《赶海》教学设计教学提纲文档格式.docx

1、这其实是把孩子往明白人上领。因为好多孩子玩过之后忘记了，参与活动之后，却不知如何下手。当然这一段，学生在阅读中还可以学会如何表达才能更有趣。第四段是略写。其中“平静”一词，我觉得最能引导学生认识习作的重要性。我们参与任何一次活动，总会有结束的。总是要平静下来。平静下来做什么？文中是回家，最后是作者写出了赶海这篇文章。引导到这一步，学生会豁然开朗，恍然大悟，会真心感触到写作原来如此这么好玩。赶海教学设计五张婵飞教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。教学重点：通过抓螃蟹、捏大虾体会赶海的乐趣，激发学生热爱大海

2、、热爱生活的思想感情。教学难点：感受赶海给“我”带来的乐趣。教学准备：多媒体课件、写话本一、激趣：师：看，这是哪里？我们在看几幅大海的图片。 课件播放大海图片大海退潮后，人们常去海边捡贝壳、捞海带、玩耍等，我们把这些活动称为赶海。今天这节课，我们继续学习第11课赶海 板书：赶海大海对许多在海边生长的人来说是一份美好的回忆，有一首歌是这么唱的作者杨谦这样说：（齐读）每当我唱起这支歌，就会想起童年赶海的趣事。只要一唱这支歌，就会想起赶海的趣事，这是为什么？（说明赶海非常有趣。） 板书“趣”二、找趣。1、“赶海”究竟怎么有趣呢？我们一起去读书，从字字句句中用心去感受赶海的乐趣。请同学们把书翻到 页，

3、默读课文的2、3自然段，边读边用笔画出你认为有趣的地方。2、在四人小组内读读自己画的句子，互相谈感受。3、汇报学习成果4、看看，这么多有趣的事等着我呢，怪不得在暑假的一天，我闹着舅舅要去赶海呢！从这句话中你发现什么没有？（我发现小作者很想去赶海。我觉得大海肯定非常好玩，所以我非常想去。）特别是哪个字？（“闹”字）你闹闹看。是啊，那你们想不想去赶海？好，我们就随着作者一起去赶海吧！认真读一读你觉得有趣的事，我们可以一边读一边想，读到哪里想到哪里，读慢些，留给自己想象的时间。谁来说说你觉得哪件事最有趣？为什么？三、赏趣1、热闹之趣A、出示：“海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好象不忍离开似的

4、。我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。”说说你的体会吧！（浪花“回过头来不忍离开”写得很有意思。这里用了拟人的修辞方法，把浪花当作人来写，只有人才会回头、不忍心，让人感觉浪花很可爱，所以说这里很有趣。）看到这可爱的浪花，作者心情怎样？（兴奋极了）。谁能读出作者的兴奋？（指名读）如果能边读边想象，就更好了。（生自由读，齐读）过度：刚才大家那朗朗的读书声，让我们体会了追赶浪花的乐趣。板书：追浪花潮退了，可爱的浪花离我们越来越远，这时，沙滩上来了很多人，我和舅舅也来到了海边，在海边，我们又遇到了什么有趣的事呢？B、出示：“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！能给这句话起个名字吗？摸海星为什么

5、你把“摸呀摸呀”读得那么慢啊？后来为什么又读快了？这个“嘿”应该怎样读？你可真会读书啊！让我们像他一样，感受一下摸海星的乐趣吧！ 齐读过渡：还有什么事很有趣？C 出示：“哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不做声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。突然，小伙伴哎呦一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。（1）师：说说理由。（2）师：谁能读一读。你觉得他读的怎样？（3）你们能表演出抓螃蟹的乐趣吗？抓螃蟹要想表演好，就必须先说说要注意些什么？（3）同桌两人合作练习，指名表演你这是在干什么呢？为什么你只努努嘴儿，不做声？你觉得抓螃蟹有趣吗？（4）同

6、学们，努着嘴儿的小伙伴，四处逃窜的螃蟹，以及那“哎呦”一声的疼痛大叫，让我们体会了抓螃蟹的乐趣，你们能通过朗读来让所有的人感觉到其中的乐趣吗？（齐读）D 出示：“咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。我发现你前两句读的特别好，教教我们吧。（小作者开始不知道怎么回事，所以发出了疑问“咦”？后来当知道大虾在逗我时，恍然大悟，“哦”。同学们，这就叫读书，揣摩文章中词语、句子的意思，体会它隐藏在里面的感情，然后通过朗读表达出作者的情趣。我们为这位同学的精彩发言鼓掌！（2）见过

7、戏台上的武将吗？对，威风凛凛的。在这里武将指的是-？伸出你的双手，当作长须也威武地摇摆吧？看你们神气的样子，想对我说些什么呢？（3）怪不得我的脚那么痒，“我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。”威武的大虾们，你们已经被我束手就擒了，别再那么神气了，快坐好吧！（4）能给这部分也取个名字吗？捏大虾（5）谁能读出捏大虾的乐趣。（指名读）说说他读得怎么样？那你能不能给他出出点子，让他能读得更好一点？你能采纳一下大家的建议，再试一试吗？真有一种胜利者的样子了。还有想当胜利者的同学也站起来一起捏一捏大虾吧！（齐读捏大虾这一段）E 刚才我摸到了小海星；小伙伴虽被螃蟹夹住了手，但还是

8、很开心；“我”还亲手俘虏了一只大虾呢！“赶海”是多么有趣呀！赶海就只有这些的趣的事吗？生：不是，还有很多。书上说有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳。后面还用了一个省略号。 板书省略号还会干什么呢？捉螃蟹作者已经写了，你能想像一下捞海鱼、捡贝壳或其他有趣的事吗？想一想，用上一些语气词。F、让我们拿起课本，再次来体会一下赶海的乐趣吧。（齐读第二、三自然段）2、柔美之趣A、师：时间过得真快，不知不觉太阳已经偏西了，赶海的人们三三两两地离去，这时的大海是怎样的呢？请女生读第四自然段，想想，此时的大海给你留下了怎样的印象？B、师：老师有个问题想了几天也没搞明白，大家愿意帮我吗？我就不客气了。我想，刚才读

9、的几段都跟赶海有关，很有趣，可这一段没写什么趣的事，好像跟题目没关系。你们说呢？（有头有尾，叙事完整；欣赏美景也很有趣）怎样才能读出它的美，它的趣呢？指名读C、师：的确很美，老师好象也想通了，去欣赏这样美丽的景致，也是一件很有趣，很快乐的事。看来跟赶海关系很密切呢！那老师想向大家汇报一下在大家帮助下的一点进步，我来朗读一下。（音乐大海啊故乡）D 、路上,海风吹拂着,舒服极了,我一边往回走,一边哼起了最爱唱的歌（跟唱）三、延趣。今天这节课，我们共同享受了作者赶海的乐趣，共同享受了学习语文的乐趣。我们每个人的生活都是多姿多彩的，我相信大家都有说不完的开心事。谁愿意把你的开心事说给大家听呢？四、写趣

10、。这么多有趣的事，如果大家能模仿赶海这篇课文中片段把趣事写下来，它一定会成为我们心底最甜蜜的回忆。赶海教学设计三苦瓜课前交流：学生唱歌，同学们唱得真好听，今天老师也给大家带来了一首歌曲，请欣赏：播放赶海的小姑娘听完这首歌，你想说什么呢？从小姑娘精彩地表演中可以看出她们赶海时是多么快乐啊！你们也想去赶海吗？这节课老师就带大家一起去体验赶海的乐趣！（板书：赶海）一、找趣请同学们自由朗读课文，边读边想赶海给你留下了怎样的印象？趣、美）1、 师范读你从课文的哪些地方知道的？上节课我们学习了课文的一二自然段，体会到了追浪花的乐趣，这节课，我们继续学习课文。听老师给大家朗读这一段，请同学们边听边想在赶海过

11、程中都有哪些趣事。二、 读趣1、在刚才我们同小作者赶海的过程中，你看到了哪些有趣的事情？2、请同学们小组合作完成自学提示（大屏幕出示自学提示）谁愿意给大家分享你的读书成果：交流一：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！A导读：摸呀摸呀（板书：摸）我们可以体会到小作者摸得多么仔细呀，所以应该读得慢一点。突然摸到了一只小海星，真是又惊又喜，嘿，要笑着读，读出欣喜劲儿！谁来试一试！B动作感悟：让我们也跟着小作者来体验一下吧！请同学们伸出你的小手！惊喜吗？请同学们也试着带上动作读这一句。C还有哪些同学想读。（几生读）交流二：哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来

12、，原来是螃蟹用大螯夹住他的手。你觉得哪块儿最有趣？A谁来做努努嘴儿的动作？他为什么不作声呀？（我们在读得时候声音让轻点）你来试试读这一句（生读）。B“突然”后面应该怎么读呢？（一生读）老师听出来了，你的“哎哟”一声读得特别有味道！你为什么能读得这么好呀？C谁愿意给大家读这一句：哎，那边一个小伙伴正低着头寻找着什么。（大屏幕出示）D师范读，读出好奇的语气。E如果我们用三个字来总结，该怎么说呢？（比较抓螃蟹、捉螃蟹不同）交流三：咦，怎么我的脚也痒痒的？A指导学生读好咦、哦两个语气词你读得真棒！你能告诉大家你读得好的方法吗？（表情朗读）这就叫读书，去琢磨文章中的词语、句子的意思，把隐藏在里面的感情体

13、会出来。指名读。指导读：你读得真好！尤其是1、2两句。刚才老师看到了他的表情，觉得是种享受。我们请他转过身读，大家注意看他脸上有什么变化。读得这么好，老师要奖励你们亲眼看看这只大虾。（点击出示大虾画面）这只大虾怎么样？怪不得作者说它活像“戏台上的一员武将”呢！但它再神气，也逃不出我的手掌心。瞧，（引读）我轻轻（生读），只（生读），这武将就（生读），再也（生读）啦！理解：俘虏你们见过戏台上的武将吗？这里的武将指的是大虾，现在你们就是大虾，老师是文中的小作者，我们一起来演一演！它摇摆着两条交流四：看图想像说话同学们表现得真棒！刚才，我们同小作者一起捏大虾、捉螃蟹、摸海星，感受到了其中的乐趣，沙滩上

14、还有好多人，他们又在干些什么呢？他们也一定很开心。3、看动画片读课文赶海这么有趣，也让我们和小作者体验一下其中的乐趣，请同学们看着大屏幕，带动作朗读这一段。三、 学习第四自然段赶海的趣事说一说不完，当我还沉浸在一片快乐之中时，太阳已经偏西了，傍晚的大海又是什么样的？一生读。你仿佛看到了什么？让我们再次朗读这一段，体会大海的宁静美！四、学习第五自然段是啊，大海的景色非常美丽，赶海的乐趣无穷无尽，小作者今天的收获真大，他的心情怎样呢？这愉快的心情怎样流露出来的？（唱歌）让我们跟她一起唱好吗？播放大海啊故乡，学生跟唱。五、回归整体大海一直就是人们向往的地方。你爱海吗？ 让我们再次朗读全文，把你感受到

15、赶海的乐趣化作最动听的书声传递给周围人吧！细心的同学最会发现问题，仔细把第一、第五自然段读一读，谁来告诉大家你发现了什么？这样写更加突出了赶海的乐趣和难忘。同学们以后可以把这种方法试着用到自己的写作中去，相信一定会使你的文章更加完美！今天，我们跟随小作者来到沙滩上，追赶了浪花、捉了螃蟹、抓了大虾，感受了赶海的乐趣。相信也一定勾起了大家的美好回忆，你们参加过哪些开心的活动呢？请大家课后好好地想一想，先试着说一说，下节课我们再来学着写一写。五、 写字练习1指导写两个生字，起笔和运笔方法2学生练习3第三题读一读，抄写。 六、作业自助餐 喜欢唱歌的同学，课后学唱大海啊故乡这首歌；喜欢画画的同学，画出美丽的大海；喜欢讲故事的同学，把这个故事讲给大家听。