1、3、组织好练习,进一步培养计算能力。4、经历“创造”小括号的过程,理解小括号的意义。5、注重培养学生初步的应用意识和解决简单问题的能力。第一节 整十数加、减整十数第一课时 整十数加、减整十数教材第6263页1、在具体操作的过程中,让学生理解整十数加、减整十数的计算方法,会进行整十数加、减整十数的计算。2、在学习的过程中,培养学生初步的观察能力以及分析、解决问题的能力。3、在解决问题的过程中,使学生感受到数学在生活中的用处,体会到数学的价值,培养学生积极的数学情感。整十数加、减整十数的口算方法。口算的算理、算法。70根小棒、小磁扣、课件。:讲授法、讨论法。一、导入新知。师:同学们,学校有来了一批
2、新书,老师正在发新书呢!想不想去看看?二、合作探究。从这幅图上,你能看到什么?1、探究整十数加整十数。同学们观察真仔细,那么你能提出什么问题吗?学生小组讨论。全班交流,教师有选择地板书。(一共有多少本书?)要想知道一共有多少本书,怎样计算?生1:10+20生2:我与他的不一样,我是20+10。你能算出10+20等于多少吗?请与你小组的同学一起讨论一下吧。全班交流。小组代表汇报。用数数的方法:10、20、30。数的组成:10和20组成30。生3:用十作单位:10里面有1个十,20里面有2个十,加起来一共是3个十,也就是30。生4:我们组是用小棒摆出来的:先摆一捆小棒,再摆两捆小棒,一共是3捆小棒
3、,所以10+20=30。同学们想出了这么多方法,真了不起!那么我们算出的结果对吗?请同学们用摆小棒的方法验证一下。谁来说说你是怎么摆的?(学生汇报)2、探究整十数减整十数。电脑继续演示:30本书已经发下去了20本。现在还剩下多少本书呢?说一说你是怎样想的。用30减20。30-20=10。我是这样想的同学们表现真棒,老师没有讲,你们就知道怎样做了,下面请同学们用摆小棒的方法来验证一下我们算出的结果对不对,好吗?三、实践应用。小猫花花要去钓鱼了,同学们,你们想不想去钓鱼?听说花花要和小朋友们一起去钓鱼,猫妈妈可不放心了,(课件演示)“花花钓鱼的路上会遇到很多难题,你和小朋友们能解决吗?老师要出几道
4、题考考你们。”1、先做钓鱼游戏吧。我这有很多鱼等你们钓,可是啊,你要把鱼身上的算式答对了,才能钓上来。出示带有算式的鱼卡片。2、写算式比赛。你们都算得很快,那么你们能写出一些整十数加、减整十数的算式吗? 我们以小组为单位,第一组谢得数是50的算式,第二组写得数是60的算式,第三组写得数是70的算式。要求写出的算式又对有多,可以选一个记录员,也可以轮流写,其他人要帮忙检查,看看有没有写错的。四、总结深化。同学们,相信这节课你又会有很大收获,回家与你的爸爸妈妈说一说吧。第二课时 整十数加、减整十数练习课1、通过练习,学生能够熟练掌握整十数加、减整十数的计算方法,能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进
5、行计算。2、培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。3、通过练习,让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算,同时渗透用多种方法解决问题的能力。能够用不同的方法来进行计算。培养学生用不同的方法解决问题的能力。一、基础知识。(完成第1、2、4)学生独立完成,并选两题讲讲计算方法。提倡多种算法。二、变式练习。(完成第3)1、知道学生看题,独立完成 。2、集体订正。三、解决问题。(完成第5)1、自主读题,获得相关的数学信息。2、完成题目。3、学生反馈数学信息,老师给予肯定及订正。第二节 两位数加一位数、整十数第一课时 两位数加一位数(不进位)、整十数教材第64页1、使学生学会两位数加一位数(不进
6、位)、整十数的口算方法,并能正确地进行口算。2、让学生经历探索两位数加一位数(不进位)、整十数的计算方法的过程,体验数学与生活的密切联系。3、培养学生学习数学的兴趣,初步的自主探究意识、主动合作意识。两位数加整十数及两位数加一位数不进位的口算。掌握正确的计算方法。1、口算下列各题,并说出计算过程。40+20 40+2 50+30 50+32、比较以上两组题中前后两算式的不同点。1、看情境图提出问题。课件演示教材第64页例1的情境图。显示小林与小红的对话。小林已经写了25个字,还要写2个字。小红才写了20个字。同学们观察真仔细,发现了这么多的信息。根据这些信息你能提出哪些数学问题呢?小林一共要写
7、多少个字?小林和小红已经写了多少个字?2、探究两位数加一位数(不进位)的口算方法。现在我们先来解决“小林一共要写多少个字?”这个问题好不好?谁能列出这个问题的算式来呢?学生独立写出算式:25+2师板书到黑板上。结果是多少呢?现在可以独立思考,直接在头脑里想,也可以小组合作,用手中的小棒摆一摆。学生动手操作,教师巡视指导学习困难的学生。小组汇报。小组1:先摆5跟小棒,加上2根得到7根小棒,再和2捆小棒合起来是27根。小组2:用小棒点数的方法:25根、26根、27根。不利用小棒直接计算。小组3:先算5+2=7,再计算20+7=27。小组4:用点数的方法算:25、26、27.3、探究两位数加整十数的
8、计算方法。同学们表现的真是太棒啦!自己就用这么多方法算出了25+2的结果。现在我们来看下一个问题“小林和小红已经写了多少个字?”请你再用刚才的方法来解决吧。学生独立试做。教师巡视指导。学生汇报。先摆2捆加2捆是40根,再和5根合起来是45根。用小棒点数的方法算25+20:25、35、45.先算20+20=40,再算40+5=45.4、探究两位数加一位和两位数加整十数的异同。以上两题的不同计算方法哪一种比较方便?学生讨论。教师根据学生讨论的一件,板书计算过程。如: 25 + 2 =27 25 +20=45 20 5 20 5 7 40教师引导学生得出:计算两位数加一位数和两位数加整十数的方法,共
9、同点是相同数位上的数相加。1、口算。40+17= 2+36=可以把它们归结为两位数加整十数、一位数进行计算。2、完成教材第64页“做一做”。引导学生按上、下两题一组独立进行计算,并让学生说一说自己是怎样进行计算的。 通过今天的学习,同学们又学到了哪些知识? 第二课时 两位数加一位数(进位)课本第65页例21、经历探索两位数加一位数进位加法的计算过程,理解进位的算理,能正确地进行进位加法的计算。2、在观察操作、动手实践中体验不同算法,实现算法多样化,培养学生灵活的思维能力和计算能力。3、能应用所学知识解决生活里相关的实际问题,体验数学与日常生活的密切练习,增强数学应用能力。初步学会计算两位数加一
10、位数(进位)的方法。理解进位的算理。20+40 32+10 40+48 56+3042+7 5+23 4+64 8+51上面哪几道题先算几加几?哪几道题先算几十加几十?1、出示联欢会挂图。班上开联欢会,小红和小明为同学们送来了纯净水,他们班有33人,每人一瓶够吗? 先让学生根据观察估计一下,够不够每人一瓶,再指出:具体算出有多少瓶纯净水,就知道每人一瓶够不够。明确要解决有多少瓶纯净水的问题。2、解决“有多少瓶”纯净水的问题。(1)让学生思考解决问题的方法,列出算式24+9(2)分组用小棒摆一摆,讨论怎样计算(3)请小组的代表介绍本组的计算方法。先把24揍成30,再算30+3得33。先算4+9得
11、13,再算13+20得33。3、练习:出示“做一做”。让学生独立完成,并说一说自己是怎么计算的。4、小结:根据学生发言,给学生以充分的肯定。小结:进行两位数加一位数进位加法的计算,可以先算几加几,加得和数和原来的整十数相加;也可以先把两位数凑成整十数,再加余下的数。1、练习十五第1题。让学生按上下两题一组进行计算。引导学生发现:上面一题的计算正好与下面一题先算几加几完全相同。帮助学生掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。2、练习十五第5题。让学生独立完成后,引导学生观察,说一说发现了什么。通过今天的学习,同学们又学到了哪些知识?第三课时 两位数加一位数练习课本第6668页练习。1、让学生掌握两
12、位数加一位数进位加法的口算方法。,能迅速熟练地进行口算。2、进一步培养学生从小做事认真、仔细的良好习惯。一、基础练习9+27= 9+14= 25+7= 6+28= (指名学生回答,并说说两位数加一位数该怎样算)二、课堂作业1、完成练习十五的第8题,直接填在书上。个别要强调计算方法。2、小小邮递员。练习十五的第10题。在计算过程中进一步巩固两位数加一位数的计算的方法。3、练习十五的第12题:6连续加6,每次加得的数写在横线上。(这种同数相加,既有助于学生熟练地掌握两位数加一位数的口算,又为以后学习乘法做些准备。练习时,可以先让学生说一说,然后再横线上填上得数。这种练习如果前面算错,后面就都错了,
13、因此得提醒学生计算时要认真仔细。4、练习第十五的第14题。提醒学生要先计算,然后再比较大小。6、练习第十五的第15题。强调计算的顺序。三、总结。第三节 两位数减一位数、整十数课本第69页例1 1、理解并掌握两位数减一位数(不退位)、整十数的计算方法。2、通过人人参与口算方法的指导过程,培养学生的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力和发散思维能力。3、通过小组合作学习,培养学生的合作精神及主动探索知识的意识。理解和掌握两位数减一位数(不退位)、整十数的算理。理解两位数减一位数(不退位)、整十数的算理。同学们,老师告诉大家一个好消息:一年级一班的“小小图书角”正式开业了,我们先来看一看都有哪些书
14、。(出示69页主题图)同学们观察真仔细,根据这些信息你能提出哪些数学问题呢?学生小组先交流想法,再汇报。1、学习两位数减一位数。我们先来解决第一个问题“还剩多少本故事书?要解决“还剩多少本故事书?”这个问题,应该用什么方法计算?怎样列式?自己先想一想,再和小组的同学交流一下,最后把算式写在小黑板上。学生做,教师巡视。(35-3)35-2得多少,应该怎样口算呢?先自己想一想,再和小组同学交流。学生分组讨论、汇报。先不看十位,先看各位,5-2=3,再把3和30合起来,就是33。2、学习两位数减整十数。同学们真不简单,这么快就自己解决了这个问题,我们再来看“还剩多少本动漫书?”这个问题,你能不能自己
15、解决呢?学生先独立思考,再小组合作交流。先不看个位,先看十位,30-20=10,再用10加上个位上的5就是15。3、归纳总结。同学们再来看这两道题,它们有什么特点呢?生:35-2这道题是两位数减一位数,35-20这道题是两位数减整十数。(板书课题:两位数减一位数(不退位)、整十数)大家比较一下,它们在计算方法上有什么相同点和不同点?都是减法,被减数都是两位数。都是把两位数分成了整十数和一位数,如果减数是一位数,就从一位数里减去,然后再和整十数相加;如果减数是整十数,就从整十数里减去,然后再和一位数相加。在今后的口算中,大家只要掌握了规律,相信你一定能算得又对又快。1、做一做第1题,学生独立完成
16、,指名回答,并说说计算方法。2、练习十六第1、2、4题,学生独立完成,开火车进行回答,第3题,引导学生读题分析题意,学生独立完成,指名回答,并说说解题思路。第二课时 两位数减一位数的退位减法课本第70页例21、结合具体情境,进一步理解减法的含义,通过自己动手操作了,合作交流,得出100以内两位数减一位数退位减法的口算方法,并能正确地进行口算。 2、经历提出问题、探索问题、交流算法的过程,体会算法多样化,形成初步的抽象、概括、推理能力。 3、能够运用所学知识,提出并解决简单的实际问题,形成初步的应用意识,体会数学与生活的密切联系。掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。两位数减一位数退位减法的算理
17、。同学们,你们喜欢上体育课吗?你喜欢什么体育运动呢?是啊。我们一年级一班的许多同学就喜欢踢足球,看又要上体育课了,这不一班的班长又到体育器材室借足球去了。(播放多媒体课件)认真观察,你从上面看到了哪些数学信息?一共有36个足球,借走了8个。说的真好,谁能根据里面的信息提出一个数学问题呢?学生交流。还剩下多少个足球?1、谈话:同学们,要解决“还剩下多少个足球?”这个问题,应该怎样列式?能自己试着算一算吗?2、引导学生动手操作、探索计算方法。(1)教师指导学生摆小棒。算是36-8和前面所学习的35-2相比较,有什么不同?35-2计算时能直接在个位上减,二36-8,被减数的个位上的数不够减。不够减怎
18、么办呢?同学们用小棒摆一摆,想想你是怎样算的,正在小组里说说你的方法。(2)引导学生交流摆小棒的方法。谁来跟大家说说摆小棒的方法。学生在投影仪上战士并说算法。总结:在计算时,有很多的算法,只要你选择自己喜欢的方法,算得又对又快就可以了。这样的减法算是就是我们今天学习的两位数减一位数。板书:两位数减一位数的退位减法完成第70页的做一做第2题(着重让学生说一说,当个位上的数不够减的时候,怎么办?请同学们回忆一下,这节课我们学习了什么知识? 怎么计算两位数减一位数的退位减法?计算时用到了过去学过的哪些知识? 第三课时 两位数减一位数的退位减法练习课课本第7173。1、掌握两位数减一位数退位减法的计算
19、方法,能正确、迅速地进行退位减法的计算。2、从小培养学生认真审题、正确计算的良好学习习惯。一、口算32-5= 46-9= 29-8= 62-40= 50-6= 45-30= 24-5=二、完成课本72页的第6题。让学生独立完成,集体订正。三、完成课本71页的第4题1、让学生观察第4题的画面。想一想家长和椅子的关系。2、48位家长需要几把椅子?已经搬来了30把,那么还缺多少把椅子?3、学生列式计算。四、完成课本72页的第9题,帮助学生理解题意,懂得六边形外面的数都是被减数,里面的数是减数。五、完成课本73页的第11题,在计算过程中进一步巩固两位数减一位数的计算的方法。六、完成课本73页的第12题,90连续减9,每次减得的数写在横线上。(这种同数连减,既有助于学生熟练地掌握两位数减一位数的口算,又为以后学习除法做些准备。七、完成课本73页的第1315题 ,学生独立完成,集体订正。八、总结。
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