三年级上数第一单元Word文档格式.docx

1、（3）完成“想想做做”第1题，再让学生说一说每组两题在计算上的联系和区别，帮助学生形成算法。2、教学两位数除以一位数。两个小女孩共买了46枝铅笔，提问：平均每个女孩买多少枝，应该怎样列式？猜猜462商是几十多？（3）学习用竖式计算。三、巩固深化，拓展提高1、想想做做.2谈话：说说在计算时发现了什么？引导学生注意余数。说说在计算中应注意什么？进一步巩固笔算方法。2、想想做做4让学生仔细观察插图。问：从图中你知道了什么？要求什么？3、想想做做5要知道哪种树苗每棵的价钱贵一些，你打算怎么办？五、全课总结：这节课你学会了什么？你能告诉大家在计算时要注意些什么吗？1.2除法的验算一、创设情境，激发兴趣同

2、学们，你们参加过生日聚会吗？明明和芳芳快过生日了，这天，他俩一起来到食品店选购蛋糕（出示场景图），你们能帮助他们解决一些在买蛋糕过程遇到的数学问题吗？二、自主探索，探究方法1、探究没有余数的除法的验算方法。上题（1）是明明计算结果。明明算得对吗？你能帮他验算吗？（乘法验算、除法再算一遍等）提出下列问题在班内交流。12336表示什么意思？这说明明明的计算怎么样？12、3、36在除法算式中分别是什么数？我们可以怎样来验算这样的除法？得出结论：我们可以用商和除数相乘，看结果是否等于被除数来进行验算。2、探究有余数的除法的验算的方法。上题（2）是芳芳计算的结果。芳芳算得对吗？请你也想出一种验算方法帮帮

3、她。213265表示什么意思？ 21、3、2、65在除法算式中分别是什么意思？你认为有余数的除法应该怎样验算呢？三、提升经验，归纳方法提问：我们可以怎样来验算有余数的除法呢？结论：没有余数的除法验算方法，直接用商和除数相乘，看结果是否等于被除数。有余数的除法验算的方法，用商和除数相乘的积再加上余数，看结果是否等于被除数。四、实践运用，加深理解想想做做每组中两道题有什么联系？2、想想做做3、四、拓展提高在（ ）里填上合适的数字（ ）3212（ ） 121五、作业：用竖式计算并验算：69385427244265585六、全课总结：这节课我们学习了什么？你有什么收获？1.3两位数除以一位数（首尾不能

4、整除）一、 复习迁移1、 笔算42二、学习新知1、出示例题图提问：要求每班能分到多少个该怎样列式？发现了什么问题？该怎样解决呢？ 2、教学笔算522的笔算该怎样写呢？应先算哪一位？十位上余下的1表示什么？接下来怎样除？验算。比一比：522与422，在计算时有什么不同？练习：二、 巩固练习1、2、想想做做3反馈：这两组题在计算上有什么不同？出示后两组题，分组练习后让学生说说自己发现了什么？3、想想做做6再用竖式计算。（1） （2） （3） （4）四、全课总结今天这节课上，我们通过摆摆、说说、算算学会了新知识，你有什么收获吗？1.4商末尾有0的除法一、创设情境，提出问题出示主题图，谈话：从图中你看

5、到了什么？要求我们解决什么问题？你能列出算式吗？二、自主探索，领悟算法1、动手操作。先分整筒的，每班分到几筒？整筒的分完了吗？再分单个的，出现了什么情况？你是怎样分的？2、列竖式计算评讲：商的个位为什么要写0？把你的想法在小组里说一说。指名把小组的意见在班内汇报。追问：如果商的个位上不写0，会出现什么情况？3、验算4、小结：两位数除以一位数，除到被除数的十位，没有剩余，接着除个位上的数，不够商1时，必须在商的个位上写0。三、巩固深化，应用拓展1、想想做做12、想想做做 2第一组的两道题的算法有什么不同？为什么上面一道题商的个位不是0，而下面一道题商的个位是0？你能找到第二组两道题的不同点吗？3、想想做做34、想想做做5思考如何解答第2个问题，先在小组讨论，再在班级内交流。教师板书安排方法。5、想想做做6四、总结评价，点拨学法今天你学到了哪些本领？你是怎样学到的？在今天的计算中，你有什么想提醒大家注意的地方吗？