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1、3、生分享故事内容（概括内容大意）。师对如何概括大意作适当的指导：什么时候？谁？在哪里？发生什么事？4、师：要想有更多的收获，我们还要把文章中用得好的词语和描写生动的句子摘录下来，现在我们进行第二次阅读，你们说这次要用什么方法去读呢？那就拿起铅笔，用你喜欢的方法去细细品读吧，可以自己读，也可以和你的同伴一起品味，边读边把你觉得用得好的词语和生动的句子画出来。5、生进行第二次阅读。（精读）6、阅读反馈：你认为哪个词用得好？好在哪里？你认为哪个句子写得生动？为什么？师对说得中肯的答案给以肯定，鼓励学生如何去品词品句。读了这个故事你有什么感受？（生谈感受）（五）总结：今天同学们通过平时学会的阅读方法

2、，自己学习了我的油布伞这个感人的故事，懂得了每个父母对自己的孩子都有一颗崇高的爱心。其实有关这个题材的文章还有很多，大家可以回去找找，看看你能找到几篇这类型的文章，带来和同学们一起分享吧。皮皮鲁传课外阅读指导一、教学目标：1、情感目标：（1）通过活动，提高学生读书的能力和培养良好的阅读习惯，营造出良好的爱书读书好品德，达到课内阅读向课外阅读延伸的目的。（2）培育学生天真活泼、爱好幻想、热爱创造的土壤。2、知识目标：（1）了解皮皮鲁传的故事梗概。（2）欣赏皮皮鲁身上焕发的闪光点。3、能力目标：（1）学会概括故事主要内容和速读方法。（2）赏析书中精彩的句子，与皮皮鲁心灵对白。二、教学重点：学习品析

3、书中的精彩语句，感受皮皮鲁身上闪烁的人性光芒。三、教学难点：感悟人物精神，为学写读后感作好铺垫。四、课前准备：阅读皮皮鲁传，并做好批注；课件五、教学过程：（一）封面激趣，形成阅读期待1、同学们，又到了我们读书的时间了。这是大家都喜欢的两句名言，我们一起来读一读，好吗?（出示名言,齐读）（1）书籍是人类进步的阶梯。（2）读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。书，丰富了我们的生活，既带给我们知识，也教会我们做人的道理。所以，我们要多读书。但不是任何一本书都适合我们去读，读书还是要选好书。2、今天，我们就一起来读一本好书，一部经典童话著作皮皮鲁传3、大家拿起这本书，我们首先看到的是书的什么?4、在书名

4、的下面还有一行字写给男孩子看的书。就这一句话，我们大家有 5、封面除书名外，你还知道什么？告诉学生封面上还会向大家介绍作者、出版社的名称（二）“相见”作者1、同学们，皮皮鲁传的作者是谁，你对他了解多少呢？2、学生交流，说后出示：郑渊洁，出生于河北石家庄一个下级军官家庭。在北京长大。读过小学4年级。服过5年兵役。在工厂看过5年水泵。最高学历证书为汽车驾驶执照。1976年受四五运动的激励开始文学创作，创作风格受张天翼的影响比较大。先后创作过诗、歌词、小说、科幻等文学体裁。1979年9月15日，在儿童文学上发表了第一篇童话黑黑在诚实岛。后曾在中国盲童文学、儿童文学等杂志社当编辑，还参与创办了东方少年

5、、大灰狼画报杂志。1985年创刊至今的童话大王和皮皮鲁半月刊是全部刊登郑渊洁一人作品的杂志，创刊22年总印数逾亿册。其作品字数超过一千万字。皮皮鲁总动员是郑渊洁目前在图书市场销售的系列丛书。郑渊洁创作了“皮皮鲁”和“鲁西西”、“舒克”、“贝塔”和“罗克”等童话艺术形象，在少年儿童中有很高的知名度。作品猫过鼠年、罐头小人、舒克和贝塔历险记、魔方大厦等被改编为动画片，旗旗号巡洋舰舰被改编为木偶剧。真假小虎子，红宝石公寓被改编为电视剧。小说帽子被改编为电视小品。2005年10月19日，郑渊洁出任北京府学胡同小学“皮皮鲁文学社”名誉社长，这是他首次授权小学使用“皮皮鲁”作为文学社名称，也首次担任学校文

6、学社的名誉社长。3、皮皮鲁传一书是童话大王郑渊洁的成名作。（三）与皮皮鲁传系列“交朋友”1、讲解：皮皮鲁传不是一本单独的书，而是由多个小故事串联而成的，它还有其他一些“姊妹篇”：有皮皮鲁总动员之橙黄系列 （全10册） 皮皮鲁和蛇王阿奔 皮皮鲁和红桃老K 皮皮鲁保卫叛逆者皮皮鲁和机器猴 皮皮鲁逃往雅典娜 皮皮鲁分身记 皮皮鲁蒙冤记皮皮鲁和魔筷皮皮鲁和幻影号皮皮鲁和魔方大厦 皮皮鲁总动员之蔚蓝系列 皮皮鲁压缩人生7天 皮皮鲁和巴拉娜皮皮鲁遥控老师 克隆皮皮鲁皮皮鲁和肥皂订书机 皮皮鲁和红鼻子火车 皮皮鲁和车鼠李小二皮皮鲁和蜘蛛表 皮皮鲁和红沙发音乐城 皮皮鲁和沙漠潜艇皮皮鲁总动员之银红系列 皮皮鲁

7、和419宗罪 皮皮鲁和病茵老大 皮皮鲁和大灰狼罗克皮皮鲁和罐头小人皮皮鲁和活车 皮皮鲁和教室里的隐身人皮皮鲁和金拇指 皮皮鲁和梦中人皮皮鲁和舒克贝塔皮皮鲁恐怖易位2、边讲解边出示（三）“初识”主人公1、板书：皮皮鲁 鲁西西 提问：认识这两个人吗？2、介绍：皮皮鲁和鲁西西是双胞胎兄妹，也许同学们要问了，鲁西西干吗不和皮皮鲁姓一个姓呢？原来，他们的爸爸妈妈有这样一个协议：生男孩子跟爸爸姓，生女孩子跟妈妈姓。结果，他们生了对双胞胎一男一女。于是，男孩子跟爸爸姓皮，女孩子跟妈妈姓鲁，一个叫皮皮鲁，一个叫鲁西西。皮皮鲁聪明、淘气、倔强，喜欢玩，富于幻想，热心帮助别人，常常见义勇为。鲁西西可不像哥哥那样淘

8、气，她不爱到屋外面去玩，爱在家里玩。她家的墙上、桌子上、柜子上都有她的朋友。鲁西西每天写完作业就和他们玩。房顶上的白灰鼓起了一个小包，像一只小狗。墙上有三个钉子扎过的小孔，像一个小朋友的脸。鲁西西就喜欢和这些朋友玩，当然是自言自语地说。怎么样，太有意思了吧？3、皮皮鲁和鲁西西有许多好玩的经历，凭你的脑袋瓜怎么也想不到的种种趣事。今天我们就从书里选一个小故事给同学们看。（四）“相知”小说1、学会概括内容梗概。皮皮鲁传这本科幻小说，用通俗易懂的文字，美妙奇特的想象，向我们讲述了一个皮皮鲁的男孩，在地球冒险的一番神奇经历。在皮皮鲁身上发生的这么多有趣的故事中，一定有一个令你最高兴、最生气、最伤心、最

9、感动、最佩服的故事给你留下了深刻的印象，你能告诉大家故事的名字吗？你能选择其中最难忘的一个，和大家交流一下故事的大意吗？今天，老师就让同学们学会（板书）概括故事大意。（1）介绍方法：板书：找出主要人物皮皮鲁外传故事中讲了哪些主要人物？（皮皮鲁、鲁西西等）板书: 关联词串联故事大意用“先再接着然后最后”关联词串联故事大意。（2）师示范。（出示：故事先讲了皮皮鲁发明了自己的“二踢脚”，结果被“二踢脚”带到空中，落到云彩上，就拨快了“地球之钟”，把人们全都转晕，给睡在地上的人们垫上枕头。再讲了人们醒来后，皮皮鲁被一位戴瓜皮帽的驾驶员叔叔带到体育场，参加了嗑瓜子比赛，才发现人们都在梦游，原来是自己拨快

10、“地球之钟”造成的。接着讲了皮皮鲁在重新制造“二踢脚”的过程中，误入势利眼国，通过想方设法，成功越狱，逃出了势利眼国。然后讲了为了继续寻找二踢脚，一路上，拔刀相助被“骑兵”追赶的女孩子，去给一二三四五总统治病。最后讲了又遇戴瓜皮帽的驾驶员叔叔后，巧妙地脱离奇奇市长刁难，重新拨正“地球之钟”，恢复了地球的平静。（3）学生练习概括皮皮鲁分身记故事，师生评议指正。2、同桌互相交流自己所喜欢的小故事的主要内容（五）“深交”主人公1、是呀，这一个个看似普通的故事却在小朋友们的心中留下了深深的烙印。其实，老师和大家一样也非常喜欢皮皮鲁，知道为什么吗？皮皮鲁无疑是个淘气鬼和机灵鬼，这从他的名字就可以看出来，

11、乖乖，两个“皮”，一定调皮的要命！“皮”是“皮”了点儿，可他并不“鲁”。皮皮鲁做事机灵着呢，一点儿也不鲁莽。书中哪些句子写出了皮皮鲁的 “机灵”呢? 皮皮鲁也是个热心、勇敢、仗义、乐于助人、富有正义感的大侠，书中哪些句子写出了他的大侠样子？皮皮鲁更是一个热爱创造的孩子，书中哪些句子写到了？2、下面，让我们以四人小组为单位进行一次有趣的“寻句”比赛吧！比赛的要求是：通过阅读皮皮鲁外传故事，合作找到皮皮鲁顽皮、机灵、勇敢、热爱创造的句子。哪一组找得又对又快，哪一组就是第一名。3、想不想得第一名？老师这里有一个取胜秘诀。请同学们仔细观察，这个故事有这么厚（用手比画），如果运用我们平时大声读的读书方法

12、，恐怕到下课有些小朋友还不能读完。怎样在最短的时间里既能读完又能找到我们要用的内容呢？老师这里有一个新的读书方法：速读。这是一种快速默读的读书方法。（板书：速读）。4、下面，请四人小组组长指定一位同学记录页数，三位同学分别用“、 ”括出皮皮鲁机灵、勇敢、热爱创造的句子，看哪个小组合作最好，动作最快。（学生合作）5、全班交流，说出理由6、讨论：你或者别人身上有皮皮鲁机灵、勇敢、热爱创造的影子吗？（结合发生在自己或同学身上的真实故事谈谈想法，围绕皮皮鲁的机灵、勇敢、热爱创造中的一点谈。）7、像皮皮鲁传这样好看的童话书还有很多很多，我们也可以像今天一样来读读这些书。走进神话世界三年级课外阅读指导1.

13、通过阅读了解神话的特点，理解本文联想和想像手法的运用。2.指导学生了解课外阅读方法，进行有关神话的趣味积累，提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。3.通过阅读神话故事，感受中国古代神话故事的丰富多彩让学生从中了解中国和希腊悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。二、教学重点难点：通过阅读神话故事，感受中国古代神话故事的丰富多彩让学生从中了解中国和希腊悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。三、教学准备：学生自读三年级的课外阅读书目中外神话传说教学过程：一、创设情境，感知神话人物。1.知道这部动画片叫什么名字吗？对了叫哪吒闹海它选自中国古代神话故事封

14、神榜。同学们，大家都读过哪些神话故事呢？指名说。你能把它的名字写在黑板上吗？（学生上黑板写名字）2.知道这么多神话故事，大家真了不起！在这些神话人物中，你最喜欢谁？（引导说话说出人物形象，特征，性格特点等）根据学生的回答相机板书：（本领大，呼风唤雨，乐于助人，与自然作斗争，不怕困难、坚持不懈、为民造福、）师评：古时候，科学不发达，很多事情人们无法解释，以为神在起作用呢！其实神就是人们心目的英雄，在神话里，他们本领高超，去代表人去和恶劣的自然做斗争。重点点评：老师知道同学们为什么这么喜欢哪吒和沉香了，因为他们都很善良和孝顺是孩子们的神。3.其实啊，刚刚大家说到的故事，有的已经走进我们的语文课本。

15、我们的语文课本中，每一册都有神话故事。除此之外，我们的课外书中还有很多。中国神话那里有？不光我们手里的中外神话传说，向诗经、左传、国语、庄子、山海经、楚辞，乃至于唐诗宋词里都有，神话故事太多了，不仅中国有，外国也有。我们读过的神话仅仅是神话世界中的一滴水呀！今天我们就借助中外神话传说这本书，走进神话世界，更好地读懂神话。二、品神话，读懂故事 品读盘古开天辟地1.打开目录，同学们会发现阿里山和世界最初的七天这两个故事之间空了一行。看到了么？分隔的前部分是中国古代的神话，后半部是外国的神话。中国部分的第一个故事盘古开天辟地都读过了吗？谁来说一说故事主要讲了什么？（出示说话训练：读了盘古开天辟地，我

16、知道了天和地起源的传说：很久很久以前，天和地_,宇宙混沌一团,像_,是_用他的神力,开辟了_,他的_ 变成了世间的万物。2.在这个故事中，你最喜欢哪一个情节呢？3.喜欢神话故事，不能仅仅知道故事的情节，咱们要想领略神话故事的丰富内涵，不仅要细细品读字句，有时还要结合文字，展开大胆的想象。4.教师边读边做标记，边指导学生想象画面。老师以自己的读书感受指导学生如何读书。注意师生互动。实物展示全文，教师边带学生读，边现场做记号。品读盘古开天辟地的这一段，体验盘古开天辟地的艰难。如：轻而清、重而浊。教师指导：遇到好的词语和句子，可以在旁边做一下记号品读盘古手撑住天地，不让天地合拢的这一段。做一下动作，

17、想象当时的画面感受盘古的伟大。读后的感受往往是珍贵且易逝的，可以在书旁的空白处写下来。小结：我们这样一读啊，书中的人物好像活了过来一样，情节也更生动了，我们仿佛身临其境，这样读书才会越读越有趣呢。5、总结板书：我们刚才是怎么读这一段的呢？书中好的语言，可以划下来。精彩的情节可以反复读，并展开想象，有了感受可以写下来，有疑问也可以写下来。感受深刻的地方要有声有色的读读。实在喜欢还可以背背。相信同学们在平时的阅读中，都带着这样的方法读书，收获一定会很大的。 板书： 做记号 想画面 写感受你一定会听见的课外阅读教学指导1、正确、流利，有感情地朗读课文。2、理解课文的生字词。3、了解课文中各种各样的声

18、音，联系实际，激发学生用心倾听，热爱生活的情感。4、学习自能读书的阅读方法，在学习中感受语言的优美韵律，体会声音的美妙。1、体会本课中语言的特点。2、体会并运用：用心听，感受声音的美妙，感受生活的多彩。三、教学过程：一、联系实际，激情导入。1、联系实际谈话：同学们，我们生活在一个五彩缤纷的世界，这个世界里到处充满着奇妙的声音。那有谁能够向同学们说一说你在平时都听到了什么声音？有什么感受？2、同学们听到了各种各样奇妙的声音，老师真替你们高兴。看来，只要做个有心人，世界上各种美妙的声音你一定会听见。今天，我们就来学习第二单元声音的第一篇课文你一定会听见的。3、板书课题：你一定会听见的二、初读感知，

19、认读生字。1、范读、学生听读，初步感知内容。请同学们张开你的小耳朵，用心去倾听这篇优美的文章，看一看你能“听”懂什么？（让学生初步感知课文内容）2、自读课文，学习生字。（1）这么美的文章想不想自己来读一下？那就请同学们试着读一读吧。注意：读准字音、边读边画出生字词，并且用自己喜欢的方式解决。（2）把课文读给同桌听一听，同桌注意当好“小老师”，纠正读错的字音。（3）组内互检，合作学习生字。用生字卡片组内互检，说一说你是用什么方法记住这些生字的。（4）读词语比赛。老师展示生字词，分组进行比赛，教师给予评价。三、细读课文，感悟体验。1、默读课文，看看你能读懂什么？2、组内交流收获。3、再读课文，思考

20、：课文中提到的这些声音你都听到过吗？并且想像一下你听到这些声音时的感受。4、引导学生说出哪些声音是很熟悉的，并且听到过；哪些声音是熟悉的，但是没有听到过。5、读课文，小组讨论：为什么有许多熟悉的声音我们却没有听到？然后小组汇报。引导学生说出没有听见那些熟悉的声音，是因为平常对熟悉的事物觉得习以为常了。6、引导学生通过读第七至最后一个自然段，体会耳朵关闭的原因是因为没有用心地去听。通过抓住“寂静、闲暇”等词语，体会生活中只要用心去聆听，就会听到许多美妙的声音，这些声音会给我们解除疲惫、增添乐趣。7、 读最后一个自然段。谈谈自己应该怎样用心去听周围的声音。8、用心聆听，体验生活中美妙的声音。给学生

21、1分钟的时间，让学生仔细听周围的声音（鸟鸣声、校园里朗朗的读书声、教师的讲课声、同学们的呼吸声、农家的鸡鸣声、汽车的鸣声等）。9、你听到了什么？引导学生从声音美妙的角度去说。10、是呀，这么美妙的声音，如果我们不用心去听，我们会听见吗？让学生自由谈，激发学生去关注身边点点滴滴的事物，去倾听身边的一切声音。四、美读课文，升华感情。1、你喜欢哪一部分，就有感情的去读一读。2、指名读。师生评价。3、师读，学生评价。4、学生继续练习有感情地读。五、激发想象，拓展延伸。1、在自己的生活天地中，都有哪些声音？你喜欢哪些声音？不喜欢哪些声音？引导学生从有趣的声音和一些不和谐的噪音两个方面说，说出自己的理由。

22、2、 据课文三、四、五自然段的格式，结合生活中的体会，仿写句子。六、小结。我们的生活是美好的，周围的声音是美妙的。只要我们注意倾听，我们的生活会更加丰富多彩。夏洛的网课外阅读教学1、引导学生学会对书本人物的评价。2、通过重要情节的提炼，引导学生体会夏洛和威尔伯之间关于生命、友情、爱与忠诚的赞歌。3、享受读书乐趣，激发读书热情。二、教学重难点：提炼书本中重要的情节、语言，引导学生朗读、想象，体会“爱”的主题（一）导入新课1、夏洛的网这本书大约有10万多字，你能不能用简洁的语言说一说这本书的内容？2、用概括的语言叙述一篇课文、一本书，要抓住重要的人物和重要的事情来说。3、每本书的封底，都会有一段话

23、，这段话用了较多的语言叙述了故事的内容。以后在选择书本阅读的时候可以通过这段话了解故事的主要内容。（二）阅读第一章1、威尔伯的存在和小姑娘弗恩有很大的关系，这里发生了怎样的故事？2、爸爸一开始打算杀掉“落脚猪”威尔伯，最后决定不杀死它，因为弗恩的话，弗恩说了什么呢？指名学生读一读弗恩的语言。3、你觉得弗恩说这段话的时候，是怎样的心情？从哪个词语中看出来的？指导学生朗读句子。读出“又急又气又伤心又愤怒”的心情。4、这段文字让你认识了一个怎样的弗恩？5、小结：在弗恩眼中，不管是动物、植物还是人类，生命都是一样的。弗恩爱护小猪，保护小猪的行为感动了爸爸，爸爸不再杀小猪，从此弗恩就开始用奶瓶喂养起小猪

24、，并为它取名“威尔伯”。威尔伯和弗恩在一起度过了一段快乐的日子，后来小猪长大了被放到了她舅舅朱克曼家的农场饲养。于是威尔伯遇到了它生命中另外一个恩人：一只蜘蛛“夏洛”。（三）阅读21章1、夏洛是在什么情况下出现在威尔伯的面前？（威尔伯孤独的时候）2、出示句子：你要一个朋友吗？威尔伯？我可以做你的朋友。指名学生朗读这句话。从你的朗读中我感受到了真诚。3、当孤独的威尔伯听到了这句话的时候，感受到了什么？它感受到了来自朋友的关怀，心中充满了温暖。4、过渡：威尔伯有了夏洛这个朋友，日子过得可开心了，他们的友谊在一天天的增加，威尔伯越来越喜欢夏洛。一天，威尔伯听闻自己将在圣诞节前被杀掉，要成为人们所吃的

25、火腿时，它忍不住悲从中来。5、它是怎样表现的？出示威尔伯表现的句子。指导学生朗读，你体会到威尔伯怎样的心情？（恐惧、求生欲望）6、就在威尔伯万念俱灰时，夏洛坚定地对它说： “你不会死！” “我救你！”。7、以后每当威尔伯恐惧地想到自己即将被杀时，夏洛又总是这样对他说：“我一定会救你！” “我这辈子说的话，没有比这话更当真的了，我不会让你死！8、引导学生读一读句子，从夏洛的话中你读出了什么？（体会夏洛的坚定，夏洛的善良。）9、它为什么要救威尔伯？ 小结：朋友之情10、夏洛说到做到，她运用智慧制定了一个伟大的计划：这个计划是怎样的？（用简洁的语言概括）用她的丝在猪圈上空不辞辛劳地编织写了文字的蜘蛛

26、网。第一次编织了“王牌猪”三个字，引起了轰动，人们纷纷猜测，神显灵了，威尔伯可能是头神仙猪！第二次编织了“了不起”三个字，主人朱克曼一家觉得这真是奇迹，赶紧特别照顾他，还给他用牛奶洗澡，真是待遇不错。第三次夏洛又编织了“光彩照人”四个字，这下，人人都相信威尔伯的确是头神仙猪，绝对不可以杀了他。最后一次为威尔伯编织了“谦卑”两个字，所有的人都大大赞美他真是一头光彩照人又具有美德的“神猪”，并给他颁发了特别奖！威尔伯的命运彻底得到了改变，他再也不会被杀掉了！ 11、可就在这个时候，夏洛衰老死亡的一刻也来临了，夏洛在临死之前向威尔伯吐露了自己的心声（出示句子） “你一直是我的朋友，”夏洛回答说，“这

27、件事本身就是一件了不起的事。我为你结网，因为我喜欢你。再说，生命到底是什么啊？我们出生，我们活上一阵子，我们死去。一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事。”12、夏洛做了什么有意义的事情？生活中你遇到了哪些有意义的事情？ 13、生命的价值是什么？（帮助需要帮助的人；对朋友的真诚、忠诚）（四）阅读22章1、出示句子： “再见！”夏洛悄悄地说。接着它鼓起全身力气向威尔伯挥挥它的一条前腿。引导学生朗读2、过渡：夏洛死了，威尔伯一直守护着夏洛的514个孩子，直到它们成长为止。3、课文的最后有这样一句话，出示句子：威尔伯永远忘不了夏洛。它虽然