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1、 所以，健康的亲情、友情已成为学生行为的动力机制和调控机制。通过对学生亲情的培育，让学生不断产生和强化亲情意识、友情意识以及由此衍生出来的公平意识、竞争意识、道德自律意识、开拓创新意识，如此，才能树立起人与自然、生活和谐、协调发展，促进学生创造能力的增强。 注重亲情教育，就是为了提高情商发展。情商能反映出一个人控制自己情绪，承受外界压力，把握心态平衡的能力。心理研究表明，成功的因素中，智商只占20%，情商则占到80%，真正决定一个人是否成功的关键，是情商而不是智商。 二、加强亲情教育，有利于规范中小学生行为,有效控制不良情绪 在当前的中小学生中，普遍存在着缺乏与父母之间的正常交流和信任，亲情日

2、益淡化，对父母的含辛茹苦视而不见，对于父母的训导和忠告置罔若闻，有时甚至连起码的礼貌都没有，事事处处想到的是自己。 由于我市中小学生都是独生子女，家长、老师乃至社会对他的宽容、低要求及溺爱，使他们一方面冲动、任性、缺乏自制力，另一方面，只要求别人爱自己，而想不到、也不会爱别人。更加让人痛心的是：有的动不动就离家出走，有的还与父母打架，有的甚至把父母当成不共戴天的仇敌。据报道，北京市16岁少年赵平用菜刀亲手残忍的杀害了自己的生身母亲，确定母亲死后，居然如释重负地脱掉血衣，冲了个澡，换上干净衣服，跑到网吧尽情地享受自由。 我们曾在几位老教师的帮助下，对市区内104名中小学生进行了跟踪调查。这104

3、名学生，来自市一实验小学、市二实验小学、安达小学、绿园小学、108中、30中、师大附中、吉大附中、二中等48所学校，他们共同在一个校外补习班学习。由于他们的言谈举止不像在学校那么受约束，所以愿意说出心里话，因此他们具有一定的代表性。一位语文老师留了一篇作文：为自己的父母洗一次脚。并要求实践后作文。结果是，104名学生中完成的24人，仅占所有学生的23，即使在完成的学生中，能从这次作文中有所收获的也不到15人。调查统计发现，有近七成学生与家庭成员间亲情淡化有45.8的学生承认自己与父母吵过架或打过架；有65.7的学生从不主动与家人谈心，或只是偶尔才跟家人谈心；半数以上的学生不记得父母的生日、爱好

4、、生活习惯，甚至不记得父母的工作单位。相反，他要去做什么事，父母不允许，他就不高兴；父母提醒、嘱咐他们多说了两句，他就反感你瞎操心，甚至觉得你故意跟他过不去；有时候做错了事，父母一气之下打了他，他就暗自记恨在心！甚至扬言“你违反人权，我告你去”！或者离家出走，威胁父母。动不动就是人权，动不动就是平等，在他们眼里，根本没有长辈，根本没有尊敬，凭啥？我也是人？ 一些学生不善于控制、调节自己的情绪，比如，有时为一点小事而伤心或大发脾气，有时为某次考试不理想而沮丧。有的学生时常被悲观、忧郁、孤独、紧张等不良情绪所困扰，而有的学生因为学习压力，居然从高楼顶上跳下去。所以教师在教书育人中，教会学生拥有亲情

5、，教育他们珍惜真情、关心他人，施爱于社会，奉献于大众。 著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“只有爱妈妈，才能爱祖国。”因此，亲情是一切情感的基石。只有有爱心的人，才会爱父母、爱朋友、爱学校、爱家乡、爱祖国、爱社会、爱我们生活的这个世界，才能永驻真爱，形成质朴健全的人性，实现人的全面发展。 三、亲情教育是响应党中央号召，提升我市文化软实力的有力措施 胡锦涛主席在党的十七大报告中，准确把握我国经济社会发展对文化建设的新要求，以及物质生活改善后的人民群众对文化工作的新期待，作出了“兴起社会主义文化建设新高潮”的重大部署。对文化建设作出了新论断，提出了新要求。一是首次在党的代表大会上向全党发出了“推动文

6、化大发展大繁荣，兴起社会主义文化建设新高潮”的号召，二是首次明确把文化作为国家软实力，在党的代表大会报告中作为重要任务提出来，三是强调加强对外文化交流，吸收人类优秀文化成果，提高中华文化影响力。当今时代，文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉、越来越成为综合国力竞争的重要因素，丰富精神文化生活越来越成为我国人民的热切愿望。我们长春人要响应党中央号召，欣起社会主义文化建设新高潮，激发全市各条战线文化创造活力，提高我市文化软实力，使长春人民精神风貌更加昂扬向上。 我市中小学生众多，又都是独生子女，可以说一个学生就牵动着一个家庭。俗话说“家家有本难念的经”，从某种意义上说，这本“难念的经”正是各

7、家的“小皇帝”、“小公主”们，他们的言谈举止直接影响到一家人的喜怒哀乐。加强中小学生的亲情教育实际上是进行深层次的广泛的文化教育。文化是一个城市赖以生存和发展的精神支柱，而中小学生是城市的未来，正是他们传承着优秀传统文化精髓。所以说，有多少个中小学生具有“亲情”意识，就会有多少个和谐温馨的家庭。自然，一个城市的文化软实力也将因此而得到明显的提升。 四、中小学生的亲情教育是构建和谐美丽长春的精神基础 市委书记高广滨在中共长春市委十一届二次全会报告中也强调“加强软实力”建设，以“繁荣、和谐、开放、美丽”8个字定位长春的未来五年，实现这“8字定位”，关健是长春人的精神素养，尤其是青少年的文明水准。有

8、位社会学家说：“中小学生是城市里一道特别的风景，你评价一个城市的精神文明建设如何，你看看这个城市的中小学生表现就知道了。”长春拥有“汽车城”、“绿化模范城”、“电影城”、“科技文化城”和“雕塑城”等美誉，如今又成为“最有人情味”的城市。如果能从“娃娃抓起”，培养他们树立正确的与亲情观相关的人生观、世界观、价值观。教育孩子怎样“做人”，懂得“仁义”、“孝敬”、“真情”、“善恶”、“关爱”、“诚信”等亲情范畴。通过亲情实践活动，培养他们亲情情感体验能力，树立正确的亲情观，就会为构建和谐的家庭、和谐的城市提供基础的保障。 “建议”的实施方略 一、举办亲情教育专题讲座 我市高校和科研院所众多，联系方便

9、，请有关专家学者为中小学校领导及教师作“亲情教育”专题辅导，对亲情教育的内容、内涵、方法给以指导，以使该教育有计划展开，并顺利推进。 二、在学生进社区走访调查的基础上，层层举办演讲会 “亲情教育”是一种感知的实践活动。学生要动手、动口，以达到动脑、动心。建议学校以留假期作业的方式，让学生走进社区，亲身搜集亲情教育的鲜活教材。社区里“尊老爱幼”、“孝儿孝媳”、“孝女孝婿”、“孝子贤孙”、“儿不嫌母丑”、“赤子不嫌家穷”、“赡养残疾父母公婆”、“抚养身残智弱儿女”等真人真事，不胜枚举，并感人至深，激人奋进。同时，也不乏“儿女不孝”、“父子相残”等反面教材。组织学生开展这方面的调查，使学生耳濡目染、

10、身临其境。 在此基础上，举办以“亲情”为主题的演讲会（或演讲赛）。最好是先以班级为单位举行，做到人人参与，都能讲讲自己的亲情体验。然后举办全校的演讲赛，最后举行以“魅力长春，亲情永远”为主题的全市中小学生演讲大赛。 值得注意的是，在各级别演讲会上，都要有“教师代表”、“家长代表”、“家庭代表（全家人一起）”同台演讲，真情诉说，生动活泼。 三、将“亲情教育”渗透到学科领域 严格地讲，任何学科教育都是文化知识的教育和学生道德培养教育的有机结合，在各学科教学中列举古今中外、名人轶事或自身感悟，渗透亲情教育，是教师应尽之责，同时也切实可行。特别是应有针对性地把“亲情教育”纳入政治课和语文课的教学计划。

11、因为，教学是进行情感教育的基本途径，课堂教学是情感教育的主渠道，而教师是主渠道的实施者。希望老师把激情带进课堂，教师要以饱满、高昂的激情和良好的心境上好每一堂课，以自己的激情去激励学生的情感；把微笑带进课堂，把趣味带进课堂，使师生间形成良好的亲情氛围，身体力行，富有人情味。 四，尽早建立“亲情教育”基地 建议从全市中小学校中选拔“亲情教育”的先进单位为“亲情教育示范校”。情活动情况记录内容1。走访一次长辈2。与父母进行一次有关自己理想目标的长谈3。做一件感动父母的事4。记录一件父母感动自我的事5。做一天家务6。设计实施一个除夕夜家庭活动方案五里小学以亲情教育为载体，营造和谐校园近几年来，五里小

12、学坚持“让每一个孩子都获得成功”的办学宗旨，以“文明和谐”指引各项工作，实施亲情教育，关注学生美好心灵，使亲情教育成为五里小学和谐学校建设亮丽的一笔。针对当前多数孩子感恩之心缺失的现状，五里小学坚持“感恩教育”从娃娃抓起的德育理念， 大力宣扬孝道，弘扬中华民族优秀文化和传统美德。主要做法有：实践体验感悟亲情，文化建设养育亲情，系列活动渗透亲情，达标争章习惯养成。五里小学组织学生参与亲情实践活动：学生对父母说一句感谢的话，承包一项家务劳动，为父母做一顿饭菜，为父母洗一次脚，与父母谈一次心，为父母制作一件礼物。利用手抄报、“红领巾广播站”大力宣传典型事迹，并通过学生谈感想、写体会、出板报、办展览、

13、表彰小孝星、好习惯养成“达标争章”等一系列措施，不断深化亲情教育，收到了良好效果。五里小学不断丰富和拓展亲情教育的形式和内容，将亲情教育的切入点放在营造主题鲜明、气氛浓郁的校园文化上。在校内建成了文化长廊，将孝道教育引入课堂，在校内广泛传唱孝亲敬老歌。挖掘古诗词人文素养素材，推出了感恩的心、乡愁、游子吟等以“感恩”为主题的精彩歌舞，引起了强大的社会反响。把建国初著名画家陈少梅先生绘制的二十四孝图制作成版面，把慈孝文化引入校园，成为倍受孩子们喜爱的读物。“孝感动天”、“弃官寻母”，“扼虎救父”、“卖身葬父”等古代24个孝子的故事，通俗易懂，颇具教育意义。孩子们通过与“圣贤”对话，学会了感恩，懂得

14、回报社会，报效国家，从而使亲情教育的内涵得到了深化，把感恩主题教育活动引向深入，对孩子们幼小的心灵产生了极大的震撼。当前，随着改革开放的进一步深入和中国加入WTO后，人们的思想意识正在发生着深刻的变化。一是社会上一部分人一切向钱看，越来越多的人痴迷“金钱万能”，人世间的情感越来越淡薄，人情味少，铜臭味多，有的亲戚朋友之间友情淡薄；有的同住一幢楼相邻之间互不相识，走在楼道上照面互不打招呼。二是家庭中有的成员唯利是图，忘记父母养育之恩，父母还健在，子女之间为父母财产而发生争吵，有的子女为争夺遗产而在法庭上相见，有的父母贫苦、年老多病体弱，子女不愿赡养，相互推托。现有的独生子女大多自私自利，娇生惯养

15、，缺少与父母间的感情联络与沟通。三是同学间以自我为中心，我素我行，独来独往，缺乏合作精神，在人格上缺乏相互尊重，一切向分数看。因此，作为精神文明建设、公民道德建设重要场所的学校必须加强亲情教育。如果游离于社会大背景之外，置社会家庭现实于不顾，关起门来搞小学生德育教育，那么，学生走出校门，走进家门，进入社会后就会难以适应环境。在全党、全社会抓精神文明建设和公民道德教育的今天，如何在小学生中进行亲情教育做一番理性的思考，有着重要现实意义。小学的亲情教育，必须赋予“亲情”以新的内涵和时代意义。我们界定的亲情范围：是小学生直系亲属间的亲情，同时扩展到小学生周边的人，同学间、师生间的亲情。“亲情”是以儒

16、学为核心的中国传统文化，尽管我国几千年来社会发生了这样那样的变革和发展，但以人性为核心的亲情文化始终没有变。同学间、师生间的亲情，尤其是父母与子女之间的亲情更是千丝万缕、相互影响、相互作用。学校是传播人类文明的重要阵地，理应把亲情教育纳入学校德育体系加以强化。在小学生中开展亲情教育对提高小学生道德品质十分必要，对家庭、社会产生十分重要影响，对全社会开展公民道德教育具有十分重要现实意义。如何在小学生中进行亲情教育呢？我认为做到三结合：教与育相结合，理与情相结合，学与做相结合。首先是教与育相结合。教是手段，育是目的，为了达到育的目的，可以通过许多不同的教学手段。教与育相结合，师生行为目标会一致，教

17、育目标会一致。在小学德育课中有孝敬父母 尊敬长辈一课，可以把孝敬父母、尊敬长辈作为亲情教育的重点，把老一辈无产阶级革命家陈毅端药端饭伺侯生病的老母亲作为亲情教育的一个典范。在“亲情”教育时还可以利用校本课程中古今中外的事例，拓展学生亲情教育内容。如学习古人重感情、讲亲情的诗人。如唐代诗人李白在赠汪伦中写道：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，表达了李白与汪伦之间情深谊重；唐代诗人王维在送元二使安西中写道：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，表达了王维珍惜友情的情感；给学生讲述近代伟人朱德孝敬父母的故事、周恩来总理文革期间保护一大批老革命家的故事；组织学生观看国外电影VCD片泰坦尼克号，让学生体

18、会在豪华巨轮被触礁沉没，生死顷刻间，男人与女人、大人与小孩、年老者与青年人之间的关系。影片画面中人与人的关系表演得淋漓尽致，是亲情教育的好教材。在“亲情”教育我让学生从身边的人和事做起，重在行为、重在实践，让学生付诸行动，对父母、长辈、同学之间、亲戚朋友之间培养亲情，养成良好的亲情习惯，建立健康的情感，在亲身实践中实现自我教育和思想道德升华。为了加强学生与父母间亲情，为了彼此间相互了解、生活、喜怒哀乐、交际范围，可以在德育课中让学生制作名片，让学生、父母各自填写，如：你的父母（子女）的生日是哪一天？最喜欢吃什么？最爱穿什么？平时最喜欢怎样的娱乐活动？最好的朋友是谁？最忧虑的是什么？最不喜欢什么

19、？通过彼此了解，给予关心，通过沟通情感，加深亲情。还可以把学生父母的生日和母亲节定为学生的“亲情日”，让学生在“亲情日”做一些力所能及的家务和社会公益劳动以及送一些亲手做的小礼品，以各种方式向生育和培养自己的长辈表达自己的亲情。并以此作为评定学生操行的内容之一。在亲情教育的过程中还应该注重对学生家长的亲情辅导，因为学生是家庭的重要角色，学生的亲情行为能促使家长检查反省自己的亲情行为，有利于弘扬家庭美德和提高家庭文明水准。家庭是社会的细胞，每个家庭和睦相处、人与人平等、相互尊重、建立友情，有利于社会稳定。在班级中有的父母由于平时工作忙回家后或学习进修或娱乐、打牌，与子女接触的时间较少，特别是有钱

20、的家长，让子女放在寄宿制学校学习，半月见一次面。父母与孩子的亲情时间少、次数少，父母与孩子之间容易产生冷淡、麻木。故指导家长注意多与孩子接触，一起吃饭、一起睡觉、一起玩耍、一起生活，联络感情，加深亲情。其次是理与情相结合。情感是基础，学生只有在明白做人道理的前提下，才能有健康的情感，在小学德育课中有尊师爱生一课，我们教师应该身体力行，尊重学生人格，尊重学生的感情，不伤害学生的自尊心，在心态上与学生平起平坐，做学生的挚友。教师尊重学生是学生进步的外因，学生自尊自强是他们进步的外因。实践中的许多事例使我感受到：只有尊重人，才能感化人。尊重学生，学生就会向教师敞开心扉，用全心来接受教师的爱，师生之间

21、才会建立友情。比如在六年级有一个女生叫刘雪珍，是个品学兼优的学生，但性格内向。有一段时间，我发现她情绪低落，显得心事重重。找她谈话，一问她的眼泪就往下掉下来了。原来她母亲喝毒药已去世，只有父亲和一个3岁的小弟弟，父亲又生病了。她在家里要照顾父亲弟弟，在校既担心家里，又害怕同学们知道后嘲讽她，精神压力很大。我首先进行了自我批评，说“我工作不够细心，让你这几天受了这么多的痛苦。”随后我就给她分析：生活中总会有不如意之事，父亲生病更是普通之事，没有什么见不得人的，况且同学们都是那么友好，只会更加同情你、关心你，你的担心完全是多余的在德育课上我就表扬她尊老爱幼的亲情事迹，讲述她在家里是如何照顾生病的父

22、亲、照顾弟弟，班里的孩子们都把眼光投向她，刘雪珍看到同学们的眼光里没有丝毫的嘲笑与讽刺，只有同情与敬佩，笑了。在放学的路上，我看到同一个村的几个女生伴着刘雪珍向她家走去。过了一段时间，我从侧面了解到，这几个女生时常帮助她照顾父亲和弟弟，同学之间建立了深厚的友情。第三，是学与做相结合。德育课教育的特点：一是让学生学文明理，二是指导学生行为。教师应该多组织一些富有时代气息和创造性的教育活动，使学生课内外结合，让学生发扬团队精神，使同学之间和睦相处，增加凝聚力。启发学生从我做起，从身边小事做起，规范行为习惯。从“孝敬父母，关心他人”做起，开展“中华传统道德亲情主题会”，开展亲情征文比赛，如我校组织3

23、6名学生与四川省广元市朝天小学贫困儿童结对，捐款、送衣物，使失学儿童回到校园。同时开展亲情演讲比赛，思想品德课内外结合，课外延伸，组织学生到敬老院、特困户送温情、做好事，内容丰富，形式多样，使亲情教育落到实处，收到良好社会效果，得到社会各界普遍支持与好评。加强师生交流，注重师生间亲情的培养。一是教师应积极参与学生的各项活动，因为教师既是组织者又是参与合作者，建立师生间平等、和谐、融洽的关系是亲情教育目标之一，尤其是与学生共进午餐效果更佳，师生有说有笑，亲如一家。二是教师该对学生生活上关爱备至，如学生生病送医院，下雨学生忘记带伞，把自己的伞给学生，班级中贫困生无钱交费，师生捐资等等，让学生感到班

24、级大家庭和老师的温暖。三是教师在教学中用自己的人格影响学生，有什么样的老师，就有什么样的学生，班级中教师热爱学生、关爱学生、体贴学生的行为是学生学习的楷模，学生间相互模仿教师的形象，相互关爱、相互体贴，在班级中形成了师生间、学生间和睦相处、相敬相爱的氛围。教师应该用真诚的爱心换取学生的信任，以发自内心的爱和信任对待学生，学生就会把教师当成知心朋友，有什么心事会对教师诉说，请他出主意、想办法，这样教师就能从中了解到他们的性格特点以及在日常学习、生活中的兴趣、爱好等，从而寻找出最佳的教育方法总之，在亲情教学过程中注重三结合，即理与情结合，学与做结合，教与育结合。通过亲情教育，从而提高学生的思想道德

25、素质，学生“在家与父母亲情，在校学生间、师生间相互尊重，在社会与他人和睦相处”，真是“在家是个好孩子，在校是个好学生，校外是个好公民”。小学德育中进行亲情教育存在的问题：1、校本教材有待于研究与探讨2、学校、家庭、社会三位一体教育的构成如何有机结合有待于研究。相信经过我们全体教育工作者努力，学校亲情教育、公民道德建设一定会取得良好成效关于开展我市中小学生“亲情教育”的几点建议 亲情教育就是把亲情、友情教育融为一体的品德教育和情操教育。学生来到学校，不仅要培养获取知识和能力，更要得到道德和情操的不断培养。因此，教育应该使每位同学品学兼优，同时，也要使教师在亲情、友情的教育中，动之以情晓之以理地去

26、说明道理、教育学生。目前我市中小学生大都是独生子女，可以说一个学生就牵动着一个家庭。由于家长对独生子女的宽容、低要求及溺爱，使他们思想行为出现一些不良想象。如：缺乏自制力。冲动、任性、不善于控制、调节自己的情绪。缺乏爱心。只有唯我独尊的思想，对他人漠不关心。而要求家长、老师爱护自己，他们自己却没有想到、或也不知道如何去爱护关心他人。缺乏沟通。缺乏与父母之间、师生之间的的正常交流和信任，尤其是对于父母的训导和忠告置罔若闻。因此，加强中小学生“亲情教育”是非常有必要的，为此建议：一、加强亲情教育的宣传，营造良好的社会氛围。要培养中小学生树立正确的与亲情观相关的人生观、世界观、价值观。教育他们怎样“

27、做人”，懂得“仁义”、“孝敬”、“真情”、“善恶”、“关爱”、“诚信”等亲情范畴，增强他们的“亲情意识”，对营造和谐的家庭和社会是至关重要的。二、采取多种活动，做好亲情教育工作。“亲情教育”是一种感知的实践活动。一是学校、社区可通过举办亲情系列教育专题讲座、演讲会等形式，大力弘扬我国传统美德和文化精髓，进行深层次的广泛的文化教育，使教师、家长和学生在“亲情教育”中精神得到升华和提炼并在日常生活中能体现出来，以形成良好的社会风气。二是建议学校以留假期作业的方式，让学生走进社区，要他们做到动手、动口，以达到动脑、动心。亲身搜集亲情教育的鲜活教材。社区里“尊老爱幼”、“赡养残疾父母公婆”等真人真事的

28、感人至深、催人奋进的事迹肯定不少，同时，也不乏“儿女不孝”、“父子相残”等反面教材。通过学生耳濡目染、身临其境教育，会对“亲情教育”起到积极的推动作用。 三、要将“亲情教育”渗透到学科领域。特别是应有针对性地把“亲情教育”纳入有关教学计划，使教师能将激情带进课堂，以饱满、高昂的激情和良好的心境上好每一堂课，以自己的激情去激励学生的情感；把微笑带进课堂，把趣味带进课堂，使师生间形成良好的亲情氛围，更富有人情味。 四、要表彰先进，树立榜样。这是推动“亲情教育”的必要手段，因为榜样的力量是无穷的。在学校、社区开展各项活动的基础上，每年可表彰一些先进个人和集体，建立“亲情教育”基地或“亲情教育示范校”

29、。通过经常性地正确的教育和引导，必将会促进社会的和谐和发展，因为中小学生是我市城市发展的未来。答复关于市政协九届二次会议第312号提案的答复函许捷委员：您提出的关于开展我市中小学生“亲情教育”的几点建议的提案悉。现答复如下：您的提案具有较强的针对性和实效性，教育中小学生学会“感恩”，强化“亲情教育”，对于现在的孩子来说尤其重要。我市教育系统历来重视青少年学生的亲情感恩教育，广大学校都能把“亲情感恩教育”作为德育工作的切入点，对全体学生全方位地开展“亲情感恩教育”，精心培育学校“感恩文化”，让广大青少年学生懂得知恩图报，不忘国之恩、党之恩、抚养之恩、教育之恩、帮扶之恩等，使“滴水之恩当报涌泉”的情感生根、开花、结果。主要工作体现在如下几方面：一、亲情感恩教育注重以活动为载体，让青少年学生在活动中体验感恩，在生活中实践感恩。近几年来，我们一直十分注重开展感恩渗透教育，利用各种渠道，运用多种方式开展感恩教育，如我们在行规教