中班音乐歌唱活动教案多篇Word下载.docx

1、你觉得哪一句不太懂或比较难记?有没有什么好办法能帮助你很快地记住歌词? （2）幼儿尝试将歌词填入到旋律中，说唱歌词。 （3）运用多种形式演唱歌曲。 4尝试随音乐用身体动作表现卖汤圆的情景和自己的愉快情绪。 （1）随着音乐自由创编身体动作。 （2）自由结伴，表演卖汤圆的情景。活动反思： 卖汤圆是一首非常好听的儿童歌曲。之前幼儿对元宵节有了一定的了解，知道汤圆是元宵节的一种习俗，汤圆也代表全家团圆的意思。 歌曲非常活泼欢快，幼儿在学习唱歌的过程中，感受到了元宵节吃汤圆的快乐。第2篇、中班音乐活动王老先生有块地教案反思 1、感受欢快和愉悦的情绪，学习有表情地演唱歌曲。 2、对改编歌词有兴趣。 3、通

2、过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。 4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。 5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。 1、音乐磁带。 2、饲养场（地）背景图一张，王老先生和小鸡图片个一张。 1、出示王老先生图片，以故事的形式导入活动。 （1）出示王老先生图片，向王老先生问好。 （2）教师为小朋友讲述王老先生养小动物的故事（教师只自编故事）。 （3）练声：（用歌曲的主旋律以问答的形式模仿小动物的叫声。） 如：师：鸭子鸭子怎么叫？ 幼：嘎嘎嘎嘎嘎。 2、欣赏歌曲，感受欢快和愉悦的情绪。 欣赏歌曲旋律（2遍）。 -你听了以后有什么感觉？ 3、学习歌词，并出示相应的图片。 （1）教师范唱，幼儿欣赏

3、。歌曲里唱了什么？王老先生是怎么唱歌的？小鸡是怎么唱歌的？ （2）教师小结，师幼一起念歌词。 3、学唱歌曲： （1）教师大声唱，幼儿小声跟唱歌曲。 （2）鼓励幼儿用好听自然的声音学唱歌曲（根据幼儿学唱的情况有针对地练习）。 （3）分角色演唱歌曲。教师扮演王老先生，幼儿扮演小鸡。个别幼儿扮演王老先生，其余幼儿扮演小鸡。师幼一起既扮演王老先生，又扮演小鸡进行演唱。 4、尝试创编歌词 （1）引导幼儿说王老先生的地里还养着什么小动物。 （2）引导幼儿把歌词替换。 （3）师幼清唱改编后的歌曲。 （4）完整地演唱创编后的歌曲。 本节音乐活动主要目标是感受欢快和愉悦的情绪，学习有表情地演唱歌曲。在活动中我运

4、用律动引起幼儿的活动兴趣。让幼儿扮演自己喜欢的角色演唱歌曲，其中也有很多的不足，如幼儿对节奏的掌握不是很顺畅。音乐教学活动中孩子们在快乐的气氛中学会了演唱，并尝试简单的创编，课堂氛围好！第3篇、中班音乐活动幸福拍手歌教案反思 1、初步学唱弱起的歌曲。尝试根据前奏的速度变化反映并歌唱。 2、发现 “顺序”在记忆中的作用。 3、在根据歌词拍打自己身体部位的过程中感受韵律活动的快乐。 1、幼儿会表演唱歌曲幸福拍手歌。 2、幼儿会唱歌曲头发肩膀膝盖脚 1、音乐律动头发肩膀膝盖脚。 （1）教师带领幼儿随着音乐的节奏，边唱边摸自己身体的相应部位。 （2）改变音乐的速度，幼儿用缓慢、正常、快速三种速度，表演

5、唱头发肩膀膝盖脚 2、幼儿学唱歌曲快来拍拍。 （1）教师范唱歌曲一遍。 教师在演唱的过程中不做动作，以避免动作干扰幼儿倾听歌曲。 （2）教师引导幼儿回忆歌词内容。 教师：我唱的歌中，拍了身体的哪些地方？ （3）教师再次示范唱歌曲，引导幼儿找出歌词排列的规律。（从头到脚） （4）教师引导幼儿边唱歌边做动作。教师用点头的动作提前暗示幼儿歌曲即将开始。 3、教师尝试用与前奏一致的速度唱歌，做身体动作。 （1）引导幼儿随钢琴弹的不同速度边做动作边唱歌一遍。 （2）教师引导幼儿解决“跟不上”的困难。这次，我们不仅要把歌曲出来，还要跟着钢琴的速度做动作。如果你觉得自己跟不上，可以怎么办呢？（教师引导他们听

6、前奏并看教师动作的暗示） 4、教师与幼儿将歌词中的部分不唱，改成用拍手的方式玩唱歌游戏。 （1）教师指导幼儿以较慢的速度玩歌唱游戏。这个歌曲还可以玩更好玩的唱法，我们来试试吧。当唱到“脚”的时候，我们忍住不唱，而是用拍手的方法来代替。 （2）教师与幼儿尝试用正常地速度玩唱歌游戏。我们的伴奏音乐要快一点，大家试一试能不能跟得上呢？ 5、音乐表演幸福拍手歌。 我设计本次活动，上的是一节音乐活动课，让孩子们在快乐的节奏活动中感受音乐带给他们的快乐，同时孩子们也非常乐于参与，因此本次活动孩子们配合的非常好，但是也有少数部分孩子不参与，表现出了对节奏的不敏感，这是正常的，因为，节奏在生活当中无处不在，孩

7、子们动作发展参差不一，尤其是男孩子的动作不太和谐，这并不代表孩子不喜欢参与，虽有一点困难，但是我还是能耐心的告诉他，并且把速度放慢到适于接收的速度上，这样孩子们就可以慢慢跟上来，体会到音乐带给他们的快乐。教育是润物细无声，相信孩子们一定会快乐的成长的。第4篇、中班音乐活动迷路的小花鸭教案反思设计思路： 1、离园时旭旭常去厕所借故到门口张望，被保育老师领回来。 2、我班幼儿有了一定的情感体验和音乐表现力，能够通过音乐大胆的表现自己的情感，所以此活动会让象旭旭这样的幼儿通过音乐感受离开亲人的悲伤，从而自觉遵守规则，懂得不随意离开成人，并获得有益的音乐经验。 1、 能感受、表现歌曲的断顿与连贯。感受

8、、表现强与弱。学会运用“男声”“女声”、“齐唱”等演唱处理方式表现歌曲的形象和感情。 2、 能运用有关声音表情的知识、技能来表现同情与关怀、勇敢与热情两种不同的情绪。 3、 学会使自己的心情、歌声与大家相一致，共同体验和表现歌曲的音乐形象。 4、 懂得不随意离开成人。 5、 乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。 1、 关于小花鸭图片两副。小兔、乌龟一只；圆、三角形各一个。 2、 活动前：续编故事，学习歌词。 （1） 出示池塘边柳树下小花鸭离开妈妈伤心的图片，引导幼儿编出第一段歌词。 （2） 出示鸭妈妈与孩子拥抱的图片：是谁帮助了它？假如你帮助了小鸭子，当你看到小鸭子和妈妈亲切拥抱在一起时，

9、你心理的感受怎么样？引导幼儿续编出第二段，第三段歌词，并统一一种歌词。 （3） 以节奏歌的形式把歌词念熟。 1、 出示小花鸭离开妈妈的图片。 引导幼儿想象讨论，假如自己是小花鸭，离开妈妈以后心情会怎么样？出示图片2、假如又见到妈妈你会怎样的心情。 2、 学习按音乐的节奏朗诵歌词。重点在一、三段中要求幼儿朗诵时尽量表现出两种不同的形象。 提示： （1）“离开妈妈时用什么语气朗诵？声调应该怎样？朗诵速度年应该是什么样子？用什么样的声音好听？你的表情会怎样？” （2）小朋友勇敢的救小鸭子你会用什么声音来说？表情什么样子？ （3）“鸭妈妈突然见到自己心爱的宝贝用什么样的语气朗诵？声调怎样？用什么样的速

10、度和声音来说？表情怎么样？ 3、 用两种不同的情绪弹奏歌曲的曲调各一编，请幼儿指出每一遍各适合哪段歌词内容的，并鼓励幼儿说清楚选择的理由。不告诉幼儿对否。 4、 请幼儿集体先随琴声将歌词填入曲调唱出。 5、 处理歌曲： （1）教师用慢的、连贯的和快的、断顿的唱法分别示范第一段的第一句，请幼儿讨论那种唱法更适合表现第一段歌词的感情？边出示小兔、乌龟表示快慢，出示圆、三角形表示连贯断顿，请幼儿用图片选择唱法，理解第一段歌曲。第二、三段的作法类推。指导幼儿练习使用两种唱法演唱各段。鼓励幼儿边唱边体验小花鸭的心情，力求追求更好的表现效果。 6、 请个别幼儿轮流唱一、三段并说出处理的理由、老师接第二段。

11、依次请男孩子和女孩子轮唱，或一个孩子更轻、更柔的唱第一段 ，集体勇敢、坚定、响亮、欢快的唱，感受 第二、三段。不停的变换分组的方式轮流对唱表演使幼儿充分表现歌曲，感受乐曲的快乐。活动建议： 活动在幼儿有一定的歌曲节奏、速度、音乐表现经验基础上进行，选择短小有特点的小歌曲分别感受软软的连连的、慢慢的、快快的、跳跳的节奏及感受音乐的感情用动作、表情、及图片等形式表现出来，以丰富幼儿的经验。活动延伸： 1、 玩编一编画一画的续编游戏，感受更多的互助与关爱。 2、 请幼儿按照自己创编的歌词，给幼儿演唱，鼓励幼儿互相学习新歌词、一起合作轮唱，感受合作及轮唱歌曲的魅力。 1、 在活动中幼儿通过故事情景和自

12、己的亲身经验充分的表现出了歌曲的鲜活形象。 2、 活动前续编可以更充分，玩编一编、画一画的活动感受伤心、互助和关爱。通过图片、CD等感受离开成人是危险的。 3、 通过续编过程和活动中充分的理解歌词使幼儿很容易的过渡到歌曲的表现。活动体现了幼儿的主动性、积极性。 4、 不同轮唱形式使每个幼儿充分表现和感受歌曲的不同形象第5篇、中班音乐活动大巨人和小矮人教案反思设计意图： 音乐的强弱需要幼儿去感受，怎样让幼儿轻松有趣的去感受，而非教师的简单讲解示范呢？为此我设计了大巨人和小矮人这一活动，用故事情境展开，在情境中自然穿插渐强与渐弱，让幼儿在游戏中感受了音乐的渐强与渐弱，激发了幼儿感受美的情趣。 1、

13、感受音乐的渐强与渐弱。 2、大胆创编动作，体验自由表达和创造的快乐。 3、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。 5、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。活动重难点： 活动重点：感受音乐的渐强与渐弱 活动难点：根据音乐变化创编动作 大巨人和小矮人的音乐；个头递增递减的矮人与巨人；渐强与渐弱符号。 一、故事情境导入，引起幼儿对活动的兴趣。 “在茂密的大森林里，住着一群会魔法的小矮人，他们每天快乐地劳动、快乐地生活着，瞧，他们唱着歌儿，准备到山上去打猎呢！” 啦叭（休止符）啦 教师边唱边出示渐强与渐弱符号（小矮人在符号上上山与下山） “刚才小矮人上山时唱的歌有什么变化？下山时唱的

14、歌又有什么变化？ 像这样音乐逐渐变强，我们就叫它“渐强”，音乐逐渐变弱，我们叫它“渐弱”。请小朋友试一试，唱一唱。 故事导入，幼儿兴趣浓厚，同时流畅的引入渐强与渐弱，出示课题。 二、欣赏音乐，感知渐强与渐弱。 1、欣赏 打猎完下了山，小矮人们高兴地往家走，突然，传来了咚咚咚的脚步声，“咚”（渐强）来了一个大巨人，头顶天，脚踩地，你们说，小矮人会不会害怕？小矮人没有害怕，他们会变魔法呢！只见他们边唱边变“我变变成一个大巨人”（渐强 边出示小矮人渐变的图片）小矮人变得比那个大巨人还要高，那个大巨人一看，吓跑了。“咚”（渐弱）小矮人又边唱边变“我变变成一个小矮人”（渐弱 边出示小矮人渐变的图片） 小

15、矮人用魔法与勇敢战胜了大巨人，你们想不想也学他们变一下魔法呢？ 2、感受 幼儿学唱，提示幼儿将渐强与渐弱唱明显一些。 在故事情节中穿插渐强与渐弱的音乐，运用渐变的小矮人与大巨人图片，帮助幼儿理解感受渐强与渐弱。 三、启发幼儿用动作表现音乐的强弱，发展幼儿创造力与表现力。 小矮人用动作怎样来表现？大巨人用动作怎样来表现？ （小矮人可蹲下、匍匐于地、躺下等；大巨人可站起、脚后跟抬起、双手举起等。） 幼儿根据自己创编的动作游戏几次。 动作的加入，不仅增强幼儿活动的兴趣，同时能让幼儿通过动作的表现加深对渐强与渐弱的感知，幼儿能创编出不同的动作。 四、经验迁移，拓宽幼儿思路。 小矮人可以变成大巨人，小动

16、物也想变魔法，这样可以保护自己，哪些小动物会变成大动物呢？ 幼儿跟音乐自由创编歌词与动作，如“我变变成一只大老虎，我变变成一只小白兔。 动物是幼儿最喜欢的，这一环节幼儿根据渐强与渐弱的音乐，创编动物的不同动作，拓宽了幼儿思路，迁移了幼儿知识经验。 五、活动延伸 让我们一起到户外玩“大巨人和小矮人”的游戏吧！ 幼儿园教育指导纲要中对幼儿的艺术活动提出明确要求：能初步感受环境、生活和艺术中的美；喜欢艺术活动，能用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受与体验；乐于与同伴一起娱乐、表演、创作; 引导幼儿欣赏艺术作品，培养幼儿表现美和创造美的情趣。 艺术活动是一种情感和创造性活动。幼儿在艺术活动过程应有愉悦

17、感和个性化的表现。教师要理解并积极鼓励幼儿与众不同的表现方式，注意不要把艺术教育变成机械的技能训练。 活动选取幼儿喜欢的小矮人和大巨人，用故事情境导入，引起幼儿对小矮人的兴趣，从而使活动顺利开展。在整节活动中，我以故事形式贯穿，环节流畅自然，如小矮人唱着歌上山、下山，自然地引出了渐强与渐弱的符号；大巨人的脚步声都用渐强与渐弱来唱，加深幼儿对音乐的感受；音乐中间的休止符，我用小矮人打枪的声音来表现，增强了幼儿的理解与兴趣； 在创编的环节，我用开放的提问，使幼儿有很大的创编空间，因而幼儿能大胆的创编出各种个性的动作。 最后，经验迁移，拓宽了幼儿的思路，让幼儿感受大胆创编的乐趣。这一环节也使活动达到

18、了高潮。 幼儿在这次活动中很快乐，也很好的感受了美，欣赏了美。活动内容幼儿很感兴趣，都能积极参与，没有不参加的幼儿。第6篇、中班音乐活动快乐的小厨师教案反思 1、在幼儿初步理解音乐的基础上学习舞蹈动作创编。 2、培养幼儿的创造思维能力。 3、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化，学唱歌曲。 4、通过教师讲解舞蹈动作学会跳。 5、体验歌唱活动带来的愉悦。创编舞蹈,复习炊事员托盘，切菜动作。听音乐协调地进行舞蹈 1、幼儿围坐成半圆,听从小爱劳动音乐做律动 2、回忆参观炊事员劳动的情况,让幼儿相互说一说炊事员工作的一些情况,如切菜,炒菜,等,激发幼儿做小小炊事员的愿望。 3、放快乐的小厨师音乐，请幼儿做小小炊事员，积极大胆地自由表演。 4、教师肯定幼儿即兴表演情况，鼓励幼儿编出扛菜、卷轴、镲桌子、切菜、炒菜、尝味、托盘等动作,请编得好的幼儿进行示范表演,让全体幼儿学习。 5、播放舞蹈音乐，让幼儿做托盘的动作出教室。去参加风味小吃制作。活动结束。 孩子们大多喜欢摆弄，喜欢模仿，而做美食又