中等的23个学生)相机指导。(3)自由拼读、全班齐拼读。(4)指名拼读(学习较慢的学生)相机指导。(二)读准课文学习。会认读的字宝宝我们都读准了,那么,将会认读的字宝宝放回到课文中,你能把它们都读准吗?出示任务:请同学们朗读课文,注意读准会认读的字宝宝的读音。(1)分小节指名朗读,提示其他学生集中精神注意听,在读错的会认读的字下面点上圆点。(2)指名朗读后,学生就
4、读错的会认读的字评议和纠正,小结后自由读或齐读该小节。(三)会认读的字音难字学习,能读准课文。(小结读准课文活动情况后)请同桌互相检查是不是真的能读准课文。读的同学要注意读准会认读的字的读音。听的同学要精神集中注意听,同桌读错了会认读的字的读音,就在下面做个记号;同桌读完后,帮助他纠正。同桌互读课文,注意读准会认读的字;如果同桌读错了,在他读完后帮助纠正。2. 反馈指导:提问:您帮助同桌纠正了哪个字的读音?或:同桌帮助你纠正了哪个字的读音?预设:翘舌音:暑、晨、朝;后鼻韵母:凉、杨。正音后,单字开火车检查、巩固(直呼)。3.自由练习读准课文并指名反馈指导,重点注意反馈指导认读的字的读音。(四)
5、读通顺课文学习和继续学习会认读的字。刚才我们读准了会认读的字的读音,接下来我们学习把课文读通顺,继续学习会认读的字。朗读课文,在读准音的基础上,做到不添字、不漏字、不回读,注意句子中间的停顿,读完后给会认读的字找朋友(提示:连在一起读的就是它们的好朋友,用横线在它们的下面画出来)。(注:有些字在课文中是单音节词,这些单音节词不要硬找朋友,可留待口头组词找朋友。)反馈指导:(1)反馈订正画词情况,相机强调“连在一起读的才是好朋友”。(2)PPT示课文词语,会认读的字注音,直呼读字读词,方式如:“严、严、严,严寒的严”。齐读,自由读。2.“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”口头组词(
6、“圆、晨、凉、杨”在课文中为单音节词,通过组双音节词或多音节词,理解该单音节词的词义以及该字字义)。(1)(贴出会认读的字的字卡后)出示任务:请同学们想一想,这些字在生活中,它们会和哪个字宝宝组成词语的呢?同桌说一说。(2)反馈指导:逐一反馈,学生组词正确的,就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的,则把这个词语板书在副板书位置,以示区别和纠正。如果学生组的词语是日常常用词语,可相机让学生口头用词语说一句话。(注意说话数量的把控,不要喧宾夺主。将学生组的词语带读一、两遍。(3)小结:同学们真用心,能在生活中知道那么多的词语,其实生活就是一个大课堂,我们可以通过生活认识很多字,知道很多词语
7、的。3.学习读通顺课文。(1)导语:通过课文的词语和我们组的词语,我们了解了会认读的字的意思,在这个基础上有信心把课文读好吗?我们读课文的时候,要注意不要把词语朋友拆散了,也要注意读出对子的节奏。请同学们朗读课文,做到不添字、不漏字、不回读,读出对子的节奏。通过分自然段个别指名读检查,注意指导读好下面句子的节奏:严寒对酷暑,春暖对秋凉。和风对细雨,朝霞对夕阳。莺歌对燕舞,鸟语对花香。(3)自由朗读、拍手齐读全文。4.总结:刚才小朋友们读得真有精神,读得真好听,而且读出了对子的节奏感。(五)会认读的字认字的初步评价。1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。2.游戏认字(注:所出示的字脱音节)。三、结合
8、生活,品读语句,了解课文内容,感悟课文主题导语:我们学习了会认读的字,能正确流利朗读课文了。下面再次走进课文,看看这首对韵歌给我们带来了哪些画面吧!(一)图文结合,联系生活,了解课文内容。1.联系生活,了解课文内容。请小朋友们给每一小节落标上序号,然后再来读一读这首对子歌,想一想,你读懂了哪些对子,哪些还不懂,在你不懂的对子旁边打上“?”。(2)出示任务:读一读课文,想一想,你读懂了哪些对子,哪些还不懂,在你不懂的对子旁边打上“?(3)反馈指导:采用逐小节交流的方式,重点指导学生不太理解的词语,如:“严寒对酷暑”:引导学生用肢体语言告诉大家严寒和酷暑分别给你带来什么感受。“晨对暮”,“晨”就是
9、早晨,“暮”就是傍晚。“和风对细雨”:“和风”就是柔和的风,可以请学生通过模拟风声来感知;“细雨”就是细细的小雨,也可以请学生通过模拟雨声来感知。2.图文结合,进一步了解课文。刚才我们通过质疑,了解了一些对子讲到的自然现象,现在,我们通过课文的插图继续了解课文内容。(示图画1)观察这幅插图,想一想,图上画的是什么时候的景象?画了哪些景物?(2)反馈指导。图画画的是黄昏太阳落下时候的景象;画了夕阳和云彩。追问:你能找到与这幅图画对应的小节吗?你根据哪句话找到的?(预设:第2小节;句子:朝霞对夕阳。(3)小结后拍手齐读第2小节。(4)出示任务:(示图画2)观察这幅插图,想一想,图上画了哪些景物?它
10、们怎么样?表现的是哪个小节的内容?(5)反馈指导。图上的景物:桃树开花,树儿绿了,燕子飞舞,鸟儿歌唱;表现的是第3小节的内容。(6)小结后拍手齐读第3小节。(二)多样朗读,背诵指导。这样的对对子,多有意思,让我们来做一个游戏吧!(1)出示任务:PPT出示(隐去每一行中的几个词语)请同学们根据提示来读对子学生自由朗读,同桌合作朗读(一人读每行对子的前半部分,一人读后半部分),男女生合作朗读(男生读每行对子的前半部分,女生读后半部分),师生合作朗读2.导语:读着读着,我发现有同学会背了。谁来试一试背诵?背一背对子歌背诵时要求背出节奏感,可以采用拍手背诵的方式。对于不太熟练的孩子,请同学来帮助纠正或
11、提醒。(3)全班背诵小结:小朋友们真能干,不知不觉都能背下来了。你瞧,对子歌读起来朗朗上口,还让我们看到了丰富多彩的画面,它是一种富有民族特色的语言艺术形式!四、会认读的字认字的评价与课后词语读记(一)同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。(二)游戏认字(注:所出示的字脱音节,关注学习慢的学生。)。(三)课后词语读记。借助拼音自由读“读一读,记一记”的词语,请把词语分为两字词语和四字词语来记认。指名读、齐读。3.评价:(1)同桌相互说类别背记词语,看谁正确率高。(2)同桌在班级上进行相互说类别背记词语,师生评议。五、写字指导(一)字形教学。1.PPT示会写的字,读一遍。2.同桌互相说说自己是怎样记住这
12、些字的,然后班级交流。3.根据结构给这些会写的字分类。独体字:夕;左右结构:细、凉、语;上下结构:古、李、香。(二)指导书写。1.指导“细”、“凉”、“语”的书写。(1)观察并说说“细”、“凉”、“语”各部件的占位和书写要注意的笔画。(2)范写“细”、“凉”、“语”,分别提示:“细”左窄右宽,左高右低,“田”的第一笔竖在竖中线上;“凉”右部“京”注意点和竖钩的竖直相对;“语”言字旁的店和横折提的竖对正,右部“五”的最后一笔长横写在横中线上。(3)学生在教科书上描一个写一个,反馈纠正后改错,写另一个。2.指导书写“古”、“李”、“香”。(1)观察并说说“古”、“李”、“香”各部件的占位和书写要注
13、意的笔画和笔顺。(2)范写“古”、“李”、“香”,分别提示:“古”横宜长,“口”注意上大下小;“李”上下等宽,“木”的竖要短,“子”的弯钩要与“木”的竖对正,重心才能平稳;“香”上半部分舒展,包住下边,“禾”的竖要短,“日”要与“禾”的竖对正,重心才能平稳。3.指导书写“夕”。(1)指名说说笔画笔顺,订正后全体一起书空说笔画笔顺。(2)观察并说说“夕”各笔画起止位置。(3)范写“夕”,分别提示各笔画起止,提示:撇和横撇的撇基本平行,注意倾斜角度,横撇的横要短,点在撇和横撇连接点的下面。(4)学生在教科书上描一个写一个,反馈纠正后改错,写另一个。六、总结小朋友们今天写得非常认真,认识了许多新的字宝宝,还会写7个生字,感受到了对对子的节奏以及画面给我们带来的美感。作业设计:朗读和背诵课文。板书设计:
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