学生1有较多的不同岗位的实习学习机会2能学到优异的知识技能等谋生手段 11页Word文件下载.docx

1、课后我的指导老师胡老师针对我出现的问题提出了几点建议，并鼓励我不要紧张，万事开头难。第一次走上讲台的那一天我永远不会忘记，尽管现在只是依稀的记得自己的紧张情况。 于是在以后的每一节课前，我都认真的备课，知识点都一一查清，尽量做到对要讲的内容烂熟于心，且尽量不要犯知识性的错误，许自己再犯同样的错误，这不仅是对学生，也是对自己的负责。在实习期间我学到的很重要的一点就是作为一名叫教师必须热爱这个工作，热爱学生。正如爱因斯坦所说，兴趣是最好的老师，只有热爱教育事业，才有可能搞好教育工作。培养人是一项伟大而复杂的艰巨事业，它要求教师要有强烈的事业心，责任感，一般职业热情是远远不够的。把教师职业当作谋生的

2、手段，得过且过，更是和教师的职业性质格格不入的。教育事业需要的是教师对他的忠诚和无私奉献精神，充分发挥自己的聪明才智。我们在实习期间也体会到了，班主任老师真的很累，早上六点半起床已经太迟了，晚上10点半才能回到寝室，心里还在记挂着学生，教师并非一个理想的职业，相等待遇情况下，它比一般的行业要更累，甚至在八小时外还不能休息。因此就要求教师热爱教育事业，才能对教育事业抱有执着的追求，才能摆脱名利的困扰，坚定自己的选择，在当前追求经济利益最大化的环境中保持一颗平常心，甘于寂寞，才能在平凡而伟大的教书育人中寻找到人生的价值。热爱学生是教师热爱教育事业的直接体现，是师德的核心内容。教育是知识的传递，人格

3、的塑造，是心与心的沟通和交流。教师只有首先付出对学生的爱，才能赢得学生的爱，师生之间架起了感情的桥梁，学生才能主动接受教师的指导，教育才会有实效。因此，要尊重和理解学生，在人格上平等相待，做学生的知心朋友，全面关心学生的健康成长，平等地对待每个学生。消除 学习不好同学的自卑感帮助他们树立学习的信心。比教学工作更重要的就是班主任工作。在学校里，班主任就是学生的第一监护人，所以班主任的工作非常琐碎。一名真正尽职尽责的班主任，在学生身上下的功夫比学生的父母还要多。我觉得，在班主任工作中始终要坚持“一个标准”，就是在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对好学生和后进生应使用同一个标准。如果处理有偏颇，则会

4、助长好学生的坏习惯和骄傲的性情，压抑后进生的上进心。所以做到一视同仁很重要。班级工作千头万绪，工作方法也是千差万别，形势和任务又在千变万化，需要我们不断总结行之有效的方法和经验，落实到班级工作中。作为实习班主任，我也在工作中不断总结经验 实习虽然很辛苦忙碌，但对我们来说是都一次非常有益的磨练和尝试。最后我想衷心感谢众望高中让我们有了这样一段实习经历，同时也衷心感谢我们的指导老师胡菲老师和班主任王完会老师，他们给了我们很多的指导和帮助。三个月的教育实习很快就结束了，它是师范院校的一门重要的综合实践必修课程，既是对师范生思想和业务上的多项综合训练，又是对师范生心理、思想、能力及知识等各种因素的全面

5、检验与提高。在这次实习中，我的各方面能力都得到了锻炼和提高，这也会对我今后的学习、生活和工作产生深远的影响。我会不断努力，攀登人生的最高峰。篇二：毕业实习指导方案2汽车检测与维修技术专业毕业实习指导方案一、实习目的顶岗实习是人才培养方案2.5+0.5中学生在毕业前的最后一个综合学习环节，目的是让学生在完成全部课程并考核合格后进入企业一线参与实际岗位工作，进行职业道德、敬业精神和职业技能的综合强化训练，形成较强的职业意识和独立胜任岗位工作的职业能力。毕业实习是体现汽车检测和维修技术专业实践性、综合性的重要教学环节。通过学生的毕业实习工作，使学生深刻理解专业知识、提高职业技能和技巧，初步实现社会心

6、理角色的转变，使学生能够真正参与社会竞争，实现实习和就业的有机结合。培养学生综合运用所学知识和技能分析问题、解决专业范围内的一般工程技术问题的能力，帮助学生树立正确的专业服务思想，掌握汽车维修工作的一般程序和方法。同时培养学生的劳动观、吃苦耐劳和艰苦创业的精神，引导学生建立正确的人生观，树立良好的社会责任感，为学生的就业创业奠定良好的基础。二、实习时间：201X年3月1日至201X年6月9日，6月10日返校参加毕业实习答辩。三、 毕业实习内容与基本要求（一）毕业实习内容为使学生能得到较全面、系统的综合运用所学知识解决实际问题的训练，汽车检测与维修技术专业毕业实习的内容一般应包括以下几个环节：1

7、、国内外典型汽车检测、修理（包括部件、总成）的工作组织和计划；2、国内外典型汽车检测、修理的工艺流程及要求；3、参加国内外典型汽车修理工艺实际操作；4、典型汽车维修设备的操作及使用；5、参加国内外典型汽车各工种（包括汽车发动机、汽车底盘、汽车电器设备、汽车装饰和美容等）的修理操作实习；6、参加修竣车辆的修理质量检查、检测、分析、总结及整改，掌握工程修复验收标准；7、撰写汽车检测、修理的专题 实习报告 书；8、考核。（二）毕业实习基本要求和任务1、通过汽车的检测与维修的毕业实习，全面地了解专业对口行业的特点和规律，增强学生的就业意识，锻炼和培养学生的就业素质；2、把所学的理论知识和专业技能与社会

8、生产、生活实践紧密的结合起来，进一步提高理论知识与实践技能的融合，既要认真完成汽车检测与维修技术专业的毕业实习任务，又要把培养学生放在第一位。学生在指导老师、维修技师师傅的指导下，认真按时完成实习指导老师、师傅布置的实习项目和调研工作；3、使学生能得到综合运用所学知识解决实际问题的训练，提高动手操作汽车修理设备的实践技能水平、提高学生的综合素质和一般组织管理能力，培养学生严谨求实、理论联系实际的工作作风和严肃认真、一丝不苟的科学态度；4、初步实现职业心理角色的转变，培养学生的独立工作能力，进一步巩固和扩展专业知识面。掌握国内外几种典型汽车的维修工艺和检测手段，使学生具有较强的自学能力和工作适应

9、性能力；5、每天写好实习日记，记录好每项修理单元、具体操作内容的心得体会及革新建议等，积累修理实践经验；6、实习结束前写好毕业实习报告，对政治思想和业务收获进行全面总结；7、实习指导老师、师傅布置的专题作业要及时完成并写出书面报告；8、利用业余时间自选专题进行调查，撰写毕业实习报告。四、实习注意事项1、实习期间要严格遵守安全操作规程和安全生产制度，严格遵守实习单位厂纪厂规。2、尊重实习指导老师和师傅的指导，服从安排、听从指挥，对重大问题事先要向实习指导老师、师傅反映，共同协商解决；3、遵守实习单位的各项工作、生活制度，不得无故缺勤、上班迟到或早退。实习期间一般不准请假，特殊情况应取得实习指导老

10、师、师傅的同意，病假要有医生确诊证明。实习中不得擅自离开实习单位；4、遵守国家法令、法规，尊重当地人民的生活习惯，尊重领导和工人师傅，搞好团结、互相帮助。5、在生活上厉行节约、艰苦朴素，要珍惜劳动成果，爱护工用具，独立生活讲究卫生、团结同学、相互照顾、遵守法纪。6、学生实习应携带必要的专业书籍和资料，以备实习中参考和记载。五、 顶岗实习应提交的成果1、学生顶岗实习鉴定表，表中各项内容填写完备，必须有企业指导教师签名和单位公章。2、顶岗实习总结报告，字数要求在40005000字（含图、表），顶岗实习报告必须按格式装订成册，上交打印稿和电子稿各一份。3、学生在顶岗实习期间必须积极搜集岗位工作相关的

11、技术资料，完成顶岗实习日记，并及时提交导师审阅。4、顶岗实习的学生与企业签订的顶岗实习协议书。六、顶岗实习考核顶岗实习结束后，实习单位应根据学生的学习、工作以及考勤等情况给出考核成绩，并在学生顶岗实习鉴定表中签署企业鉴定意见；学生根据顶岗实习具体情况，撰写并提交顶岗 实习周记 和顶岗实习总结报告，学校教学系根据企业鉴定意见、学生顶岗实习日记、总结报告及实习联系情况作出总评成绩。1、考核方式（1）过程考核 针对学生职业素养、工作态度、敬业精神、劳动技能、协作能力、创新意识与心理素质等情况由企业教师考核。（2）项目考核 按照图纸要求完成生产项目情况由企业教师考核。（3）顶岗实习日记和实习报告。2、

12、成绩评定实习日记20%+毕业实习考核鉴定表30%+实习报告25%+答辩25%=100%篇三：教育学（1）教育学教育学的概念：在我国教育学是大约在20世纪初从日文译过来的。从内涵上来说，“教育学”在我国基本上有三种含义：一、指所有教育学科门类的总称；与经济学等一样属一级学科；二、是指一种课程的名称，在师范院校一般称为：“教育学原理”、“教育概论”或“教育原理”等。三、是指一种教材的名称，是“作为一门课程的教育学”所使用的教材。第一章绪论第一节 教育学的研究对象和任务一、教育学的研究对象和任务教育学的研究对象教育问题教育学的任务揭示教育规律二、教育学与教育方针政策、教育实践经验的关系1 .教育学不

13、等于教育方针政策教育学是对教育规律的理性认识教育方针是人们为解决教育实践问题制定的，是人的主观意志的体现，它是主观见诸客观。2.教育学不等于教育实践经验（思考）教育学是对教育实践经验的科学抽象和概括，是对教育规律的认识，属理性认识。 教育实践经验则偏重感性认识。第二节教育学的发展概况一、教育学的萌芽阶段中国：世界最早的教育文献礼记?学记论语“建国君民，教学为先” ;“有教无类、因材施教”;启发性学习和学习与行动结合;西方：苏格拉底：“产婆术”柏拉图：理想国亚里士多德：政治学形而上学二、独立形态教育学的产生世界最早系统教育问题专著捷克夸美纽斯： 大教学论有教无类的延伸法 卢梭：爱弥儿自然性英约翰

14、洛克：教育漫话白板说，绅士教育儿童、活动、经验）英培根1623年在论科学的价值和发展一文的科学分类中，还首次把“教育学”作为一门独立的学科提了出来，与其它学科并列。三、规范教育学的建立德赫尔巴特：普通教育学 “老三中心”（教师、教材、课堂） 美 杜威：民本主义与教育“新三中心”（ 学生、活动、经验）四、马克思主义教育学的建立前苏联凯洛夫：教育学五、教育学发展中逐渐形成的理论派别1实验教育学： 德梅伊曼实验教育学纲要德拉伊 实验教育学 文化教育学： 德狄尔泰（生命哲学）关于普遍妥当的教育学可能 实用主义教育学:美杜威民本（主）主义与教育学 批判教育学： 美鲍尔斯与金蒂斯资本主义的美国的学校教育巴

15、西保罗弗莱雷被压迫者教育学第三节学习教育学的意义一、有助于树立正确的教育思想，提高贯彻我国社 会主义教育方针、政策的自觉性.二、有助于巩固热爱教育事业的专业思想，全面提高教师的素养三、有助于认识和掌握教育规律，提高从事学校教育工作的水平和能力四、有助于推动学校教育改革和教育科学研究第二章教育本质和教育基本规律第一节教育本质一、教育的基本概念1.广义:泛指一切增进人的知识、技能,影响人的思想观念的活动。2.狭义:指教育者根据一定的社会要求，有目的、有 计划 、有组织地通过学校教育工作，对受教育者身心施加影响，使他们朝期望方向发展。3.有时作为思想品德教育的同义语使用4 .素质教育：是以提高国民素

16、质为根本宗旨的教育主要包括：一个宗旨：全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨。二个重点：以培养学生创新精神和实践能力为重点三个面向：面向现代化、面向世界、面向未来四个统一：文化与思想、书本与实践、自身价值与服务祖国、树立远大理想与艰苦奋斗五育协调：德、智、体、美、劳全面贯彻：幼儿教育、中小学教育、职业教育、成人教育、高等教育二、教育的属性1. 教育的本质属性：教育是培养人的社会活动2. 教育的社会属性（1）教育具有永恒性（2）教育具有历史性（3）教育具有相对独立性3. 教育的发展（1）原始社会的教育（2）古代社会的教育（3）现代社会教育4.不同阶段的教育原始社会教育古代教育： 中国：教

17、育内容:六艺 教育制度：国学与乡学雅典：有修养文化的 政治 家和商人 斯巴达：军事教育，培养军人 5.现代教育的特点终身化 全民化 民主化 多元化教育技术 现代化三 、教育的功能（一）教育功能的概念：教育功能是指教育活动及其系统对个体和社会所产生的各种影响及作用。（来自:WWw. : 学生,1.有较多的不同岗位的实习（学习）机会; ） （二）教育功能的作用.对象划分：可分为教育的个体功能和社会功能.方向划分：正向功能和负向功能（三）教育的个体功能：促进功能，谋生功能（四）教育社会功能：教育对社会发展的巨大影响和作用第二节教育的基本规律一、教育与社会发展1.教育与生产力的相互关系1）生产力对教育

18、的决定作用（1）生产力发展水平决定教育的规模和速度（2）生产力水平制约着教育结构的变化（3）生产力的发展制约着教育的内容和手段（4）教育相对独立于生产力的发展水平2） 教育对生产力的促进作用（1） 教育是劳动力再生产的必要手段（2） 教育是 科学 技术再生产的手段 2. 教育与社会政治经济制度的相互关系1） 社会政治经济制度对教育的制约作用（1） 政治经济制度决定教育的性质与目的（2） 政治经济制度决定教育的领导权（3） 政治经济制度决定受教育的权利（4） 教育相对独立于政治经济制度2） 教育对政治经济制度的影响（1） 教育培养出具有一定阶级意识的人, 维护和巩固一定的社会政治经济制度（培养人

19、才） （2） 教育作为一种舆论力量,可以影响政治经济（3） 教育可以促进民主化二、教育与人的发展1.影响人的发展主要因素:遗传、环境、教育遗传：遗传是指人们从父母先代继承下来的解剖生理特点。遗传素质是人的发展的可能前提。但遗传素质对人的发展不起决定作用。环境：是指人生活于其中、能影响人的发展的一切外部条件的 综合 ，包括自然环境和社会环境。教育在人的发展中的作用：（1）教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向（2）教育给人的影响全面、系统而深刻（3）学校有专门负责教育工作的教师基础教育对人的发展，特别是对年轻一代的发展起着主导作用。2.人的发展对教育的制约（教育的规律）（1）教育要

20、适应人的发展的顺序性和阶段性，循序渐进地促进学生的身心发展（2）教育要适应人的发展的不均衡性，加强学生身心发展关键期的教育（因材施教）（3）教育要适应人的身心发展的稳定性和可变性，选择适当的教育内容和方法，促进学生更好的发展（4）教育要适应人的发展的个别差异性因材施教（5）教育应充分发挥身体机能的互补性儿童的学习特征：1.低年级儿童难以理解学习的意义 2.学习动机偏向外表评价3.学习的形式高于学校的内容和结果 4.对学习结果的重视随年龄而增强第三章教育目的第一节 教育目的的概念及意义一、教育目的和培养目标的概念1.教育目的：人们对受教育者的期望。狭义的教育目的指国家把受教育者培养成什么样规格的总要求。两方面：培养什么样的人；为谁培养2.我国的教育目的：培养德智体等方面全面发展的社会主义建设者和接班人二、教育目的的意义指导功能：指导行政部门制定相关方针政策上；调节教育实践的方向上 激励功能：教育目的对（受）教育者未来发展的设想，理想性较强评价功能：评价现实教育是否达到预期的要求的标尺，考究教育目的是否与实际相适应；教育工作开展的出发点和归宿三、教育目的的四个层次1、教育目的（国家的教育要求）2、学校教育目的的培养目标（各级学校）3、课程目标（科目及其领域）4、教学目标（教材过程中具体的体现）