《借条收条和领条》 之一Word文档格式.docx

1、学校实验室烧杯10只。3月2日归还。三（1）班实验员张红3月1日（2）根据下面内容写一张借条。教室里有一把椅子损坏了，劳动委员王新向学校总务主任借一把锯子，一把榔头。借用日期12月20日，准备第二天归还。学生各自仿写；集体交流评议；自我订正。（3）巩固练习学校体育室有很多体育用品，许多同学到那里去借。三（2）班的体育委员平华借了三只篮球、十条绳子、一个排球。借用时间是12月11日，准备第五天归还。请你代平华写一张借条。自己最喜欢看的一本书，互相借看一个星期。练习写一张借条。互相批改，纠正，收存。第2课时懂得借条、收条和领条的不同用处，区别这三种条据的异同点。练习写收条和领条。一.复习旧知1.说

2、说借条的用法和借条的基本格式。2.朗读课文。二.学写收条寒假过去了，新学期又开始了。2月15日那天，三（1）班的图书管理员赵玲把书还给了马老师。马老师对赵玲说：“我写一张收条吧！”他拿起纸和笔写了起来。请大家也替马老师写一张收条吧。1.学生试写（请一名学生写在投影片上）。交流，评议。2.修改有错误的收条。今收到三（1）中队上缴的支援灾区捐款90元。少先队大队部12月6日3.说说借条和收条有什么相同和不同。4.小结。借条、收条、领条是三种不同的意思。借给别人的东西要写借条，还给别人时，一般地说别人收到你归还的钱物应写收条，表示已经收到。领条，一般是向公家领钱物，或是公家按规定发给你钱物，不用还。

3、当然领到公物应注意保管。三.学写领条1.课本141页内容。2.9月3日，四（1）班卫生委员王小红领到医务室发下的医药箱1只，红药水和紫药水各1瓶，创可贴10条，药棉2包。请你代她写一张领条。学生试写，交流，评议。2003年11月11日借条、收条和领条教学设计之一由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处! 秋天的雨教学设计（一）教学目标：1、有感情地朗读课文， 了解文章从哪几方面描写秋天的雨；2、学习比喻句、拟人句，感受语言美；3、感受秋天的美好， 激发学生对大自然的喜爱之情。教学重点：理解好词佳句， 正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：体会作者对秋雨的喜爱

4、，激发学生对自然的热爱。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、激情导入，揭示课题大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，轻轻地走进秋天的大门。秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，给我们带来了丰收的喜悦。这节课让我们一起走进第11 课秋天的雨。（板书课题）11、秋天的雨二、配乐范读，了解大意1、教师范读课文，学生思考：这篇课文有几个自然段？每一自然段主要讲的是什么？2、回答问题3、学习“总起句”：引导学生发现，每一段的第一句话就是这一段的主要内容，它叫每一段的总起句，又叫中心句。（在书上标注）三、自由朗读，理清结构1、学生自由读课文，思考：课文从哪几个方面描写秋天的雨的？2、学生回答并板书：颜色、气味

5、、声音3、分别是课文的哪几个自然段？（2、3、4 ）4、那第一和第五自然段起什么作用呢？板书：打开秋天的大门丰收、欢乐的歌5、那这篇文章按照什么结构来写？总分总。四、品读课文，积累语言详细学习第一段：1、指名朗读；2、你能提出什么样的问题？（为什么说秋天的雨是一把钥匙？）培养质疑品质。3、从这一段中读懂了什么？拟人句它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。在书上用波浪线画出并标注“拟人句”。4、指导朗读，读出轻柔的感觉详细学习第二段：1、秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。什么叫五彩缤纷？还可以用那些成语代替？（积累词汇）能否在下文中找到答案？（学习联系上下文理解词义的方

6、法）2、随着学生的回答引出以下几句的学习它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏日的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，邮来了秋天的凉爽。美丽的菊花在秋雨里频频点头。3、从这一段中你学懂了什么？这一段采用了比喻和拟人的写作方法。4、朗读指导5、我是小作家（读写结合，培养想象力）它把_ 给了_,_。自学三五段 ：（完成以下练习）1、分组赛读三五段；2、词语搭配练习：_ 的气味 （好闻的；香香的；甜甜的；香甜的；）_ 的歌（丰收的；欢乐的）_ 的衣裳（厚厚的；油亮亮的）3、按课文内容填空：秋雨吹起了小喇叭：小喜鹊_，小松鼠_，小青蛙_，松柏_，杨树、柳树_。五、

7、总结课文，布置作业秋雨给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了水果成熟的香味，带来了冬天快要来了的信息，给我们带来了丰收，带来了欢乐，让我们尽情地赞美秋雨吧！（配乐朗读直至背诵。作业：1、把本文中的好词好句摘抄在摘抄本上；2、和爸爸妈妈一起走进秋天，观察秋天的美景。秋天的雨教学设计（二）教学目标1、正确、流利有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。2、读懂课文内容，感受秋天的美好。3、积累好词佳句。教学重点使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。教学难点课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些

8、被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难。课前准备（一）多媒体课件（二）学生预习1、给加点的字注音钥匙 扇子 扇走 邮票 衔来 喇叭 衣裳2、朗读课文，标自然段序号预习课（20分钟）一、 引入同学们，你喜欢什么样的雨？还学过哪些关于雨的课文？大地经过春雨的滋润，夏雨的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的大门，今天，我们一起来走近秋天，走近秋天的雨。（板书课题：11、秋天的雨。二、检查预习1、课前我们已经预习了课文，我们开火车读课文（教师或学生随机叫停，正音）。2、自由练读课文，力求读正确、流利。二、学习第一自然段1、指读第一自然段，说知道了什么。2、学生汇报（注意引导学生不仅说句子内容

9、，还要注意引导学生领悟比喻和拟人写法，为精读课教学打基础。板书：将课题用钥匙的简笔画圈上，并在钥匙右侧画一扇打开的大门简笔画）3、有感情朗读第一自然段。三、拓展1、每一把钥匙都可以打开一扇门，有人说：“书是一把钥匙，它打开了知识的大门。”2、出示课件：你认为“ 是一把钥匙，它打开了 的大门”。出示时令词语“春天、夏天、秋天、冬天”等，同时，配上相应的图片背景，给学生以提示。例句：（春雨 春风 小草 柳树）是一把钥匙，它打开了春天的大门；（信任尊重帮助体谅）是一把钥匙，它打开了友谊的大门。精读课（40分钟）一、承上引入今天我们继续学习11课。上节课我们初读了课文，认识了生字词语，学习课文的第一自

10、然段，知道了秋天的雨是一把钥匙，把秋天的大门打开了。秋天的大门敞开了，让我们一起走进秋天去看看吧！二、教学第二自然段，品读，入境悟情（一）教学写银杏树的句子它把黄色给了银杏树，我们就先去看看秋天的银杏树吧！请同学们把书打开，谁能读读写银杏树的句子，其他同学边听边想，说说通过读这句话你知道了什么？2、（出示银杏树的叶子图）这就是银杏树的叶子，它像什么？3、其实这句话也可以这样写（出示句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子扇走了夏天的炎热。4、我们再和原句比一比（出示句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。5、你觉得哪句话写得更好？为什么？（黄黄的

11、叶子像一把把小扇子，这是一个比喻句，让我们一下子就知道了银杏树的样子，扇哪扇哪让我们感觉银杏树的叶子好像活了）6、（出示银杏树图）你瞧这满树的小扇子在秋风的吹拂下，在秋雨的滋润下，全都变黄了，把夏天的炎热也赶跑了。7、假设你此刻就站在这银杏树下，望着这满树的小扇子随风起舞，你的心情这么样？（高兴）为什么这么高兴？（因为银杏树真美丽，我喜欢银杏树）那作者呢？（也喜欢银杏树）作者打了一个比方，把银杏树的叶子比成了一把把小扇子，这样写不仅让我们感觉更生动、更形象，更能表达作者对秋雨和银杏树的喜爱。你能带着这种喜爱的心情再读读这句话吗？其他同学给他评评他读得这么样（练读、指读、评读）。（二）教学写枫树

12、的句子1、秋天的银杏树是可爱的，秋天的枫树怎么样呢？请同学们自由读写枫树的句子，看看你又知道了什么？（出示句子：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。2、学生汇报（枫叶是“红红的”， 红红的枫叶像一枚枚邮票。这是一个比喻句，把枫叶比成了邮票。2、这样写有什么好处？（更具体、更形象，能看出作者喜爱枫树，喜爱秋天）3、作者喜爱秋天的枫树，你喜欢吗？谁还想读读这句话？（三）教学写田野、果园的句子1、除了银杏树和枫树，作者还描写了其他景物，自己再读读课文，说说你知道了什么？2、作者先写了什么？（田野）想象一下：秋天的田野是什么样的？金黄的田野里都会有什么呢？（大豆、高粱

13、、玉米）3、（出示美丽的田野）是啊，玉米笑得合不拢嘴，高粱笑得弯下了腰，这一片金色的海洋在告诉人们一个喜讯，它在告诉我们（丰收了，丰收了。4、田野里丰收了，果园里又是什么情景呢？谁来读读写果树的这一句？说说你读懂了什么？（我读懂了橘子、柿子是橙红色。橘子、柿子你挤我碰。5、从这个词中你看出什么？ （橘子、柿子很多。）“你挤我碰”一般来说是指谁的？（指人。）是呀。你们做一做“你挤我碰”的动作。（做动作）可是在这句话中是橘子、柿子在“你挤我碰”，这是怎么回事？（作者把橘子、柿子当成人来写。6、这样写你认为怎么样？（写得很好，把橘子、柿子给写活了。）这些果子也在枝头上报告一个好消息。（板书：丰收）7

14、、让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。（男女生合作读，课件出示句子：金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰。（四）解读“五彩缤纷”。1、读得多美呀，好读同学都带着表情美美的读呢！可你知道秋雨最偏爱谁吗？他把最多的颜色给了谁？菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头，争着要人们去摘呢！2、汇报你读懂了什么？（注意引导学生了解省略号表示的意思）3、菊花可能还有哪些颜色？让我们欣赏一下美丽的菊花吧。（出示菊花课件）4、色彩这么多，而且这样鲜艳，课文里用上了一个什么词？（五彩缤纷）5、像“五彩缤纷”这样表示色彩多而且鲜艳的词语

15、还有（五颜六色、五光十色、绚丽多彩）6、你平时见过“五彩缤纷”的情景吗？（晚上，五一广场的霓虹灯全都亮了，红的、绿的、紫的、蓝的，五彩缤纷，好看极了！我从电视上看到，奥运会开幕式时燃放了好多礼花，也是五彩缤纷的。7、想不想看看五彩缤纷的秋天？（播放绚丽秋景的视频）8、这么多的颜色是谁带来的？（秋雨）是啊，秋雨给秋天带来了五彩缤纷的颜色（板书：给颜色）（五）回读全段1、想不想看看五彩缤纷的秋天？2、这么多的颜色是谁带来的？（秋雨。3、是啊，秋雨给秋天带来了五彩缤纷的颜色。给颜色）五彩缤纷的秋景美得像一幅画，课文的语言也美得像一首诗。让我们再次走进秋天，体验秋雨带给我们的惊喜。请同学们完整地读读课

16、文的第二自然段。（自由读第二自然段。1、秋雨带来的颜色可不止就书上这几种呀，你能不能联系下面的景物，也来学学课文的样子说几句话。课件出示紫葡萄图，配句式：秋天的雨把绿色给了葡萄。2、直接出示句式：秋天的雨把给了。四、教学第三自然段1、在你们的帮助下，秋天变得更美丽了，秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着香甜的气味呢，请同学们默读第三自然段，看看这个自然段是围绕哪句话写的？藏气味）2、告诉我，你都闻到了哪些香味？（有梨，香香的，可好闻了）3、这么多好吃的水果，这么多香甜的味道，所以小朋友的脚（常被那香味勾住。4、闻着这香甜的味道，你的心情怎么样？欢乐）自己练习读读，一会看谁能通过朗读，让大家都闻

17、到秋天香甜的气味。听到你快乐的心情。五、教学第四自然段。1、秋天的雨，还有什么特点呢？快速读读第四自然段，说说这个自然段是围绕着哪句话写的？报信息）2、这个时候，动物、植物开始忙碌起来了。我有一个好主意，你们看行不行。学习语文不仅要读还得会听。现在我读你听，看看你能记住多少。听的时候要注意听课文中有几种动物和植物，他们是谁，他们在做什么。我读完后，请你说说你记住了哪种动物或植物，它在做什么。3、师读生听。3、你们都有一双会听的好耳朵，给自己点掌声吧！小动物们准备过冬了，他们心情怎么样？你能读出他们的快乐吗？六、总结回归整体1、秋天有绚烂的色彩，有好闻的气味，动物悄悄忙碌着，植物也在悄悄发生变化

18、。这一切都是秋雨带来的，难怪课文第一自然段说（引读，出示句子：秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。2、是啊，秋雨就像一把钥匙，把秋天的大门打开了。通过这扇门，你看到了一个怎样的秋天呢？（五彩缤纷的、美丽的、丰收的、快乐的、香甜的）3、所以，课文的结尾总结说（齐读，出示句子：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。七、识字、积累1、课文学完了，课文中的生字走出课本你还认识吗？2、这个字要想写好不太容易，和老师书空。（爽）（4个撇点位置要适当，夹在“大”的腰间）3、同学们，今天我们一起伴着绵绵的秋雨走进了秋天，欣赏了秋天的

19、色彩，聆听了秋天的声音，感受了秋天的气息，你们愿不愿意把秋天的美景永远记下来？请你们自由选择优美的句子或段落练习背诵（练背、指背）。八、作业选一幅或者画一幅有秋天鲜明特点的图画，为第三单元习作做准备。具体要求请读读单元习作要求。秋天的雨教学设计（三）一、导入1、同学们，现在是什么季节？（幻灯1出示一幅秋景图）这是秋雨过后的秋天图景，美不美？（美）这是秋天的雨把这美丽的秋色带到我们面前的。今天我们一起学习11课。板书课题，齐读。2、下面你们自由读课文，注意读准字音，读通句子。思考：课文是从哪几个方面写秋天的雨？可以用铅笔画一画。把自己喜欢的部分多读几遍，3、检查：这一课的词语比较多，有信心把新词

20、读好吗？（1）幻灯2出示生词 ，抽生领读，齐读。（2）指名分段读，思考：你最喜欢秋天的什么？二、课文我们已经读了两遍了。谁能告诉老师秋天的大门是谁打开的？你从哪一自然段知道的？1、指名读第一小节。提示比喻句 板书：钥匙2、你觉得秋雨有什么特点？指导学生朗读这一自然时要带着轻松，舒缓的语气读。（个别读、分组读）三、品析第二自然段，感受秋色过渡：秋天的雨是一把神奇的钥匙，它为我们打开了秋天的大门，你首先看到的是秋天的什么（秋天的颜色）板书：秋色1、指名读第二自然段，其他同学们闭上眼睛专心听，看看你眼前是否形成一幅美丽的秋天图？你又仿佛看到哪些颜色？2、学生汇报。3、这些漂亮的颜色分别给了谁呢？用自

21、己的话简单说说。（注意把话讲完整：秋天的雨把什么颜色给了谁？4、学生汇说出句子，师引导学生入情入境地朗读，读出感情。（1）重点指导读好银杏叶的句子幻灯3出示句子齐读师：这一句话运用了一种修辞手法，你知道吗？你们能说说把什么比作什么？你喜欢这些小扇子吗？师：多可爱的小扇子呀。（幻灯4出示一片银杏叶）瞧，这就是银杏叶，它真的像（扇子）。谁能读出喜欢的语气呢？指名读，指导读好扇哪扇哪。要读的活泼一些，生动一些。分男女读（幻灯5出示整棵银杏树）秋天到了，满树的银杏叶都黄了，就像引读这里的“一把把”能换成“一把”吗？这说明了银杏树叶什么特点？（多）看图片再齐背这一句话。（2）、秋天的雨还把什么颜色给了谁

22、？指名读（幻灯6出示描写枫叶的句子）。a、你觉得这句话和上一句话在写法上有什么相同的地方吗？出示两句话b、出示幻灯7，这些火红的枫叶美丽吗？你喜欢吗？指名读，指导读好飘哇飘哇齐读，要读的活泼一些，生动一些5、句子对比如果老师把这两句话中的一些词去掉，（扇哪扇哪，飘哇飘哇）读读好不好，为什么？（幻灯8出示句子）（3）田野和果树a、为什么把金黄色给感受田野丰收的景象。b、感受果子的丰收，体会果子的可爱。师：果园也丰收了，你从那个词知道的？（“你挤我碰”）从“你挤我碰”这个词中，你能看出什么？（多）水果会你挤我碰吗？（不会）什么才会？（人）这是运用了什么修辞方法？我们在二年级就学过。原来课文这一句运

23、用了拟人的修辞方法把水果写得像人一样了，真有趣。（4）菊花仙子。a、菊花仙子的颜色可多了就这些颜色吗？你从哪儿知道的？（省略号）这个省略号告诉我们菊花仙子的颜色还有很多。b、展开想象：你还想到哪些颜色？幻灯9出示各种菊花6、秋雨带来的颜色真多，谁能用一个词语说一说？理解：五彩缤纷7、仿说句子。秋天的雨把_给了_。四、品读第三自然段，闻香甜秋味秋天的颜色五彩缤纷，真美！说说你还喜欢秋天的什么？秋味1、指名读。2、秋天是个收获的季节。你知道秋天还有什么味道？3、同学们知道的真多。谁来把这一自然段再美美地读一读？4、幻灯10出示句子，你从加点的字发现了什么？拟人的修辞方法。作者写得真生动，我们在习作

24、时也要学习作者的这种写法。五、听悦耳秋音。秋天的雨不仅秋色美、秋味浓。他还有声音呢。秋音默读第四自然段，（1）他的好朋友准备怎样过冬呢？（2）你还知道其他动植物怎样过冬？六、总结感受同学们知道的真多。秋天的雨给我们带来了这么多，所以作者最后说，齐读最后一节。一曲丰收的歌，一首欢乐的歌为什么这么说呢？讨论交流。课本45页最后一题。生：列宁来到白桦树下，为什么跟不会讲话的灰雀说话，而不跟会说话的男孩讲话呢?啊!我也弄不明白。你们想想为什么? （生读书思考）生：列宁怕小男孩伤心，所以不直接问小男孩。列宁不愿意伤害小男孩的自尊心。列宁怕小男孩难堪。列宁对灰雀讲话，实际上也是在跟小男孩说话。灰雀一文，伟

25、人列宁像一个普通老百姓一样跟小男孩交朋友，蕴涵着浓浓的人文精神。在这一片断的教学中，教者有着极佳的教学洞察力，教者巧妙地借学生的疑问对学生的思维进行启发，再通过学生读书思考，从而领悟到课文所表达的男孩爱灰雀、列宁爱灰雀更爱男孩的情感，学生对人与自然的和谐、人与人之间的和谐有了深刻的认识，得到了人文精神的陶冶。5灰雀片断赏析由范文先生网教案频道https:教学目标1通过对含义深刻的语句的理解，体会文中深刻的人文道理，从而感受育人、做人的真谛。2学会本课的9个生字及出现的新词。教学过程一、启读，激趣质疑引入文1教师动情地讲述一个大学生的故事）。同学们，当你有那么一天接到大学录取通知书的时刻，你会是

26、什么心情?（学生的回答可能有：高兴、激动、兴奋）是啊!的确是一个令人无比激动的时刻，然而有这样一位大哥哥，在接到北京首都师范大学的录取通知书时，却忧心重重，不知所措。（学生露出疑惑不解的神情）他是个从小失去父母的孤儿，姐姐为了照顾他，辍学工作，赚钱供他上学，对他照顾得无微不至，呵护得无可挑剔，从小到大十几年不让他干任何家务活，只要求他努力学习。读到高三毕业，他连自己的袜子都不会洗，方便面都不会煮，更不愿与人交流，正常必要的人际交往都很少很少，生活完全不能自理。无奈，又喜又忧的姐姐只好陪他一起去大学报到，但学校不允许这种情况的陪读，姐姐千叮咛万嘱咐后担心地离开了。他坚持不到3天便哭着打电话要姐姐来接他。因为他根本不能料理自己的生活，除了埋头学习，他一切都不