江西版五年级上册美术教案Word格式文档下载.docx

1、 1.视点:观察者眼睛的位置。 2.视平线:目光平视前方,在假想画面上与视点等高的一条水平线。在开阔的野外,视平线是与地平线重合的。 3.主点:由视点向正前方延伸一条视中线,与视平线相交的一个点（亦称“心点”）。 4.余点:方形物体的两组水平平行线向左右两边分别聚集并在视平线上消失的两个点。 请两名学生,一站一坐,观察立方体和讲桌对自己所处位置的视点、心点、视平线。 教师小结:在日常生活活中,我们看同样大小的物体,近处的大,远处的小;同样高的物体,近处的高,远处的低。这种现象就是透视变化,而“近大远小”就是透视变化中最基本的规律。 三.探究与表现 1.观看正方体、长方体线描图,在不同的位置、角

2、度所呈现出的透视变化。（引导学生观察） 师生讨论、观察透视现象,强化学生空间思维的形成 2.平行透视;把物体放平,正面面对学生。 小组讨论:选举学生代表回答问题。 生:上下线和视平线保持着平行关系,平行透视有1个消失点。两边的竖线与视平线垂直,两侧的边线呈倾斜状,慢慢延长向心点集中,消失于心点。两位同学回答都正确;方形物体的一组边,如果与我们成平行状,那么它的另一组边则逐渐消失于心点,离我们近的线段就长,离我们远的线段就短,这种现象就是平行透视。 学生学习兴趣浓厚,争先恐后地上台验证,学生上台将斜线延长,延长线集中于心点,线描图正确。 3.成角透视;物体的一角对着学生。 生:上下边和左右边的线

3、变的倾斜了,延长线分别向视平线左右两点集中,成角透视有2个消失点。没有平行线,都垂直于水平面。回答的很正确;物体的一角与我们正对,倾斜线延长并向视平线上的左右两点消失,这种透视现象叫成角透视。 四.知识扩展与小组竞赛:1.你热爱我们的校园吗?我们的校园美吗? 学习兴趣高涨,表现欲望强烈。 2.走,我们到校园一起去看看!分成四小组做透视练习。 把学生带入校园环境中,了解场景构图的特点 3.学生作业,教师辅导。（通过学习透视,思路清晰,学生跃跃欲试。此时安排作业恰到好处） 教师:要求同学参照学校建筑,画出一幅平行透视、成角透视的线描图。 教师辅导:针对有绘画困难的学生,提醒他们透视要正确,重点辅导

4、。 学生自己动手练习,创造能力得到发挥,有利于学生个性的发展,巩固了所学知识 五.课堂小结: 把自己画好的作品同学之间相互评论,每个小组找一幅有代表性的透视作品拿到前面展示,讲一下透视步骤。 第三课：高高低低的房子教学目的： 1、通过描绘平视的房舍，使儿童进一步学会观察，学会在写生中进行取舍，学习在线描中注意处理线条繁与简的关系。作业要求： 2、用线描的方法，画一座平视的房屋，正确地画出它的主要结构和某些细节。教学重点： 室外写生的组织工作（不仅要考虑学生的纪律，而且还要考虑绘画角度，角度若偏，就不能叫做平视的房舍了）。教学难点： 线条的疏密、繁简组织，通过黑板上的演示及示范作品的观摩解决。学

5、生学习用具准备： 室外写生的工具，如画板、小凳、铅笔或彩色水笔。教师教具准备： 一些儿童的线描写生作品和照片。 第一课时 1、组织教学：检查学生用具准备情况。 2、出示新课题，解题。 要向学生讲明，平视是指与房舍平行的位置上观察，如果从侧面观察就是成角透视，这样画出来的房舍不符合教材的要求。所以，同学在写生时，如果自己所坐的位置过偏，可向教师提出来更换。 3、教师结合自己选址情况，向同学介绍所画房舍的特点。由此可以谈到我国民居的一些特点，向同学展示图片。 4、提出外出写生时应注意的事项，做好外出写生时的准备工作。 5、到达写生现场后，再引导学生对实物进行观察，并做好分组、坐好位置的工作。 6、

6、学生作画。 7、整队，带回教室。 第二课时检查学生学习用具准备情况。 2、简单总结上次外出写生时的纪律及学习情况。 3、讲线描写生中线的繁与简。 教师可结合所画房舍，具体分析怎样利用线条的繁与简，更有利地表现房舍的主要部分。例如将门框上的木纹加上去，会出现许多线条，与没有线条的白墙部分形成对比，这就是繁与简的对比，这种对比，将会有利于门的突出，因为它应当是画面的主要部分。 教师还应当结合一些线描作品，给学生分析线的繁简关系。 4、做好外出写生前的准备工作。 5、整队到达写生地点，开始作画。（注意辅导学生） 6、整队回教室，修改、整理画面。（对本节课进行评讲） 第4课：未来的交通工具1、能用语言

7、和绘画形式评述现代、未来交通工具的美观造型、色彩与功能特点。体会我国劳动人民高超的制作技术和聪明才智。能用语言评述和绘画形式表现现代、未来交通工具的造型、功能特点。了解现代、未来不同时期交通工具发展过程与生活环境发展的关系。教学方法：比较教学法、启发谈话法 一、播放视频，导入新课。 1、播放有关现代、未来不同时期交通的视频，引导学生欣赏。 2、谈感受：随着时代的不断进步，交通工具的运行速度越来越快，造型与功能也日新月异。这节课，我们一起学习欣赏现在与未来的交通工具。（板书课题：现在与未来的交通工具） 二、欣赏与比较： 1、古代与现代交通工具的造型、色彩与功能特点。（板书：造型、色彩、功能特点）

8、 2、现代交通工具的先进性。思考： 你认为课文中哪些是现代在使用的交通工具？为什么？你还知道其它正在使用的交通工具吗?说说它们的造型、色彩、功能和先进性。 三、探讨现代交通工具带来的现实问题。 1、消耗大量石油资源 2、污染环境，排放大量的废气，制造噪音等。 四、欣赏与想象“未来的交通工具”引导学生从未来理想的交通工具将是“轻巧、美观、环保、高效、全自动、多功能、节约能源”方面进行联想与评述。 1、选择一种自己喜欢的未来交通工具进行欣赏与评述：未来的交通工具 造 型 色彩 功能 2、从“环保型、节能型、静音型、轻巧型、多功能型、太阳能、能代表未来交通工具发展的新水平”进行联想，激发学生的想像思

9、维。讨论：你心中的交通工具是什么造型、色彩？有什么能和先进性？同时向学生渗透中华人民共和国道路交通安全法第一章第一条为了维护道路交通秩序，预防和减少交通事故，保护人身安全，保护公民、法人和其他组织的财产安全及其他合法权益，提高通行效率，制定本法。第二条中华人民共和国境内的车辆驾驶人、行人、乘车人以及与道路交通活动有关的单位和个人，都应当遵守本法。 五、学生作业 1、布置作业：把你心中的未来的工具画下来，与大家分享。 2、作业要求：能用语言评述和绘画形式表现现代、未来交通工具的造型、功能特点 六、评价 1、能收集现代与未来交通工具的图片，并进行分类、布置展览。 2、能选择一种自己喜欢的未来交通工

10、具进行欣赏与评述。 第5课：未来的家用电器 1、能够参与有意识的市场调查、信息收集和处理活动，培养独立思考和解决问题的习惯。 2、能够根据整理的调查信息，提出改良产品设计的方案，并画出大胆创新的创意稿。 3、能够掌握家用电器设计效果表现的基本技巧，绘制具有一定美感的创意效果图。 4、能够培养学生面对生活需要的设计意识，体验设计对人们生活品质提高及社会进步所产生的积极作用。教学思路： 整个基本教学过程由“信息调查设计创意效果表现”三部分组成，先是学生分组自行进行市场产品调查，收集相关信息，然后整理资料，提出设计方案，进行创意设计构思，再绘制设计创意稿，尝试独立创意设计，最后绘制产品设计效果图。

11、针对本课社会实践性较强的特点，突出学生之间的学习互动与交流，是本课教学组织的关键所在。教师在课堂教学前积极布置学生认真完成好相关准备活动，是保证课堂教学互动深入展开的前提。 首先发动学生以学习小组的方式，分工协作调查了解与一件家用电器相关的产品信息，并整理成文字资料。这件家用电器可以选择学生自己家中认为设计不够满意的产品，也可以直接调查学生自己喜爱的家电产品，比如播放器、随身听等电子产品，目的是为“活动二”的设计改良活动顺利展开做准备。教师在活动前对调查过程中的有关注意事宜应作必要指导，帮助学生根据“活动二”的需要，有目的、有方法地完成产品市场调查任务，达成教学目标。对家用电器的市场信息调查包

12、括产品使用者的情况调查，市场销售的情况调查，国内外同行业的产品情况调查等。例如学生针对产品使用群体分类调查时，可分别记载长辈与同学对此产品的意见反馈。在调查过程中可以用表格形式记录，可根据产品特点设计表格，例如可以视其功能、形状、颜色、材料、质感等予以记录，再给予等级印象评定。 另外，调查中可以用多种方式收集资料，例如可以收集宣传图片资料，也可以用速写方式画出产品，对特别的细节设计处理可画详图，还可以用摄影的方式记录。 然后整理资料，写出调查总结，将要改造的家用电器的图片资料连同改造方案一起在课堂教学中与同学交流意见，画出“活动二”要求的设计创意稿。学生作业可通过自由联想与大胆构思画出设计草图

13、。然后，教师组织学生介绍自己的设计，引导学生从消费者的角度对同学的设计提出自己的看法。教学过程在以学生互动为主体，教师适当引导的方式中进行。 “活动二”的另外一种教学组织方式或许更能激发学生的学习主动性与创造性。尝试让学生以小组为单位，在课外进行“活动一”的资料整理，写出调查总结的同时，画出通过小组充分酝酿的家用电器改造方案创意稿，并写上设计说明后，再进入到“活动二”的课堂教学中来。教师让各个学习小组之间交换创意稿。每组学生从消费者的角度对其他小组同学的设计创意提出自己的不同看法。每组同学也可以积极阐明自己原有的设计创意主张，补充、完善本组的改良设计。教学过程始终在学生互动促进中推进，在教师适

14、当观念引导中深入，最终帮助每组学生获得一种更为合理的设计改良创意。 四、教学选择对于经济相对落后的地域，学生对家用电器的日常认识或许只是停留在老式台灯、电扇、电话机的阶段。学校附近也不会有可以支持进行市场调查的电器市场，现代都市涌现的许多新型电器难以进入学生的视野。对此，教师可以直接从台灯等最常见的电器设计入手，甚至就是泛指照明用具设计等更加普遍的电器产品也可，省去市场调查的活动环节。 即使在此种教学条件下，通过教学培养学生面对生活需要的设计意识还是可行的。课前布置学生分组，每组学生直接对自己家里使用的电器进行绘制后，征求家长对电器使用的看法，根据教材提供的表格进行小组讨论，然后再参照前面提示

15、的教学思路展开教学活动。 对于绘画工具严重缺乏的地域，教学中只需要求绘制产品设计创意铅笔稿的阶段，教师可以针对铅笔效果，适当提出些画面美化的技法，比如：把产品草图的外轮廓线加粗强调，运用侧锋线条在体块转折处加强两个块面的明暗对比等。 学生作业练习形式在原则上可自由多样化。但是，面对单位课时的教学目标而言，“活动三”的设置是试图在学生的艺术表现力上能有所突破，因此，“活动三”的产品设计效果稿比“活动二”的产品设计创意草稿应当适当考虑一些表现技法要求上的梯度递进。 6、小小桌椅设计师 能用语言和绘画形式评述现代桌椅的美观造型、色彩与功能特点。 能用语言评述和绘画形式表现现代、未来桌椅的造型、功能特

16、点。 了解现代、未来不同时期桌椅发展过程与生活环境发展的关系。 一、导入新课 1、引导学生欣赏图片上的桌椅。随着时代的不断进步，桌椅的造型与功能也日新月异。这节课，我们一起学习欣赏现在与未来的桌椅。板书课题：6、小小桌椅设计师） 1、古代与现代桌椅的造型、色彩与功能特点。 2、现代桌椅的先进性。 思考： 你认为课文中哪些是现代在使用的桌椅？你还知道其它正在使用的桌椅吗? 三、探讨现代桌椅带来的现实问题。 四、欣赏与想象“未来的桌椅”引导学生从未来理想的桌椅将是“轻巧、美观、环保、高效、全自动、多功能、节约能源”方面进行联想与评述。 1、选择一种自己喜欢的未来桌椅进行欣赏与评述： 未来的桌椅：

17、造 型 色彩 功能 2、从“环保型、轻巧型、多功能型能代表未来桌椅发展的新水平”进行联想，激发学生的想像思维。你心中的桌椅是什么造型、色彩？有什么功能和先进性？把你心中的未来的桌椅画下来，与大家分享。能用语言评述和绘画形式表现现代、未来桌椅的造型、功能特点 1、能收集现代与未来桌椅的图片，并进行分类、布置展览。 2、能选择一种自己喜欢的未来桌椅进行欣赏与评述。 7、热线你我他 1、能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征 2、了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的征。 3、培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。 4、培养学生关爱他人，尊重他人的品质。人物的脸型和

18、表情人物肖像画的表现 一、导入 1、同学们，今天我们做一个游戏，游戏 的名称是： 猜猜“他”是谁？ 2、学生每人从箱子里拿一张照片，猜猜照片中的人物是谁？ 3、同学们，在刚才的游戏中，老师发现有些同学没有猜出照片中的人物是谁， 4、这主要是什么原因呢？那我们这节课就来互相认识一下。 （板书：7、你、我、他） 二、描述特征 1、说说“他”的特征 ,看自己手中照片的人物，说说“他”给你的第一印象是什么？ 2、仔细观察，“他”有哪些比较明显的特征？（如脸型、五官、发式等）3、说说“我”的特征 每个人对自己都应该有一定的了解，谁能用较简洁的语言准确地说出自己的特征。（如脸型、五官、性格等） 三、说说艺

19、术作品中典型人物的某些特征 1、指导学生观察、体验、讨论人物特征 2、学生说说感受、特征，教师总结。 3、教师总结：这主要跟摄影术的发明有关。在摄影术发明以前，像国王、王后、富商这样的重要人物都要通过雇佣画家来为他们画肖像。这些肖像充满了他们生活的线索，人们能从华丽的服装或是严谨的制服上看出被画者的身份。摄影术发明以后，画家们开始认为逼真地再现人物肖像是没有意义的，所以开始思考创作肖像画的新方法。他们开始探索用不同的色彩和不寻常的方式来表达人类的情感和思绪。这就是肖像画的起源和最初的作用。 四、分析人物特征的表现手段 1、同学们，刚才我们一起说了人物特征，那人物特征主要是通过人物的哪个方面。

20、2、表现出来呢？（人物头部） 人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还有性格特征。人物头部的特征主要是通过脸型、五官、和发式来表现出来的，而艺术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界，突出表现某一主题。 脸型 3、你属于什么脸型？（如国字脸、瓜子脸等） 4、教师出示几种常见的脸型 5、请学生说说各种不同的脸型具有哪些特征？ 6、小结：画人物头部,先整体把握人物的脸型，再去刻划人物的五官。 7、同学们，你们“哭过”、“笑过”、“怒过”、“乐过”、“惊喜过”吗？（有过） 8、请几名学生上台来表演“哭、笑、怒、乐、惊”的表情 9、其他同学仔细观察，相互讨论：人物表情主要是通

21、过五官中的哪些变化表现出来的？怎么变？ 10、每组同学选取一种表情用简笔画的形式将它画下来，并派一名同学到黑板上画。 请学生逐个分析刚才所画的表情，画得如何？有没有将表情特征画下来？没有的，如何改？ 11、教师总结：人物表情主要是通过人的眉毛、眼睛和嘴巴的变化 来实现的。（出示各种表情图片，说清每种表情的变化规律）感知人体比例、结构探索：头部比例三停五眼 A、在教师的指导下，小组内成员之间互相“测量”“三停五眼”，并记下大体的结果。 B、请学生说一说刚才测量的结果。 C、教师出示图片，并进行总结。人体比例立七、坐五、蹲三半过渡 ：刚才，我们重点学习了人物的脸型与表情，现在我们来尝试一下为自己或

22、同学画一张肖像。在画肖像之前，我们感受一下画家们是如何捕捉和表现人物特征的。 五、临摹练习1、学生根据自己的喜好或擅长的表现方法来选择一幅肖像画（可以是书上，也可以是学生自己准备的）进行临摹。2、仔细观察你所选的肖像画，把人物特征用简洁的言语写在作业上。 8、扎扎糊糊1、让学生知道用各种造型，理解彩灯的审美性和实用性。2、体会彩灯增添节日气氛的情趣，漂亮的彩灯激发热爱生活的情感。3、培养形象思维能力。纸材的选择，彩灯的设计与制作。镂空的技能；漂亮的小彩灯从平面到立体的设计过程；对称的折剪法和留出粘贴接口。教学准备：各类型彩灯图片、纸材等，挂灯的绳子，彩色水彩笔、胶水、剪刀。 一、导入： 1、如

23、何让一张平面的纸站立起来？ 2、小组互相介绍：汇报尝试结果。 3、老师问：如何让纸筒透出亮光？ 4、小组研究：讨论一下，互相提出解决方法，互相启发。 5、尝试验证：每组选一张纸，选一个好的方法进行镂空设计和制作，体会“剪切不仅可以改变纸材的外形，也可以与折叠结合，产生对称式剪裁”，能设计出具有对称美的彩灯。 6、揭示课题： 二、发挥主体 1、指导观察、激发直觉：你喜欢走马灯还是民间瓜灯？你能说出走灯由哪几部分组合而成？各部分有哪些形状吗？ 2、感知和体验：宫灯给你什么感觉？哪些地方使你产生这种感觉？ 3、探究彩灯的审美情趣：吉祥图案、鲜艳色彩、实用性。 三、发展主体： 1、选什么材料？怎样折剪

24、才能设计出独特的外形？ 2、添加：添加些什么形状可使彩灯外形产生变化？ 3、镂空：怎样进行图案设计与镂空，能产生节奏感或对称美？ 4、装饰：色彩怎样搭配，点线、面如体表现才好看？ 四、评价建议：1、先小组评选，再集体交流2、展示作品，学生互评。 9、老矿灯 通过观察台灯理解它的造型结构、比例，理解台灯在不同角度下产生的透视变化，并能用线描画出台灯来。 学习用各种不同的线条去表现台灯各部分不同的形象特点，从台灯的美观外形和实用性激发学生的绘画兴趣，培养学生的观察力。 学习运用绘画语言表达自己在生活中美好的感受，发展学生的形象思维能力，巩固学生所学过的知识。示范法、讲解法 一、指导看图、出示台灯，

25、引起学生绘画兴趣并板书课题： 二、讲授新课： 1、观察台灯，师生共同分析台灯的结构。认识台灯因发光器具不同，分为灯泡和荧光管两种，灯泡或光管放在灯罩内，灯柱把灯罩和灯座连接起来。台灯由灯罩、灯柱、灯座三间分组成各自的形象特点，灯柱多为软管状，可以弯曲，一般比较细长，以方便灯罩的旋转，调整光的角度，灯座多是一个扁而大的六面体，上有开关和指示器，绘画时注意物体的面因角度不同而产生缩小现象。 2、理解透视现象：台灯在不同角度下产生的透视变化，圆柱状灯罩的罩口成为宽窄不等的椭圆形；长方形的灯罩呈立方体，仰起时看见光管，它和灯座都有近大远小的现象。 3、讲解绘画步骤（教师边解边示范给学生看）。 （1）观

26、察并记住台灯特点。 （2）用辅助线勾出灯罩、灯柱和灯座各部分。 （3）从灯罩开始逐一刻画（注意灯罩、灯柱和灯座的连接及其大致的比例。 三、学生作业。 1、学生分组写生教师指导并鼓励学生大胆绘画。 2、教师巡视辅导。 四、小结： 1、表扬细心观察，画出特征的同学。 2、指出绘画时必须表现台灯特点，画出大体比例，注意灯罩、灯柱和灯座的相互连接。 10、走进自然 1、通过多种途径感受大自然，培养学生对自然的热爱。并从中提高学生珍惜、保护环境的意识。 2、用水粉颜料做调色游戏，认识大自然的色彩。 3、学习用几种基本的颜色调配许多颜色。 教师：图片若干，颜料，彩笔，几种蔬果切面，范作等。 学生：收集的与大自然有关的图片，水粉颜料、调色盘、毛笔、水罐、抹布、作业纸等。课 时：12课时 一、欣赏及交流： 1、观看大自然的风光图片。（如四季美景）认识各种颜色，认识红黄蓝三原色，橙、绿、紫三间色，大自然