Scratch现场赛试题小学组小学生Scratch现场编程比赛Word文件下载.docx

1、完整性：1.不论是动画、故事、演示类还是互动、游戏类，作品必须要完整，要有开始和结束的按钮或者标识，要有帮助和说明；2.提交的作品除作品源文件以外，还必须包括作品说明文档；作品说明文档作品名称（选手根据所选的设计主题自行命名）作品类别（可选 动画、故事、演示类、互动、游戏类）作品描述（包括构思想法的来源、创作目的、运用了哪些技术）创新之处（作品独特的地方、哪些是原创成分、对于作品接下来如何完善有哪些构想）作品操作说明（对作品启动、交互及一些特殊的过程操作作具体说明）创造性：1.内容新颖，构思独特，设计合理；2.鼓励创新，创意设计成分多；艺术性：1.反映角色表达的内容细节的丰富、生动程度；2.界

2、面美观、布局合理，设计富有新意；技术性：1.通过多元的算法设计实现程序的丰富效果；2.各种衔接、交互流畅。scratch教案第18课 初识scratch教学目标：认识scratch软件；了解scratch软件的界面和主要功能；能够掌握scratch软件的基本工作方式。教学重难点：能编写简单的脚本。课时安排：1课时教 学 过 程学习过程教师与学生活动设计意图一、兴趣导入师：今天，我们一起来认识一个新朋友，看一看它是谁呢？（播放Flash:小猫是主角）它就是我们的新伙伴，是一位聪明的马戏明星哦，它有很多本领（展示scratch的部分编程游戏）今天就让我们一起学习新课：初识scratch。（板书课题

3、）通过有趣的故事，让学生理解编程软件的原理，并打消心理，为后续学习奠定良好的基础二、新授“认识软件”scratch是一个非常能干的软件，它可以帮助我们小朋友实现很多的梦想，比如 ：让小猫翻跟头，让小鱼自由地游。师:它的设计者是美国著名的麻省理工学院的哥哥姐姐们。学生了解软件的历史知识。渗透人文思想,丰富编程学习的知识背景。三、新授”认识操作界面”在桌面上找到小猫的图标,双击可以打开这个软件（学生同步练习）它的主要界面包括几个部分功能区:包含一些常用功能控制区:对演示区的角色进行控制的区域控件区:脚本区:拖拽组合程序模块以控制角色的区域角色区:显示当前所有的区域演示区：演示设计好的脚本的区域学生

4、：打开软件，体验每个区域的功能，并识记名称常用界面的介绍，将为后续的学习提供良好的知识图景。在具体的学习中，要帮助学习识记其中重要的名词。四、练习脚本的搭建小猫已经准备好了，让我们一起给它编写活动的程序吧（1）选定“控件区”的控制模块，将其中的“当绿旗被点击”积木被拖动到“脚本区”（2）选定“控件区”的“外观”模块，将其中的“说你好”积木拖到脚本区，并放在积木的后面（3）单击开始，让小猫说“你好”2秒。（4）单击“你好”输入新的文字“同学们，你们好”编写脚本，让小猫自我介绍通过一系列有趣的卡通动物，让学生理解编程的简单流程。尤其是在说“你好”的环节中，可以让学生做自我介绍，感受编程的乐趣五、总

5、结本节课中，我们一起学习了新的编程软件，还让小猫做了自我介绍。在后面的学习中，小猫还有更多的功能等着我们呢。总结重要的概念，提供思维强化。课后小记：学生有了以前学习软件的基础，本课知识掌握的较为轻松。第19课 角色和舞台认识scratch中角色的含义；了解软件中新增角色的三种方法；理解舞台的含义。理解角色和舞台的含义及两者的区别；设置角色和舞台的属性。一、复习与导入复习旧知根据例题复习scratch主要功能模块的名称以及用途。（学生复习）scratch的演出马上要开始了，今天，小猫将给我们表演什么节目呢？（板书：第19课 角色和舞台）从复习引入本课，可以鼓励学生从兴趣出发，激发求知欲。二、任务

6、一：认识“角色”新授一：在scratch中“角色”就是舞台中执行命令的主角，它将按照编写的程序进行运动。当我们打开软件默认的角色就是小猫。学生“练习”打开软件，认识小猫角色，并尝试改变它的大小方向。从学生已有经验入手，帮助学生削除陌生感。配合一定的注解和图片，让学生有感性的认识。任务二：新增“角色”在舞台上，如果只有一个演员，多孤单啊？我们可以邀请更多的演员加入我们的演出队伍，让我们一起发出邀请吧。方法1：绘制新角色方法2：从文件夹中选择新的角色方法3：令人惊喜的的角色（学生同步练习，通过三种方式，加入三个不同的新角色）理解scratch的主要导入角色的方法，让学生在复习已有知识的基础上，进行

7、知识的迁移，直到领会到本课的难点内容。素材可以选教材配套光盘中的素材，让学生有感性的认识。让学生体验使用过程就可以了，不必要过多深入。任务三：设置背景在舞台上不仅要有演员，还要有适合的背景，这样才能增加演出效果。在scratch中，舞台是角色活动的背景，舞台的背景为角色的活动提供适合的环境。请同学们根据你的角色故事，参考课本选择一个适合的舞台背景吧。（学生通过知识迁移，自我尝试设置背景）该任务的编写，是学生首次接触“背景”的程序，要帮助学生充分理解“背景”的概念。五、巩固与思考小组交流学习心得。全班展示自己的舞台设置和角色安排，并汇报自己的故事思路，老师点评，并提出改进意见。再次归纳角色和舞台

8、的概念，适应学生的学习。反思学生很感兴趣，对于新增角色和舞台背景的更换。第20课 移动和旋转（第1课时）能够初步掌握scratch移动的方法；能够初步掌握scratch旋转的方法。Scratch中角色移动和旋转的程序；结合具体活动，理解流程图的含义。第1课时（检查上节课的作业）同学们，上节课中，我们一起学习了角色和舞台，大家认识了新的朋友，谁来给我们展示他的朋友呢（学生展示自己的作品）好朋友，在一起，快乐做游戏！今天，我们让好朋友在一起来开心地做一个精彩的游戏吧！（出示课题）结合具体的故事情节，让编程的过程充满了生活的体验，也帮助学生感受该软件的流程。移动角色第一个活动“散步”（1）打开软件，

9、从文件夹中导入新角色（2）将“角色2”重命名为：小狗，并拖动到舞台中合适的位置。（3）单击图标，绘制新角色“太阳”并导入舞台，旋转到适当的位置。（4）选中“角色1”在其相应的“控件区”的“控制”模块中，选择“单击绿旗执行”控件和“重复执行”控件，并拖动到“脚本区”再选择外观模块的“移动10步”控件，并拖动到“脚本区”，连接在控件下面（5）选择“碰到边缘就反弹”控件，并拖动到“移动10步”的控件后面（学生操作）“散步”是动物们进行活动的第一个任务，在此设计中，学生可以发现不同脚本对于角色们的控制力，从而感受不同脚本的用途。三、任务二：施转角色第二个活动“赛跑”（1）选择小狗“角色资料表中的”只允

10、许左右旋转（2）单击开始按钮，小狗在舞台中左右走动，遇到边缘就转身在“赛跑”环节中，不仅仅有条件循环语句，还有旋转的方式设置。结合具体的实际运用，让学生了解为什么要“旋转”、如何“旋转”。四：总结在本课的学习中，我们的好朋友小狗在舞台上自由的散步、跑步，这些都用了移动和旋转的方法。在第二课中，小动物们还有更加精彩的演出呢，让我们一起期待吧。总结两种运动方式的联系与区别，帮助学生理解。课后小记大多数学生对于本节课的知识还是掌握的比较好，但是有少部分学习对于三种旋转方式还是不更了解，要加深印象。第20课 移动和旋转（第2课时）初步了解流程图的意义和作用；通过具体的脚本编写感受编程的具体过程。第2课

11、时一、提示与导入（展示上节课的作品）我们的好朋友虚位以待，都期待着能在舞台自由的运动，你瞧，又来了一位新朋友，它是谁（导入小鸟）它应该自由地在天空飞翔第三个活动：小鸟自由飞翔让我们一起来为它编写自由飞翔的脚本吧通过饶有兴趣的活动设置，给予编程以具体的意义的情境。小鸟的飞翔不能使用旋转和移动脚本来设置，因此提出了更多的编程要求。二、任务三：点击角色运动（1）继续选择“小鸟”角色，在相应的“控件区”中的控制模块，将其中的“当角色2被单击”制件拖动到“脚本区”（2）选择“控制”模块，选择控件，并拖动到“脚本区”的“当角色2被点击”控件后面（3）选择动作模块，将其中的移动10步控件手动到“脚本区”的重

12、复执行控件中间（4）继续选择动作模块，选择“面向”控件，并选择为“面向鼠标指向”，并拖动到“脚本区”的“移动10步”控件后面。（5）单击“小鸟”，小鸟就会跟随鼠标移动在舞台飞动。（学生操作练习）小鸟被点击后，跟随鼠标运动的脚本，符合第二种动动执行的方式，因此可以以上为载体进行设计当学生进行活动时，老师要提醒学生，根据具体的场景，鼠标移动的范围是不同的，要符合生活的实际。七、总结展示部分学生作品，师生共同评价作品。总结脚本的编写方法，并给后续学习提供需要。经过本节课的学习，学生掌握的较好第21课 快乐的小猫了解舞台的属性；能运用“移到”“面向”“平滑移动”等动作命令对演员进行定位移动；体会不同指

13、令的作用，激发学生学习的兴趣。“移到”“面向”“平滑移动”等动作命令的使用方；不同命令的组合运用。一、复习导入（观看小猫移动旋转的程序范例）在刚才在案例中，小猫做了哪些动作生：前进、旋转这些命令是怎么使用的呢学生示范操作控制小猫运动的命令还有许多。今天我们继续学习动作指令。第21课 快乐的小狗）通过复习旧知，唤醒学生的最近发展区，在此基础上引出既定的学习内容。二、自主合作，学习新知任务一：了解舞台属性1.（PPT出示舞台示意图）老师介绍舞台属性，帮助学生理解座标。2.小组交流对舞台属性的认识。设置小猫运动1.设置舞台背景2.绕场跑步自主学习，分析“移动”指令用法。交流讨论，理解更改（X，Y）坐

14、标值的意义。汇报展示，共享学习成果师生评价，深化学生认知小结：在使用移到命令时，注意参数的设置。3.小猫跳舞自主学习，分析“将X坐标增加”和“将Y坐标增加”的指令用法交流讨论，理解指令意义；汇报展示，共享学习成果；4.小猫跟随鼠标器移动教师示范讲解，学生上机练习，体会循环执行的效果思考:“碰到边缘就反弹”指令的作用在建构知识的基础上，进行较为复杂的程序的编写，通过小猫运动的几个小例子，让学生初步理解“模块+程序代码”的概念。三、巩固练习，强化认知1.实践园：在命令与意义之间连线2.导入一个角色，设置动作指令，让它在舞台运动。通过实践，帮助学生熟悉动作指令的使用方法，内化认知结构四、课堂小结本节

15、课我们了解了活动舞台的属性，通过给角色设置动作指令，来指挥它前过、后退、旋转除了这些，还有许多指令来控制角色行动，我们下节继续学习。总结本课知识点,引出下节课学习内容，为下节课学习做好准备。学生掌握的比较 好。第22课 “画笔”的秘密了解“画笔”模块的相关命令及使用方法；能运用“落笔”“停笔”“将画笔大不设为”等命令控制角色绘制运动轨迹。画笔参数的设置；画笔不同参数的使用。我们已经学习了scratch许多指令了，你知道它们在使用上有什么共同点吗单击“模块”，选择相关“指令”，拖动到脚本区，设置参数是的，模块指令基本就是这么使用的。小猫想在舞台上画个三角形，你能帮帮它吗学生思考要想实现这个功能，

16、必须用到“画笔”指令，今天我们就来学习一下“画笔”的秘密。第22课 “画笔”的秘密）通过复习旧知，归纳出模块指令的使用方法，减轻本课的教学难度，为后续任务的完成节约时间。了解“画笔”模块1.（PPT出示舞台示意图）教师介绍“画笔”指令学生打开scratch环境，熟悉“画笔”模块指令。2.小组交流对“画笔”模块指令的使用方法设置“画笔”指令1.小猫落笔前行100步步骤：开始落笔设置画笔大小设置画笔颜色移动停笔学生自学书本，学生上机练习，教师巡视指导，小组汇报交流，师生评价2.画出舞台边线学生自主学习交流讨论，确定每次小猫移动的位置，即定位（X，Y）在小猫沿边线移动的过程中，先原始定位（-240，

17、-180），行走的路途可以是（-240，-180）（240，-180）（240，180）（-240，180）（-240，-180）或者方向不同，参数变化也不同。3.探究“图章”的使用方法小组讨论交流“探究屋”内容，上机尝试完成。师生互动交流。学生通过几节课的学习，对scratch编制程序的方法有了初步的认识，许多知道的学习，利用迁移完全可以解决。因些，本部分的教学重在培养学生小组合作学习能力。实践园：输入下列程序代码，观察运行结果。通过实践，帮助学生熟悉画笔指令的使用方法，内化知识结构。四、课堂总结本节课我们对“画笔”有了全面的认识，“画笔”指令与“动作”“控制”等模块命令结合使用，可以制作出

18、精彩的游戏程序，这些知道我们在后续学习中还会接触到。总结本课知识点，引出下节课学习内容，为下节课学习做好准备。学生对座标第一次接触，部分女生不能理解，需要加强练习。第23课 小丑演出（第1课时）理解控键与控制的含义；掌握使用按键控制程序的方法编写各种“小丑”表演的程序；“空翻”表演程序的编写，“显示”命令的使用一、激起导入，出示课题展示“小丑”演出的程序，激发学生的兴趣，引出课题。第23课 小丑演出）二、新授1：设置舞台背景、导入角色“小丑”（1）导入scratch程序自带的“spotlight-stage”文件作为舞台的背景，并删除默认空白背景。（2）导入scratch程序自带的“break

19、dancer”文件作为程序的“小丑”角色，并删除默认的角色“小猫”。试问：今天要让“小丑”实现“双手倒立”“单手倒立”等不同的表演造型，只有这一种站立的造型行吗？如果不行应该怎么办？（引导学生讨论，进一步导入与“小丑”角色配套的其他几种造型）2：编写表演程序（1）设置演出开始设问：“小丑”表演的程序，我们想通过单击播放，并在舞台上显示“表演开始”。谁来演示一下应该怎么操作。（学生演示操作）（2）设置“服装换色” 表演。学生探究并讨论上面的问题，然后编写“服装换色”表演的程序。学生完成后，提醒学生可以按一下“向上方向键”看一看舞台上的“小丑”有什么变化。（3）设置“双手倒立”表演什么命令能让站立

20、的“小丑”变成“双手倒立”的姿势呢？学生讨论，并完成用“向下方向键”实现“双手倒立”表演的程序。你能用同样的方法完成用“向左方向键”实现“单手倒立”的表演吗？提示：完成的同学可以尝试操作一下。使用scratch程序自带图片作为背景和角色，充分利用已有资源，使操作变得简单容易。考虑到前几课没有接触过一个角色多种造型的情况，教学中通过设疑，引入“小丑”的多种造型，为后面的程序编写打下基础。播放和按时间说都是学生熟悉的命令，通过设问，并请学生演示操作，不仅复习了旧知，还锻炼了学生的能力。“服装换色”表演是程序中的第一个按键表演，教学中通过3个问题让学生找到控件，从而完成程序的编写。考虑到学生前面基本

21、没有接触过一个角色多个造型的情况，教学中设计了讨论的环节，进一步加深对控件及一个角色多种造型的理解。三、总结观看表演：“小丑”表演的编写完成后，大家可以请同学和老师一起欣赏“小丑”的表演，然后讨论改进意见。本课内容较为简单，学生掌握的较好。第23课 小丑演出（第2课时）掌握“小丑”表演程序的编写方法，能用按键控制的方式编写程序。编写各种“小丑”表演的程序，“空翻”表演程序的编写，“显示”命令的使用。一、复习导入，上节课我们学习了如何设置“小丑”的服装颜色、“小丑倒立”和“演出时间”今天我们继续来学习“小丑”的“空翻”表演、“站立造型”控件和“消失”“显示”表演。1、设置“空翻”表演谁来说一说，

22、你觉得“空翻”表演是什么意思？你觉得需要几个步骤？为什么控件可以实现“小丑”的上移和下落呢？什么控件可以实现空中旋转360度？2、添加切换到“站立造型”控件请同学们分别按4个方向键看看演出的效果，可以随机地反复多运行几次。我们应该怎么解决出现的问题呢？什么命令能让“小丑”每次表演前先切换到“站立”造型呢？4、设置“消失表演”要实现单击“小丑”“小丑”就消失的表演，用控制还能实现吗？哪一个控件又能实现“消失”功能呢？（引导学生找到隐藏制件）5、添加“显示”控件经过前面的学习，我们已经编写了“小丑”演出的程序，下面请同学运行程序，看一看“小丑”表演，可以反复看各种表演。虽然“小丑”成功表演了“消失

23、”，但是其他节目也没有办法表演了，应该怎么办呢？（引导学生要添加显示控制）6、观看表演“小丑”表演的程序编写完成后，大家可以请同学和老师一起欣赏“小丑”的表演。经过上面的学习，似乎种按键表演已经完成了，但是如果反复多次运行就会发现，从一种表演换到另外一种表演，“小丑”的姿势没有发生变化，还停留在上一种表演姿势上，因此通过层层设问，最终引导学生为每一种表演添加切换到站立造型的控件。三、课堂小结通过这节课的学习，谁来说一说，你都有什么收获？把你的这些收获在“成果栏”中写一写。学生对于设置空翻，不会算出准确的度数，使角色空翻后有部分是倾斜的。第24课 穿越迷宫（第1课时）1.理解侦测与判断的含义；掌

24、握条件判断命令的用法；掌握穿越迷宫程序的编写方法。穿越迷宫程序的编写2课时一、激励引入，出入课题通过多媒体或者计算机教室网络广播系统，展示“小猫”穿越“迷宫”抓“老鼠”的游戏，激发学生的兴趣，引出课题：穿越迷宫。二、逐步分解，编写程序1.添加角色，绘制迷宫（1）通过课件出示多种不同的“迷宫”，请学生观察它们的相同点。（2）你准备用什么工具来绘制“迷宫”？（3）“小猫”穿越“迷宫”抓“老鼠”的游戏中有几个角色？师生讨论上面的问题后，学生独立绘制自己的“迷宫”，导入另一个角色，并把两个角色分别放在起点和终点。2.设置起点，游戏开始（1）什么控件可以让“小猫”每次游戏时都位于“迷宫”的起点？（2）怎

25、么样才能快速准确的输入控件中的数值呢？师生交流讨论上面的总是后，学生独立编写脚本，教师提醒学生，可以在程序中显示“游戏开始”。3.跟随指针，“小猫”行走（1）什么控件可以让“小猫”跟随指针行走呢？（2）又是什么控件可以让“小猫”一直跟随指针行走呢？师生交流讨论上面的问题后，学生独立编写脚本。4.碰到障碍，“小猫”后退（1）游戏中通过是否碰到颜色，帮助“小猫”判断是否碰到障碍物，你觉得这种表示判断的命令可能在哪个模块中？（2）既然控件无法单独使用，那么又和什么命令一起才能发挥判断的作用呢？（3）现在你能组合出碰到障碍物就后退的程序段了呢？师生交流讨论上面的问题后，学生独立编写程序。“迷宫”能否成功绘制直接决定着游戏能否成功。教学中，教师没有直接让学生简单的临摹绘制，通过设问、讨论和交流，让学生明白迷宫绘制的两个注意点。让“小猫”每次游戏回到起点，学生很容易理解，但是起点位置的数值是多少，他们往往只是输入一个大概数值。这部分是本课的重点，也是难点。学生是第一次接触“侦测”模块，“侦测”模块和前面学生接触到的几个模块有所不同，该模块中的大多数命令都是条件判断命令，不能单独使用，教学中为