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1、【解题过程】解：单位长度不统一，故A错误；1、2标反了，故B错误；没有正方向，故D错误，所以应选C【思路点拨】根据数轴的三要素即可判断.【答案】 C（2）在数轴上，原点及原点右边的数是（ ） A正数 B负数 C整数 D非负数在数轴上，原点及原点右边表示的数是非负数。【思路点拨】根据数轴的概念即可求解；【答案】D（3）在数轴上表示3，0，5，4，的点中，在原点左边的点有（ ）A0个 B1个 C2个 D3个【解题过程】在数轴上表示3，0，5，4，的点中，在原点左边的点有3，【思路点拨】根据数轴的概念知，在原点左边的点表示负数即可求解.【答案】C（4）如图，在数轴上，A、B、C、D、E各表示什么数？

2、由图可知：A表示1，B表示1.5，C表示1.5，D表示3.5，E表示3.【思路点拨】可先观察该点在原点的左侧或是右侧，判断其正负，再看该点到原点的距离即可判断.【答案】A表示1，B表示1.5，C表示1.5，D表示3.5，E表示3.（2）课堂设计1.知识回顾（1）什么叫正数？什么叫负数？（2）整数和分数统称什么数？整数包括哪些数？分数包括哪些数？2.问题探究探究一 理解数轴的意义活动 探究：在一条东西向的马路上,有一个汽车站,汽车站东3m和7.5m处分别有一棵柳树和一棵杨树,汽车站西3m和4.8m处分别有一棵槐树和一根电线杆,试画图表示这一情境.师问：（1）用什么可表示马路？方向呢？（2）可以以

3、什么地方为基准点？为什么？（分组讨论,交流合作,动手操作）师生合作画出对应的图形能否用数简明地表示这些树、电线杆与汽车站牌的相对位置关系呢？生答：问题中，由于“东”与“西”、“左”与“右”都是具有相反意义，所以可以用正、负数来表示它们。（分组讨论,交流合作,动手操作并画出相应的图形）师追问：你能说出图中各个数所表示的实际意义吗？总结：可以用数来表示各个点的位置，反之，各点的位置也可用数来表示。生活中的温度计也是这样的应用。【设计意图】先给出情境,学生观察、思考、研究、表示，增强学生的合作意识.让学生初步了解生活中的位置可以用数来表示其位置，为后续的学习作铺垫活动生活中，可以用一条直线上的点来表

4、示数，把这条直线叫做数轴。那么如何建立数轴，它又需要满足哪些条件呢？（师生共同完成数轴建立）（1）规定了原点、正方向、单位长度的直线叫做数轴.数轴的三要素：原点、正方向、单位长度.三要素相辅相成，缺一不可。（2）为画图方便，通常把直线画成水平或竖直的；（3）原点表示数0，原点向右（向上）为正方向，表示正数，原点向左（向下）为负方向，表示负数。（4）单位长度要适中，要根据题目的具体情况出发。【设计意图】通过师生互动，相互合作，学生与老师一起完成数轴，让学生明确数轴的正确画法与注意事项，为后面的学习奠定良好的基础。探究二 会正确画出数轴，会根据数轴上的点读出所表示的有理数，会用数轴上的点表示给定的

5、有理数活动 会根据数轴上的点读出所表示的有理数例1 如图，在数轴上，A、B、C、D、E各表示什么数？【数学思想】数形结合A表示0.5，B表示1，C表示1.5，D表示4，E表示2.5.【答案】A表示0.5，B表示1，C表示1.5，D表示4，E表示2.5.同类练习：写出数轴上点A,B,C,D,E所表示的数:A表示0，B表示2，C表示1，D表示2.5，E表示3.【答案】A表示0，B表示2，C表示1，D表示2.5，E表示3.【设计意图】通过练习，让学生能正确画出数轴的同时，还能较熟练的根据数轴上的点读出所表示的数.活动 会正确画出数轴，会用数轴上的点表示给定的有理数例2 在数轴上表示下列各数：2，0.

6、4，1，+2.5；【思路点拨】先根据题意画出合适的数轴，再把对应的数表示出来即可.【答案】在数轴上表示下列各数：，0，2.5，3，将各数用点在数轴上表示如下：【设计意图】通过练习，让学生能根据数据的大小画出合适的数轴，并能将所给的数在数轴上表示出来，初步体会数形结合的思想.探究三 能够用数轴解决现实生活中的实际问题例3 在数轴上，一只蚂蚁从原点出发，它先向右爬了4个单位长度到达点A，再向右爬2个单位长度到达点B，然后向左爬了10个单位长度到达点C（1）写出A、B、C三点表示的数；（2）根据点C在数轴上的位置，C点可以看作是蚂蚁从原点出发向哪个方向爬了几个单位长度得到的？（1）依题意得：A：0+

7、4=4，B：4+2=6，C：610=4；（2）C点表示的数是4可以看作是蚂蚁从原点出发，向左爬行4个单位长度得到【思路点拨】根据正负数在数轴上的意义“向右为正，向左为负”来解答，还可以先画出数轴，由于数值不大，用几何方法借助数轴来求解，非常直观，且不容易遗漏，体现了数形结合的优越性（1）A：610=4（2）从原点出发，向左爬行4个单位长度得到已知数轴上有A、B两点，A、B之间的距离为1，若点A到原点的距离为3，那么B点所表示的数是多少？【解题过程】因为点A到原点的距离为3，所以点A表示的数为+3或3，又A、B两之间的距离为1，所以B点所表示的数可能是4，2，2，4.【思路点拨】可以先画出数轴，

8、再根据题意找出A点的位置，特别地当一个点到原点的距离为一个定值时，要注意这点可能在原点左侧，也可能在原点右侧；再根据AB两点的距离求出B的位置，注意分类讨论。【答案】4，2，2，4.【设计意图】通过练习，让学生感悟数轴在实际生活中的应用，解决与数轴有关的实际问题，同时让学生体会数形结合的优越性，引导学生在今后遇到相关问题时，也可用数形结合的方式来解决相关问题.3. 课堂总结知识梳理重难点归纳（1）数轴的三要素：原点、正方向、单位长度.三要素相辅相成，缺一不可.（2）在画数轴时要注意：为画图方便，通常把直线画成水平或竖直的；原点表示数0，原点向右（向上）为正方向，表示正数，原点向左（向下）为负方

9、向，表示负数；单位长度要适中，要根据题目的具体情况出发。（3）注意体会数形结合的思想，并能运用数形结合的方式解决相关问题。（3）课后作业基础型 自主突破1. 下列数轴画得正确的是 （ ） 没有正方向，故A错误；没有单位长度，故B错误；正方向方向错误，故C错误；所以应选D【思路点拨】根据数轴的三要素即可判断。2.下列说法中正确的是 （ ）A数轴上一个点可以表示两个不同的有理数； B数轴上两个不同点可以表示同一个有理数；C某些有理数不能在数轴上表示出来；D任何有理数都可以在数轴上找到与它对应的唯一的点数轴上的每一点只能表示一个数，故A、B错误；每个有理数都可以用数轴上的点来表示，故C错误；【思路点

10、拨】可根据数轴上的每一个点都对应一个数且每一个有理数都可以用数轴上的点来表示进行判断.3.在数轴上到原点距离等于2的点所表示的数是（ ） A 2 B2 C D不能确定在数轴上到原点距离等于2的点所表示的数是2或2.【思路点拨】在数轴上到原点的距离等于一个定值的点有两个,一个在原点左侧,一个在原点右侧.4.指出下面数轴上的点表示的有理数A ，B ，C ，D .由题意得：3，B：2，C：1.5，D：1【思路点拨】先根据该点的位置判断正负，再观察该点到原点的距离即可求解.【答案】A：5.观察数轴可知，在3与3之间（不包括3和+3）的整数有 个，它们是 观察数轴可知，在3与3之间（不包括3和+3）的整

11、数有5个，它们是【思路点拨】画出数轴，利用数形结合即可求解.【答案】5；6.在数轴上分别表示下列各数：A（1）；B（2）；C（0.5）；D（0）；E（2.5）；F（2.5）；G（6）由题意可得：【思路点拨】根据数轴的定义及点在数轴上的表示方法作答能力型 师生共研1.如图所示，数轴上一动点A向左移动2个长度到达点B，再向右移动5个单位到达点C，若C点表示的数为1，则点A表示的数为（ ） A7 B3 C3 D2数轴上一动点A向左移动2个长度到达点B，再向右移动5个单位到达点C，若C点表示的数为1，则点A表示的数为2.【思路点拨】先向左移动2个单位，再向右移动5个单位，相当于将点A向右移动3个单位得

12、到C即1，进而可求A.2.若A、B两点在同一条数轴上，点A对应的数为2，若线段AB的长为3，则点B对应的数为 【解题过程】解:若A、B两点在同一条数轴上，点A对应的数为2，若线段AB的长为3，则点B对应的数为5或1.【思路点拨】根据到一个定点的距离等于一个定值的点有两个，再结合数形结合即可求解.【答案】5或1.探究型 多维突破1数轴上表示整数的点称为整点，某数轴的单位长度是1cm，若在这个数轴上随意画出长为2015cm的线段，则线段盖住的整点个数是（ ） A1012或2013 B2013或2014 C2014或2015 D2015或2016当线段两端点是整数点时，一条长2015cm的线段AB，

13、则被线段AB盖住的整数有2016个，当线段的两端点不是整数点时，一条长2015cm的线段AB，则被线段AB盖住的整数有2015个，故选：D【思路点拨】分类讨论：线段的两端点是整数点，线段的两端点不是整数点，根据线段的长度，可得答案2.一只跳蚤在数轴上的某点P0处，第一次从P0向左跳1个单位长度到达点P1，第二次从点P1向右跳2个单位长度到点P2，第三次从点P2向左跳3个单位长度到点P3，第四次从点P3向右跳4个单位长度到点P4按以上规律跳了100次后，它落在数轴上的点P100处，且点P100所表示的数恰好是2017，求这只小虫的初始位置点P0所表示的数是多少？设点A所表示的数为，则由题意可得：

14、，解得【思路点拨】根据向左为负,向右为正，列出算式即可，然后再找出对应的规律，根据规律计算即可求解.【答案】1967自助餐1若数轴上的点M对应的数是3，那么将点M向右移动4个单位长度，此时点M表示的数是（ ）A7 B1 C7或1 D都不是数轴上的点M对应的数是3，则将点M向右移动4个单位，此时点M表示的数是1.【思路点拨】画出数轴利用数形结合思想即可求解.【答案】B2在数轴上，表示到原点的距离为3个单位长度的点表示的数是（ ） A3 B3 C3或3 D都不是【解题过程】在数轴上，表示到原点的距离为3个单位长度的点表示的数是3或3.3一只蜗牛从原点出发，先向左爬行了4个单位，再向右爬了7个单位到

15、达终点，规定向右为正，那么终点表示的数是 【解题过程】一只蜗牛从原点出发，先向左爬行了4个单位，再向右爬了7个单位到达终点，规定向右为正，那么终点表示的数是3.【答案】34.数轴上与原点的距离小于5且表示整数的点有 个，分别是 【解题过程】数轴上与原点的距离小于5且表示整数的点有9个，分别是4，3，2，1，0【思路点拨】画出数轴，利用数形结合思想即可求解.【答案】9；2，5.小明早晨跑步，他从自己家出发，向东跑了2km到达小彬家，继续向东跑了1.5km到达小红家，然后又向西跑了4.5km到达学校，最后又向东，跑回到自己家（1）以小明家为原点，以向东为正方向，用1个单位长度表示1km，在图中的数

16、轴上，分别用点A表示出小彬家，用点B表示出小红家，用点C表示出学校的位置；（2）求小彬家与学校之间的距离；（3）如果小明跑步的速度是250m/min，那么小明跑步一共用了多长时间？（1）如图所示：（2）小彬家与学校的距离是：2+1=3（km）故小彬家与学校之间的距离是3km；（3）小明一共跑了（2+1.5+1）2=9（km），小明跑步一共用的时间是：9000250=36（分钟）答：小明跑步一共用了36分钟长时间【思路点拨】（1）根据题意画出对应的图形即可；（2）计算2+1即可求出答案；（3）先求小明一共跑的路程，再根据时间=路程速度即可求出答案（1） （2）3km；（3）36分钟.6.如图，已

17、知数轴上点A表示的数为6，B是数轴上在A左侧的一点，且A，B两点间的距离为10动点P从点A出发，以每秒6个单位长度的速度沿数轴向左匀速运动，设运动时间为t（t0）秒（1）数轴上点B表示的数是 ，点P表示的数是 （用含t的代数式表示）；（2）动点Q从点B出发，以每秒4个单位长度的速度沿数轴向左匀速运动，若点P、Q时出发求：当点P运动多少秒时，点P与点Q相遇？当点P运动多少秒时，点P与点Q间的距离为8个单位长度？（1）数轴上点A表示的数为6，OA=6，则OB=ABOA=4，点B在原点左边，数轴上点B所表示的数为4；点P运动t秒的长度为6t，动点P从点A出发，以每秒6个单位长度的速度沿数轴向左匀速运

18、动，P所表示的数为：66t；（2）点P运动t秒时追上点Q，根据题意得6t=10+4t，解得t=5，当点P运动5秒时，点P与点Q相遇；设当点P运动a秒时，点P与点Q间的距离为8个单位长度，当P不超过Q，则10+4a6a=8，解得a=1；当P超过Q，则10+4a+8=6a，解得a=9；当点P运动1或9秒时，点P与点Q间的距离为8个单位长度（1）由已知得OA=6，则OB=ABOA=4，因为点B在原点左边，从而写出数轴上点B所表示的数；动点P从点A出发，运动时间为t（t0）秒，所以运动的单位长度为6t，因为沿数轴向左匀速运动，所以点P所表示的数是66t；（2）点P运动t秒时追上点Q，由于点P要多运动10个单位才能追上点Q，则6t=10+4t，然后解方程得到t=5；分两种情况：当点P运动a秒时，不超过Q，则10+4a6a=8；超过Q，则10+4a+8=6a；由此求得答案解即可（1）B：4，P：66t;（2）t=5；t=1或9.