语文七上第三次修订参考答案Word文档下载推荐.docx

1、11.ku o 谆谆 孜孜12因为这篇文章是在告诉我们“为你打开一扇门”为我们打开的不仅仅是文学之门，更为我们打开了一扇扇全新的自主学习、挑战创新之门，还告诉我们在世界上还有很多我们不曾了解的领域，只要我们能带上孜孜不倦的精神、充满探索的渴望，我们一定会打开每一扇门，挖掘其中的宝藏，为自己的人生书写最亮丽的一笔。13下笔如有神；英国莎士比亚的悲剧哈姆雷特；犹豫、懦弱、多疑、没有决心。14它是“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟”的潇洒。它是曹雪芹十年辛劳铸成的红楼梦15暑假的时候，常在午后，坐在姥姥家小院的葡萄架下，有稀疏的阳光在身边跳跃，还有亦远亦近的蝉鸣，一切宁静而安详。我会捧一本心爱的书，一

2、读就是一个下午，至今想起，仍让我眷恋与难忘。三、16【例文】我与书为友与书为友的日子就如阳光般灿烂。在夏日的午后，泡一杯香茶，捧一卷诗书，在淡淡的茶香中去感受那浓浓的书香，真是茶香满口，书香满怀。在书中我品味了李白的老酒，摘下了易安的黄花；看到了杜甫的眼泪，东坡的华发；听见了长蒿划破李后主的春水；登京口北固亭，叹廉颇老矣，尚能饭否 与书为友的日子里日日天蓝，月月柳青。泰戈尔会在“雨天”向我讲述“孩童之道”，到“对岸”去采摘那美丽的“金色花”；冰心奶奶告诉我“爱在左，情在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花。”让我心中充满了爱。 与书为友的日子，开阔了我的视野，陶冶了我的情操。走进红楼，感受四

3、大家族的兴衰，叹惜宝黛的木石前盟，体味花魁金钗的魅力；进入阿兹卡班，同哈利波特一同破除邪恶；与书为友，丰富了我的情感，其喜洋洋者矣！在浩瀚的书海里，我自由的抒发自己的情怀。对于好书，德国作家歌德说过，读一本好书，就是和高尚的人谈话。因此，我把我的读书视线放到文学著作上来，一面阅读，一面思考，用自己的见解去剖析作者的思想和意图，用自己的概念去消化吸收别人的言论，不断校正人生思想的坐标。也许，不同的人读书有不同的目的，有的人是为了消遣，打发时间，读过的东西如过眼云烟；有的人是为了“装潢”自己，读书仅作为高谈阔论、神聊胡侃的素材，而我读书则是拼搏、奋斗，是一种高尚的追求。 无论时代如何变迁，我与书为

4、友之心永不改变。因为与书为友，其乐无穷!二 繁星1mi sh 坠 纳2昏暗 眨眼3李尧棠 芾甘 小说 散文 雾 雨 电 家 春 秋 巴金选集 散文 4D5（1）“觉得”是说自己已经不是小孩子，只是感觉上仿佛回到了童年。 （2）一个“看”字，呼唤读者，感情上与读者直接交流，更能引人注意。一个“呢”字，表示动作正在继续，显得更加生动。6示例：我爱在夏季的月夜里散步。静谧的小路，摇曳的树影，远处稀疏的蛙鸣。一切安静而祥和。月光洒向大地，心境明朗而开阔，眼前不觉一片光明。 7热爱之情 我最爱看天上密密麻麻的繁星8情景 感受9仰望欲睡沉睡10运用排比，一次从触觉、听觉、幻觉的角度描写海上之夜令我产生的种

5、种美感，由表及里，由浅入深，一气呵成，充分渲染海上之夜的柔美，静寂和奇妙，使读者受到强烈感染。11“那个巨人”指星座。“还在跑”一是说那个星座有着像巨人在跑似的形状，二是因为前文提到“船在动，星也在动”，所以使人感觉到“那个巨人”在跑。12注意倡议书的格式，围绕“保护环境”即可。13chn ni 昧 挚14照彻了我的灵魂的黑暗，使我的生存有一点光彩。15多量的同情，多量的爱，多量的欢乐，多量的眼泪。16朋友们给我的关爱是我过去生活的物质基础和精神支柱；我要将这些化作精神动力，满怀信心地去开创新生活。17这是自谦的说法，作者对朋友给予的关爱回报甚少，深感愧疚；作者决心要用自己的光和热去回报朋友，

6、回报社会。18此题开放性较大，形式上有三个分句，内容相关，观点正确即可给分。示例：朋友是灯，照亮你前行的路；朋友是伞，遮挡你人生的雨；朋友是火，温暖你孤寂的心。19【例文】星星的记忆 夏日的夜晚，在一天的暑气消散之后，轻轻的风，总送给人们一丝凉爽。对于幼时的我来说，夏日的夜晚充满神秘，藏着惊喜，就等着我去探寻。晚上，在完成了一项大任务洗澡之后，六岁的我躺在凉椅上，对着那墨蓝夜空中的星星发呆。它们眨啊眨的，像在跟我说话。星星可真漂亮，我要是有一颗就好了！我不禁偷偷地想着。咦？什么东西在院子里的月季花上闪着？我揉揉眼睛，再看。星星？星星！我拉来了爸爸，伏在他耳边轻声说：“爸爸，有星星停在月季花上了

7、！”爸爸顺着我的小手看过去，笑了，“那是萤火虫！”“它咬人吗？”我不确定地问。“不咬！”爸爸又笑了。“那我要养它！”我决定了。看着爸爸小心地合拢双手，很神奇地就把那像星星的虫子捉住了。屏气好久的我高兴地叫了起来：“哦，我要养星星了！”一个透明的塑料小瓶子，装着我养的“星星”，被我紧紧地攥在手里。睡觉了，我还不肯松手。“妈妈，星星明天早上还会在吧？”我有些担心。“会的！”妈妈轻轻拍着我的背。“它白天也会一闪一闪的吗？”我好奇这个问题。“应该不会。”妈妈也不确定。“我可以给我的小伙伴们看我的星星。不行，他们会抢的。我就给他们看一下，然后”“你该睡觉了，明天可不许赖床！”妈妈打断了我的自言自语。我乖

8、乖地睡了，那一闪一闪的星星也到了我的梦里我想，那时的我，即使睡着了，嘴角也一定漾着甜甜的笑。三 冰心诗四首1cho tnru di po2. 极、最 没有由来，无缘无故。3（）谢婉莹 儿童文学 繁星 春水 泰戈尔 飞鸟集母爱（）浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。（）发展你自己贡献你自己牺牲你自己C（不能互换，因为它们说的话与各自的特征是紧密联系在一起的，“芽儿”需要成长发展，正如青年需要学习、提高，使自己成才。一旦开出花儿，不是要孤芳自赏，而是要装点大地，有如青年要以自己的青春年华为社会注入旺盛的活力。最终结成“果儿”，又如青年要甘于以牺牲精神为社会创造巨大业绩，使人生更显辉煌。例：如果母亲

9、是树，我就是那嫩绿的叶；如果母亲是海，我就是那涓涓的小溪。（）钢铁是怎样炼成的（）奥斯特洛夫斯基 （）保尔柯察金 （）保尔在完全瘫痪，双目失明的情况下进行文学创作母亲表达了作者认为母亲是人生唯一可靠的心灵避难所的思想感情；纸船抒发了作者对母亲无限的思念之情。到日夜思念的母亲的心田中。.C10纸船11（1）有区别。前者主要是一种童稚期寻求母爱保护的心态，而后者则是步入青年以后对母爱的怀念和依恋。在感情的交流方式上，前者表现了母爱的伟大和无私，而后者则体现和表达了对母爱的感恩和回报。（2）造成这种区别是因为母子或母女之间的感情，是一个随着双方年龄不断变化而互相转移的过程。前者侧重于母爱的付出，后者

10、着力表达对母亲的感恩和回报，恰好表现了不同年龄阶段对母爱的认同和理解。12热爱、崇敬、赞美以及对老师逝世的哀悼。13青年时代、中年时代、老年时代14反复，含蓄地表明了老师已经去世。（回答赞美老师默默奉献.无怨无悔的工作精神也可以）。15比喻，老师培养的学生16学生们想到老师把一生都献给了平凡而伟大的教育事业，她的逝世怎能不让学生悲痛万分呢?流泪表达了学生们因老师的辞世而产生的深深的悲痛之情。（回答学生们为老师的精神所感动,内心充满了深深的敬意与感激.也可以）17【例文】母亲你的泪水是我的忧伤你的笑容是我的安慰你的疼爱是最温暖的语言让我坚强你的手臂是最大的海港让我撒娇我是你丢不下的挂牵你是我心中

11、永远的依恋母亲你是我生命的家乡父亲 朦胧时候 是一座大山 坐在他肩头 总能看的很远 很远 懂事时 是一棵倔强的弯松 这才发现 我的分量是这样重 这样重 而现在 父亲啊 你是一首深沉的诗 儿子默默的读 泪轻轻的流四 安恩和奶牛1（1）qi（2）bi（3）zh（4）lio（5）j（6）zng（7）ln xn（8）pin（9）min tin（10）x（11）ch（12）ch（13）xi c（15）z zh （16）chu ch （17）d2（1）仔细看。（2）瑕，玉上的斑点；疵，小毛病。指人的小过失或事物的缺点。（3）害羞。（4）很少的钱也一定要计较。形容非常小气。也比喻气量狭小。（5）形容人来人往

12、，非常热闹拥挤。（6）犹豫不决。 （7）形容人或动物消瘦露骨。（8）指为了达到目的，没完没了地纠缠。3.喧闹 纯粹 端详 理所当然4（1）小说 约翰尼斯延森 丹麦 诺贝尔文学奖 代表作有漫长的旅途等。（2）心地善良的安恩养着一头健壮的奶牛，虽然她并不富有，但是因为这头奶牛太孤独，她就把它带到集市上来，让它跟同类相聚，散散心。虽然好多人想用大价钱来买她的牛，但都被他拒绝了。5（1）外貌（2）动作（3）神态6内容：一位妇女抱着因吃了问题奶粉而生病的孩子向相关人士讨个说法，相关人士都推卸责任，直至推到奶农的身上，可奶农却认为责任在奶牛身上，为这个问题的解决画上了一个大大的问号。/理解：这幅漫话讽刺现

13、实生活中互相推诿、不敢主动承担责任的现象。7（示例1）钢铁是怎样炼成的中的主人公保尔，几度受到病痛、受伤的折磨，后来他几乎完全瘫痪，又双目失明，但他始终不放弃，一次又一次靠顽强的毅力战胜困难，重回战斗岗位，在双目失明的情况下仍然进行文学创作，最终成为我们心中的“钢铁英雄”。（示例2）西游记中的孙悟空，一度被压在五指山下，与唐僧一行历经九九八十一难，在困难中磨砺心志，最终修成正果，被封为“斗战胜佛”。8“双手拿着毛线针飞快地翩然起舞。”“倾听着杂货摊上飘过来的音乐声，”“站在那里晒着太阳，打着她的毛袜。”用意是说明安恩来集市的目的是让“它跟同类聚聚，散散心”这一主题。9孤独腼腆羞怯瘦骨嶙峋翩然起

14、舞10“她身上穿着样式老掉牙的旧衣服，可是很干净；一条手染的蓝裙，还带着乡下染缸中的那股土味儿。一块棕褐色的绒线方披肩交叉地盖在她那干瘪瘪的胸上。她戴的那条头巾颜色褪得泛白，七皱八褶，好像是撂在抽屉里有了年头。脚上的木屐连后跟都磨平了，皮面上却抹了油，擦得锃亮。她的双手拿着毛线针飞快。除这几根针之外，在她的灰白的头发上另外还横插着一根”。反映了她是一位俭朴，贫困但又勤劳活得有尊严的老人11依偎12略13“才”字表明“我”在此之前一直专心于写稿，没空关注这声音的来源，更不知道是蜜蜂在求出路，表达了“我”对自己只管工作，没能及时为蜜蜂谋出路的歉疚之情。14加点词语写出玻璃一面激起蜜蜂对外界的向往，

15、一面又残忍地扼杀蜜蜂萌生的希望，从而突出玻璃的恶毒和蜜蜂的可怜，表达出“我”对玻璃的诅咒之情和对蜜蜂的怜悯之情。15我（燕子）这样做就不会扯大纸窗上的洞，能让主人防风，不会影响蚕宝宝上山，免得辜负主人对我的关爱。回忆了充满诗趣的幼年生活，表现那时人与生灵的温情，反衬现代人对生灵的冷漠，表达作者对过去那份温馨的留恋，隐含着作者对现代物质文明弊端的批判。16一是蜜蜂不懂“我”的劝告；二是怕蜜蜂误会“我”捉它放生的举动；三是“我”不能凭一已之力开窗放蜜蜂出去。17画线句写出了“我”心中对蜜蜂命运的牵挂，更能体现“我”对生灵的爱惜、怜悯（爱护、关爱、同情等）。/从前文写“我”一直想替蜜蜂谋出路，到最后

16、这两句交待救蜜蜂的无果而终和”我“对蜜蜂生死未卜的担忧，暗含了“我”对人生错失的缺撼和生命的无常、无奈的感叹。如果删去画线句，就没有这样的表达效果。18. 本文中“我”和几个小伙伴在家聚玩时，由于童心天真灿烂发现与中国画的某种联系，孩子们由童心童趣自发到了艺术殿堂的门口，再通过领路人“爸爸”的一番对中国画艺术特征的讲解，因势利导地给孩子上了一堂艺术课。数学老师教数学的年轻女教师踩着细高的红皮鞋，抱着一摞作业本，一脸冰霜地走进了教室。她先用冒着寒光的眼睛扫视了一下全体同学，似乎在说：“谁再说话，我可绝不饶恕！”顿时，喧闹的教室一下子安静了下来。随即，老师把作业本往讲台上一扔，同学们都随着响声震动

17、了一下。老师用她的纤纤玉手有节奏地敲打着桌子，用尖而硬的声音说：“这次作业，我十分不满意！“这一句话，使教室里的温度降到了零下四千度，几个同学不由自主地颤抖起来。我们都知道，恶梦即将开始。只见老师随便挑出一本作业，“哗哗”地翻了几页，看了一会儿，然后猛地一摔，用可以划破耳膜的声音尖叫道：“王子豪！看看你的作业，写的是什么呀！”再看看王子豪，已经在“地震”中跌到了地上。五 古代寓言二则1l du su q2（1）用 （2）拿，携带 （3）等到 （4）立即，匆忙 （5）这儿 （6）糊涂，迷惑3（1）量长短；量好的尺码 （2）自己；从 （3）到去；代词，代它，指量好的尺码4（1）“反”同“返”，返回

18、 （2）“坐”同“座”，座位5（1）韩非子 战国末期 哲学 法 宁信度，无自信也。（2）吕氏春秋 战国 吕不韦 舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎。6例：寓言是一块吸满水的海棉，海棉很小，却能从里面压出很多水来，而且压出的水比海棉重得多。寓言是一把钥匙，用巧妙的比喻做成。这把钥匙可以打开心灵之门，启发智慧，让思维活跃。7这则寓言告诉我们，不要在别人面前夸耀自己的才华，做人要谦虚，因为山外有山楼外有楼,强中自有强中手。8（1）为什么不用脚试一试鞋的大小呢？（2）船已经前进了，但是剑（落在江底）不会随船前进，像这样找剑，不是很糊涂吗？9对话 固执、迂腐； 动作、语言 固守陈规、糊涂愚蠢10郑人

19、买履说明了要从实际出发，不能机械地解决问题的道理。刻舟求剑则是讽刺了那些墨守成规，不顾客观事物发展变化的人，说明了要用发展的变化的眼光来看问题的辩证观点。11例：杀鸡取卵讽刺那些贪得无厌的人目光短浅，为了眼前的小利而损失了长远的利益。揠苗助长告诉人们做什么事情不能急着成功，不按事情的发展规律办事，会把事情办糟的。螳臂当车意思是，不知道自己的实际力量有多大，也不知道能不能胜任有些工作就去做，一定会失败的。12做官； 吃； 有人（有的人）； 用来（用）13那个人偏要掩盖自己的无知（那人故意遮掩自己的弱点。14示例：不要不懂装懂，否则将闹出笑话；学习（求知）要有诚实的态度；人不能故意遮掩自己的无知（

20、弱点）。15mn y o16今天我累死了，我帮助禾苗长高了。17宋人想帮助禾苗快点生长，其结果是使得禾苗干枯了。18此则寓言从反面生动地说明了这样一个道理：遇事如果不从客观实际出发，只能是好心办坏事。大老鼠和小猫一只又大又肥的老鼠，看到一只弱小的猫躺在地上晒太阳，不屑一顾地说：“喂，小东西，就凭你那病样，我就是把主人家的好东西偷吃光，你也逮不到我。主人真的白养你了。”小猫一声不吭，只是静静地注视着大老鼠，大老鼠嘴里叼着主人家的一块大蛋糕得意洋洋地走了。一个月后，正当大老鼠又洋洋自得地叼着一块大蛋糕从小猫身边大模大样地经过时，小猫一跃而起，一口死死咬住大老鼠的脖颈，两只前爪凶猛地抓扯着大老鼠的白

21、肚皮。大老鼠在临死前痛苦地挣扎着说：“想不到我会死在你这个不起眼的小东西手里。真是死不瞑目啊！”原来，小猫经过一个月的刻苦训练，早就掌握了捕杀大老鼠的本领。这个故事讽刺的是那些总是用老眼光来看待事物的人。第一单元检测1（1）chn pn（2）矛茅 为维（3）朱自清的文学是荷塘清美的月色，是父亲转过身去让我们难忘的背影。2赵丽宏 文学 繁星 冰心 法 雨果3（1）浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。（2）贡献你自己！（3）我只躲到你的怀里。（4）海日生残夜，江春入旧年。（5）东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。（6）门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。4C D A B5答案举例：钢铁是怎样炼成的，对顽强

22、不屈精神的赞美；孙悟空 嫉恶如仇、勇敢坚强、敢于反抗的精神6C7（1）鞋 （2）于是，就 （3）给 （4）用8D（前三项是代词，代“量好的尺码”，D项是结构助词“的”） 9A （A项“而”是顺承关系，其他三项是转折关系） 10这可以说是善于卖盒子，却不能说善于卖珠子。11过分追求形式，反而会喧宾夺主，埋没内容，适得其反。12文化 知识 智慧 感情 13憧 裨 默 耸14诠释历史、表达感情、凝聚智慧（概括反映时代特征，传达憧憬和理想，凝聚感情和智慧等意思即可）15运用第二人称，更能直接表述对文学的热爱和感受，同时运用拟人手法，形象具体、亲切可感。（意思对即可）16一个时代的优秀文学作品，是这个时

23、代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。17不设统一答案，要求两句内容相对，句式与原句一致。18没有标准答案。（所举作品中人物的例子，一要是古人，二要是今人。“影响”可以分开来答，也可合起来答。）示例：古人，论语 孔子 让我明白学习与思考相结合才能有所收获。 同代人，文化苦旅 余秋雨 让我深刻的理解“读万卷书，行万里路”。（三）19甲B 乙C 丙A20“可笑”是因为生命的过程变成了简单的循环；“可悲”是因为生活安于现状，不思进取，愚昧。21“事实（事例）论证”或“对比论证”；论证了“一个人有没有文化修养，竟可以产生如此源远流长的影响

24、”的观点。22只要举出的事例或引用的名言符合中心论点即可。23灵魂如果没有确定的目标，它就会丧失自己 法国 蒙田目标愈高，志向就愈可贵 西班牙 塞万提斯每一条河都有自己的方向拉丁美洲24【思路点拨】对这两道文题，我们要正确理解题眼“语文”和“感恩”的内涵及外延。“生活中处处有语文，时时可以学语文”，这里的“语文”指的就是“大语文”。而对于“感恩”，我们可以通过一个特定的生活镜头，通过一件寻常的生活小事，来表达“感恩”之情。要想把这样的大题目写小应该注意：（1）做到选材要“小”，具体办法可以从接触自然、关注人生、社会交往、阅读名著等提示语中，选取一个角度，再从自己的生活体验中筛选出有真切感受的具

25、体材料。（2）做到选材要“大”，也就是这些“小”的材料里面，要蕴涵一个大道理，或者能给人以启迪。用一句话来说就是做到以小见大，言微旨远。【例文】语文从我身边轻轻走过轻轻地，你语文，从我身边走过，留下一串串美妙的音符，时常萦绕在我耳边，鼓励我，激励我，陶冶我。 题记语文，就像清凉甘甜的泉水。畅饮泉水，会让我的心变得玲珑剔透。语文，就像醺人欲醉的大海。倾听大海，会让我的心变得宽阔博大。语文，就像纯洁无暇的白雪。欣赏白雪，会让我的心变得高尚纯洁。感谢你，语文！你让我欣赏到遥远的美景。读春，我仿佛投入那姹紫嫣红、百花争艳的春天的怀抱中，以鲜花为伴，与蜂蝶嬉戏，其乐融融；读苏州园林，我似乎置身于那美妙绝

26、伦，巧夺天工的园林美景中，观亭台轩榭，赏小桥流水，怡然自乐；读桂林山水，我如同乘船荡漾在水平如镜的漓江上，徜徉于神奇的山峰间，望帆影点点，闻蝉鸣鸟叫，心旷神怡。你让我感悟到人生的真谛。读五柳先生传，我领略到了陶渊明“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”的超凡脱俗；读己亥杂诗，我领悟到龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花”的奉献精神；在过零丁洋中，我感受到文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的爱国情怀。你让我拥有“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的自信，拥有“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”的乐观，拥有“会当凌绝顶，一览众山小”的抱负。当最后一朵浮云点缀在空中，当最后一丝余晖消逝在深邃的天边，当最

27、后一颗星斗照亮墨染的夜空，我发现，你语文，轻轻地从我身边走过，撒下了一粒粒希望之种，在我的心中生根，发芽，开出了人间最绚丽的花朵。第二单元六 往事依依1.（1）k （2）chng （3）mio （4）hu （5）lu （6）ki（7）chn （8）jun （9）zhn （10）mng （11）fi （12）xun2（1）辐（幅） （2）头（投） （3）采（彩） （4）颂（诵） （5）摧（催）3B（“模糊”是“不分明、不清楚”的意思；“糊涂”是“不明事理，对事物的认识模糊或混乱”的意思。“编织”是“把细长的东西互相交错或勾连而组织起来”；“编写”是“整理材料，写成书或文章”。“传染”是“比喻因接触而使情绪、感情、风气等受影响，发生类似变化”；“感染”是“通过语言或行为引起别人相同的思想感情”。4.模糊的村庄已在眼前 礼拜堂的塔尖高耸昂然 依稀是十年前的园柳 屋顶上寂寞地飘着炊烟5（1）青女和嫦娥在严寒之中仍然自在快乐。（2