1、(五)、学生自己读,体会其节奏感,再全班齐读。(六)、学习第一段: 这篇诗经在讲什么?让我们一起先来学习第一部分。 1、指名读。 2、逐句理解。 (1)“硕鼠硕鼠,无食我黍。 A、这里哪个词难以理解,指出来。 “黍”:黍子,一种粮食;“无”通“毋”:不要,不。 B、将第一句连起来,试着讲一讲。大老鼠大老鼠,别在吃我的黍子。 (2)“三岁贯女,莫我肯顾”。 “女”通“汝”:你。 “贯”:侍奉。 B、讲解句式: “莫我肯顾”:应为“莫肯顾我”(宾语前置) C、将第二句连起来,试着讲一讲。三年侍奉你,都不愿意对我照顾。 (3)“逝将去女,适彼乐土。” “适”:舒心; “逝将”:发誓要。 B、将第三句
2、连起来,试着讲一讲。 发誓要离开你,到那舒心的地方。 (4)“乐土乐土,爰得我所” “爰”:才,才能。 B、将第四句连起来,试着讲一讲。舒心的地方,舒心的地方,才能得到我的住所。 3、再读,边读边试着理解整句话。 4、背诵此段内容。(七)、以小组为单位,合作学习二、三段。 用学习上段的方法,学习二、三段内容。(八)、汇报,师适时点评。(九)、全班齐读全文,背诵。(十)、思考:诗中的硕鼠是不是就指大老鼠? (不是,比喻贪婪成性的统治者,运用了“比”的艺术手法。)(十一)、讨论:从这首诗中反映了一个什么问题? (农民不堪统治者的残酷剥削,幻想美好的生活。诗经中说:“硕鼠,刺重敛也,国人刺其君重敛,
3、蚕食与民,不修其政,贪而喂人也。(十二)、古今对比,珍惜美好生活。(十三)、齐背诵,结束全课。教学后记:黄鸟(秦风)让学生了解黄鸟的原文及译文。一、经典回放。1、读原文,学生初步感知。2、学生谈感受。二、出示译文。学生与原文对照,进行自学。三、温馨点击。了解这是一首挽歌,描写的是什么。四、活动广角。1、用这样的句式来写首小诗。2、古代人奉行“君要臣死,臣不得不死”,你认为这处观点对吗?说说你的理由。五、成长阶梯。做好自我评价和组内评价。教学后记:买椟还珠教案教学目标:1. 借助书下注解和工具书读懂课文。2. 联系现实,探究寓意。重点难点:1.借助书下注解和工具书读懂课文。2.多角度探究寓意。教
4、学准备:学生准备好文言文字典。教学过程:一. 引入:什么是寓言? 寓言的特点是什么?你熟悉的有哪些寓言故事呢?二. 请一位学生带读课文买椟还珠。三. 学生讨论,借助工具书和书下注解读懂课文。 请同学上黑板写出有哪些不理解的字是借助字典查到的。然后让学生进行逐句翻译,理解全文。四. 在读懂课文的基础上,让学生进行人物点评,多角度探究寓意。争辩:支持楚人的做法和反对其做法的理由。怎么看待郑人“买椟还珠”的举动呢?五. 联系现实,课外拓展。 在现实生活中,如果买东西的话,作为消费者可以从这则寓言中得到什么启示?你会在什么前提下买下匣子,退还珠宝呢?假如你是个生产商,你又可以从中领悟些什么?推广开去,
5、这则寓言还能给我们哪些启示?六. 学生归纳,谈本节课的收获。七. 布置作业:发挥想象,撰写新买椟还珠。训练与评价:整节课学生们一直在动,调动了他们的听、说、读、查的能力,学生通过查字典来读懂文言文的习惯得到培养,独立理解文言短文的能力也有所提高。课文联系现实也很好,学生们多角度思考,见解独特。归纳出从买东西一直到看一个人,都要看其本质的道理。可以说思想性落实得相当到位。布置的课后新买椟还珠的作业也较有创意,学生发挥想象的空间较大。教师把课堂还给学生,学生好比大海,而老师是岸。总体这节课体现了二期课改“以学生为本”的理念。教后札记:这是一堂气氛较活跃的公开课,但也是一堂缺点和问题多多的公开课。主
6、要问题有如下一些:1 学生朗读的部分太少,自始至终我算了一下只有一遍。2 重要的文言实词强调的还太少。因为我们是借在小学里,所以这里一节课是40分钟,我担心字词强调的太多加上讨论也许会来不及。从实际来看时间还是比较宽裕的。3 学生对寓意的探究花的时间太多了。而真正的语文基础知识讲的还太少了。字词句还是要落在实处的。其实我也很冤枉,因为平时我的文言文的教学里,对字此的强调是很到位的,因为是公开课才决定少讲一点的。因为不可能面面俱到的。4 我一直想公开课应该是最真实的体现,所以这次我也没有在另一个班级试上,因为两个班级学生水平差异较大。这也导致了心里没底,但绝对是真实的!我2001毕业后就开始任教
7、语文,现在已经是第五个年头了,这次的公开课是第七次,但也是比较失败的一次,尽管同事说挺好的。今后我会不断改进,力求让语文课上得更实在、更到位,也让学生明白更多的道理。曾子杀猪让学生了解曾子杀猪的原文及译文。了解这个故事告诉我们的道理。1、展开你想像的翅膀,把这个故事讲给你周围的人听吧。2、读读方框中的文字,从中受教育。填写好三个项目。塞翁失马教案设计 导入1抢答成语:学生看图说成语,比赛抢答井底之蛙、画龙点睛、对牛弹琴、守株待兔、掩耳盗铃、亡羊补牢。2导入新课:刚才同学们看图抢答的这六个成语,均来自于中国古代的寓言故事。所谓寓言,通常采用借此喻彼的手法,通过假托的故事,寄寓意味深长的道理,给人
8、以启示。今天,让我们一起来学习古代的寓言故事塞翁失马,看看这个寓言假托了一个什么样的故事?寄寓了一个什么样的道理?给予我们怎样的启示?二初读读准确,读通畅 学习文言文,同学们可能感到有些困难。但“书读百遍,其义自见”,反复诵读是学习文言文的重要途径。1学生齐读一遍课文。要求字正腔圆,即要求字音准确2老师范读,学生再读。要求读得抑扬顿挫(要注意停顿,要分出轻重,读出语气)。三再读通文意,理关系,析情节要理解寓言故事,首先必须疏通文意,了解故事的内容。1.通文意:对照注释疏通文意,在自读的基础上,小组合作学习。如有不懂的问题可提出来,全班交流,师生共同解决。2理关系:理清人物之间的关系。请指出“塞
9、翁”、“善术者”、“其父”、“其子”、“父子”各指代谁?(如果能启发学生自己提出,并由此引起争论效果就更好)3析情节:此故事情节可分为几个部分,请同学们用简洁的语言来概括情节各部分的内容:失马得马折髀相保4复述故事:采用比赛形式,让学生对照图片进行复述(创造性的复述)课文,以整体把握课文内容和故事情节,为下面研读课文作准备。四研读提问题,探寓意这篇古代寓言故事讲述了一个塞翁失马得马、儿子折髀、父子相保的故事,那么这个故事寄寓了一个什么样的意味深长的道理呢?引导学生在自主学习的基础上,通过分组合作讨论来探究寓言的寓意。1 教师指示思考的角度从寓言故事情节的发展来看,从塞翁对这件事的态度来看,从坏
10、事和好事之间的关系来看。2合作研讨,全班交流。学生可能研讨的角度:(1)从寓言故事情节的发展来看(福祸得失的一系列变化说明了什么道理?讨论、点拨:任何事物都是发展变化的。因为祸中往往隐藏着福的因素,福中也常常预伏着祸的先机。福与祸、得与失、好与坏是可以互相转化的。因此应当用辩证发展的观点看问题。(2)从“塞翁”能沉着冷静的静观事情的变化来看(面对一系列变化,塞翁为什么能处变不惊?(紧紧抓住“塞翁”那三句话来思考。也可让学生读读那三句反问句,通过揣摩语气来达到目的。因为塞翁是一个“善术者”,能推测人事的吉凶祸福,他好像洞悉人间世事的变化之玄机,懂得祸福相依,利害相伴,且能转而相生的道理。因此,面
11、对这一系列变化,他能处变不惊,沉着冷静,乐天知命,不因祸福而悲喜,不以得失为怀。正因为如此,我们认识事物应当把握事物发展变化的客观规律。()在“塞翁”看来,坏事能变成好事,好事能变成坏事,难道就不要一定的条件就可以转化的吗?转化是需要一定的条件的。如果胡人居住的地方没有马,坏事能变成好事吗?如果“塞翁”之子不喜欢骑马,好事能变成坏事吗?如果胡人不入侵边境,坏事能变成好事吗?“胡人居住的地方有马”,“塞翁之子喜欢骑马”,“胡人入侵边境”,这些正是好事和坏事相互转化的条件。由此我们可知:这则寓言通过假托“塞翁失马”的故事,寄托了这样一个寓意坏事可以变成好事,好事也可以变成坏事,世上的任何事物在一定
12、的条件下是可以相互转化的。(简要板书,见上)老师可以顺势点拨:这就是“塞翁失马”这个成语的意思。与此相关的有老子所说的“祸兮福所倚,福兮祸所伏”,还有俗语“塞翁失马,焉(安)知非福”。(黑体字板书) 五联读联生活,谈体会你是否也有过类似“塞翁失马”的经历?请你联系自己的生活体验,谈谈这则寓言还可以给我们哪些启示。讨论、小结:1世上的任何事物都是发展变化的,我们应该用发展的眼光看待事物,应学会辩证的看问题。2.对待生活,我们应当积极乐观,不应消极悲观,应“不以物喜,不以已悲”。3因为好坏、福祸、利害是相互转化的,在考虑问题时,我们应当考虑周全,处事要谨慎,要防患于未然。4要因势利导,变祸为福;要
13、创造条件,把坏事变成好事。5现实生活中,身处顺境时,我们不要沾沾自喜,要心存忧患,居安思危;身处逆境时,我们不要气馁,要安之泰然,处逆不惊.六积读背课文,积成语1 背读课文。2 积累成语。 请学生比赛列举含“马”字的成语,读记成语。板书设计:塞翁失马失马得马折髀相保(祸)?(福)? (祸)?(福) 寓意:福祸得失在一定条件下可以互相转化。教学后记|:后羿射日让学生了解后羿射日的原文及译文。读读,增长知识并从中受到教育。1、我们的祖先真是了不起!你若喜欢这个故事,就把它讲给你的家人听。2、你还知道哪些神话故事,读后有什么感想?与同学交流一下。认真填写。千金求马让学生了解千金求马的原文及译文。1、
14、在小组里谈一谈,你如何评价这位内侍的做法?2、想一想,如果你是这位国君,你还有什么办法得到千里马?3、把你知道的益智故事讲给大家听。赵威后问齐使让学生了解赵威后问齐使的原文及译文。1、查阅资料,思考一下,在人类历史进程中,君王与人民谁的作用大?是谁创造了人类灿烂的文化?2、与你的小伙伴一起,尽自己最大的努力救助周围有困难的人。授课时间:姜尚使学生了解姜尚的生平及主要事迹。一、阅读人物剪影。借助注释读懂原文,整体感知课文内容。二、温馨点击。仔细阅读细细品味,对姜尚这个人物有进一步的认识。三、活动广角。1、与同组的同学说说姜太公是怎样出山的?2、让我们再去读一读有关姜太公的书,领略他的远见卓识吧!
15、3、在班上开个故事会,讲讲自己所知道的姜太公的故事。四、成长阶梯。认真填写好,与同学交流。管仲使学生了解管仲的生平及主要事迹。仔细阅读细细品味,对管仲这个人物有进一步的认识。1、管仲的话既精彩又好记,试着背一背。2、你对“终身之计,莫若树人”这句话是怎样理解的?在小组内谈一谈你的看法。3、再去找一找资料,谈一谈你对管仲的了解。孙武使学生了解孙武的生平及主要事迹。仔细阅读细细品味,对孙武这个人物有进一步的认识。1、搜集孙武生平资料,在小组内开个交流会。2、孙子兵法有十三篇,你最喜欢哪一篇?3、从孙子兵法中选取一段,同学们合作演一演,重现孙武精神。司马迁使学生了解司马迁的生平及主要事迹。仔细阅读细细品味,对司马迁这个人物有进一步的认识。1、司马迁受了这么大的磨难,还写出了史记,对此,你有什么感受?2、你对司马迁还有哪些了解?在小组里交流交流吧! 苏 武使学生了解苏武的生平及主要事迹。仔细阅读细细品味,对苏武这个人物有进一步的认识。1、你还想了解苏武在北海的情况吗?那就赶快读读苏武传吧!2、把你知道的苏武的故事讲给同学和家长听。3、你还知道哪些有气节的英雄人物的故事?
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