0860中学英语教材分析与设计Word文档格式.docx

1、3）扩展教学内容或活动步骤 4）调整教学顺序 5）调整教学方法6）总结教材使用情况教材使用一段时间以后，应该及时对使用情况进行总结分析。主要包括以下几个方面:A.教材的使用是否达到了预先制订的教学目标；B.教材的使用是否有利于提高教学效果；C.教师和学生对教材的满意情况；D.教材在使用过程中存在哪些明显的优缺点；E.如果继续使用该种教材，应该在哪些方面做进一步的调整。3. 教材观的转变意味着什么？ 1）教材不应该成为控制和规范教学的法定文化”；2）教材是服务教学的工具和材料；3）没有完美的教材，教师应根据学生需要和实际教学情况适时改编，创造性的使用教材。4）改变教师的职业生活，促使其创造性地、

2、个性化地教学。5）减少教材对学生的束缚，有利于发展其自主性和创新能力。2. 简述正确理解教材的意义。1）有利于我们从宏观上认识教材，特别是认识教材的多元化发展；2）有利于我们更新教材观念，充分利用各种学习资源，丰富和补充教学内容；3）有利于我们认识教材与教师的关系。教师不是教材的被动使用者，而应该是教材的积极开发者。对教材的狭隘理解，不利于教师有效地评价和选择教材，也不利于教师在教材使用和开发中发挥应有的积极作用。1. 简述教材的定义。教材的定义有广义和狭义之分。广义的教材指课堂上和课外教师和学生使用的所有教学材料，比如课本、练习册、活动册、故事书、补充练习、卡片、教学实物等。教师自己编写或设

3、计的材料也可称为教材。另外，计算机网络上使用的学习材料也可称作教材。总之，凡是有利于学习者增长知识或发展技能的材料都可称之为教材。广义的教材既包括课堂教学的教科书，也包括其它所有有利于学生学习的材料。狭义的教材就是教科书。填空题 10学习者在将来目标场合（target situation）使用语言的客观需要被称为_。它包括_、_和_。目标需求,需要,差距,愿望9外语学习者的需求种类千差万别，对需求进行分类也并非易事。通常我们采用Hutchison 和 Waters（1987）的分类法，把需求分为_和_两大类。目标需求，学习需求8人教社普通高中课程标准实验教科书以话题为核心，以_为主线，组织和安

4、排_、_、_、_的活动，通过_和完成项目来实现教学目标。话题，结构和功能项目，听、说、读、写，任务型”活动7 人教版初中英语教材Go for it!体现的是_。任务型教学大纲6_根据与各个学科知识相关的内容安排教学，把学习者的_引入外语或第二语言教学，或者通过_或第二语言来学习其他学科的知识。内容型大纲,其他学科知识领域,外语5. 内容型大纲、程序型大纲和任务型大纲都属于_。过程性大纲4.语言教学大纲分为结果性大纲和_，结果性大纲又分为_。过程性大纲，综合型大纲，分析型大纲。3教材编写的新发展主要体现在其指导思想的变化，以_为指导；教材编写向_发展，即现在的教材不再像以往那样只有几本形孤影单的

5、教科书，而是一个教材包；越来越多的英语教材由语言教学研究专业人员或教材研究专业人员编写，教材编写的更加_。多元大纲，立体化，职业化2现在的教材不再像以往那样只有几本形孤影单的教科书，而是由教科书、练习册、录音带、录像带、光盘、卡片、挂图、教师手册等组成的一个_，是一种_的教材。教材包，立体化1目前，在英语教材的编写上，人们不再考虑以某种教学思想和教学法为唯一的指导思想，而是更多考虑_和_，吸收_，以_为指导进行英语教材的编写。学生的需要,不同学生的特点，各种教学思想的长处，多元大纲判断题12. 在实际教学中，既不否认教材的积极作用，也不盲目崇拜教材，而是根据学生和实际教学情况的需要创造性地使用

6、教材。判断题11. 语法大纲属于综合型大纲。判断题10. 情景大纲和功能-意念大纲属于综合型大纲。判断题9. 语言外语教育研究者和实践者根据一定的语言理论和语言学习理论所研制的某种语言教学模式，通常包括教学内容的选择、安排和实施要求，这被称为语言教学大纲”。判断题8. 英语教学大纲通常指国家或地方教育行政部门为指导英语教学而制定的纲领性文件，它又被称为课程教学大纲”。判断题7.普通高中英语课程标准（实验稿）是判断题6. 全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）是判断题5. 凡是有利于学习者增长知识或发展技能的材料都可称之为教材。判断题4. 计算机网络上使用的学习材料不能称作教材。判断题

7、3. 教师自己编写或设计的材料不能称为教材。2. 教材是指课堂上和课堂外教师和学生使用的所有教学材料，如卡片、复印材料、照片等。判断题1. 只有学校发给学生课堂教学使用的教科书称为教材。第二次作业判断题40. 对教材使用过程中对局部内容进行的删减、补充、替换、扩展、调整等被称为微观层次的教材取舍或调整。判断题39. 对教材的单元进行整体取舍是微观层次的教材取舍或调整。38. 任何一套教材都不可能完全满足某一特定学生群体的学习需要。因此，在教材的使用过程中，教师要根据学生情况和实际教学的需要，对教材的内容、结构、顺序、教学方法等方面进行取舍和调整。37. 内部评价就是考察教材是否满足学生学习和教

8、师教学的需要。36. 所谓教材的外部评价，就是评价教材针对某个使用者群体或某个使用环境的适用性。35. 教材的封面越好看，内容越有趣，光盘、卡片等附属材料越多就是好教材34. 评价教材就是指出该教材的缺点。优点大家都不知道，没有必要指明。33. 每个人都有自己的语言观和语言学习观，可以按照自己的想法对教材进行评价。32. 教材的外部评价，就是评价教材针对某个使用者群体或某个使用环境的适用性。换句话说，外语评价就是考察教材是否满足学生学习和教师教学的需要。判断题 31. 教材即学科内容，教学的目的就是让学生掌握系统化的知识，因此，在教材使用的过程中，教师必须服从教材的安排，不能做任何的删减。判断

9、题30.一位老师对某套教材评价说The problem with this book is that its really just a series of substitution exercises, which are grammar-driven. The biggest problem is that it is boring.”这是一种有系统的教材评价。29. 随意的印象性评价往往是由一些有经验的教师凭借他们的直觉和教材使用的情况及教学经验对教材进行主观的、随意的、印象性的评价。一般说来，教师对教材进行印象性评价时通常包括以下几个方面：是否有漂亮的图画；是否有对话；是否有游戏；是否

10、有听说读写活动；是否有语法词汇练习等。判断题28. 教材评价的效果原则是指被评价的教材是否比其他教材能够更加有效地满足学习需要，达到预先设想的学习效果。27. 教材评价的效率原则就是就是考察教材是否能够达到预先设想的效果。判断题26. 正在使用的英语教材已经用了很多年了，经得起时间的检验，没有必要再进行评价。判断题25. 上级教育行政部门安排使用什么教材，就用什么教材。教材评价是他们的事，不是老师的事。判断题24. 教材编写者的水平肯定比我高，没有必要进行教材评价。判断题23. 教材除了兼顾学习者的学习风格和学习策略以外，还应该注意调整学习者的学习风格和学习策略。判断题22. 教材只需兼顾学习

11、者的学习风格和学习策略，无需注意调整学习者的学习风格和学习策略。判断题21. 教材应该以学习者的学习风格和学习策略为导向。不管学习者具备哪种学习风格，教材都应该以其为蓝本。20语料库就是_的集合。而把大量的原始语言材料输入到计算机后形成的一个文本集合就称为_。语言材料,计算机语料库19在教材编写的过程中，除了语言的规范性、教学方法、活动设计等常规问题以外，还要注意开本大小、_、_、_等方面问题。活动指令、版面安排、插图设计18_的教材取舍或调整指在教材使用过程中对_进行的删减、补充、替换、扩展、调整等。微观层次,局部内容17. 评价教材针对某个使用者群体或某个使用环境的适用性被称为_，它是考察

12、教材是否满足_和_的需要。教材的外部评价，学生学习,教师教学16教材的_就是考察教材是否满足_和_的需要。外部评价,学生学习,教师教学15评价教材本身或内在的科学性、合理性和有效性， 被称为_。内部评价14一位老师对某套教材评价说s really just a series of substitution exercises, which are grammar-driven. The biggest problem is that it is boring.”这是一种_。随意的印象性教材评价13_是指被评价的教材是否比其他教材能够更加有效地满足学习需要，达到预先设想的学习效果。教材评价的效率

13、原则12_就是就是考察教材是否能够达到预先设想的效果。这里的效果指两个方面的内容：一是教材是否能够真正达到_事先设想的效果；二是教材是否能够使_达到事先设想的学习效果。教材评价的效果原则,教材编写者,学生11学习者在学习过程中所需要的条件和需要做的事情就是_。学习需求10简述目标需求分析框架和学习需求分析框架。目标需求分析框架是：1）学习者为什么需要学习英语？2）学习者将来以什么形式运用英语? 3）学习者将来在哪些领域运用英语？4）学习者使用英语的对象是谁？5）学习者将来在什么场合运用英语？学习需求分析框架是：1）学习者为什么要学习英语课程？2）学习者是如何学习？3）学习者有哪些学习资源？4）

14、学习者的背景情况如何？5）课程的时间是怎样安排的？9可以从哪些方面获取学生的需求信息？1）学习者将来使用语言的目的；2）学习者将来使用语言的场合以及使用语言的对象；3）学习者将来使用语言进行交际的方式；4）学习者将来需要到达的语言水平；5）调查学习者现在的情况。8. 简述何为需求分析。需求分析就是了解语言学习者对语言学习的需求，并根据轻重缓急的程度安排学习需求的过程。也就是了解学习者为什么要学习语言、需要学习哪些方面的语言，以及需要学到什么程度等方面的信息。7. 从教材对教学的价值、所负载的内容及和教师的关系等角度着重比较圣经式”教材观和材料式”教材观。圣经式”教材观认为教材的价值在于控制”和

15、规范”，它把教材看作是学科知识的浓缩和再现。教材即知识”，知识本位。教材被认为是唯一的教学资源。课本即根本”； 它认定了教师运用教材自主教学的不可能性，教师必须服从教材的安排。材料式”教材观认为教材的价值不在控制”教学，而是为教学服务，它认为教材不仅负载知识和技能，更重要的是以此为手段，实现学生的一般发展目的。认定教材是教学的辅助材料，教师拥有自主改造教材的权利。论述题6.简述语言教学大纲和课程教学大纲。语言外语教育研究者和实践者根据一定的语言理论和语言学习理论所研制的某种语言教学模式，通常包括教学内容的选择、安排和实施要求，这被称为英语教学大纲通常指国家或地方教育行政部门为指导英语教学而制定

16、的纲领性文件，如全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）。这被称为它是一种将结果与过程结合起来的大纲。第三次作业15在实际的教材评价中，应该注意哪些问题？1） 一定要用科学的语言观、语言学习观以及教育教学观指导教材评价尽可能的克服个人偏见和主观臆断来评价教材。必须依靠科学的语言观、语言学习观以及教育教学观指导教材评价2）要客观地评价教材既要注意发现教材的优点，也要注意分析教材的缺点。不管出于什么目的，出版商的意图还是专家的评价，都应该保证客观公正。3） 教材评价不能被表面现象所迷惑 教材评价时不能仅仅依靠教材的封面、内容、前言、目录等方面的内容。这样得出的结果往往出现偏差。14教材的内

17、部评价一般包括哪些方面？1）评价教材的教学指导思想 2）教材中采用的教学方法3）教材内容的选择和安排4）教材的组成部分 5）教材的设计6）教材中语言素材的真实性和地道性13判断以下对某套教材的评价是随意的印象性教材评价，还是有系统的教材评价？请简单说明理由。该教材对我们来说，高考的难度非但没有提高反倒降低了许多，因为无论是高考考察的词汇、语法知识、语篇的整体理解和逻辑推理、长难句的分析以及第二卷的语言综合运用能力，我们都可以在教材中找到出处，得到锻炼。”请在教材中查找 12. 简述教材评价的意义。1） 教材评价有利于教育行政部门、学校以及老师为某一英语课程或某一学生群体选择教材时作出正确的决策

18、。2） 教材评价有利于教师在实际教学过程中对教材进行取舍或调整。3）教材评价有利于教育行政部门、学校以及老师对已经选用的教材进行再评价。4） 教材评价有利于教材编写者吸取现有教材的优点，从而更好地开发教材。5）教材评价有利于教材开发者正确认识自己编写的教材。11需求分析的新发展包括哪些内容？1）需求分析的转向，即从关注学习者转向关注学习者、教师和教育行政部门的需求。2）考虑使用对象在学习风格和学习策略方面的倾向性，即需求分析还应该调查学生怎么学、希望或喜欢怎么学。教材的编写要充分考虑使用对象在学习风格和学习策略方面得倾向性。3）调整学习者的学习风格和学习策略，即调查问卷除了应了解学习者的学习风

19、格和学习策略，以及在教材使用方面的倾向性，还应该注意调整学习者的学习风格和学习策略。31. 根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展的需求，高中英语课程应强调在进一步发展学生_的基础上，注重提高学生_、_、_和_，特别注重提高学生_；形成_和_；进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的_、_、价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。综合语言运用能力，用英语获取信息、处理信息、分析问题,解决问题，用英语进行思维和表达的能力,跨文化意识,基本的跨文化交际能力,情感、态度30. 基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生_，使学生树立_，养成良好的_和形成有效的_，发展_和

20、_；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的_；培养学生的_、_、_、_和创新精神；帮助学生了解世界和_，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们终身学习和发展打下良好的基础。学习英语的兴趣，自信心，学习习惯,学习策略，自主学习的能力,合作精神,综合语言运用能力观察、记忆、思维、想象能力,中西方文化的差异29教材评价分为_和_，后者又分为内容评价和外部评价。随意的印象性评价,有系统的评价28. 教材评价分为_和有系统的评价，有系统的评价又分为内容评价和外部评价。随意的印象性评价27由一些有经验的教师凭借他们的直觉和教材使用的情况及教学经验对教材进行主观的、随意的

21、、印象性的评价被称为_。26. 差距是指学习者_和_之间的差距。在需求分析中，只了解将来运用语言的客观需要是不够的，需求分析的主要目的是_。将来语言使用的客观需要,现有语言水平,指导现在的教学25了解语言学习者对语言学习的需求，并根据轻重缓急的程度安排学习需求的过程被称为_。需求分析24. 教材的使用者包括学习者、教师以及_。教育行政部门23. 任务接近人们在日常生活或工作中使用语言的真实情况；练习和_都是为了理解或巩固_或训练_而设计的步骤或做法。活动,语言知识,语言技能 22. 目前，越来越多的英语教材由语言教学研究专业人员或教材研究专业人员编写，这被称为_。教材编写的职业化21语料库既可以统计词汇频率和词汇意义的使用频率，又可以帮助了解_，还可以帮助更好地了解_在实际语言应用中的情况。词汇使用的语境，语法判断题60. 外语学习者的需求种类千差万别，对需求进行分类也并非易事。通常我们采用Hutchison和Water（1987）的分类法，把需求分为教师需求和学生需求两大类。判断题 59. 目前，在英语教材的编写上，人们往往考虑以某种教学思想和教学法为唯一的指导思想，不太考虑学生的需要和不同学生的特点，多以任务型大纲为指导进行英语教材的编写。