西方语言学史第三章 美国描写语言学派Word格式.docx

1、此外，二战期间，为适应全球战争的需要，美国人需要学习大量外国语言，须要许多人进行外语教学，编写外语教材，描写语言学大师布龙菲尔德本人就参与编写过几种外语教材。战争引起的外语教学的需要也促进了美国描写语言学派的兴起。3.理论基础（1）哲学基础：经验主义经验主义的“白板说”认为人生下来头脑里是白板一块，人的语言知识是后天通过经验获得的。由于经验主义的哲学基础，“ 意义”这种难以观察到的东西在描写语言学中始终不处于研究的重要地位。布龙菲尔德提出了一个原则：“语言研究必需从语音形式开始而不是从意义开始。”对于意义，“就我们的例子说，就是一个语言的义素-只有无所不知的通才才能分析或者加以系统地排列。”

2、美国描写语言学排斥意义，以音位学为基础，这在日后被证明是其致命弱点。 （2）心理学基础：行为主义 布龙菲尔德从美国行为主义心理学学家华生那里接受了刺激反应学说。 布龙菲尔德用行为主义的“刺激反应”理论来说明言语行为，他说：“语言可以在一个人受到刺激（S）时让另一个人去作出反应（R）。”为此，他为语言作出了一个著名的公式：SrsR其中，S是“刺激” ，R来是反应。在当已知刺激之后，心理学能够预断将会发生什么样的反应，当已知反应之后，它能指出有效刺激的性质。根据这样的分析，布龙菲尔德把A、C等实际事项与言语行为B分开，并把A、C等实际事项看成意义。在他看来，语言的意义就是“说话人说话时所处的情境和

3、这个形式在听话人那儿所引起的反应。”这样，布龙菲尔德便把意义排斥在语言研究的范围之外，告诫人们要从语音形式着手来研究语言。美国描写主义语言学与索绪尔的结构主义语言学是一脉相承的。开始调查印第安语的主要是一些来自欧洲的学者，只是在长期大量的语言调查工作中，他们逐渐形成了自己的一套独特的研究方法。但总的来说，描写语言学是完全遵循索绪尔的语言理论的。他们在语言调查和研究中亲身感受到索绪尔结构主义语言理论的科学性。如，语言是一个由符号构成的系统，语言符号的价值体现在各要素之间的关系上；学习研究的是社会共用的语言，而不是具有个人特征的言语；研究语言重在共时研究，而不是历时研究。（二）主要人物和代表作先驱

4、人物（或成为创始人）：美国人类学家、语言学家鲍阿斯（Franz Boas，18581942）及其学生萨丕尔（Edward Sapir，18841939）核心代表人物：美国语言学家布龙菲尔德（Leonard Bloomfield：18871949）。1.美国描写语言学的分期不少学者以布龙菲尔德为标志，将美国描写主义语言学划分为三个发展时期：（1）30年代以前是“前布龙菲尔德时期”，以鲍阿斯和萨丕尔为代表；（2）30、40年代是“布龙菲尔德时期”，以布龙菲尔德为代表；（3）布龙菲尔德去世以后的50年代是“后布龙菲尔德时期”，以哈里斯（Zellig S. Harris）为代表。2.重要人物及贡献 （

5、1）鲍阿斯（Franz Boas，18581942）是美国人类学家近代人类学的创始人。出生于德国北莱茵威斯特伐利亚州明登市，曾就读于海德堡大学、波恩大学和基尔大学，1881年获物理学和地理学博士学位。鲍阿斯很早就对人类文化产生了浓厚的兴趣，1883年到加拿大东北美洲印第安部落调查民俗历时一年。1886年再度前往该地区考查确立了他后来的学术方向。1892年入籍美国后，从事印第安部落语言文化的考查近20年，1911年至1938年编辑出版了美洲印第安语言手册（三大册），并撰写了长篇序言，总结了描写主义语言理论方法，成为美国早期描写主义语言学的代表作。他先后任克拉克大学人类学讲师，哥伦比亚大学人类学讲

6、师、教授，美国自然历史博物馆民族学馆馆长。19071908年任美国人类学会主席。他一生培养了一大批人类学家，出版专著6种，发表论文700多篇，创办了三种人类学和人类语言学的期刊，为美国人类学和语言学做出了杰出贡献。鲍阿斯对美国语言学乃至世界语言学做出的主要贡献：A.他通过对美洲印第安语言长期深入的调查研究，以大量语言事实说明，研究人类的语言，必须摆脱欧洲传统的偏见，客观描写人类的各种语言系统。B.他认为，语言系统无“发达”与“原始”之分，各种印第安语的结构系统都是适应自己的交际需要而形成和发展的。对语言事实要作客观的描写不可用其他语言的或者传统语法的框框去套。为了描写不同的语言应该创造新的概念

7、和方法。他指出，认为印第安部落语言是原始的，粗野的，这是欧洲传统的偏见，是毫无根据的。例如，在欧洲人看来，印第安语言的发音很不固定，语音单位之间的界限模糊。而实际上，人类能够发出的语音形式是无限多的，而不同语言将这些无限多的语音形式，按照自己的交际需要进行了不同的分类（划分为不同的音位系统）。在欧洲语言中属于不同音位的语音形式，在印第安语言中归入了同一音位。因此欧洲人觉得印第安语言的语音界限模糊，发音很不固定。又如欧洲人认为印第安语言的词汇系统比较原始，往往只有表示具体概念的词语，缺乏表达抽象概念的词语。而实际上，这也是因为不同语言划分的逻辑范畴不同。例如爱斯基摩人描写雪的词语有几十个，但没有

8、表示雪的总称的词。实际上相反的例子也很多，如有的印第安语将所有飞行的物体用一个词概括，包括鸟、飞机、飞行员等等，而欧洲语言却没有一个这样概括的词。在语法范畴方面也同样如此，欧洲语言中的一些语法范畴，如时态、人称、数等，在一些印第安语言中没有，但一些印第安语言中有的语法范畴在欧洲语言里没有，如动作要区分是看见的动作，是听说的动作，还是梦见的动作，指示代词也要分看得见的和看不见的等等。总之，各种印第安语都有自己的语音系统、词汇系统和语法系统，这些系统都是适应各自的社会生活状况和交际需要而形成和发展的。因此绝不能依据欧洲语言，将不熟悉的语言说成是原始的，不发达的，也不能按欧洲语言的分析模式来分析不熟

9、悉的其他语言.C.许多欧洲语言学家曾经认为语言的演变模式是由一种“始祖语”演变成为多种语言 鲍阿斯则认为美洲语言演变的模式与此不同往往是多种没有亲缘关系的语言聚在一起互相影响，每一种语言都有自己所受的文化影响。他认为，语言学应该从传统的模式中跳出来，多研究一些历来受到忽视的尚未有文字记录的语言，从而取得更为全面的观点。D.鲍阿斯还指出，语言与民族、文化的关系不是简单对应的，而是错综复杂的。同一民族可以使用不同的语言，同一语言可以由不同的民族的人使用。因此不能根据民族文化将语言分为原始的和发达的 鲍阿斯本来是一个人类学家，没有受过语言学的专门训练，因此他并没有提出什么高深的语言理论。但是他通过长

10、期深入的语言调查研究，探索和总结了描写主义的基本原则和基本方法，奠定了美国语言学的基础，培养了一大批语言学家，并影响到几代语言学家。美国早期描写主义语言学的另一位主要代表人物萨丕尔，就深受鲍阿斯的影响（2）萨丕尔（Edward Sapir，18841939）是美国人类学家语言学家。生于德国劳恩堡（今波兰勒博尔克），5岁时移居美国。1904年萨丕尔在攻读硕士学位期间认识了鲍阿斯，受其影响，放弃了历史比较语言学研究，转向人类语言学的调查研究，调查了多种印第安语言。他在哥伦比亚大学修学了鲍阿斯的几门课程，1909年获得哥伦比亚大学博士学位。19101925年任加拿大国立博物馆人类学部主任。1925年

11、起任芝加哥大学人类学与语言学副教授、教授。1931年到耶鲁大学，任刚成立的人类学系主任。他担任过美国语言学会会长（1933）和美国人类学会会长（1938）还被选为美国艺术和科学院院士。萨丕尔在人类学和语言学两个领域都取得了卓越成就。在语言学方面的代表作是语言论言语研究导论（1921）一书，此外他的一些论文后来也结集为萨丕尔选集（1949）出版。萨丕尔在语言研究方面涉猎广泛，他研究过印欧语系的一些语言，进行过历史比较语言学的研究，也深入调查了许多印第安部落语言，还涉及一些非洲语言、闪族语言和汉藏语等。萨丕尔的贡献但是他的主要成就不在于研究这些语言时得出的具体结论，而在于他从这些具体研究中所总结出

12、来的理论方法。因此，萨丕尔被公认为20世纪杰出的语言理论家之一。萨丕尔的主要语言理论可以概括为以下几个方面：第一是对“语音模式”的研究。萨丕尔所说的语音模式，实际上相当于布拉格学派的“音位”。他与布拉格学派有密切的联系，曾与特鲁别茨柯伊有长期通讯联系，共同探讨语音结构系统问题。特鲁别茨柯伊也曾经指出，萨丕尔独立形成了音位概念。他详细论述了语音成分的价值，即区别功能，根据语音的分布模式来分析语音，是形态音位概念最早的提出者之一，他把在词形变化表中能互相替代的音位都归为一类。第二是对语言形式的研究。萨丕尔继承和发展了索绪尔关于语言是形式而不是实体的思想，对语言形式进行了深入的研究。他详细分析了六种

13、语法形式：词序、复合、附加、内部屈折、重叠及重音。他还对形式和功能之间的复杂关系进行了深入细致的分析，指出同样的形式可以有不同的功能，同样的功能可以用不同的形式表示。类是基本概念，基本概念是独立的词或词根，本身不涉及关系，代表事物，动作或性质；类是派生概念，通常是派生词缀表示的概念；类是具体关系概念，正常的变现方法是在词根成分上附加非根本成分；类是纯关系概念，是像“格”这样纯粹表示句法关系的语法范畴以及词序、虚词等表示纯句法关系的语法手段所表示的语法概念。第三是对语言结构类型的研究。他对以前的结构类型划分很不满意，反对语言类型优劣论，并且提出了语言类型划分的综合标准，对语言类型学的发展有很大影

14、响，后来的语言类型分类，一般都要参考他的分类原则和分类标准。不过他的这种综合分类标准比较复杂，难以实施，而且有“心灵主义”的主观倾向，没有被后来的学者所接受。 第四是对语言与思维、社会和文化关系的研究。萨丕尔主张把语言研究同人类心理社会和文化联系在一起，并对此作了许多精辟的论述。他指出语言与民族、文化有错综复杂的关系，强调语言的思维功能和社会文化功能。萨丕尔认为，语言不仅仅是表达思想的工具，而且是思想的创造者。不同的语言系统对世界进行不同的分类和分析，因此语言系统决定了语言使用者对世界的看法，即“语言决定人们的世界观”。这种理论被称为“语言相关性”理论，后来被他的学生沃尔夫加以进一步论证和发挥

15、，称为“萨丕尔沃尔夫假说”。萨丕尔沃夫假说 这个假说主要是沃夫的学说，其思想来自萨丕尔，因此被人称作“萨丕尔沃夫假说”。 沃尔夫的基本观点是世界是由语言形成的，或者说，人对周围环境的观念受语言概念范畴的影响。他认为，某些语法现象是显性的，但是英语里还有无数隐性的范畴。第五，萨丕尔在历史比较语言学方面，也做了大量研究工作，探索语言之间的亲缘关系。他认为印欧语言和闪族语言可能同出一源，中国的语言可能与美洲印第安语言有某种关系。他提出结构压力论，认为语言变化（音位变化形态变化）是由于受到语言本身固有的有关模式的影响。萨丕尔语言论言语研究导论一书篇幅不大，但对美国语言学乃至世界语言学的发展影响很大。虽

16、然他对某些具体问题的某些结论常常引起争议，但是他对语言结构系统的分析、对语言与思维、社会和文化关系的分析等，在理论方法上极具启发性，后来的语言学家对他有很高的评价，认为他是20世纪最伟大的语言理论家之一。（3）布龙菲尔德（Leonard Bloomfield：18871949）生于美国芝加哥。1903年进入哈佛学院，1906年在该校获得学士学位。1907年，他转到芝加哥大学继续进修并担任教学工作，完成了学位论文日耳曼语次元音交替的语义变异，1909年在该校获得博士学位。19131914年，他到德国莱比锡大学和哥廷根大学进修语言学，同时结识了新语法学派的代表人物雷斯琴、勃鲁格曼等人，受到了较深的

17、影响。19211949年在俄亥俄州立大学芝加哥大学耶鲁大学等校任教授。第一次世界大战爆发后，布龙菲尔德开始研究菲律宾的他加禄语，后来又研究马来波利尼西亚诸语言。但是没有时间去做实地调查因此没有写出著作。1917年后，布龙菲尔德开始研究北美印第安人的阿尔贡金诸语言。19211927年他在俄亥俄州立大学教书期间，和博林斯特蒂文特两人联名倡议设立美国语言学会。1924年这个学会成立，次年出版会刊语言，对美国语言学的快速发展产生了很大的影响。1927年布龙菲尔德离开俄亥俄州立大学，到芝加哥大学讲授日耳曼语文学。1933年他写出了名著语言论，成为此后美国乃至世界语言学家的必读书。1940年布龙菲尔德到耶

18、鲁大学讲授语言学。当时第二次世界大战刚刚开始，美国急需大量的外语人才。布龙菲尔德除训练培养青年语言学家外，还亲自编写了三种外语教材，其中两种是荷兰语教本，一种是俄语教本。他还编写了外语实地调查简明指南，他为美国国防部编的俄英词典写了俄语语法简介。布龙菲尔德除了发起成立美国语言学会之外，还是美国其他一些著名学会的成员，如外语学会、东方学学会、语文学协会、人类学会、哲学学会、科学促进协会等。他还担任过国际语言学家常设委员会委员、国际语音协会会员、丹麦皇家科学院会员等。布龙菲尔德虽然没有像鲍阿斯和萨丕尔那样担任过会长、院士之类的显赫职位，但是他对美国语言学乃至世界语言学的影响，远远大于鲍阿斯和萨丕尔

19、。布龙菲尔德1949年去世以后，哈里斯、霍凯特、特雷格、布洛克、格里森、弗里斯等人继承了布龙菲尔德的学说，并进一步发展了布龙菲尔德的某些理论方法，因此人们把他们称为“后布龙菲尔德结构主义”。其中最主要的代表人物是哈里斯，他被称为“美国新语言学的发言人”。布龙菲尔德的语言观：第一，行为主义的语言观第二，语言社团理论第三，音位理论第四，语法单位第五，语言的变化第一，行为主义的语言观：布龙菲尔德认为，语言学是心理学的分支，并且特别指出是心理学中带有实证特征的行为主义。第一条原则：一个人受到某种刺激时，他可以用的他的语言去让另一个人做出相应的反应。第二条原则：劳动分工以及基于劳动分工基础之上的一切人类

20、活动，都依赖于语言。第三条原则：说话人和听话人身体之间原有一段距离两个互不相连的神经系统由声波做了桥梁。公式： Sr sR （ 这里S指外部刺激，r指语言的代替反应，s指语言的代替性刺激，R指外部的实际反应。）第二，言语社团言语社团就是通过言语相互交往的人群，也是最重要的社会群体。言语社团不一定与生理性的社团有什么关系。布龙菲尔德区分了五种主要类型的言语： 文学标准体（literature standard）：用于正式讲演或书面语，通过教育得到，与人所处的地域没有关系。口语标准体（colloquial standard）：特权阶层的非正式文体。地方标准体（provincial standard

21、）：与口语标准体有些接近，取决于出现的地方。例如英美两国的地方标准体就有明显的差别。在美国，指中产阶级使用的语言，其中也有少许差异。非标准体（sub-standard）：中下阶层的语言，与前三类有明显区别但没有明显的地域差异。本地方言（local dialect）：最低阶层的语言或家庭日用语言，同一社团内的其他人如果不了解就听不懂。第三，音位理论：语音学研究人的发音器官和所发出的声波，因此布龙菲尔德区分了“生理语音学”（physiological phonetics）和“音响语音学”（acoustic phonetics）。虽然布龙菲尔德认为研究语音可以不考虑意义，即“实验语音学”，但是实验语

22、音学实际上与意义紧密相连。 研究有意义的语音，是音位学（phonology）。因为是区别性语音特征的最小单位。为了识别音位，布龙菲尔德采用了替换由总音响特征构成的连续体中的某一部分跟其他部分相似的语音形式，按照出现的位置进行比较的办法，称作最小对测试（minimal pair test）。例如pin这个词，改变不同的部分，可以得到以下几个系列： 只改变第一个部分：pin-fin,sin,tin （/in/相同） 只改变第一二部分：pin-man,sun,hen （/n/音稍有不同） 只改变第三部分：pin-pig,pill,pit （/p/音相同） 只改变第二三部分：pin-pat,push,

23、peg （/p/音稍有不同） 只改变第二部分：pin-pin,pen,pan （/p/音与/n/相同） 只改变一三部分：pin-dig,fish,mill （只有/i/相同）这样就可以找出与pin这个词部分相同的形式。如果再无法找出可以替换的部分，就可以确定这个词的所有区别性特征是三个不可再分的单位音位。布龙菲尔德还注意到不同的语言有不同的音位系统。同一个特征在一种语言里可以是有区别性的，在另一种语言里可以是没有区别性的。第四，语法单位：区分了“自由形式”（free form）和“粘附形式”（bound form）： 具有一定意义并能单独出现的形式（如John，run，play等）是自由形式。

24、 有些形式不能单独出现，只是较大的形式单位的一部分（如-s，-ing，-ly等）是粘附形式。为了区分词汇特征与语法特征以及这些特征与意义单位的关系，布龙菲尔德用下列术语列出了它们的对应：词汇语法最小的没有意义的语言信号单位语位phememe音位phoneme法素taxeme最小的有意义的语言信号单位义位golsseme词素morpheme法位tagmeme最小单位的意义义素noeme语素意义sememe法位意义episememe第五，语言的变化：社会文化变化：出于当时社会现实的需要而产生的变化。类推变化：根据其他形式的变化规律类推出另一个形式变化。语义变化：只改变词汇意义而不改变形式的语法功能

25、。借用：发生在同一语言中的“方言借用”，两种语言之间的“文化借用”和“直接借用”严格来说，布隆菲尔德并没有提出什么新的语言理论，他只是在新语法学派和索绪尔语言理论的影响下发展了鲍阿斯的实证主义方法论。与他们不同的是，布氏接受了当时盛行的行为主义心理学，用“刺激反应论”来解释语言的产生和理解过程。（4）哈里斯（Zellig S. Harris，19091992）生于乌克兰南部巴尔塔城4岁时移居美国。 1930年毕业于宾夕法尼亚大学; 1932年获硕士学位; 1934年获博士学位。 以后一直在宾夕法尼亚大学教授语言学。哈里斯的代表作是结构语言学的方法（1951）。这本用抽象的数理方法研究语言的著作

26、出版之后在美国语言学界引起了强烈的反响。哈里斯认为语言学是数理科学对于一定的语言材料可以有几种能互相转化的分析方法。哈里斯在 20世纪 50年代首先讲授转换语法，他的观点是结构主义的，只涉及表层结构间的转换。乔姆斯基受到他的启发，但采用唯理主义观点，发展为生成语法，他的转换是指深层结构到表层结构的转换。哈里斯60年代以后转向数理语言学研究，于1968年出版了语言的数理结构1982年又出版了按数理原则的英语语法。 哈里斯的结构语言学的方法（1951）被视为这个学派的理论和方法最为严谨的代表作。他给语言结构分析规定了两项基本任务（1）把话语里的单位 （如语素）切分出来（2）把有关的单位归类。在分析

27、时要根据语言单位的分布特征用替换的方法来进行鉴别因此有人把这种方法称为“分布主义”他的工作方向是从小到大先分析出语素再分析语素组合的序列最后得出语素序列组合的模式可以说是从语素到话语。在结构分析和描述中他采用抽象的数学方法把语言单位转化成符号然后按照公式进行运算。哈里斯的语言结构分析法（一）语音分析切分音段：对比和替换归并音段单位：互补分布分析升降曲线单位：He is coming?（He is coming.）分析音渡单位：音渡是指音位之间的连接方式哈里斯的语言结构分析法（二）语法分析切分语素段归并语素归并语素类（morpheme-position class）归并形式类（form class）归并结构说明话语的语法结构哈里斯的语言结构分析法（三）句子分析方法成分分析（分类分析） 句子主语+谓语 分析直到语素转换分析（transformational analysis） 语言结构中的同现和转换（1957） 表层结构之间的转换（不同于其学生乔姆斯基的转换） 狗叫Dogs barked 叫的狗Barking dogs线性分析（string analysis） 句子结构的线性分析（1964） 句子基本句 +（或不加）一些附加语哈里斯的贡献和不足：贡献：哈里斯把“分布关系的逻辑”作为结构