第四单元集体备课Word下载.docx

1、学 法：自主 合作 探究教学时间：13. 开天辟地 2课时 14.普罗米修斯盗火 2课时15.一路花香 2课时 练习四 3课时年级四年级学 科主备教师李 莉授课内容13、开天辟地授课教师四年级语文教师教学目标认识“竭、液”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13个词语。正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。教学重难点教学重点:引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。教学难点：有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。课时安排2课时第一课时方法教法：引导

2、法，阅读法 回答法；学法：自主学习，合作学习准备搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事教学过程媒体应用填补自主导入一、故事导入简介中国的神话故事。“我记忆中的神话故事”。交流课前部分资料：选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。揭题：盘古开天地。互动探究步查二、自主学习 （一）初读课文，学习生字词语1、出示初读要求：（1）边读边画出生字新词，读准确，遇到难读的句子多读几遍，读通顺。（2）遇到不理解的词语，可以联系上下文和查字典来理解。2、带领学生学习6组词语（1）合拢、裂开、崩裂、破碎混沌一团、黑暗混沌（2）劈、凿、撑（3）精疲力竭（疲惫不堪）（4）光芒万丈、皎洁明媚万顷良田（良田万顷

3、）（5）巍峨三、再读课文，学习概括主要内容的方法1、分节读文，思考：盘古为什么要开天辟地？他是怎样开天辟地的？后来又发生了什么？2、指名回答，教师归纳，相机板书：黑暗混沌开辟天地顶天立地化生万物3、指导学生按顺序简洁地概括课文的主要内容（把时间、人物、事件原因、经过、结果说清楚；抓住文中的词语。）4、在文中找出能概括主要内容的一句话。5、小结概括主要内容的两种方法。四、识记生字1、出示本课9个生字，默记2、完成看拼音写词语3、布置作业：用两种方法概括文章的主要内容。总结提升五、 总结 “开天辟地”既是个神话故事也是个成语，常比喻空前的，自古以来没有过的。 颂扬开创伟大事业，称“开天辟地”。 想

4、一想现实中还有哪些人物可以用上开天辟地。拓展提升小练笔;这段文字不光内容感人，而且文字也十分优美，数一数，文中用上了几个“变成了”？盘古的身体还会变成什么呢？让我们插上想象的翅膀，试着当一回小小神话家，用“盘古的 变成了 的_。”这个句式先同桌互相说一说，再指名说。达标检测1、给加点字注音。朗读（ ） 开辟（ ） 漆黑（ ） 黏糊（ ）板斧（ ） 破裂（ ） 皮肤（2、根据课文补充完整下列词语。开天_地 山_地裂 _天柱地 怒涛_湃 _死化身3、解释下列词语在文中的意思。温润：清露：甘霖：丰富：美丽：7、文中把盘古写得有血有肉的有哪些语句？列举两句板书设计教学反思1,正确、流利、有感情地朗读课

5、文，感受盘古的伟大之处。2,了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。第二课时一、复习导入1、通过前面的学习，盘古，在你的印象中盘古是个怎样的神？小结板书：力大无穷、体形巍峨、无私献身2、用上这三个词，简要地给大家介绍一下这则神话？课文从哪两方面介绍盘古为人类作出贡献了吗？ 开天辟地。1、默读课文第二自然段，用笔画出能够体现盘古力气大的语句。出示：轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地2、你再细细地读一读，发现了什么？在课文中再找出几句这样的对偶句？我们平时的学习生活中有没有遇到对偶句呢，能说给大家听听吗？三、合作探究顶天立地。1、开辟了天地之后，盘古是怎么

6、做的？他为什么要这么做？2、课文中有介绍盘古身高巍峨的语句,找出来读一读。读出盘古的巍峨。3、盘古挺立在天地间为的是什么，这是怎样的形象？再读这段话，读出你心目中伟大的英雄形象。4、齐读第五自然段。5、轻声读第六自然段（出示课文），找出能证明你心目中那个高大坚强的盘古的词（微笑）。从微笑里你读出了什么？6、这位巍峨的巨人倒下了，为开天辟地耗尽了心血，流尽了汗水，他在临死前是怎样化生出世间万物的呢？交流出示：口中呼出的气变成了风和云雨露甘霖。三、延伸拓展盘古开天辟地是一个美丽的神话传说，不是真实的故事，那么人类为什么还要编出这样的神话呢？人们想通过这样的神话表达什么呢？（向往光明的理想追求，征服

7、自然的顽强一、把词语填完整。（ ）天（ ）地 冉冉（ ）（ ） 精（ ）力（ ） （）（）交错 （）（）万丈 皎洁（ ）（ ） 雨（ ）（ ）霖 （）沌一（）二、按课文内容填空。1. _的东西冉冉上升，变成了_，_东西慢慢下沉，变成了。2.临死的时候，他的身躯化成了万物：口中呼出的气变成了_，发出的声音变成了_，左眼变成了_，右眼变成了_，隆起的肌肉变成了_，流淌的血液变成了_，筋脉变成了_，皮肤变成了_，就连流出的汗水也变成了_。3.就这样，盘古以他的_，开辟了天地，化生出世间万物。三、想像一下盘古是个什么样的形象? 板书设计开天辟地盘古 顶天立地 英雄教后反思学科语文 14.普罗米修斯盗火

8、 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、2、学会本课的生字新词，联系上下文理解“小心翼翼 触犯 大发雷霆 惩罚 经受折磨”等词语的意思。3、初步了解课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象。1、体会普罗米修斯为了人类不畏强暴、勇敢盗火的英雄壮举。2、有感情地复述课文。运用多媒体创设情境（一）自主导入 播放普罗米修斯盗火的录音。 2、揭示课题，解题。3、看到题目你想知道什么？（二）自主学习一、初读课文，学习生字词。1、范读课文。2、自读课文。思考：普罗米修斯为什么盗火？结果怎样？3、自学生字词。出示生字词：明确自学要求：记住字音（包括田字格上的生字）；认清字形；查字典或联系上下文

9、理解词义。4、检查自学效果。5、朗读课文，选出你认为读得最好的一节。6、指名分节读课文。指名评议。7、讨论：课文写了哪些内容？板书：无火盗火受罚获救（三）课堂小结我的收获是_ . 14.普罗米修斯盗火 1正确、流利有感情地朗读课文，复述课文。2想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，先说后写。教学重难点多媒体媒体应用自主导入1.导课：听写生字；出示生字卡片，开火车读。2.板书课题：14.普罗米修斯盗火 一、学习第1节。1、自由读。2、你读懂了什么？3、讨论：如果将“没有只好”换成“没有就”行不行？为什么？（板书：没有只好）4、用“没有只好”造句。5、这一节最后用了省略号，你能将省略的内容也用“没有只

10、好”的句式说出来吗？6、齐读。（三）合作探究二、学习24节。1、自读24节。2、你觉得普罗米修斯是一个怎样的神？3、出示：普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神。4、普罗米修斯是怎样盗火的？默读第3节，画出你认为重要的词语。汇报交流，说出你认为重要的原因。5、细读第4节。指名读。出示：普罗米修斯小心翼翼地把火种带到人间。齐读。“小心翼翼”是什么意思？用“小心翼翼”说句话吗？火种给人类带来了什么好处？指名读2、3两句。出示：人类文明向前迈进了一大步。想象一下，有了火之后，人们欣喜若狂的情景三、学习56节。1、自读56节。2、你觉得宙斯怎样？3、再读，划出体现宙斯残暴、心狠手辣的词句。4、汇报交流。四

11、、学习78节。1、指名读第7节。2、齐读第2句。3、“英雄壮举”是指怎样的举动呢？4、看到普罗米修斯获得自由（板书：获得自由），你想说什么呢？5、齐读7、8两节。五、总结全文。读完全篇课文后，你有什么体会？1、如果宙斯就在你面前，你会怎样跟他说？2、想象：普罗米修斯饱受折磨时，他有怎样的感受呢？一、比一比，组词。 迈（）啄（ ）悔（）盗（边（）琢（ ）侮（）盐（） 二、在括号里填上合适的词语。 困苦的（）漫长的（）凶猛的（ ） 沉重的（）巨大的（）凶恶的（ ） 三、将词语补充完整，并选词填空。小心（）（）大发（）霆 驱（）取（） （）袅袅不远（）里（）日（）雨 悬崖绝（不（ ）不挠 （）弓（）

12、箭 1、我（）地把二十个鸡蛋放到篮子里，然后亲自给奶奶送去。2、太阳是人类不可缺少的朋友，寒冷的冬季，它无私地帮助人们（ ）。 3、加拿大的白求恩大夫（）来到中国，不辞辛劳地进行救死扶伤。4、有些草药长在（ ）很难采摘。四、按课文内容填空。1、课文以无火（）（ ）为主要线索，写出了普罗米修斯是个（）的神。他看到人类生活在（）和（ ）中，（ ）为人们盗取天火。 2普罗米修斯（）地把（）带到人间。从此人类就用（），用火来打造（），还用火来（人类文明（）。没有只好偷取火种14、普罗米修斯盗火饱受折磨获得自由反思15.一路花香 1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地

13、朗读课文，分角色朗读课文。1、让学生从多角度去体会破水罐的自卑心理，找出其心理变化的过程。 2、感悟挑水工与破瓦罐的两次对话，明白其中的道理，树立正确的人生价值观。生字卡 多媒体课件鲜花（一）情境导入1,揭示课题多媒体展示两则寓言故事，1、掩耳盗铃，二、拔苗助长。2,揭示课题：14、一路花香（板书）初读感知，字字入目 1带着问题自由地、大声地朗读课文。（要求：出示课件） （解决刚才的问题） 2检查读书情况： 出示生字新词。水罐 骄傲 惭愧 渗出 漏掉 花种浇灌 花瓶 欣赏 道歉 不禁 目的地 完好无损 日复一日 （三）合作学习再读课文，感知故事 1、指名分小节读。2、默读课文，读自己喜欢读的词

14、或句子。 画出挑水工的话，认真地读一读，你从其中明白了什么？指名说 3、师范读，指导读。 4、精读第一节 （1）指名读。A挑水工的职责是什么？B那只破损的水罐到达目的地时为什么只剩下半罐水了？（学生说） （2）找出让完好水罐感到自豪的词或句子。（3）指导朗读。（四）内化课文，指导写字 1、快速的浏览课文，遇到生字时多看它几眼。 2、观察生字，你有什么发现？你认为写时应该注意什么？学生说 3、指导学生描红。五、课堂小结，布置作业 1、本课讲了一个什么故事？（学生畅所预言）2、作业：（1）正确美观地抄写本课生字。（2）熟读课文，并写下你的理解和体会。15、一路花香1.能自主学习课文，并通过合作拓展

15、思路，发展交流能力，抒发自己的感受。2、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。多媒体课件一、听音赏图，复习导入1、课件出示：欣赏美丽的鲜花，感受醉人的花香.2、课件出示词语。开火车读1、课件出示复述流程图。引导学生复述课文。2、用自己喜欢的方式读，喜欢的句子可以多读几遍。小组内交流两只水罐有什么特点？（三）合作探究 全心品读，寻探花香读课文，在文中找出表示这只有裂缝的水罐情感变化的词语吗？体会“十分惭愧”1、那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家，每天如此，因而它不禁（为自己的成就感到骄傲）。而那只有裂缝的水罐却感到（十分惭愧）2、体会：我们来体会

16、破水罐的第一次情感。（十分惭愧）体会“一丝快乐”1听了挑水工的话，破水罐看到了什么景象？破水罐的心情有什么变化？2、为什么破水罐心中只有“一丝”快乐呢？联系上下文说说看。生说（四）体会“仍然伤心”1、”它为什么仍然伤心呢？2、面对破水罐的道歉，挑水工是怎么说的？ 3、请你再次读读挑水工的话，从哪些词中体现出了他的智慧？4、以读促读，收获花香，1、揭示道理。读了这个故事，你又有什么新的认识呢？（小组内交流，反馈）2、指导分角色朗读。5、课后作业：（课件出示）搜集一些与本文寓意相通的名言警句，读一读，背一背，并选择一条做成书签送给自己。师生共同朗诵欣赏自我。一、看拼音写词语。shu un cn k

17、u jio o li fn（ ） （ ） （ ） （ ）b jn shn ch hu pn xn shnr f y r wn ho w sn（ ） （ ）二、按要求填空：“歉”：用部首查字法查_，再查_。用音序查法应查音序 _，再查音节_。“歉”在字典中有两种解释：收成不好;对不住人的心情。“道歉”的“歉”应选第_种解释。三、形近字组词：欣（ ） 挑（ ） 罐（ ） 参（ ） 灌（ ） 尝（ ） 撒（ ） 娇（ ）欢（ ） 桃（ ） 灌（ ） 渗（ ） 罐（ ） 赏（ ） 洒（ ） 骄（ ） 14一路花香完好的水罐（图）骄傲自大 正确看待破损的水罐（图）惭愧自卑 自己、别人挑水工循循善诱马梦雨练习31.积累成语和歇后语，丰富自己的语言。 2.掌握上下结构字的写法和变化。重点：我能正确、流利、有感情地背诵成语和歇后语。难点：理解成语和歇后语的含义。3课时板书课题： 读读背背自主学习：1.出示成语，请学生轻声自读成语，思考：这些成语为什么会分在一组？你知道其中哪些成语的用法？举个例子。2.齐读成语。3.默读成语，思考：根据自己的生活体验，你知道哪些成语的意思？4.尝试背诵成语。5.出示望洞庭的插图，思考：你能用这些成语描述图画上的景象吗？