高考文学类文本阅读之小说训练.docx

1、高考文学类文本阅读之小说训练小说阅读训练一、阅读下面的文字，完成13题。哑巴与春天 迟子建最惧怕春风的，莫过于积雪了。春风像一把巨大的笤帚，悠然扫着大地的积雪。它一天天地扫下去，积雪就变薄了。这时云雀来了，阳光的触角也变得柔软了，冰河激情地迸裂，流水之声悠然重现，嫩绿的草芽顶破向阳山坡的腐殖土，达子香花如朝霞一般，东一簇西一簇地点染着山林，春天有声有色地来了。我的童年春光记忆，是与一个老哑巴联系在一起的。在一个偏僻而又冷寂的小镇，一个有缺陷的生命，他的名字就像秋日蝴蝶的羽翼一样脆弱，渐渐地被风和寒冷给摧折了。没人记得他的本名，大家都叫他老哑巴。他有四五十岁的样子，出奇地黑，出奇地瘦，脖子长长的

2、，那上面裸露的青筋常让我联想到是几务蚯蚓横七竖八地匍匐在那里。老哑巴在生产队里喂牲口，一早一晚的，常能听见他铡草的声音，嚓嚓嚓，那声音像女人用刀刮着新鲜的鱼鳞，又像男人抡着锐利的斧子在劈柴。我和小伙伴去生产队的草垛躲猫猫时，常能看见他。老哑巴用铁耙子从草垛搂下一捆一捆的草，拎到铡刀旁。本来这草是没有生气的，但因为有一扇铡刀横在那儿，就觉得这草是活物，而老哑巴成了刽子手，他的那双手令人胆寒。我们见着老哑巴，就老是想逃跑。可他误以为我们害怕把草垛蹬散了他会捉我们问责，为了表示支持我们躲猫猫，他挥舞着双臂，摇着头，做出无所谓的姿态。见我们仍惊惶地不敢靠前，他就本能地大张着嘴，想通过呼喊挽留我们。但见

3、他喉结急剧蠕动，嗓子里发出“呃呃”的如被噎住似的沉重的气促声，却说不出一句话来。老哑巴是勤恳的，他除了铡草、喂牲口之外，还把生产队的场院打扫得干干净净。冬天打扫的是雪，夏天打扫的是草屑、废纸和雨天时牲畜从田间带回的泥土。他晚上就住在挨着牲口棚的一间小屋里。也许人哑了，连鼾声都发不出来，人们说他睡觉时无声无息的。老哑巴很爱花，春天时，他在场院的围栏旁播上几行花籽，到了夏天，五颜六色的花不仅把暗淡陈旧的围栏装点出了生机，还把蜜蜂和蝴蝶也招来了。就是那些过路的人见了那些花儿，也要多望上几眼，说，这老哑巴种的花可真鲜亮啊，他娶不上媳妇，一定是把花当媳妇给伺候和爱惜着了!有一年春天，生产队接到一个任务，

4、要为一座大城市的花园挖上几千株的达子香花。活儿来得太急，人手不够，队长让老哑巴也跟着上山了。老哑巴很高兴，因为他是爱花的。达子香花才开，它们把山峦映得红一片粉一片的。老哑巴看待花的眼神是挖花的人中最温柔的。晚上，社员们就宿在山上的帐篷里。由于那顶帐篷只有一道长长的通铺，男女只能睡在一起。队长本想在通铺中央挂上一块布帘，使男女分开，但帐篷里没有帘子。于是，队长就让老哑巴充当帘子，睡在中间，他的左侧是一溜儿女人，右侧则是清一色的男人。老哑巴开始抗议着，他一次次地从中央地带爬起，但又一次次地在大家的嬉笑声中被按回原处。后来，他终于安静了。后半夜，有人起夜时，听见了老哑巴发出的隐约哭声。从山上归来后，

5、老哑巴还在生产队里铡草。一早一晚的，仍能听见铡刀“嚓嚓嚓”的声响，只不过声音不如以往清脆，不是铡刀钝了，就是他的气力不比从前了。那一年，他没有在场院的围栏前种花，也不爱打扫院子，常蜷在个角落里打瞌睡。队长嫌他老了，学会偷懒了，打发了他。他从哪里来，是没人知道的，就像我们不知他扛着行李卷又会到哪里去一样。我们的小镇仍如从前一样，经历着人间的生离死别和大自然的风霜雨雪，达子香花依然在春天时静悄悄地绽放，依然有接替老哑巴的人一早一晚地为牲口铡着草料，但我们总觉得少了点什么。原来这小镇是少了一个沉默的人一个永远无法在春天里歌唱的人!(选自散文选刊2011年第3期，有改动)1.下列对这篇散文的叙述和赏析

6、，不正确的一项是（ ）（3分）A.文章开头，作者浓墨重彩地描绘了春天的声色，这对引出关于老哑巴的伤感回忆起了铺垫作用。B.老哑巴娶不上媳妇，因而靠种花来作为生活的寄托，过路人对花的评价中流露出对老哑巴的冷漠和歧视。C.文章运用了细节描写，通过对人物外貌、动作、心理的刻画塑造了一位社会地位低下的老哑巴形象。D.第七段中，达子香花静静绽放，既呼应前文，又和老哑巴在众人歧视中消失的遭遇形成强烈的对比。2.请简要概括哑巴的人物形象特点。（5分）3.结合全文，说明结尾句 “一个永远无法在春天里歌唱的人”的含义。（6分）【答案】1.B（老哑巴养花是因为热爱生活热爱美，不是因为没娶上媳妇。）2.外貌：瘦黑苍

7、老 对工作：勤恳努力 对他人：善良宽厚对生活：爱花爱美 对自我：自尊自卑3.老哑巴因生理上的缺陷，无法用语言表达自己对春天、对生活的热爱。一个本份、仁慈、善良、热爱生活的人，却因为生理上的缺陷和社会地位的卑微渺小而遭到周围人的嘲笑和歧视，无法获得平等和尊严。表达了作者对尊严受到伤害的老哑巴悲惨命运的深切同情和对冷漠环境的反思。二、阅读下面的文字，完成13题。木雏林斤澜20世纪50年代后期，我在圆湖村里“蹲点”，树立一天等于20年，一步过渡到共产主义的典型，很招人参观。春天，来了十来个大学生，一个老师带着。这老师是刚毕业的留校学生，顶多是个助教吧。但农民分不清大学里的职称。反正助教也是老师，便戳

8、着脊梁嘀咕道：怎么有这么个老师?还是大学老师?他比他带的学生大个三两岁吧。可是按农民说，要“木”十岁。木就是不活泛。见人不会说话，不知道招呼。又说要“雏”十岁。雏是幼稚。一天早上，我那房东在院子里浇水，巴掌大一块地上，正有新绿钻出来，不到两寸高，几个学生有的说是葱，有的说是蒜苗，有的要打赌。房东觉着好玩，说：“想必大学里也修行，忌吃五辣，不知道葱叶儿是圆的，蒜叶儿是扁的。”没想到那位老师正经摸出小本子，往上写字，嘴里咕咕着：“葱，圆的。蒜，扁的。”房东撑不住笑起来，那几个学生为老师不好意思，转头跑了。老师只管写着，全不知觉。我探过头去瞅瞅，不懂，看样子是英文。我可怜这个知识分子，小声跟房东说。

9、人家会英语。可是房东不清楚英语是什么，更加笑开了，说：“还画洋码呀。”过了两天，房东家里发鸡瘟，十来只鸡死了一多半，房东心疼得吃不下饭，那位老师走来问病鸡和好鸡，怎么认?房东蹲在那里没好气，说：“认屎呗。”老师不懂眼色，追问好鸡的屎什么样。房东没奈何，又说：“溏屎。”“溏?屎?”老师傻着眼，可又摸出小本子来了。房东扭过脸去，六岁的小儿子咧着嘴，唱儿歌 一般说道：“一堆儿，一堆儿。带尖儿，带尖儿。下边黑黄黑黄，是红溏，尖儿白花白花，是白溏。”老师往本上写，房东站起来往屋里走，嘀咕道：“一个鸡屎，也画洋码。”他觉着晦气。老师却一边写，一边往地上张望，小儿子指着一堆叫道：“这就是，尝尝不?”老师只管

10、端详着，随口嘀咕道：“不尝，不尝。”小儿子大笑。屋里他娘叫了声“哎哟”，一会儿，打发小儿子到红医站给拿膏药，说是岔了气。这是二十多年前的事了。前几天我在晚报上看见圆湖村两个养鸡户，收入论千，从不死鸡，鸡瘟进不了他家的门儿。我顺便去看看，就是那房东家，不过老房东两口子都去世了。当年的小儿子现是当家人，当年种葱蒜的那块地，现在拉上篱笆，养着上百的来亨鸡，血红的冠子，雪白的羽毛，一个个神气活现。正想说几句什么，听见脚步响，那青年当家人扔下我，奔向院门口，迎着一位中年胖子。细一看，奇了，可不就是那位老师吗?他见老了，眼泡鼓鼓的，腮帮耷拉耷拉的。他不往院里走，定定地望着院外的杏树。正是早春，杏花灰白灰白

11、好像烟雾，青年当家人说：“怕是大年哩。杏花要旧，桃花要喧。”老师摸出小本子我看见他写着字，可咧开了嘴，口水都要滴答下来了。不光是“雏”了，还透着“傻”来。我心里一动走过来提起50年代，他望望我。想不起来，我又说起他带的学生，好像想起来了。为什么说是“好像”，因为没有这种时候常有的欢叫，只是嘴里咕咕地：“哦，哦”不光是“木”了还透着“僵”来。我还要叙旧，但当家人打断我的话，直跟老师解释，什么“旧”呀“喧”呀，都是方言土语，不知道科学不科学。琢磨着怕跟风啦雨啦有联系，杏花开得早，是起风的时候桃花在清明前后，清明时节雨纷纷他只怕解释不细、不全、不当，不留点儿空子让我说话。我只好探过头去，看看老师写什

12、么，写的汉字不像汉字。这回。我断定是日文。老师写看写着，挪步往杏树那边走了。当家人回过头来，只管去轰他的鸡。我只好跟过去，想想问道：“这老师，现在，是个干什么的?”青年当家人头也不回，说：“一个老专家不是说空话的人。”我噎了一下。不过这些年也添了些涵养了，不动声色地还问道：“什么专家呢?”“化学。”“化学”我知道化学里边还分好些专业呢，可又一时使不上嘴。那当家人说：“我这儿没死过鸡，仗着长效避瘟散，就是他配的方。”“我当他他他老了呢，都张着嘴流水的”青年当家人直往屋里走，嘀咕着：“有病。叫造反学生扇的。”(选自林斤澜文集)1下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分）A

13、本文以回忆往事入手，通过叙述一个大学老师在农村生活的片段，生动再现了特殊背景下的社会图景，富有时代性。B小说善于运用细节表现人物性格，如老师认真记录葱和蒜的区别，细致求问如何分辨病鸡和好鸡。突显了人物品质，增强了文章的艺术感染力。C文中的老师从20年前被圆湖村那对房东父子取笑到20年后获得房东儿子的尊重与爱戴，源于他研究出“长效避瘟散”，提高了农民收入。D“我”从青年当家人口中得知，老师“张着嘴流水”，是当年造反学生扇后留下的毛病，在这些叙述中我们不难体会文章蕴含的淡淡的痛楚和作者对那个时代的认识。2“我”在小说中的主要作用是什么?请简要分析。(5分)3结合文章谈谈你对小说标题“木雏”二字的理

14、解。(6分)【答案】：1.C 【解析】C项概括不准确，根源是文中说“一个老专家，不是说空话的人”，因此得到村民真心的拥戴。2.第一人称叙事增加了文章的真实性和可信度；“我”是故事的讲述者，也是见证者，“我”见证了上个世纪老知识分子踏实肯干，扎根农村，身体力行为祖国做贡献的精神品质。“我”是线索人物，使文章情节连贯，贯穿全文，有始有终。3.“木雏”本是20年前圆湖村人对文中老师的性格的直观认识，“木”就是不活泛，见人不会说话，不知道招呼。“雏”是幼稚。“木雏”反映出文中老师勤学善问，心无旁骛致力于学，扎根农村为民服务的知识分子形象。“木雏”揭示小说主旨：农村发展、现代化建设都需要潜心研究，不说空

15、话的钻研和学习，时代需要“木雏”精神。（每点2分）三阅读下面的文字，完成13题。城市聆听崔立晚上。一个陌生来电，一个年轻男人的声音：“哥”我愣了一下，说：“你哪位？”“哥，你不认得我，我也不认得你。你能听我说说话吗？”“好。”“哥，我很孤单，也很寂寞，在这个城市，我没有朋友，你不知道，我是多么的无助。以前在老家，我总是在想，将来一定要来大城市赚大钱，闯出一番天地来。真正来到这里，才感觉到万分的不易”我静静地听他说，他接二连三的话语，似乎也不想让我插嘴发表什么意见。“哥，你知道吗？我刚来第一个月的时候，找不到工作，把家里带来的钱也都花完了。有一晚，我还睡在了街边石椅子上，有点冷，但睡着就不觉得冷了。我刚睡着，就被几个巡逻的警察给吵醒了，叫我别睡那里”“一切都会好的。”“对。谢谢你，哥。”又一个晚上。又一个陌生来电，“哥。”我笑了，说：“你好啊。”陌生男人想不到我那么客气，不好意思起来，说：“哥，没打扰你休息吧？”“没事，你说吧。”“哥，知道吗？在这个城市，我是迷路的人，找不到方向。我是一个工头老乡介绍来的，老乡说，大上海，遍地都是钱，只要弯弯腰，你就能把钱捡起来。可是，并不是这样的”我认真地听他说，屏住呼吸没有说话