PEP小学英语五年级上册第三单元Whats You Favourite Food教学设计和反思Word格式文档下载.docx

1、Id like这里的单词和句型都是学过的，但增加了新的单词，要求能将其运用到句子中，通过对Lets start和Lets chant的回顾学习，将单词进行实际运用，为以后几课时的学习做准备。 学情分析 这单元主要学习食物，学生第四册已经接触过一些食物的单词和句子，但未介绍一日三餐所吃的食物和喜欢的食物的表达方法。本节课的学习主要是以学习单词为主，学生在此之前已学过一些关于食物的单词，因此对新知的学习可能会失去兴趣，所以调动学生的学习兴趣很重要。在这种情况下，我想采用猜谜语，设置场景，贴画等游戏把学生引入到课堂活动中来，激发他们的学习兴趣。让学生系统了解在吃方面的表达，为日后学生学习饮食方面的知

2、识奠定基础。 教学目标 （一）、知识目标： 1、能够听、说、读、写本课时四会单词：tomato, tofu, green beans, fish, potato, eggplant;并认读cabbage, mutton, pork三个单词及替换句型： Id like 2、能够理解Lets chant里的意思。 （二）能力目标 1、能够吟唱Lets chant的歌谣。 2、能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。 （三）、情感、目标： 了解一些中国的传统食物及文化蕴含，注意饮食的营养搭配，养成不挑食的好习惯。 教学重点和难点 重点：掌握有关食物的单词：tomato, tofu, green

3、beans, fish, potato, pork, cabbage, mutton, eggplant. 并运用句型What would you like for lunch? 难点：词汇量大，要求掌握的单词多 教学过程3、活动三：唱歌Lets chant4.活动四：会话展开Step 3:Games（游戏）1.活动一：角色扮演-Group work2. 2、活动二：看字帖画 Step 4:Class closing（知识小结） Step 5：Practice（巩固练习） 二、 1、做“猜谜语”游戏。 2、Lets try 三、 三 （一）、 T:Hello,boys girls! Look

4、at the picture Whats this?（教师出示一张以前学过的食物图片）教师播放第四册第五单元的英文歌曲“What would you like?”的录音。学生跟着吟唱，复习有关食物的名称，引出新课T: Whats your favourite food?（板书单元题目），并领学生读几遍。 （1）教师出示Lets start的教学图，让学生说说里面有哪些食物？（2）分组进行猜谜语比赛。老师把猜对的单词写在黑板上。 （1） 出示今天要学的单词：tomato, tofu, green beans, fish, potato,pork,cabbage, mutton,eggplant

5、（2）教师出示食物小图片，将图片贴在单词边，利用单词卡片和图片，分别教学这些单词，并书空拼写（第一次接触的词汇：cabbage, pork, tofu, eegplant, green beans.，）利用各种途径加强单词的记忆，如组合记忆法：egg+plant=eggplant; green+beans=green beans.在教学词汇时，穿插着教学句型： Id like _.） （3）播放A Lets learn录音，学生跟读。 （1）听录音，让学生感知内容，理解其意思。（2）教唱这首歌谣，把这节课学的单词替换到歌词中。（3）以小组为单位，进行歌唱比赛。（1）根据上面的歌谣引出句子：Id

6、 like教师将其写在黑板上，并提出问题： （2）教读对话，抽取学生进行对话练习。 （3）两人一组进行对话练习，并替换关键词。 以小组为单位，模拟Group work的情景，让小组里的一位同学扮演厨师的角色，其余的同学演到哪儿去买午饭。对话内容如下： 要求替换关键词。 教师把黑板上的单词打乱，摘下帖画，请几位学生上台去把贴画在相应的单词旁边，看谁的动作最快。 Ss: tomato, tofu, green beans, fish, potato, pork, cabbage, mutton, eggplant, What would you like for lunch ? 1. 补充单词。

7、prk cbage muton omat fih tof grenbens otto egglant 2. 请你做一份自己家中一日三餐的表格。 . S:Its rice ,fish.（学生回答） 学生跟着吟唱，思维变得很活跃，学习兴趣很高。 egg,cake bread学生自由发言。 学生交流，互相汇报。通过认真听猜出谜底。 学生听录音跟读。 Id likeA：What would you like for lunch ? B:Id like some green beans , please . A:Sure.Thank you . A: Id like some eggplant , pl

8、ease . Sorry , there is no eggplant . Id like 按要求完成练习 用图片和歌谣唤起学生对学过知识的回忆，为新知的学习做准备，使学生的思绪很快从课外回到课堂中来，同时也活跃了气氛。 用猜谜语的方法引出要学习的单词，既复习了学过的词汇，又学习了新的词汇，这种教学方式新颖、独特，让学生对食物的特征有一定的认识，便于记忆单词。歌谣和会话是把词汇运用到句子中，形成语言，进行交流的好方式。用情景模拟可以提高孩子的学习兴趣，锻炼他们的生活能力，掌握语言。看字帖画检查学生新单词的掌握情况，也教会孩子巧记单词的方法。 教师让学生主动复习，可以检查他们的掌握情况。 板书设

9、计（需要一直留在黑板上主板书） fish.TofuGreenbeans,tomato potato, What would you like for lunch ? Id likepork,cabbage, mutton,eggplant 学生学习活动评价设计1、 把全班分为四个小组进行猜谜语抢答比赛，抢答正确一个给一个智慧星。2、分两个小组进行歌唱比赛，唱得好的小组给予最响亮的掌声。3、以小组为单位，模拟Group work的情景，让小组里的一位同学扮演厨师的角色，其余的同学演到哪儿去买午饭。同学互评，老师给表现最好的一组或个人分发小贴纸。4、 请几位学生上台去把贴画贴在相应的单词旁边，看谁

10、的动作最快，选出最快的，多发一张贴贴纸。本课时内容很吸引学生，学生在第四册的学习中已经奠定了一定的学习基础，但又给新课带来难题，由于学生已经学过一些内容，可能会失去兴趣，所以调动学生的积极性很重要。在这种去情况下，上课一开始我就用图片和歌谣唤起学生对学过知识的回忆，为新知的学习做准备，使学生的思绪很快从课外回到课堂中来，课堂气氛顿时活跃起来。接着用猜谜语的方法引出要学习的单词，学生的学习激情更高涨。再通过角色扮演的游戏，以小组为单位，模拟Group work的情景，让小组里的一位同学扮演厨师的角色，其余的同学演到哪儿去买午饭的情景模拟，提高孩子的学习兴趣，锻炼他们的生活能力，掌握语言。整节课学生的学习兴趣都很浓，教师在这个过程中充当引导者，让学生充分发挥学习者的主体地位，又注重对学生良好习惯的培养 本教学设计在落实时，由于我个人没有把握好时间，以小组为单位，模拟Group work的情景，做角色扮演的游戏这一环节，没能让更多的小组参与到这个游戏中，特别是那些基础比较薄弱的小组，老师没有给他们展现的机会。还有，老师给学生提供写单词的时间也较少。 改进设想： 针对以上不足，在下一个班的教学过程中，我要随时关注后进生的发展状态，鼓励他们大胆参与到课堂中来。树立他们的学习信心，争取在每一节英语课中都能学有所得。