课标版四年级语文下第四单元教案设计Word下载.docx

1、（2）学习运用联系上下文的方法体会句子的深刻含义。3、情感态度价值观：体会”小夜莺“机智勇敢的品质，受到热爱祖国、仇恨法西斯的教育。2、教学重难点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会小夜莺的机智勇敢。教学难点：懂得“夜莺的歌声”的真正含义，领会文中重点句子的含义。3、授课类型：新授4、教学课时：二课时5、教学准备：小黑板，课前师生收集第二次世界大战的资料，了解故事背景； 6、教学过程： 第一课时教学过程：一、导入新课，了解背景 1、 给大家介绍一个朋友：这种体态玲珑的鸟叫夜莺。夜莺又名黄鸟，它模样漂亮，歌喉清脆甜美，是鸟类中有名的歌唱家之一。听，（播放夜莺的叫声）这清脆、宛转

2、的叫声就是夜莺的歌声。今天，我们就来读一个故事，故事的名字就叫夜莺的歌声。 2、板书课题，读题。课前我们已经预习了课文，文中的夜莺是指鸟吗?（不是鸟，而是一个小男孩。） 课文写的是前苏联卫国战争中一个小男孩的故事。请同学们把词语手册翻到50页，读一读，了解了解苏联卫国战争。（板书课题）二、检查预习，感知内容 老师想检查检查同学的预习，有信心接受老师的挑战吗？ 1、字词： 剥削 钉子 空旷 边塞 磨坊 削木头 钉在那里 空隙 塞到嘴里 磨面 耷拉 蘑菇 轻蔑 呻吟 毁灭2、隔行分段 真不错，再考个难点的。这篇课文段落格式跟别的课文有点不一样。看看课文，细心的你发现了什么？（每个部分以空行隔开。

3、隔一行，再开始下一段。这叫“隔行分段”，往往用于篇幅较长的文章或诗歌。本文有几个隔行，分成了几段？（三个隔行，分成了四段。三、梳理课文内容 快速浏览课文，想想每一段分别写了什么？用自己的话简单地说说。1、小组合作，汇报 （预设，板书：引诱敌人 传递情报 消灭敌人 再次诱敌） 唱歌巧周旋， 歌声传情报，森林灭敌人，唱歌站岗哨。5、谁能把四部分内容连起来，说说这篇课文的主要内容。 （小男孩用夜莺的歌声引诱敌人并向游击队传递情报，帮助游击队歼灭了德国兵。第二天他再次去河岸边诱敌。6、再看看课题：夜莺的歌声指的是什么？7、那小夜莺给你留下了什么印象？ 四、合作读文，交流感悟、师：这个故事很精彩，请大家

4、和同桌一起合作分角色读课文，把自己认为写得精彩的句子划下来。、学生分角色读文，划精彩句子。3、课堂交流自己认为精彩的句子，简单说说自己的理解。板书设计： 夜 引诱敌人 莺 传递情报 机灵的 消灭敌人 勇敢歌 再次诱敌 声 第二课时一、复习导入1、课文围绕夜莺的歌声写了一件什么事?2、故事中的小夜莺给你留下了什么印象？二、学习“引诱敌人” 过渡：一个和我们年纪相仿的孩子，却沉着机智地与敌人斗志斗勇，真是了不起啊！让我们聚焦第一部分引诱敌人，课文的字里行间，你从哪些地方捕捉到他的机智勇敢？读一读，画一画，圈一圈，也可动笔在旁边写上自己的感受。1、学生汇报，重点理解以下句子。2、同桌交流 语言描写

5、“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有蘑菇。这里只有”军官怎么问?他是在什么情况下问的？此时此刻，军官心里会想些什么？于是他问小夜莺，想刺探这里究竟有没有游击队。 可小夜莺回答的却是_。是小夜莺听不懂军官的话吗？那是为什么呢？ 哦，原来是小夜莺在装糊涂，故意把游击队说成蘑菇，装成什么也不懂的样子。他答非所问，把两个完全不沾边的东西扯到了一起，为的就是打消敌人的戒备心理，使敌人确信他是个什么都不懂的顽皮小孩呀！ 你能把随机应变的小夜莺天真，什么都不懂的样儿读出来吗？师：我们从人物的语言中读出一个聪明的小夜莺。（板书：语言） 文中还有很多小夜莺与军官的精彩对话，体现了夜莺的聪明勇敢，你能找出来，

6、读一读，说说你的感受吗?“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！” 师：这是小夜莺在回答敌人盘问时的几句话，乍一听，纯属小孩儿天真的话语，把自己当作小动物。小夜莺正是凭借自己天真的话，加之自己一系列貌似顽皮的动作，在敌人不易察觉中戏弄敌人、谩骂敌人。 “麻雀、乌鸦、猫头鹰、野兽”指的是谁呢？ 生：德国兵。从这句话你体会到什么？体会到孩子的沉着、机智、对敌人的仇恨。“人呢？战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：野兽来了，野兽来了就都跑了。能说说你的理由吗？野兽指的是什么？你怎么知道他是骂德国兵的呢？（野兽指的是德

7、国兵，因为侵略别人国家的就好像野兽那样没人性，德国兵就是入侵小男孩国家的）出示:小夜莺真想指着敌人的鼻子说：“” 再读2、从你们的朗读中我听出了你们内心的愤恨，小夜莺啊，你为什么不直接斥责德军呢？（要这样说呢？他目的是让敌人觉得他是个不懂事的孩子，麻痹敌人，让敌人消除戒心，相信小男孩的话。你们都理解的很好，这句话体现了小男孩的机智和勇敢，谁能把孩子的天真读出来？（个别读，齐读） 这一段关于军官与小夜莺的对话非常精彩，小夜莺机智勇敢的形象跃然纸上，让我们分角色来读读。 同桌不读旁白（自由选择人物）从人物语言可以看出人物的品质，我们还可以通过神态、动作、甚至外貌的描写去体会，来继续汇报。2、动作描

8、写“有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩的” （1）这段话写的是小男孩的动作。动笔把动词圈一圈。 （2）从小男孩一路上的动作，你看出了什么？（小男孩的天真顽皮） 小夜莺真的只是个贪玩的小男孩吗? 他真的把身边的军官忘了吗？ （3）（看图）他之所以这样做是因为_（他很聪明，故意装出天真的样子让敌人以前他是只是一个小孩子什么也不懂，就放松警惕。他很勇敢，在敌人面前表现自如） 小男孩的镇定从容又不失顽皮，你能用朗读体现出来吗？ 欢快的鸟鸣，无所顾忌的游戏，多顽皮的小孩！其实，小夜莺是在麻痹敌人，也在向游击队传递着敌情。3、神态描写“孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。快

9、活是什么意思？（快乐、活泼。这是小孩子的性格特点，用在这里你体会到什么？小男孩在敌人面前表现得如此镇定自若可见孩子的胆量大。（德国军难道一点儿也不可怕吗？）从文中找出依据。三、深究“夜莺的歌声” 1、我们运用联系上下文的方法，抓住人物语言、神态、动作的描写感受到了机智勇敢的小夜莺。文章从开头到结尾都贯穿着“夜莺的歌声”，它是文章的线索。请同学们在文中找出关于夜莺歌声的句子，理解夜莺歌声的不同作用。 第自然段：“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。”这段话描述了什么情景？联系第、自然段，想想：你读明白了什么？第二部分第、自然段：“夜莺的歌声越来越响了，一边用

10、手打着拍子。这里描述的“夜莺的歌声”写的是什么情景？（传递情报）自读这部分课文，具体说说小孩是怎样传递情报的？同桌一起读第二部分课文。第四部分最后两个自然段：你读懂了什么？从最后一句话你看出了什么？（小孩学夜莺唱歌以假乱真，才能更好地迷惑敌人。2、大家想一想，孩子面对凶恶的敌人，为什么还能应变自如，毫无惧色？ 师：是呀！卫国战争中，全国人民都投入到保卫家园的斗争中，全国人民怀着对祖国的爱，对敌人的恨与敌人进行不屈不挠的斗争，小孩就是由于对祖国的热爱，对敌人的憎恨，才能临危不惧，坦然自若。 3、此时，你最想对小夜莺说些什么？五、学习首尾呼应的写法指名读课文的最后两个自然段和开头的三个自然段，想想

11、，这几个自然段之间是什么关系？课文的最后两个自然段和开头的两个自然段是互相照应的的关系。你从哪看出来的？都是说小孩在发出夜莺的歌声，以配合游击队歼灭敌人。这样前后照应、首尾连贯，使课文中的故事情节十分完整，同时也强调了夜莺又在执行新的任务。我们今后在写作文的时候要认真运用这种首尾连贯、前后照应的写法。六、布置作业：1、把夜莺的歌声的故事讲给别人听。2、写一篇读后感。 引敌上当 歌声传信 机智勇敢小男孩儿（夜莺） 巧妙逃脱 热爱祖国 又起歌声教学反思： 14、小英雄雨来（1）认识“晋、冀”等8个生字；能正确读写“芦苇、苇絮、打扮”等词语。（2）了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来

12、热爱祖国、机智勇敢的品质。（3）理解“有志不在年高”等句子的含义。（4）练讲“小英雄雨来”的故事。在学生熟读课文的基础上学讲故事，提高学生的口头表达能力。了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。二、教学重难点：朗读课文，了解雨来为了掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事。理解“有志不在年高”等句子的意思。三、授课类型：四、教学课时：五、教学准备：小黑板、卡片 第一课时1、激发情感，参与预习。1、导语：抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛

13、信，配合八路军与鬼子周旋你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？2、放录音。配乐诗小英雄啊，雨来！思考：此时此刻，你有什么想法？你还了解小英雄雨来的其它事迹吗？出示图片：小雨来与鬼子斗争的片断。3、教师小结：通过以上的朗诵以及观看图片，我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中，我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略战争之火。4、出示课题：（1）理解课题：小指的是雨来的年龄小，是一个少年。英雄指的是雨来的特点。雨来课文中的主人公。课题表现出文章的中心英雄（2）引导到学生质疑：看到课题后，你想知道什么？（为什么称雨来是小英雄？）（从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？）5、学生预习课文（1）出

14、示预习提纲思考题：A文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质？（掩护李大叔、和鬼子斗争）B文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系？（围绕各部分重点问题讨论，教师加以点拨。）第一段：芦花村的自然环境怎么美？通过一件什么事说明雨来勇敢机智灵活，游泳本领高？第二段：从哪看出雨来上夜校，受到爱国主义教育？在书中用“_”划下来。第五段：芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹？第六段：雨来怎样机智脱险？（2）以学生的自学为主，注意养成边读、边想、边标画的方法。2、汇报预习，交流解疑。1、询问学生在预习中的不解之处。2、汇报预习的情况。3、分角色朗读，参与评价。（1）确定重点段：哪段最能表现

15、小雨来是一位小英雄，哪段就是重点段。（第四段写的是雨来与鬼子展开英勇斗争，决不说出李大叔的藏身之处）（2）分组讨论：作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的？把有关的词语标画出来。（敌人的手段是哄、骗、恐吓、毒打，甚至用死来威胁。而雨来始终说：“没看见”）（3）试着读一读，在组内分角色读一读。（4）指名在班上分角色朗读课文或者表演。A自愿读或者表演B大家评议。4、作业：1、读书，体会小雨来的品质。2、体会文章各部分之间的联系。 第二课时1、复习巩固，回忆旧知。1、指名说出文章各部分的主要内容。2、说说小英雄雨来是一个什么样的人物？从哪些地方可以看出来？3、指名朗读课文的第四段。2、回顾全

16、文，深入探究。1、从重点内容入手，理清段间联系。（1）鬼子抓住雨来为什么要枪毙他？（2）雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强？（3）雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的？他为什么能这样做？（4）你认为他是一个怎样的人？2、同学讨论。划出“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中的位置。重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思？从而体会雨来的优秀品质。（课文中第一次出现在第二段中。雨来在夜校学习时，女老师指着黑板上的字念着：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这说明雨来在夜校不仅学了文化，更重要的是接受了思想教育。这种爱国主义的思想，在他头脑里扎下了根，这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。课文中第

17、二次出现在第四段中。敌人的威胁、利诱，软硬兼施，都不能使雨来屈服。”鼓舞鞭策着他，使他经受住敌人的毒打。在严峻的斗争面前，雨来重温这句话，倍感亲切。”是他意志、信念、力量和经受各种考验的精神支柱。）3、归纳各段的主要意思，提炼成为小标题。（1）归纳各段的主要意思（2）提问思考：怎样编写小标题呢？可以是句子，也可以是词语。可以用书上的语句，也可以用自己的话编写。（3）提炼课文的小标题。4、讨论段间的联系。描写还乡河景色美，点明雨来的家乡美，并为后来雨来脱险打下伏笔；雨来在夜校受到爱国主义的教育，是雨来临危不惧，英勇斗争的思想基础；鬼子阴险狡诈，能反映出雨来坚强不屈；众乡亲对雨来的评价，点明雨来是

18、一个好孩子；雨来脱险没有死，不仅与文章开头互相照应，也是小雨来优秀品质的体现。5、讨论景物描写的作用。 成功的景物描写，可以帮助我们更好地表达文章的中心。3、作业：1、摘抄课文中景物描写的词句。2、利用课外的时间阅读管桦的小说小英雄雨来。 14、小英雄雨来鬼子雨来露出满口金牙鬼脸（哄骗）“我在屋里，什么也没看见。糖金戒指（利诱） 没有接他的糖，也没有回答他。抽出刀劈（威胁）“我在屋里，什么也没看见。扭拉打揪拧撞（毒打）“没看见！ 15、一个中国孩子的呼声（1）认识“卓、盔”等7个生字，会写“牺牲”等14个生字；能正确读写“执行、维护、给予”等词语。（2）理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感

19、，树立热爱和平、维护和平的信念。（3）理解课文中含义深刻的句子的含义。（4）有感情地朗读课文。从课题入手，提出问题，激发学习的愿望。能过朗读想象讨论等手段，帮助学生感受作者所表达的情感。理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。1、 教学重点：了解课文的主要内容，体会作者所表达的情感渴望和平；激发孩子们热爱和平的情感。2、 教学难点：了解课文的主要内容，体会作者所表达的情感渴望和平。4、教学准备：生字卡片，图片五、教学课时：六、教学过程： 第一课时 课前预习：1、熟读课文，读准字音，自学生字，不理解的词做上记号，后查字典做好解释。2、雷利是说给谁听的呼声？都说了些

20、什么？一、导入1、同学们，我们的生活很幸福，你们看：鸟语花香、阳光明媚、无忧无虑可是，这样幸福的日子并不属于每一个孩子，因为世界上还有不少地区还弥漫着战争的硝烟。（引导学生结合当前的形势发言。2、看到这些情况你们想说些什么呢？3、有许多孩子也跟大家有相同的语言，我们烈士的儿子雷利就是其中的一个，今天让我们一起来听听他的呼声吧。二、检查预习1、抽读生字卡片。2、辨字组词。3、解释词语的意思。4、请个别同学朗读课文。5、说说文章主要讲了什么？（这是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的信，信中呼出了自己的心声：要和平，不要战争。三、再读课文，将课文分成两部分。1、怀念为维和而牺牲的爸爸。2、通过加利先

21、生向全世界呼吁。四、指导朗读。1、读出对爸爸的崇敬、思念之情。2、读出孩子心中强烈的渴望。五、小结：世界需要和平，让我们为世界的和平出一份力吧！抄写生字。一、复习旧知识1、听写词语2、请个别同学朗读课文。二、继续学习课文1、自由读课文、思考讨论：作者为什么要给联合国秘书长写这封信？因为我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。这句话你读懂了吗？这些战争是必须发生的吗？2、面对这些不必要的战争，作者说应该怎么做呢？ 讨论：为了制止战争、保卫和平，我们能够做点什么呢？ 3、了解写信的格式，准备给深受战争苦难的外国小朋友写一封

22、信。 想想你要对这些孩子说什么？鼓励他们不要灰心要勇敢地维护和平。告诉他们有多少人关心他们，爱护他们。谈自己对他们的帮助。三、课堂练笔：给深受战争苦难的外国小朋友写一封信。四、作业：1、感情地朗读课文。2、继续写信。 板书设计： 一个中国孩子的呼声 卓越 有才华 和平！ 爱家人 16、和我们一样享受春天教学目标：认读4个生字，了解诗歌表达的思想感情；以读促悟，以读激情，通过感悟和积累优美的语、句、段培养学生语感；3、情感、态度、价值观：激发学生憎恨战争、维护和平的情感。学习字词，朗读并背诵诗句，理解诗句，体会诗人表达的情感。理解诗句，体会诗人表达的情感。生字卡片、小黑板5、教学课时：一课时教学

23、过程:一、品读诗文，和我们一样享受春天1、今天老师送给大家一首诗吧！诗的题目叫：和我们一样享受春天板书课题出示：和我们一样享受春天蔚蓝的大海是海鸥们的乐园 金黄色的沙漠是蜥蜴和甲虫的天下蓝得发黑的夜空属于星星和月亮绿茵茵的草地滚动着欢乐的足球我们在鲜花中读书享受春天2、自己读读这首小诗，读通顺，能读出感情最好。3、再读小诗，选择你认为最美的一句反复品读，边读边想象：读了这些句子你的眼前仿佛出现了什么样的画面？4、交流：学生描述眼前的景色之后，读相应的句子，并指导朗读。（在学生描述时，教师引导学生说出内心的感受，并指导学生读出自己的感受。通过学生描述想象中的画面，反复朗读，让学生感受春天的美好与

24、宁静。5、齐读小诗，说说：读了这首诗，你们想对在鲜花中读书的我们说些什么？2、研读诗文，回味苦涩1、是呀，在鲜花中读书的我们多么幸福，尽情享受蔚蓝的大海，金黄的沙漠然而此时此刻，在世界上还有许多国家的孩子，他们的生活在隆隆的战火中，想了解他们的生活吗？让我们一起走进他们的世界。2、出示：诗歌14小节，自由读，读着这首诗，哪一小节诗歌最让你感动，并说说读了这一小节后的感受。3、根据学生回答学习课文14小节的内容，理解战争给自然界带来的破坏。4、想一想战争还会给自然界带来哪些破坏。你想对哪些破坏者说些什么呢？5、战争留给我们的又是什么呢？ “痛苦、悲伤、憎恨，还有残缺的家庭、残缺的梦幻”6、大家有没有发现这四小节有一个共同点？（每一小节都有一句：“这究竟是为什么”）自己再去读课文，你能根据每小节的内容把作者心中的疑问说出来吗？这四句“这究竟是为什么？”语气一样吗？该怎么读？指导练习朗读。7、是啊，这究竟是为什么？这些问题我们无法解答，我们唯有通过朗读再次去品味战争的苦涩。齐读14小节。8、读到这，你有什么话想对谁说的吗？我想对_说。9、句式训练：仿照第一至四小节的写法，写一段诗，表达你对战争的控诉，对和平的渴望：_的_，本来_，可如今_,_，这究竟是为什么？三、充满希望，再享春天1、如果这时有个希望，你最希望什么？2、是啊，这是咱班孩子的心声，让我们说出我们的心声吧！最后一