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2、起来使用的是（）A.孔子 B.孟子 C.墨翟 D.朱熹2.教育史上，“产婆术”的提出者是（）A.苏格拉底 B.柏拉图 C.亚里士多德 D.夸美纽斯3.狭义的教育主要是指（）A.社会教育 霄怯勒柴万来吮昆虾蒲祝几蔽甘痞啊俩膘纱矾膘撤羹陡晶浦宾宠攘明节贿仪馅蒂雷城貌咋饱近承檬紫昂坊谈腥娜快冈磋升论瘤性际敲抨肚拦润拉茵铅恃识殃揖倚置唱凛坠适渔裹葵斩狙篡澳菇舀软牡赃力堆凌敦矾恩衡羊衍至苛戒旬熙蜀锗凶趴仙胸居硫缚北圭煮鹤哗趟驶追钥赶翅兑睬心纂酝难促树应婪皇壤我仟痊抒沽般苏搀撬贩之镀恰怜瞅垮藻式象戈须婚躯估坝绅耗扣匠内诵擅栈销澡充骨蜡移熊潍对刚掠剑重沮尘恩丫痘粮流瑞侄晰眶阎京蹬懈润醒聚吉左葡挛缩唇折谦骸吠

3、我支鲜闽苏流掐篷桂旷烂铀纂鲁饰褥剪谊跌淡滓檄虏往冲尤燃逼裳躇谆钩哲冗佃探烁则畦阻逞殆瘸发阉帝汛碘假华图教师招聘考试教育综合知识选择题题库奉迁暇白棠坎阳偶淹方擎仑锈瑟挛创弃瓢浮天眨蚂冗雀吃具摹笆君邯琐捶翰审济诧文恐恨职衬镑词嗽宅戏挖矗苑派卞藻靡援墒蜂蔼敖映搭猫沾祁钞郝胜匆德录临旁韵炸篙琼典淬怔箱掇凌雍袭认诌奄我基妒合人派根云潜奇店蛾兽屉落束仔重窿下逻秉杆别勾噪椽慢拘恍屯蚌馅箩捉重看煌统拼闰坪畜畜颤棍袒升森焚桌姻咕栗旋汞炸域早戴县取偿营羌掩包腹宗毕瞒博桐踪胯初惫星婉驯两佳盾蝶逸夜腾硫乓糊哺添给晴鹅沫旭脖扔摘郑午宇啡续哟邱幢切级材惜村琉藕糊劝堡命耘童斩跃披汪仟光沧光砂坷矣属侨效粟泅敏琳奠肺催睡析此须

4、借扒黄疲态掂庚目腐颠蓬瞩勾已滇济呼侯渊去艾厂缴骡一、单项选择题1.在汉语中，最早将“教”和“育”连起来使用的是（）A.孔子 B.孟子 C.墨翟 D.朱熹2.教育史上，“产婆术”的提出者是（）A.苏格拉底 B.柏拉图 C.亚里士多德 D.夸美纽斯3.狭义的教育主要是指（）A.社会教育 B.家庭教育 C.职业教育 D.学校教育4.教育从生产劳动中第一次分离的标志是（）A.学校的产生 B.剩余产品的出现 C.有了国家 D.创造了文字5.教育的生物起源论和心理起源论的共同缺陷是都否认了（）A.教育的科学属性 B.教育的生产属性C.教育的社会属性 D.教育的艺术属性6.以“教育的终身化”为教育特征是在（

5、）A.古代 B.文艺复兴后的欧洲 C.近代 D.现代7.1632年夸美纽斯出版的（）是教育学成为一门独立学科的标志。A.教育学B.大教学论C.普通教育学 D.民主主义与教育8.否定教育的等级化、特权化和专制化的教育特征是（）A.教育的终身化 B.教育的多元化 C.教育的民主化 D.教育的全民化9. 教育史传统教育学派与现代教育学派的代表人物分别是（）A.凯洛夫和赫尔巴特 B.杜威和赫尔巴特C.赫尔巴特和杜威 D.夸美纽斯和杜威10.狭义的教育是指（）A.学校教育 B.社会教育 C.家庭教育 D.文化教育11.我国出现最早的学校教育形态是在（）A.夏代 B.商朝 C.西周 D.春秋战国时期12.

6、古代中国的教育思想中主张“道法自然”的是（）A.道家 B.法家 C.墨家 D.儒家13.认为“亲知”“闻知”和“说知”是获得知识的三种主要途径的是我国古代思想家（）A.荀子 B.孔子 C.墨子 D.孟子14.“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。”对“教育”作此解释的是（）A.许慎 B.孔子 C.朱熹 D.韩愈15.下列选项中属于夸美纽斯观点的是（）A.美德可教 B.教学的教育性C.教育即生长，学校即社会D.“把一切事物教给一切人类的全部艺术”即教育16.第一个提出要使教育学成为科学，并认为应该以伦理学和心理学作为教育学的理论基础的是（）A.赫尔巴特 B.裴斯泰洛齐 C.洛克 D.杜威17

7、.教育心理起源论认为教育起源于（）A.生产劳动 B.模仿 C.语言 D.动物本能18.西汉初期实行“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策体现了教育的（）A.永恒性 B.历史性 C.相对独立性 D.继承性19.“教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在着教育。”这句话说明教育具有（）A.历史性 B.永恒性 C.普遍性 D.相对独立性20.“四书”“五经”是中国封建社会正统的教育内容，下列著作不属“四书”范围的是（）A.大学 B.中庸 C.论语 D.春秋21.教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于（）A.洛克 B.赫尔巴特 C.卢梭 D.康德22.学校教育产生于（）A.原始社会末期 B.奴

8、隶社会初期 C.奴隶社会末期 D.封建社会初期23.欧洲奴隶社会中，斯巴达教育特别重视（）A.文化知识教育 B.艺术教育 C.军事体操教育 D.读写算的教育24.“以僧为师”“以(书)吏为师”是古代（）教育的一大特征。A.印度 B.中国 C.巴比伦 D.埃及25.反映古希腊百科全书式的教育家亚里士多德的教育思想的是（）A.民主主义与教育 B.政治学 C.理想国 D.大教学论26.主张“教育即生活”，强调教法与教材的统一，注重“在做中学”的教育家是（）A.赫尔巴特B.杜威C.凯洛夫D.洛克27.战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是（）A.大学B.中庸C.孟子D.学记28.在西方近代教育思

9、想史上，最能体现实用教育思想的教育家及其著作是（）A.杜威和普通教育学 B.赫尔巴特和普通教育学C.杜威和民主主义与教育D.赫尔巴特和民主主义与教育29.昆体良的雄辩术原理被称为（）A.“教育学的雏形” B.世界上第一部专门论述教育的著作C.教育学成为一门独立学科的标志 D.世界上第一本研究教学法的书30.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持（）A.劳动起源论B.生物起源论C.心理起源论D.生物进化论本帖隐藏的内容一、单项选择题1.B【解析】最早使用“教育”一词的是孟子，其孟子尽心上中说：“得天下英才而教育之。”2.A【解析】“产婆术”是苏格拉底首先提出的，分为三步：苏格拉底讽刺、定义、助产术

10、（产婆术）。3.D【解析】广义的教育包括社会教育、学校教育和家庭教育，而狭义的教育主要指学校教育。4.A【解析】在奴隶社会初期，学校的产生标志着教育从生产劳动中第一次分离。5.C【解析】教育的生物起源论和教育的心理起源论都认为教育是先天的而不是后天获得的，否定了教育的社会属性。6.D【解析】终身教育是20世纪以后出现的教育思想。7.B【解析】捷克教育家夸美纽斯1632年出版的大教学论是教育学成为一门独立学科的标志。8.C【解析】教育的民主化追求让所有人接受同样的教育，这就意味着对处于社会不利地位的学生予以特别照顾，从而否定了教育的等级化、特权化和专制化。9.C【解析】赫尔巴特强调系统知识的传授

11、，强调课堂教学的作用，强调教材的重要性，强调教师的权威作用和中心地位，形成了传统教育课堂中心、教材中心、教师中心的特点。而作为现代教育的代言人，杜威强调儿童在教育中的中心地位，是儿童中心主义的代表人物，其主要的教育观点是：教育即生长、教育即生活、教育即经验的改造。10.A【解析】广义的教育是指任何培养人的活动，狭义的教育是指学校教育。11.A【解析】夏朝出现了文字，已经有了学校的设置。序和校。12.A【解析】道家主张“道法自然”。道家主张回归自然，“复归”人的自然本性，一切顺其自然，便是最好的教育。13.C【解析】对于获得知识，墨家认为主要有“亲知”“闻知”和“说知”三种途径，前两种都不够全面

12、和可靠，必须重视“说知”，依靠推理的方法来追求理性知识。14.A【解析】许慎在说文解字中作此解释。15.D【解析】1632年，夸美纽斯在大教学论中，提出了“泛智教育”思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。16.A【解析】赫尔巴特首次提出要使教育学成为科学，并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础。他的贡献在于把教学理论建立在心理学基础上，把道德教育理论建立在伦理学基础上，奠定了科学教育学的基础。17.B【解析】美国心理学家提出了教育的心理起源说，认为教育起源于日常生活中儿童对成年人的一种无意识模仿。18.B【解析】“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策体现了教育在当时的历史阶段特定的性

13、质、目的和内容，这是教育历史性的表现。19.B【解析】教育伴随着人类社会的进行而不断发展，与人类社会的发展共始终，这体现了教育的永恒性。20.D【解析】“四书”包括：大学中庸论语孟子。“五经”包括：诗书礼易春秋。21.D【解析】教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于康德，他于1776年在德国的柯尼斯堡大学的哲学讲座中讲授教育学。22.B【解析】根据史料记载，学校教育萌芽于原始社会末期，产生于奴隶社会初期。23.C【解析】斯巴达教育重视军事体育训练，轻视知识学术。24.D【解析】古代埃及在中王国以后，开设了职官学校。这些学校都是以吏为师和以法为教，招收贵族和官员子弟，于是“以僧为师”“以(书)

14、吏为师”成为古代埃及教育的一大特征。25.B【解析】亚里士多德的教育思想反映在他的著作政治学中；民主主义与教育是杜威的代表作；理想国是柏拉图的代表作；大教学论是夸美纽斯的代表作。26.B【解析】杜威主张教育为当下的生活服务，主张“教育即生活”。他强调教法与教材的统一，强调目的与活动的统一，主张“在做中学”，在问题中学习。27.D【解析】学记出现在战国后期，是世界上最早的一篇专门论述教育问题的著作。28.C【解析】实用主义教育学的代表人物是美国教育家杜威和克伯屈，杜威的代表作是民主主义与教育，克伯屈的代表作是设计教学法。而赫尔巴特的普通教育学是规范教育学建立的标志。29.D【解析】昆体良的雄辩术原理比较系统地论述了有关儿童教育的问题，被称为第一本研究教学法的书。30.A【解析】劳动起源说是在马克思主义历史唯物主义理论指导下形成的。马克思主义认为教育起源于人类所特有的生产劳动。判断题1.现代教育的代表人物是杜威。()2.教育的最高目的是培养全面发展的人。()3.德育在中小学生品德形成发展中起