年人教版英语九年级Unit5 全单元导学案无答案文档格式.docx

1、并邀请2-3对同学当堂进行演示。拓展延伸-be made of/from/up of的区别1. be made of 表示制成成品后，仍可看出原材料是什么保留原材料的质和形状，制作过程仅发生物理变化。【例句】：The kite is made of paper风筝是用纸做的。 2. be made from 表示制成的东西完全失去了原材料的外形或特征，或原材料在制作过程中发生化学变化，在成品中已无法辨认。【例句】The paper is made from wood纸是木头做的。Butter is made from milk黄油是从牛奶中提炼出来的。3. be made up of 用构成或

2、组成的。指人、物皆可，指结构成分Our class is made up of six groups. 我们班是由六个小组组成的。4、be made in 地点 意为“在（地方）制成”；5、be made by 意为“被（某人）制成”。活学活用（1） 这个飞机模型是用木头做的。The model plane _ _wood. （2）葡萄酒是由葡萄酿成的。Wine _ _ _ grapes.（3） 这些汽车是在上海制造的。These cars _ _ _ Shanghai.（4）这些蛋糕是我姐姐昨晚制作的。These cakes _ _ my sister last night. 2、初中英语m

3、ake短语归纳（见课件）课后作业课时2 Section A （2a2d）掌握一般现在时态被动语态的构成和运用2、呈现重要句子，学生朗读理解。1.要求学生翻开课本P34放录音一遍，完成2a，2b的听力任务。2. 要求学生听第二遍录音，并逐句进行跟读。（2分钟）3. 听力内容巩固训练。要求学生根据所听到的内容完成下列各句。完成后要求若干学生给出自己的答案。以巩固对听力内容的了解。4. 大声朗读听力材料。5.利用2a，2b的信息分角色练习对话练习。然后邀请2-3对同学当堂演示。看哪一对的表现最佳6、播放2d的对话录音, 学生只听，体会语音语调、句群停顿。7、朗读2d的对话并理解大意，判断句子正误。（

4、 ）China is famous for tea both in the past and now。（ ）Tea is produced only in Anxi and Hangzhou（ ）It seems that Chinese tea is drunk all over China.（ ） People say that tea is good for health.8、同桌分角色朗读并表演2d的对话。拓展延伸-一般现在时态的被动结构及用法结构：助动词be + 及物动词的过去分词构成口诀：宾变主，主变宾，谓变be done ,时不变，数格必须随被变。当堂训练-见课件课时3-4 Se

5、ction A （3a3c）掌握一般现在时态被动语态的结构；阅读含有一般现在时态的被动语态的短文并进行正确理解。温顾互查口语-复习动词过去式和过去分词每位同学都店铺超市买过东西，当你购物时，你最关注的是什么呢？一定是价位和商品的质量，你关心过商品的产地没有？Questions:1. Do you want to know where your everyday things made ?2. Can you see “made in China” when you buy something in the shop?1、播放3a录音，学生仔细倾听，体会语音语调、句群停顿。2、大声朗读3a课文，

6、注意模仿语音语调、句群停顿。3、先邀请几位同学阅读3a短文（可一人一段），教师要注意语音，及时纠正。4、播放录音，全班同学一起跟读，模仿语音语调、句群停顿。5、要求学生快速默读短文，熟知大意，并推断每段的大意与找出康健想在美国买哪两样东西以及它们都是哪儿制造的。然后邀请几位同学给出自己的答案，全班一起检查讨论。（3a）6、仔细阅读3a课文 ，判断正误（ ）No matter what you may buy in another country，it is wrong for you to think those products were made in those countries.（

7、）Kang Jian is a 17-year-old student from Shanghai has never been to America.（ ）Kang Jian didnt find a pair of shoes made in America until he visited five or six stores .（ ）Kang Jian realized that Americans can avoid buying products made in China.（ ）According to Kang Jian ,American flags are made in

8、America.（ ）China now can get better at making high-technology products.7. 完成教材3b的任务，要求学生再次阅读短文内容，回答3b中所提出的问题（5分钟）8. 再细读一遍3a的短文，写出3c中所给的词分别指代什么。考点链接 -英语中表示“花费”的表达（1）sb spend 时间/金钱on sth sb spend时间/金钱 （in） doing sth（2）sb. pay money for sth （3）sth. cost （sb.） +money （注意cost的主语一定是物，过去式是cost。）（4）It takes

9、/took sb. some time to do sth练习：1. They spend too much time_ the report. A. writing B. to write C. on writing D. write 2. -What beautiful shoes youre wearing! They must be expensive -No，they only_l0 yuan Aspent Btook Cpaid Dcost 3. -Will you please_for my dinner Peter? -Sure!A. spend B. pay C. cost

10、D.take 4. It will _me too much time to read this book. A. take B. cost C. spend D.pay 课时5 Section A （Grammar Focus4c）继续学习使用一般现在时态的被动语态进行连词成句的练习畅通Grammar Focus回顾语法重点.要求学生分角色问答并翻译表格中的句子。出说被动语态的各种句式的变化形式。并能造出相仿的句子。简要归纳被动语态的结构及用法完成教材4a-4c的任务1. 要求学生翻开课本P36，用所给单词的正确形式完成句子。并请另个5位同学朗读句子，全班集体核对答案。2. 参照4b所提供的

11、信息和例句，用被动语态改写句子.（给出5分钟的时限，并请另4位同学在黑板上改写，全班集体核对答案。3. 先根据4c方框所提供的单词，依照4c方框所提供的对话，向五位同学询问他们穿戴的，及书包中所包含的物品，然后再与同伴交流讨论 。4. 小结训练。要求学生在规定的时间内完成一个小练习。并请若干学生给出自己的答案。有错误的话及时解决纠正。拓展延伸-双宾语，很奇特，被动语态有两个，用人简单用物难，难在人前to, for添to: （1）pass sb sth=pass sth to sb （2） give sb sth= give sth. to sb （3）teach sb sth=teach st

12、h to sb, （4）show sb sth=show sth to sb （5） bring sb sth=bring sth to sb, （6）send sb sth=send sth to sb（7）hand sb sth =hand sth to sb （8） sell sb sth=sell sth to sb（9） take sb sth =take sth to sb （10） write sb sth=write sth to sbfor: （1） make sb sth= make sth for sb （2） buy sb sth =buy sth for sb （3）

13、 get sb sth= get sth for sb （4） cook sb sth =cook sth for sb （5） keep ab sth=keep sth for sb （6） sing sb sth=sing sth for sb（7） find sb sth=find sth for sb （8） mend sb sth=mend sth for sb（9）perform sb sth=perform sth for sb 既可用for也可用to的词:read当堂检测-把主动语态变为被动语态。（两种方法）1.He bought me a present yesterday.

14、2.My mother made me a big birthday cake last night.3.I have written him a letter.4.Our teacher taught us a new song last week.5.She reads her son a story every day.课时6 Section B （1a1e）掌握本课单词和短语运用一般现在时态的被动语态完成听力和对话练习展示一组风筝的图片对学生们说：你去过山东吗？你知道山东潍坊的风筝节吗？今天我将带大家一起去了解一些山东潍坊的风筝节。请同学们认真思考老师提出的问题，然后作出回答。When

15、 is the kite festival in Weifang？What is the kite made of?完成教材1a-1e的任务1. 要求学生翻开课本P37，迅速阅读1a部分的内容。并按要求完成课本上相应的任务。然后要求5-8名同学给出自己的答案，教师可把这些句子在黑板上列举出来以进一步巩固被动语态的结构。2. 听第一遍录音，完成课本上1b部分的任务。找2个同学核对答案。要求读出序号和完整的句子。3. 听第二遍录音，完成课本上1c部分的任务。在播放录音前，要求学生抓住要点，并注意一些听写技巧。核对答案时，要求先读出要填写的单词，然后读出完整的句子。4. 再听第一遍录音，用听到的内容

16、完成课本上1d部分的句子。找同学朗读句子核对答案。7.放下听力材料，要求学生模仿听力内容，利用1b，1d的信息分角色练习Laura与Zheng Yun的对话。看哪一对的表现最佳。8.模仿1e编对话。当堂检测-朗读听力材料，改写听力材料Zheng Yun went to Weifang in Shandong in his last vacation.He an international kite festival there in April. He people from all over the world compete in kite . There are also for the

17、 best kites. The were made of different things like silk or paper. Some were with colorful drawings. He thought it was really to see which kite could the highest.课时7-8 Section B （2a2e）掌握本节课的单词和短语 阅读含有一般现在时态的被动语态课文并理解课文你在元宵节放过天灯吗？你会剪窗花吗？你见天津的小泥人吗？这些都是中国的传统民俗艺术。Question: What do you know about Chinese

18、 folk or traditional art?2. 进行短文学习之前，教师引导学生浏览2a关于短文的介绍Step 1默读 要求学生快速默读短文，熟知大意，并完成短文后的表格。 然后邀请几位同学给出自己的答案，全班一起检查讨论。Traditional art form Materials used 1. sky lanternsBamboo, paper2. Paper cuttingsPaper, 3. Chinese clayclayStep 2.朗读 1、先邀请几位同学阅读短文（可一人一段），注意语音语调、句群停顿，及时纠正。2、播放录音，全班同学一起跟读，尽力模仿语音语调、句群停顿。

19、Step 3 理解课文，完成教材2c-2e的任务1. 让学生再细读短文, 回答2c的所提出的问题。2.用2d方框中所给的短语的正确形式完成与2 d任务。然后请一个同学朗读句子，核对答案。3、再次阅读课文，将课文分段4. 让学生分组先讨论一下2e所提出的问题。拓展延伸- alive、live、living和lively的用法 lively 有“活泼的、快活的、生动的”等意思，可以指人或物，可作定语或标语；但它没有“活着的”意思，而其他三个都有。【例句】:Young children are usually lively.alive、live、living都有“活的、有生命的”意思，与dead意义

20、相反。但live通常只作前置定语，且一般用于动物；alive、living不仅可作定语（alive只能置于名词后；living一般置于名词前，也可置于名词后），也可以作表语。【例句】This is a live（=living） fish.（=This is a fish alive.）（指动物，且作定语时，三者均可用）Whos the greatest man alive（=living man）?（指人，不能用live）living主要指在某个时候是活着的，而alive指本来有死的可能，但仍活着的。而且，作主语补足语或宾语补足语时，只能用alive；作比喻义（如“活像.”、“活生生的”等）

21、解时，要用living。The enemy officer was caught alive.（作主语补足语，不用living）那位敌方军官被活捉了。He is the living image of his father.（比喻义，不用alive）他活象他父亲。只有living前加the方可表示“活着的人”，作主语时，视作复数。The living are more important to us than the dead.The story was so _that we all lost ourselves in it. A. live B. alive C. living D. li

22、vely课时9 Section B （3aself check）复习本单元重点单词、短语、句型；掌握一般现在时态的被动语态的结构学习导入写作What are some special things that your hometown or city is famous for? Discuss with a partner and take notes.完成教材3a-ab部分的任务。1. 内容提示：根据3a所给表格列举出的内容提示，写出你们城市以什么特别而闻名，比如说食物，艺术品或者其它的产品，然后和同伴进行交流，写出提要。2. 要求学生们根据3a 写的提要以及3b方框中所给的句型、短语提示写出一篇文章介绍这种新产品。3. 学生完成后评出优秀的作文在班上展示。合作探究 完成教材self check 1-2部分的任务。1. 列举出你每天用的物品，说一说它对们是由什么制成的以及在哪生产的，完成1部分的表格。2. 参照上面表格所填的内容出完成的句子。3.用所括号中所给单词的正确形式完成句子。设置一个5分钟的时间限制，然后让5位学生分别朗读句子同时核对答案。