二年级语文第二单元生本教案Word格式.docx

1、总第14 课时第 1 课时学习目标知识与技能：1、会认8个生字，会写9个字。过程与方法：初步感悟课文内容情感态度价值观：正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点先让学生在充分自读课文、熟悉课文的基础上，感悟理解课文内容，然后以学定教，因势利导，采用师生合作、自主学习等方式，解决本节课的重难点。教学准备生字卡片，小黑板教学难点读懂课文内容，体会泉水特点和泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学方法引导点拨法，朗读感染法。学法指导自读自悟发，合作探究法。前置性作业1自读课文，标出段序。2边读边划出不认识的生字，借助课文下边的注音或查字典记住读音。把课文读正确，读通顺。3给书中的生字注上音节，生字口头组

2、2个词。 学习交流一、激趣导入1：你知道什么是泉水吗?（从地下流出来的水）启发学生说说自己见过的泉水的样子。2师：丁冬的泉水多么美妙！但是你们知道泉水是从哪里来的吗？（板书课题）二、合作交流，感 知1、学生听课文录音带（或师范读），思考：泉水从哪里来？最后又到哪里去了？2 、学生用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子。交 流1、小组长用生字卡片检查学生认字情况。注意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。2、组内学生轮流读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。3、学生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读，互相评价打等级。朗 读1、细读课文

3、，思考：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？2、指名读课文前三自然段，重点指导泉水说的话，揣摩它的心态和神情。三、写字学习“瓦、泉、然、结、塔”1、学生观察先练习书写，教师根据实际情况范写指导，重点强调“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。2、开展“小小书法家”擂台赛，师生共同评选3、写得不满意的字再写几个，直到自己满意为止作业一、我会拼写。d jun ji gu tin rn qng cu（ ） （ ） （ ） （ ）二、我能辨字组词。结（ ） 股（ 塔（ ） 杜（ ）洁（ ） 没（ ） 答（ ） 肚（ ）教学反馈导学课总第 14课时第 2

4、 课时1、随文认识生字。感悟理解课文内容熟悉课文的基础上，感悟理解课文内容生字卡片。收集有关泉水的资料采用师生合作、自主学习等方式让学生在充分自读课文、熟悉课文的基础上，感悟理解课文内容1、边读边思考，回答问题。（1）泉水都流到哪里？（2）读了课文你有什么感想？2积累好词：写出描写泉水的四字词语 。过程一、合作学习一1、快速读第一自然段谁能先说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？先自己练习一下吧。教师巡回指导。指名读，谁能说一说这个同学读得怎么样？老师这里有一股泉水，谁能帮我贴在黑板上，其他同学齐读第一自然段。2、泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？轻声读第二五自然段，把答案画在书上。你读

5、懂了什么？泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么？想象：欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？3、自由读六、七自然段，练习填空。二、交流展示1、读完了课文，你喜欢泉水吗？为什么？我们应该怎样像泉水学习呢，说说你打算为身边的人做些什么？2、朗读你最喜欢的段落，试着背下来。3、把你喜欢的段落读或背给你得好朋友听。师巡回指导一、 我会连。美丽的 泉水 流进 山间平地静静的 身影 流过 山腰水地清脆的 山谷 流到 山谷欢快的 歌声 穿过 山坡果园二、 照样子写词。很清很清 很清很清的水 很美很美 很高很高三、 我会填。1、泉水流进（ ）里，溪水流进（ ），江河河水流进（ ）。2、

6、泉水的特点是（ ）、（ ）、（ ）、（ ），它把自己奉献给（ ）、（ ），它帮（ ）照出自己美丽的身影，为（ ）伴奏。课堂反馈6、雷锋叔叔你在哪里 总第 14 课时第 3 课时会认12个生字，会写12个字。有感情地朗读课文。识字写字生字卡片有感情朗读课文用读感染法、引导点拨法品读感悟发，读中悟情法1.自读课文，标出段序。2.边读边划出不认识的生字，借助课文下边的注音或查字典记住读音。3.把课文读正确，读通顺。4给书中的生字注上音节，口头组2个词。一、初读课文，自主识字2出示生词认读。曾路过这里泥泞脚窝年迈荆棘花瓣晶莹四处寻觅需要3老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？4用所认生字再读课文，要求把

7、课文读正确、读流利。5认为给够把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听。1出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。2观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？3范写，重点指导：出示迈、迷、迹：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？（1）笔顺：先写走之内的部分，再写走之。（2）走之的左下的撇捺交叉处要相连，不是交叉。出示雷、需：（1）第一笔横要短；（2）秃宝盖要宽，横钩不能写成横折钩；（3）四点分布要均匀。冒：上边曰要宽些，下边目要窄些。4学生练习，把字写规范、美观。5展示，交流评价。一、 我会填。（ ）的小路 （ ）的春风 （ ）的露珠 （ ）的细雨二、照样子连一

8、连雷 泥 迷 洒 需 足 冒 年泞 迈 锋 路 要 水 出 迹泥泞 年迈 雷锋 迷路 需要 洒水 冒出 足迹课堂反馈6、雷锋叔叔你在哪里第 4 课时通过朗读感悟去触摸雷锋昨天的足迹。背诵课文体会雷锋精神1、熟读课文，边读边思考：雷锋叔叔在那里？2.积累描写雨的词语：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）3.查找资料：了解雷锋的生平，读读他的事迹。一、交流探究1把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读体现出来。2请你在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪？3你能寻找一个合作伙伴，用问答的方式来完成这道题的回答吗？4分组读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。5通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认

9、识和感受？能通过读表达出来吗？6读读最后一节：最后一句话是什么意思呢？二、展示交流1观察诗歌规律，你发现了什么？2练习背诵：能够背诵的同学试着合上书背诵课文。3、我们也去找一找身边的雷锋吧。说一说身边的好人好事。4、想一想：你以后要怎么做？5、由各小组发出倡议，写倡议书。例如：倡议全校学生向雷锋叔叔学习，帮助有困难的人。组织互助小组、帮助班级中有困难的同学和学校中有困难的同学。倡议父母一齐加入到学校的互助小组中，为了世界变得更美好贡献自己的力量。一、读一读，背一背。雷锋出差一千里，好事做了一火车。人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人名服务中去。一个人做一件

10、好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。二、我会理解句子。哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里？7、我不是最弱小的第 5课时指导写字，积累词语。练习本读好带问号、感叹号的句子引导点拨法质疑讨论法、读议结合法1、朗读课文3遍，要求读通读顺，难读的句子多读几遍。2、我要提醒大家这些生字的读音： （ 应 ） （萨 ） （ 聊 ）3、我要提醒同学注意这些字的字形：（簇 ） （聊） （掀）4、我明白了这些词语的意思：（ ）（ ）（ ）5、搜集与整理：形容花儿的四字词语.（ ） 形容雨大的四字词语或成语.（ ） 一、 合作学习1自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题：我是谁？我为什么说自己不是弱小的？

11、画出本课的生字词。周末萨沙托利亚铃兰花野蔷薇簇拥随风舞动芬芳扑鼻聊天倾盆大雨递给垂着头显得娇嫩掀起雨衣4这些生字藏到句子中了，你还会读吗？出示：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。5再读一读课文，比比谁读得正确流利。 1出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。分组学习全班交流2观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？3范写，重点指导：弱：提示两个点、提的写法。末：先与未比较再写 芬芳：草

12、字头的横不要太长，两竖下方略向内斜，写出呼应感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中横要写长。一、写出下面词的反义词弱小-（ ） 保护-（ ） 勇敢-（ ） 不解-（ ）二、我会拼写。fn fng ru xio f m yng gi一、 读一读，写一写。托付 弱小 周末 夏天 应该 铃兰花 雷声大作 倾盆大雨第 6 课时学会本课的生字新词理解由生字组成的新词，会用“芳香扑鼻”“闷热”造句理解“我不是最弱小”的含义。教学准备教学 难点引导学生理解不甘于做弱小的人。启发提问法，激情导读法。自读自作、合作探究，朗读评价法1、读课文，找出自己不理解的词语，查字典等。2、我明白了这些词语的意思：3、搜集与整理：形

13、容花儿的四字词语.（ ） 形容雨大的四字词语或成语.（ ）一、 揭题质疑。1、 板书：“我不是最弱小的”。理解“弱小”的意思，想想与“弱小”相反的词是什么？2、 齐读课题，你有什么疑问？（1） 这句话是谁说的？（2） 我不是最弱小的，那谁是最弱小的？（3） 为什么要说“我不是最弱小的”？二、初读课文，整体感知。1、学生自读课文，圈出生字，并借助拼音读正确。2、同桌互读互听，互相正音。3、认读生字、生词。4、熟读课文、你读懂了哪些问题呢？5、再读课文，把带有“弱小”的这个词的句子画出来，读一读，想想每句话是谁说的，是在什么情况下说的？（1）我们应该保护比自己弱小的。（2）这就是说，我是最弱小的了

14、？（3）要是你谁也保护不了，那你就是最小的。（4）妈妈，我现在是最弱小的吗？（5）不，不，你能保护更弱小的，你是最勇敢的啦？三、朗读感悟，体会文中所传递的爱。1、研读萨沙与妈妈的第一次对话。（1）理解“不解”的意思，萨沙“不解”什么呢？你能读出萨沙不解的语气吗？（2）你们明白妈妈和托利亚为什么这样做吗？读出妈妈的话。2、研读萨沙与妈妈的第二次对话。（1）学生自读课文，体会萨沙的心理。（2）从妈妈的话中你明白了什么？（3）练习朗读，读出萨沙不愿相信、不甘心的心理。3、研读萨沙与妈妈的第三次对话。（1）学生自读自悟，体会萨沙于妈妈各自的心理和语气。（2）学生练读-分角色朗读。4、研读蔷薇弱小的句子

15、，体会文章对野蔷薇描写的作用。四、课堂总结，深化认识。1、指名分角色朗读课文。2、总结提问：萨沙为什么要证明自己不是最弱小的？3、师小结升华情感。一、我会读，注意读出不同的语气。1、妈妈你和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？2、这就是说，我是最弱小的了？3、妈妈，现在我还是最弱小的吗？4、不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦!二、我能照样子写句子。1、这件雨衣为什么要给我呢？2、这多野蔷薇多漂亮呀!8、 卡罗尔和她的猫第 7 课时会认15个生字。学习默读课文让学生通过默读明白故事梗概，所以教师要教给学生默读的方法，抓住关键长文短教.1、认识生字。2、指导学生默读课文。引导点拨法、激情导

16、读法。教给学生默读的方法，抓住关键熟读课文.1读课文三遍，认读生字生词。2.给书中的生字注上音节，口头组2个词。1、激情导入，揭示课题。1、谈话：你们喜欢小猫吗？谁能说说为什么喜欢？2、有一个女孩叫卡罗尔，她和你们一样特别喜欢小猫。3、板书课题。二、初读课文，认读生字。1、师：轻声读课文，注意读准字音，读通句子：2、小组合作检查生字词，教师要抓住学生认读的难点予以指导。本课要求会认的字中“罗、洛”是边音；“适、厨、绒”是翘舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音译词中读k；“涂”在“糊涂”一词中读轻声。3、班级开展“识字大王”擂台赛，鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。4、全班交流。（1）编

17、字谜识记：不上不下-卡，兔子差点不见了-免（2）形近字比较识字：热-垫 兔 -免（3）熟字加、减、换偏旁的方法识记：苗-喵 曾 -蹭 萝-罗 碟-蝶 厨-橱。（4）动作演示识记：蹭、滑。5、教师抽读生字 ，并组词。三、课堂小结。1、你认识了哪些生字宝宝？读给大家听。2、选择自己喜欢的段落读一读。一、 我会拼写。 xia f m yng gi二、 给多音字组词。 Jin（ ） di（ ） d（ ）间 待 得 di（ ） Jin（ ） di（ ） 教学反馈第 8课时正确、流利、有感情地朗读课文,体会文中的情与趣。在默读中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感悟卡罗尔对的喜爱，感受小动物带给

18、人们的生活情趣。生字词卡片。透过卡罗尔和小猫的故事，感受人与人之间的关爱、友善、和谐。激情导读法自读自悟，合作交流。1. 读课文思考：课文讲了什么？ 划出认为有趣的句段，说说理由 。2积累好词好句。丁零丁零零 轰隆（ ） 哗啦（ ）丁冬丁丁冬冬 丁当（ ） 叽喳（ ）冷清冷冷清清 亲热（ ） 热闹（ ）读一读谚语：学好三年，学坏三天。人不可貌相，海水不可斗量。百闻不如一见。1、默读课文，整体感知。1、教给默读方法：集中注意力、不出声，不指读;用眼睛，用心悟。2、学生默读课文，想想卡罗尔怎样得到小猫的，结果怎样。3、默读感悟，交流感受。1、自读自悟，合作交流，体会其趣。（1）默读课文，边读边把文

19、中有趣的地方画下来，多读几遍，想想怎么有趣。（2）、小组交流。（3）全班交流，师相机点拨。2、再读感悟，体会爱心。3、激情导读，激发爱心。（1）小学生自由练读。然后全班进行交流。四、总结拓展。1、把这个故事讲给爸爸妈妈听。2、说一说你和动物之间有趣的事。3、学完课文，你想对自己或他人说点什么？1、仿照课文的写法，试着写一则广告词。（写广告词可能比较难，教师先让学生交流一下搜集的广告词，学习一下广告的文化和艺术。另外，写的时候对学生的要求不要太高。）语文园地二 第 9 课时通过仔细观察，使学生发现“我的发现”里的字都是由两个以上相同部件组成的，运用这一特点帮助学生识字。1、 让学生通过活动,学会

20、仔细观察.2、 发现并归纳去偏旁的识字方法。小黑板1、 发现并归纳去偏旁的识字方法。2、 通过仔细观察，使学生发现“我的发现”里的字都是由两个以上相同部件组成的，感悟汉字的形体结构美。情景创设法、示范法。观察发现法、读记法。一、观察下面的字，说说你的发现。多 吕 昌 炎双 朋 羽 林品 晶 众 森（1）-。（2）-。 一、教学“我的发现”部分 同学们，这节课让我们一起走进汉字王国，一起体会汉字给我们带来的无穷乐趣！现在老师就是汉字王国里的一名导游，小朋友就是王国里的小游客。师： 首先我们来到汉字王国的第一站：先让我们认识一些新朋友。1、出示“多吕昌炎”等三组字，引导学生观察发现：这些字在构字上

21、有什么特点？2、让学生说说如何利用这种构字特点记忆生字。（两又成双，双木成林）3、引导学生归纳自己的发现，如果还有其他发现教师要给予肯定。4、你还知道哪些这样的字？二、教学“读读认认”部分。1、借助拼音自读生字，说说你有什么发现？ 2、记忆生字：你还有好办法记住这些字吗？3、组内互查读音；给生字组词。4、有那些字可以用去偏旁的方法识记呢？通过这节课的学习，你有哪些收获？一、 我能照样子写字。夕-（ 多 ） 日-（ ） 火-（ ） 口-（ ）又-（ ） 人-（ ） 木 -（ ） 月-（ ）口-（ 品 ） 日-（ ） 木-（ ） 石-（ ）二、 我能辨字组词。 义（ ） 勾（ ） 库（ ） 唐（ ） 荒（ ） 议（ ） 钩（ ） 裤（ ） 塘（ ） 慌（ ）三、 照样子写组词。例：样-（羊）