普通创造学Word格式.docx

1、A 9次B 900次C 90000次D 9000000次10影响创造力开发的主要因素（C）A 社会因素B 家庭因素C 知识因素、能力因素、人格因素、环境因素D 经济因素11创造学研究过程以（C）的四阶段程序模式最为得到普通人认同。A 海纳特B 莱尔德C 沃勒士D 加德纳12创造学诞生的标志是（B）A 奥斯本的检核表法B 智力激励法C 5W2H法D 缺点逆用法135W2H法是（A）陆军首创的创造技法A 美国B 德国C 法国D 中国14创造性思维与（C）思维是一中交叉关系A 再现性思维B 直观性思维C 逻辑思维D幻想思维15普通创造学的作者是（B）A 奥斯本B 庄寿强C 许立言D 武衡E 沃勒士1

2、6创造性思维与逻辑思维的关系（C）A 创造性思维与逻辑思维没有区别B 创造性思维与逻辑思维没有区别但有联系C 创造性思维与逻辑思维有区别又有联系是一种交叉关系D 逻辑思维就是创造性思维17创造性思维的结果称之为（C）A 创造性假想B 创造性空想C 创造性设想D 创造性逻辑18普通创造学的作者是哪一年出版此书的（C）A 1995年B 1996年C 1997年D 1998年19以下哪项不是灵感的主要性质（C）A 引发的随机性，内容的模糊性B 目标的专一性，结果的新颖性C 思维的发散性，出现和瞬时性D 内容的模糊性，目标的专一性20新颖性有两层含义：一是相对新颖性，还有一种是（A）A 相应新颖性B

3、创造新颖性C 绝对新颖性D 创造新颖性21激励原理认为，通过必要的信息激励，心理激励和（A）可以开发人们的创造力A 机制激励B 知识激励C 能力激励D 想象激励22调节原理认为，正确处理好创造目标的“绝对性”和“相对性”关系，有利于人们（C）的开发A 想象力B 自学能力C 创造力D 思想能力23下列不是类比法的实施主要步骤是（B ）A 选择类比对象B 将两者进行分析，比较，从中找出主要的共同属性C 进行类比联想，从中找出主要的共同属性D 选择类比的对象进行评价，传递24专利除了具有明确的独立性，地域性，还有什么性质（B ）A 时间性B 空间性C 有限性D 不变性25下面不属于创造教育内容的是（

4、B）A 关于创造发明的知识技巧和经验的教育B 创造教育的实施是一个系统工程C 创造力训练D 创造性教育26对创造人评价包括哪三个方面的内容CA 个人的评价、集体评价、创造者的评价B创造者的评价书、创造物体的评价、个人的评价C创造成果的评价、个人的评价、创造者的评价D创造过程的评价、个人的评价27不列颠经验主义的代表人物有三位（C ）A 洛克、弗兰面斯.培根、哥白尼B 洛克、贝克莱、休谟C 贝克莱、哥白尼、休谟D 骆克、哥白尼、休谟 28（ C）是人们的创造活动达到高潮后出现的一种最富有创造性的飞跃思维A 直观思维B 联想思维C 幻想思维D 灵感思维29知识是创造力的重要组成部分，但并不是（B

5、）的全部A 知识B 能力D 人格30（C）美国奥斯本出版了思考的方法一书B 1953年C 1941年D 1960年31西方的智慧一书是英国当代著名哲学家（D）西方哲学史的简写读本A 奥古斯丁B 柏拉图C 苏格拉底D 罗素32雨果创作了3部重要长篇小说，下面哪一部不是（B）A悲惨世界B穷汉克罗德C海上劳工D笑面人33在日本，创造学研究起步较早，（B）年，创造学由美国传入日本以后很快得到了极大发展B 1955年C 1998年D 2005年34灵感的主要性质不包括（D）A 引发的随机性B 结果的新颖性C 内容的模糊性D 出现的专一性35普通创造学全书共分几章（ D）A 三章B 四章C 五章D 六章3

6、6，“利用专利进行创造发明”，其中专利一词，法律角度上来说，既是一种“专利权”，属于AA知识产权的范畴B知识发明的范畴C知识专利的范畴D知识实用的范畴37缺点逆用法，就是指针对某一事物中已经发现的缺点，不是采用改进缺点的做法，而是从反面考虑如何利用这些缺点做到B的一 种创造技法。A创造为利B变害为利C解决为利D独立为利38C是以人类的创造发明活动及其创造能力为主要研究对象。A 创造理论B创造发明C创造学D创造活动39创造活动是指人们所从事的各种“新颖性”的活动。这里所指的“新颖性”有两层含义：一是相对新颖性：二是B。A反对新颖性B绝对新颖性C 肯定新颖性D扩大新颖性40创造活动是一 种社会活动

7、，它离不开D。A创造活动B 创造思维C社会模式D社会实践41凡是有利于社会发展，符合社会公德的创造活动，可称为C的活动。A反向创造B利向创造C正向创造D斜向创造42创造学研究创造过程不仅关注完整的创造过程，而且关注A的创造过程。A不完整B很完整C不很完整D基本完整43就学科性质而言，创造学是一 门C学科。A阶段性B 截断性C横断性D完全性44，狭义创造学亦即是C创造学。A活动B普通C行为D理论45，如果根据行为创造学与实践之间密切程度来划分，创造学可以分为理论创造学和B创造学。A实际B实用C实践D科学46，D不仅具有自然属性，而且具有社会属性。B实践活动C实际活动D创造力47，外部压力由社会压

8、力，C和工作压力组成。A社会压力B自然压力C经济压力D人为压力48内部压力是主要是指D。B经济压力C人为压力D自我压力49，创造性环境制度有利于创造力的开发，反之，则C创造力的发挥。A帮助B支持C阻碍D激励50幻想可以使人产生创造的欲望，可以促进B的开展。A创造思维B创造活动C实践活动1.一般认为（A）激励法的提出，标志着创造学的正式诞生。A智力 B创造 C开发 D实践2.庄寿强教授出版普通创造学时就职于（C）。A苏州大学B南京师范大学C徐州师范大学D北京大学3.庄寿强教授从1983年起就开始致力于创造学和创造教育研究，现已出版有关专著12部，其中普通创造学是其代表作之一，于（C）年出版。A1

9、995 B1996 C1997 D19984.1980年前后，上海交通大学的（B）把创造学引入我国大陆。A武衡 B许立言 C袁张度 D庄寿强5.1983年6月28日至7月4日，在（B）召开了我国第一次创造学学术讨论会A江苏徐州 B广西南宁 C北京 D上海6.1988年（D）学校将创造学作为选修课，1996年起又将创造学列为全校所有本科专业的公共基础必修课。A东南大学 B上海理工大学 C南京理工大学 D 中国矿业大学 7. 1994年 67.月9日中国创造学会在（C）正式成立。A北京 B苏州 C上海 D南京8.我国从（C）年4月1日起实施第一部专利法.A1983 B1984 C1985 D198

10、69.我国专利法规定的发明专利权的期限为（）年;实用新型专利权和外观设计专利权的期限为（）年.（B）A10,20 B20,10 C20,15 D15,2010.根据专利法，专利具有明显的独占性、（A）和时间性。A地域性 B空间性 11.创造学诞生于20世纪（）年代的美国，（）年代前后传入我国。（B）A30,70 B40,80 C40,70 D30,8012.1953年，（A）出版了创造性想像一书，该书共发行1.2亿册，先后被译成二十多种文字，从而使人们对于“创造性研究”更加关注。A奥斯本 B沃勒士 C吉尔福特 D海纳特13.创造学以人类的创造发明活动及（B）为主要研究对象。A创造思维B创造能力

11、C创造方法D创造过程14.创造学的第一条基本原理（A）。A人人皆有的一种潜在的自然属性 B创造力是可以通过科学的教育和训练而不断被激发出来、转化为显性的创造能力并不断得到提高 C有效地开发普通人的创造力，提高其创造性 D提高创造活动的质量和创新价值15.在美国，创造学被列入大学教学内容当首推麻省理工学院，该校于1948年即开设（D）课程。A创造性研究B创造力研究C创造力开发D创造性开发16.创造学于（B）年传入日本。A1945 B1955 C1965 D197517.日本非常重视和鼓励小的发明创造，并制定了名为“实用新案”的法律来保护小发明，还将每年的（A）定为“发明节”，以表彰和纪念那些成绩

12、卓著的创造发明家。A4月18日 B3月18日 C4月28日 D4月8日18.年，日本正式批准科技基本计划，准备从“技术立国”转向“科技创新立国”，使自己尽快进入信息化社会。（B） A1986 B1996 C1988 D199819.狭义创造学亦即是（B）。A活动创造学B行为创造学C能力创造学20.创造学的发展历史大致可以分为三个阶段，其中（C）以来创造学发展成为一门独立的学科，从此走向科学化和专门化的发展道路。A18世纪以前 B19世纪至20世纪30年代 C20世纪30年代以来。21.凡是有利于（或至少无害于）社会发展、符合社会公德的创造活动，可称为（B）。A正向社会活动B正向创造活动C反向社

13、会活动D反向创造活动 22.对创造的评价包括三个方面的内容，即：对个人的评价、对创造成果的评价以及对（D）的评价。A社会B国家C创造过程D创造者23.从一定意义上说，开发一个人的创造力就是恢复和培养他的（A）。A想像力B思维力C幻想力D联想力24.内部压力主要是指（D）。A家庭压力 B社会压力 C经济压力 D自我压力25.提出“无论是科学的或是艺术的创造，一般都要经过四个阶段，即：准备期、酝酿期、明朗期和验证期。”的是：（B）。A庄寿强 B沃勒士 C奥斯本 D海纳特26.开展（C）的创造性设想活动是获得创造性设想的重要途径。A社会性 B集体性 C群众性 D实践性27.阿基米德通过直观“在澡盆中

14、沐浴，看到身体入水后水面上升并溢出澡盆”的现象，最终找到了解决“金冠之谜”的方法，这里他依靠的是（A）。A直观思维 B逻辑思维 C联想思维 D幻想思维 28.看到鸟飞就想到飞机属于（C）。A对比联想 B接近联想 C相似联想 D相关联想29.看到白色想到黑色属于（A）。30.看到学生想到学校属于（B）。31.人们常说，“我突然想到?”，“我灵机一动?”，“我急中生智?”这些属于（D）。A直观思维 B逻辑思维 C联想思维 D灵感思维32.有一些做法不利于灵感的出现，下列不属于的是（D）。A脑力和体力的疲劳 B对问题的工作过度 C琐事的刺激以及噪音的干扰 D对于渴望解决的中心问题进行过量思考 33.

15、缺点列举法简单易行且容易收到效果，备受（B）和工矿企业生产一线人员的欢迎。A小学生 B大中学生 34 .5W2H法，是美国陆军首创的创造技法，其中2H代表（A）。A.How, How much B.How ,How many35. 20世纪80年代，日本把发展独创的新的科学技术视为一项国策，把提高人们的（C）作为通向21世纪的道路。A创造思维 B创新思维 C创造能力 D创新能力36.下面不属于发明对象的特性或属性的是（C）.A名词特性 B动词特性 C助词特性 D形容词特性37.创造思维有很多种形式，其中以英国的创新思维大师（A）诺提出的“六顶思考帽”最为有名，它可以使思维变得更具有建设性、计划

16、性和创新性。A爱德华德波 B特瑞莎阿玛贝尔 C帕内斯 D吉尔福特38.形态分析法，由美国科学家（B）创建。A奥斯本 B兹维基创建 C吉尔福特 D海纳特39.按思维的结果进行划分，思维可以分为创造性思维和（C）。 A直观思维、 B联想思维、 C再现性思维 D幻想思维40.下面哪个不是创造性思维在方向上的特点。（C） A发散 B逆向 C正向 D侧向41.创造性思维的结果称之为（A）。A创造性设想 B创造性想象 C创造性幻想 D创造性假想42.创造性思维与逻辑思维是一种（B）关系。A没有 B交叉 C 互补 D区别43.下面不属于灵感的主要性质的是（D）。A引发的随机性； B出现的瞬时性； C目标的专

17、一性； D结果的模糊性44.聚合创造原理：根据聚合因子和聚合方式的不同，又可分为组合创造原理和（C）。A还原创造原理 B逆反创造原理 C综合创造原理 D变性创造原理45.阿波罗11号登月所用的月球轨道指令舱与登月舱分离的登月方法，实际上是利用了（D）。A还原创造原理 B逆反创造原理 C迂回创造原理 D移植创造原理46 . 635法，又称（A）A默写式智力激励法 B奥斯本的检核表法 C智力激励法 D类比法47.心理激励所包括的内容较为广泛，主要是指（B）在激发创造力方面的重要作用。A智力因素 B非智力因素 C心理素质 D非心理素质 48.创造教育的实施是一个系统工程，其最终解决还必须有赖于（C）

18、改革的进一步深化。A教师队伍 B管理队伍 C教育体制 D教材49.下列不属于传统教育弊端的是（D）。A强调统一规格人才的培养 B重视强制性管理、特别重视考分、忽视创造性人格培养 C忽视思维的发散性训练 D注重对学生进行创造性思维教育、创造性人格教育、创造发明技法教育50.创造教育把培养和提高学生的（B）作为教育目标。A创新能力 B创造能力 C创新思维 多选题1创造学以人类的（AD）为主要研究对象。A创造发明活动 B创造思维 C创造方法 D创造能力2创造学概述主要讲述了创造学的（ABCD）。A研究内容B研究方法C学科性质D发展历史3就内容而言，创造学主要研究的有（ABCD）。A创造活动、创造过程

19、 B创造者的人格因素和心理品质 C创造力及其开发、创造性思维 D创造环境、创造性人才和创造评价。4就方法而言，创造学主要采取的研究方法有（ABD）。A观察法、传记法 B科学史法、比较研究法 C知识学习法 D测验统计法和创造案例研究法。5创造力虽然神秘，但它的开发却是有一般规律可循的，创造力开发的一般原理包括：（ABCD）。A压力原理B激励原理C流动原理D调节原理6适当的压力对于创造力的开发是十分有意义的，外部压力由（ACD）组成。A社会压力B家庭压力C经济压力D工作（环境）压力7影响创造力开发的主要因素。它们是：A知识因素B能力因素C人格因素D环境因素8创造学认为，创造力虽然也是一种能力，但它

20、的培养和开发却必须依赖于许多其他能力因素的培养，这些能力因素包括：（ABC）。A自学能力、接受新思想的能力 B观察能力、发现能力 C想像力、分解与组合的能力 D领导能力。9为了保证观察的准确： A要注意消除错觉的影响；B要坚持观察的客观性、细致性、全面性和重复性，还要注意观察对象的代表性；C要善于及时抓住偶发现象；D要以科学的理论为指导，因为理论决定着你能够观察到什么。10发现能力的培养对于创造力的提高意义重大，如果细分的话，发现能力可以分为（ABCD）。A发现问题的能力B发现异同的能力C发现可能的能力D发现关系的能力。11与创造力开发最为密切的人格因素有（ACD）。A自信、质疑 B坚强，果断

21、 C热情、紧迫感、好奇心 D兴趣、情感和动机。12如果按环境的范围大小来分，创造环境可以分为（ABD）。A社会创造环境B单位创造环境C个人创造环境D家庭创造环境。13机遇作为一种特殊的创造环境，在人们的创造活动中有着重要的意义。在对待机遇问题上，有两种观点必须摒弃：（AC）。A 完全否认机遇的作用，说什么“偶然性是科学的敌人” B机遇有意外性、异常性和易逝性 C把机遇神秘化，过分夸大机遇在创造中的作用，以为创造发明全凭运气。 D我们应珍惜机遇，抓住机遇。14按思维的结果进行划分，思维可以分为（BD）。A创新性思维 B创造性思维 C发现性思维 D再现性思维15经常形成创造性思维的最一般的形式有（

22、ABCD）。A直观思维 B联想思维 C幻想思维 D灵感思维16创造性思维在方向上的特点有（ABC）。A发散B逆向C侧向D创新17为培养和激发创造性思维，思维主体不仅要拥有强烈的创造欲望，而且还要掌握一些必要的思考方法，这些方法主要有：（ABCD）A步步追踪纵向思考法B横向转移水平思考法C由此及彼联想思考法D引向荒谬逻辑矛盾思考法和反面求索逆向思考法等等。18创造技法是从创造原理中派生出来并与实践密切结合的可操作的具体程序和步骤，主有要的创造技法有（ABC）。A智力激励法 B635法 C缺点列举法 D优点列举法19创造教育大致可以分三个方面的内容：（ABD）。A关于创造发明的知识技巧和经验的教育 B创造力训练； C深化教育体制改革 D创造性教育，即在普通教育中以培养学生创造力为目标而展开的各项教学活动。20实施创造教育的基本条件有（BCD）。A富有创造性的人才队伍 B富有创造性的教师队伍 C富有创造性的管理队伍 D富有创造性的教材