大班打击乐说课稿Word文档下载推荐.docx

1、 分段观赏乐曲，运用多媒体课件分解B段式 完好观赏乐曲，同时幼儿为乐曲喜洋洋击打节奏。 表现乐曲喜洋洋 小伴侣们听了这首喜洋洋，你们如今想干什么？ 幼儿自由选择各种道具，在喜洋洋的音乐声中在喧闹、喜庆的场景中，自由舞蹈。 大班音乐活动反思 音乐观赏对于培育幼儿的审美能力有着独特的教育作用是幼儿园艺术教育中的一个重要内容。但鉴于此年龄段幼儿的年龄特点，音乐观赏成了幼儿园艺术教育中的一个难点，本次活动通过多媒体的直观、生动，视听结合的教学形式来突破难点。以多媒体视听结合的优势。来关怀幼儿感受、理解乐曲B的结构形式。从而丰富幼儿的艺术情感，提高幼儿的审美能力。 活动中充分利用了多媒体课件，解决孩子难

2、以了解乐曲的乐段、乐句的难点，为孩子营造一个喜洋洋的气氛，关怀幼儿感受、理解乐曲，整个活动条理十分清楚，结构严谨，从感受乐曲理解乐曲表现乐曲为主线，层层递进，即直观形象的关怀幼儿理解音乐，又创设 了丰富的场景，引导幼儿主动参加，充分调动了幼儿视、听、说、动、演等各种感官，从孩子的身心进展出发，视听结合的进行音乐教育，使其到达了预期的教学效果。 大班音乐活动说课稿 今日我为大家带来的是一节大班音乐观赏喜洋洋，在幼儿园的音乐教育活动中，观赏活动往往最简单被人忽视，主要缘由就是在音乐观赏活动中，“让幼儿主动学习与“教师怎样教二者之间的矛盾表现得非常突出，教师们也对此颇感困惑，今日，我就以这节观赏活动

3、和老师们进行探讨。 一、分析教材，把握重点 教材分析：喜洋洋是我国的一首民族管弦乐曲，段式为B三段式，乐曲欢快活泼、热情洋溢。对于大班孩子，我们重点是引导幼儿通过观赏活动，感受乐曲的心情，丰富幼儿的审美阅历，提高幼儿的音乐感受力和表现力，使幼儿体会到自由表达和制造的欢乐，因此，我确定了本节活动的目标和活动重难点。 二、精选教法，引发兴趣。 “兴趣是最好的老师，教育心理学也认为“学习者同时开放多个感知通道，因此，本节活动，我主要接受了以下两个教法：把生活阅历融入活动，激发幼儿感受与鉴赏的兴趣。多渠道调动幼儿多个感知通道参加活动，使幼儿主动参加音乐观赏，并表达独特感受与见解。 三、暗授学法，让幼儿

4、主动观赏。 依据大班幼儿留意力时间短，爱动、爱表现的心理特征，我设 计了以下学法：用听、说、看、动等多种形式，体验音乐，沟通互动。融合配乐、舞蹈等艺术表现形式表达自己对乐曲的感受。这些方法能使幼儿得到不同的心理满足，表达了新纲要 “以人为本的教育理念，更便于实现“因势利导、因人施教。 观赏两段影片对比，交代课题。 五、感悟与反思 各位老师：俗话说：“教无定法，XX在得法一堂好的音乐观赏课应当表达“教学生活化的教育理念。我想，好的音乐观赏应当是一种艺术享受，我会在以后的教学实践中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子们一起探究，一起成长！不当指出，望各位老师给 大班打击乐说课稿篇二：大班音乐说课稿 大

5、班音乐说课稿:拔根卢柴花 一、教材分析 我今日说课的课题是大班音乐，内容是打击乐拔根芦柴花。这是一首民歌，乐曲分为三个乐段，、C乐段多以八分音符为主，而B段运用了十六分音符给人以跳动的感觉。因此整首乐曲节奏明朗，具有活泼欢快的心情色彩。 教材的学问点有两个：1、几种常见的打击乐器的演奏方法。2、认识芦柴花。依据幼儿演奏打击乐器能力的进展所指出的：开展节奏乐教学必需要有幼儿能演奏打击乐器的基础。也就是说要让幼儿把握乐器的名称，会识别乐器的音色，初步学习演奏乐器的正确方法和姿态。那么，这个教学活动中使用了大鼓、串铃、铃鼓、碰铃、园舞板五种打击乐器，作为大班幼儿在中小班的时候已经接触过这些打击乐器了

6、，有了肯定的演奏基础，能比较简单的把握这一学问点。第二个学问点是认识芦柴花，这首乐曲的名称就叫拔根芦柴花，那么幼儿就有必要认识了解什么是芦柴花。在课前我就启发幼儿上XX或到图书馆查阅资料，一起找到了答案，芦柴花就是生长在南方的一种芦苇，当地人叫它芦柴，芦柴花的颜色多为白色。通过幼儿的主动参加，激发起了幼儿的求知欲望和要观赏这首乐曲的兴趣。这两个学问点在整个学问结构中处于基础地位，是整个教学活动顺利开展的保证。 二说目标 依据打击乐器教学的任务所提到的：要进展幼儿对演奏乐器的兴趣，使幼儿在演奏乐器中获得心理上的满足和开心；进展幼儿对音乐的感受力和理解力，培育节奏感的要求，制定了三个教学目标：1、

7、引导幼儿在音乐活动中获得心理上的满足和愉悦，激发幼儿喜爱生活的美妙情感。2、正确把握2/4拍节奏，奏提高幼儿的音乐理解力、感受力，培育节奏感。3、知道这是一首民歌，引导幼儿初步尝试学习分声部打击乐器。 三说重难点 教学重点是：娴熟把握2/4拍节奏并能使用打击乐器合拍的演奏。制定重点的根据是：节奏乐顾名思义就是节奏练习，它主要的任务就是引导幼儿能正确地识别音乐的强、弱拍，知道应当在不同的强弱拍上按需要合拍的敲击打击乐器。这首乐曲主要的节奏型是XXX，改变节奏是XXXX和XO，最终结束句的加强是XX。整个教学活动都围绕着这些节奏型和打击乐器的正确使用开展的，因此把这一点作为了本次教学活动的重点。

8、教学难点是：幼儿能与指挥和同伴相互协作默契、协调的演奏。难点制定的根据是：由于幼儿的年龄较小，常常以自我为中心，那么幼儿在音乐活动通过演奏很简单获得获得了自我满足感和胜利感，也能特别情愿的地进行了自我表达。可是在集体演奏中能忽视个体的意识，去服从集体的需要对幼儿来说比较难，需要经过教师的引导和帮助经过自身的努力才能做到。因此这是教学的难点所在。 四、教学方法 根据纲要的精神：音乐教育不是用说理的方法，而是通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操，丰富幼儿感情，启迪幼儿智慧，培育良好的独特。针对教材内容和分析我主要接受操作尝试法、感受体验法和启发联想法。 第一种操作尝试法，这是依据纲要中所提出的幼儿是

9、在自由观看、主动探究中进行学习的。而接受的。运用在引导幼儿学习把握节奏型的环节。教师将节奏型的图片提供给幼儿， 操作演示教具小伴侣们可以进行自由的选择探究，通过看看说说、拍拍打打，引导幼儿看懂节奏谱并能用运用身体乐器进行节奏练习。这种教学方法最突出的优势就在于它的敏捷性，注重了幼儿的个别差异，突出了新纲要的精神，让幼儿在宽松自由的气氛里自主的学习，让教师真正成为了幼儿在学习活动中的支持者、合、引导者。师生之间坚持一种主动的互动状态。 第二种是感受体验法，就是引导幼儿运用听觉、视觉、运动觉等感观，不时地感受乐曲和其节奏。这是因为幼儿的年龄特点所确定的，4至6岁幼儿肌肉的协调能力进展了，小伴侣们更

10、有兴趣去进行节奏活动中空间与动作的体验。幼儿通过亲身地去感受体验才能真正理解乐曲的节奏与性质。首先我引导幼儿充足运用听觉，激发幼儿展开想象去感受体验乐曲的性质。其次，引导幼儿运用运动觉、视觉和听觉进行节奏的感知。我将每种乐器都配上相应的身体动作：大鼓-跺脚、串铃-拍手、铃鼓-拍腿、碰铃-拍肩、园舞板-拍头。边出示教具边讲解这种身体运用是一种特别形式的律动，让幼儿易于理解接受。最终，在集体分声部演奏时，引导幼儿充足感受集体演奏的效果，体会到集体演奏的和谐与欢乐。从而增添了幼儿集体荣誉感，培育了合作精神。 第三种是启发联想法，因为音乐自身就给人以美的享受，情感的陶冶，一首好的音乐作品会带给人无限的

11、联想和想象。这首乐曲活泼开心，虽然幼儿没有到过水乡，可是会令幼儿联想到其他令人兴奋开心的事情。引导幼儿将这种开心的情感体验，通过打击乐的形式表达出来，从而完成打击乐教学的任务之一幼儿学习用打击乐器来表达对某种心情的尝试 这三种教学方法在教学过程中交替使用，互相补充，使教学做到了动静交替。留意发挥了音乐作品的情感教育功能，重视了幼儿活动过程中的情感体验和看法倾向。 大班打击乐说课稿篇三：幼儿园中班音乐说课稿 幼儿园中班音乐说课稿：拔萝卜 一、说教材 音乐是幼儿的天性，幼儿园音乐教学的目的是挖掘和进展人自身潜在的音乐素养和能力，负有培育幼儿对音乐的兴趣、爱好，萌发幼儿初步感觉美，表现美的重要使命。

12、幼儿园的音乐教育是促进幼儿全面进展的重要教育手段，而兴趣是幼儿学习音乐的首要前提，让幼儿在好玩的音乐活动中才能更好地实现幼儿园音乐教学的目标。 中班幼儿活泼、好动，并且富于想象，他们喜爱唱歌，而且对音乐已有初步的概念及观赏能力，能逼真形象地扮演其中的角色。他们能用夸张但适合的语气、语调、动作、表情等去表现角色，能有兴趣地听赏乐曲，能感知不同的节奏；并学会用点头、拍手、跺脚等动作来表示，能用语言和简洁的身体动作表现与音乐相应的节奏。在音乐活动中，能做些简洁的律动如兔跳、鸭走、大象走等，也能参加跺脚、拍手、捻指等简洁节奏型的重复动作。 拔萝卜是一首旋律上口易唱，行动活泼，富有动感，反复吟唱，特别适

13、合幼儿的口味。这首歌的音乐材料十分节约，全曲只有六小节，旋律、节奏完全重复。虽然全部用重复的手法展开但是又不感到单调、乏味。歌曲简单上口，唱几遍就能背了。它对孩子特别有吸引力，重复的段落中包含各种形象，这样的歌曲很简单激起孩子参加的热情，引起幼儿不自觉的动作。 中班幼儿的思维方式以具体形象思维为主，对音乐形象与心情的感知必需借助于多种感官进行感知，因此，本次活动我接受多通道感知、情境对唱等方式，引导幼儿熟识歌曲旋律，理解歌曲内容，感受歌曲心情，激发幼儿主动参加唱歌活动，并能情愿通过想象和仿照歌曲中的各种角色。 二、说目标 活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。从中班幼儿的已有

14、学习阅历与年龄特点出发，本次教学活动目标从认知、技能、情感三方面制定： 1、学习歌曲表演拔萝卜，并在乐曲句首重音处开始，合拍地做拔萝卜的动作。 2、想象和仿照歌曲中各个角色的行走动作。 3、能主动参加唱歌表演活动，体验唱歌表演的欢乐。 从活动目标出发，我把活动重点定位于：理解歌曲内容，把握歌曲中的角色，能进行歌曲表演。活动的难点是：通过想象能仿照歌曲中各个角色的行走动作。 三、说预备 1、与拔萝卜内容相关的课件。 课件中艳丽的颜色、丰富的动画内容吸引幼儿的眼球，能把幼儿的兴趣自主地吸引过来，主动集中留意力。 2、歌曲中各角色的头饰及萝卜的头饰。 头饰的运用是让幼儿主动参加唱歌表演活动，明确自己

15、扮演的角色，激发幼儿学习的兴趣，提高幼儿的表演欲望。 四、说教法和学法 幼儿园教育指导纲要中指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，活动中除了以主动饱满的心情影响孩子外，我精选了以下几种教学方法： 1、视听唱法：引导幼儿在观看生动形象的多媒体课件，充分地刺激幼儿的视觉， 用语言和音乐熏陶关怀他们轻松地理解歌曲内容，熟识歌曲旋律。 2、情境式教学方法：在教学过程中为幼儿创设一个具体形象、生动的学习情境，用合适的方式把幼儿完全带入到情境之中，让幼儿在具体情境的连续不断的启发下有效地进行学习。引起幼儿的留意，激发幼儿的兴趣，唤起他们的

16、求知欲。此外，依据幼儿年龄特点，我还接受了表演法、游戏教学法等对活动加以整合。让幼儿在活动中不知不觉地学会歌表演拔萝卜，体验歌表演给他们带来的欢乐。 教学活动是老师和幼儿共同表演的舞XX，而幼儿是学习活动的主体，教师的“表演以及活动中所呈现的一切都必需为孩子自然的学习服务。因此，我在本次活动中注重幼儿自身的学习和体验，接受体验学习法和多种感官参加法，引导幼儿在体验中学习，通过看一看、听一听、唱一唱、做一做、演一演等多种感官的活动，学习表演歌曲。 五、说过程 一导入活动：观赏课件，听故事拔萝卜。 播放课件，结合课件画面讲解并描述故事拔萝卜。我会将歌词依据节奏说出来编入到故事中。如：拔|萝卜、拔|

17、萝卜，哎|哟哟，哎|哟哟，哎|哟 哎|哟，拔不动。观赏完故事，教师可提问： 1萝卜拔出来了吗？ 2谁来帮助拔萝卜了？ 3谁第一个来拔萝卜？他拔不动的时候请谁来帮助的？ 4谁第二、第三、第四、第五个来拔萝卜？ 5谁最终一个来帮助拔萝卜？ 在这一环节中通过看课件、听故事，幼儿知道了故事情节，对角色的先后出场顺序也有初步的了解。幼儿从一个简短的故事中理解了内容，对唱曲节奏也有初步的认识，为接下去的环节打下了很好的伏笔、奠定了坚实的基础， 二学唱歌曲。 1、出示课件中老伯伯在拔萝卜的画面。教师提问：第一个先来拔萝卜的是谁啊？通过提问再次明确第一个出场的角色。 2、教师范唱第一段。 师：老伯伯可快乐啦，

18、他还哼着歌儿呢！ 教师完好示范，边唱边做拔萝卜的动作。老公公是怎么拔萝卜的？ 让幼儿初步学一学拔萝卜的动作，教师边唱下面的几段歌词边带着幼儿拔萝卜。让幼儿感知在重音处做拔萝卜的动作。 3、分角色演唱。 将幼儿分成五个组，每组分别扮演一种角色，轮到哪一个角色就请哪一组的小伴侣站起来演唱，边唱边做拔萝卜的动作。 在这一环节是活动的重点，通过听唱、跟唱、分唱三大方式，幼儿基本会唱本歌曲，并能正确知道角色的出场顺序。幼儿对一种表现方式的兴趣不是特别长久，所以我们可以尝试让幼儿用不同唱的形式来学唱歌曲。在日常的教学活动中，这样改变的方式很受幼儿欢迎。同时，幼儿对这首歌曲的旋律和节奏已经有肯定的感知，进行

19、分小组进行角色演唱大大提高了幼儿的主动参加的兴趣，更好地稳固歌曲旋律。 三想象并仿照歌曲中各角色的行走动作 1、分段练习表演 老公是什么样子的？他说话的声音是怎么样的？ 幼儿自由仿照、学习老公公走路的样子及说话的语调，这时可请个别表演能力强的幼儿演示一下。最终带着幼儿总结：老公公要弯着腰，手背到后面，说话的语速慢，语调低。如今我们一起来做老公公去拔萝卜。 带着幼儿扮演老公公进行表演歌曲。让幼儿初步体验歌表演的乐趣，激发幼儿表演的兴趣。 按着角色的顺序，带着幼儿学演每个角色的语言、动作、表情。 1学演老婆婆的动作、语言、表情。（走路的动作、语速慢、语调低） 2学演小弟弟的动作、语言、表情。（蹦蹦

20、跳跳走路，语调高） 3学演小黄狗、小花猫、小老鼠的动作、语言、表情。（动作、叫声） 2、整体表演，稳固各角色的动作。 在分析每一个角色的形象特征之后，带着幼儿完好的表演一遍，加深对角色形象的稳固。 本环节是活动的难点，在此我并没有直接将角色特征灌输给幼儿，而是让他们自由仿照，唤起他们的生活阅历，因为这些形象都是幼儿熟识的，易于仿照的。先按出场顺序带着幼儿做一做、学一学每一个角色，除了再次让他们稳固角色先后的顺序，更是关怀幼儿精确的把握每个角色的特征，再进行完好表演是对角色特征更好地把握，能把每一个角色通过动作更形象地表现出来。 四分角色表演 1、集体中分角色表演 教师为表演者安排角色，戴上头饰

21、。并提出表演要求： 1各角色要大声应答“哎，来啦！并在应答中，仿照该角色的走路动作，站在前一角色的后面。 2努力做到从第一个强拍开始做拔萝卜动作。 2、自由结对分角色表演 请幼儿自由组合，5人一组，相互商量安排角色，进行表演，表演要求同上。 在这个环节中，充分发挥幼儿的自我表现力和自主性。先进行集体中分角色表演，让幼儿明确表演要求，再进行自由结对表演，照看到了每一位幼儿，让他们都能参加到歌表演的活动中，解决了只有个别幼儿参加表演的状况。两种不同的表演类型，大大提高幼儿的兴趣，充分激发了每一位幼儿的表演欲望，为幼儿提供表现的机会。敬重了每一位幼儿的选择。 五结束 老公公、老婆婆、小弟弟、小黄狗、小花猫、小老鼠他们一起用力把大萝卜拔出来了。看！集体的力量多宏大。那他们会用大萝卜去干什么呢？假如你有这么大一个萝卜你会用它干什么呢？ 通过简洁的提问，迁移幼儿的生活阅历，发挥想象，说一说萝卜的用途。 六活动延长 1、将头饰投放到表演区，供幼儿区域活动时进行表演。 2、开展区域活动“萝卜变变变，通过绘画、手工等形式把大萝卜变成自己想变的东西。