人教版三年级下册语文《惊弓之鸟》教案三年级下册语文第10课教案Word文件下载.docx

1、（生笑，并问，什么地方?古时候的魏国是现在山西一带。以后，可要认真读呀!好，我们接着往下研究 （以一个学生可能疏忽的词作例子，不仅让学生学会用读书记号，而且促进形成认真钻研课文的习惯） 刚才你们打的是哪个词?（生齐答，射箭能手） 第一自然段中，哪一句话说明更赢是个射箭能手?读一读，用表示。（读，并做记号） 请读：大王，我不用箭，只要拉一下弓，就能把这只大雁射下来。（举手说）x x把更赢指着大雁对魏王说。也打上，我认为没有必要吧?你们认为呢?（自由答）不该划!应准确i 对，我同意。应准确。谁来读读这句话，我想该读出更赢的气魄是吗?我来试试：大王!怎么样?还可以，但不是更赢，还是他自己!我来试试?

2、（范读） （评价）很不错!谢谢。你们再试试。（生练） （x在教学过程中，教师始终要以平等的身份与孩子一起学习、交流，抓时契机进行引导，促进孩子提高。你们发现了没有?刚才我们读的哪句话中，有一个词是用错的!（纷纷接上说）对啊，是射!是啊!不用箭，怎么可以说是射?我们给他改!（众）改成惊改成吓。那么拿起笔（生纷纷拿笔欲改） 真改?是课文的错误?（一生悟，大du没错!是故意这样写的!不少人响应!好，我们别争，以理服人，改，要有理由，不改，也要有理由，请先讨论讨论。（生立即进入自由议论、热烈） 生a：不改!作者用射，自有他的道理，读下去自然会明白。 生b：不用改!这不是错误，而是有意这样安排的。 生c

3、：这是让我们带着问题读，越读，越有味道。大家说得有道理，作者这么写，激起我们读者的兴趣，吸引我们往下学! 继续学!请找一找，课文中哪一个字置大雁于死地? 注意!把让大雁送命的字圈出来!（x设置一个研究点贴近学生最近发展的研究点，激起了学生的学习兴趣，始终让全体参与、全体投入。（纷纷将团好的课本递给老师看。）对吗?是吗?（巡视，批改，给学生以肯定与否定的表示，对团错的学生示意再想想。一齐说，哪个字：嘣!为什么嘣置大雁于死地!（齐说，七嘴八舌地）嘣一声响后，那只大雁忙往上飞，拍了两下翅膀，从半空中掉下来。这是课文的第几自然段?第四自然段?对，我们好好地读一遍，行吗?（较整齐地朗读了第四自然段） 不

4、错!（打开投影）请大家仔细看。这幅图画的是课文第四段中哪一句话?（立即看书，并主动动笔） 哪句话?大雁忙往上飞从半空中直掉下来。大雁忙往上飞是什么原因?直掉下来又是什么原因?（生纷纷举手，但不是绝大多数） 不着急，还是请你从课文中划出来。（生又投入课文中） 忙往上飞是因为它心里害怕。直掉下来是它一使劲，伤口又裂开了，掉下来了!刚才同学们划的词句都在 第八自然段。第八自然段的最后两句。对，请大家再读读这两句话。它一听到弦响，jll里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。读得好!请大家看黑板，我们看看谁说得清楚 我说第一句：因为这只惊弓之鸟听到嘣的一声，所以 （生接上：心里害

5、怕）（板书嘣害怕） 因为它心里害怕，所以拼命往上飞。（板书往上飞） 因为拼命往上飞，所以伤口又裂开了。（板书裂开） 因为伤口裂开了，所以就直掉下来。（板书直掉下来） 能用因果句分析这只惊弓之鸟吗?大家自己试着说说。（经过准备后，一组同学一个接一个练习说话） 能变一种形式说吗?先说结果，再说原因比如：大雁直掉下来，是因为伤口又裂开了 能：（很自觉地投入先果后因的句式练习） 你们的思路很清楚!（打开投影，试动了一下）是活动的，谁能把它受惊后的活动演示一下?（纷纷举手）我来!我来!（x，来演示，大家仔细看!我们说嘣后你就表演，明白吗?（齐）嘣演示的同学让惊弓之鸟忙往上飞，然后又让它直掉下来!对不对?

6、是这样吗?（齐）对!这个忙和直演示得特别好，是吗?（笑） （x无论是句式的练习，还是词义的演释，尽量都让孩子们在欢愉的气氛中进行，让孩子们通过自己的实践，在同伴的评价中掌握知识，获得能力。好了，大家都明白了，谁置大雁于死地?（指名）小a，如果，你跟魏王去打猎，如果，你也拉得动这张弓，也会嘣的一响，这只大雁会不会掉下来?小a（楞了一下，摇摇头）不会。那么，这只惊弓之鸟怕的是更赢的嘣，而不是小a的嘣?（众楞了，又顿悟!（齐）不是!不是!它怕的就是嘣!你们是说，不管淮拉弓，只要有嘣的声响，它就会怕：对吗?小a拉出嘣，他也会掉，是吗?（响亮地）是!（故作不解）那更赢有什么了不起，把大雁吓下来的本 事，

7、谁都有，小a也有，更赢算得上射箭能手吗?（纷纷发言：更赢有本事的，有本事的。更赢的本事是什么?你能用这个句式写话吗? 更赢的本事不是（）而是（）。 有困难的同学可以参考书上的第六段，完成练习六的第二题。其他同学按自己的想法写。 （x将作业设计成梯度形式，让各类学生在自己的起点上练习） （作业） （巡视，进行个别辅导） 完成的，可以先读给大家听。更赢的本事不是会拉弓，而是看出这是只嫁弓之鸟。更赢的本事不是只会拉弓吓大雁，而是他能从雁鸣声中知道这是一只惊弓之鸟。不错，谁再说说。 （继续巡视，继续讲评） 这一眼识破用得好,你读一下：更赢的本事不是只会拉弓吓大雁，而是他能一眼识破这是一只惊弓之乌。好吗

8、：（众：好!）这是一只改成那是一只更妥，是吗?对，因为大雁远在天上。好，做完的同学自由交流，我们第一节课学到这里。 下课! 第二课时 我们继续学习 （生接）：惊弓之乌。 请大家考虑一下，更赢是根据什么一眼识破那是一只惊弓之鸟?（纷纷举手） 不忙回答，请大家翻开书，请在第一段，准确地划出答案。（认真地划句） 答案是请一生读：一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。对吗（生：对2）一齐读 慢慢地飞是因为边飞边鸣是因为原因在课文（生抢接第八段） （笑。对抢者说）以后请别抢着答，让大伙儿也想一想。 好。现在，在第八段划答案，并完成作业本上的练习。x x请把答案写在黑板上。（生写：受过箭伤、孤单失群） （评

9、价）因为它受过箭伤，所以它飞得慢（板书：飞慢） （补充）我认为孤单失群也是飞得慢的原因。因为它没有领头雁的带领。你理解得很深。课文中说它叫得惨，是因为它离开同伴，得不到帮助。 同学们看，最后一段话，第一句话是写什么? （指名）：飞得慢是更赢看出来的，叫得惨是他听出来的。说明他看得仔细，听得很认真。大雁飞得慢你看不看得出来。看得出来。这不稀奇。叫得惨你听不听得出来。听不出来。请念第二句话。（生念）（众笑!）它叫得那么惨，你们念得那么愉快?再念一遍。（齐读） 我们看得出吗?听得出吗?有这样的本事吗?没有!常人是没有这种本领的!更赢有这种本事。更赢不但（）而且（）（示黑板）谁能按这个要求说话。请准备

10、一下，写在课文旁边。（思考、书写、举手） 更赢不但能一眼识破那是一只惊弓之鸟，而且马上作出用弦声吓它的决定。更赢不但知道它是惊弓之鸟，而且马上想出吓它的办法。更赢不但善于分析，而且能果断作出决定。说得好!我们来看：这飞，叫是更赢观察出来的。 飞得慢受过箭伤 嘣 叫得惨孤单失群 观察分析判断 准备一下，再来一次。（再读，再评） 这次大家满意了吧!同学们注意了没有，这篇课文是先讲结果，再讲原因的。能用|符号将课文分成两大段吗?（立即投入分段练习） （巡视分段情况）说说第一段（ ）节（ ）节。第二段（ ）节（ ）节。分对的请举手。（生举手）好，都正确!现在，我们来练习对话了。你们喜欢演更赢，还是喜欢

11、演魏王?更赢!魏王!（意见不一） 要不，我先演更赢，我们不读提示语，就开始对话了：你有这样的本事?（生绘声绘色地表演，众鼓掌） （更生动，众鼓掌） 我往下演了，你们一齐问。（傲慢地）当然!（众一楞，随即叫起来。）老师，你台词错了。和书上不一样!（不服地）更赢是否肯定能把那只惊弓之鸟吓下来?是的。那我为什么不可以把更赢的话改成当然!我实事求是吗!你太不合情理了!怎么不合情理?你面对的是大王，能这样放肆?再说，究竟能不能射下来，还没有把握呢?更赢是个很谦恭，很尊重事实的人，不会说当然。说得对极了!在大王面前，更赢说话很注意自己的身份，谦虚、有礼。再说，当时大雁还没掉下来呢!我再来念：我可以试一下。

12、这次对了吗?对了!（读拍两下翅膀忽然从半空中直掉下来。过渡） 啊!真有这样的本事?你这啊!读得捧极了!读出了魏王的惊讶，非常到位，再来一次!（大受鼓励，又来了一次。我们读完了，老师还有一个问题想和大家讨论讨论 （顿时来劲）什么问题?什么问题?究竟是谁害死了这只惊弓之鸟?讨论一下。（热烈议论） 我说!是更赢害它，是更赢的嘣!我不同意。更赢根本没碰到它，是先前那个猎人，大雁的伤是以前受的。生c：以前那个猎人又没射死它，它不是活得好好地，在飞吗? 生d：是那群大雁，干嘛不回来找找它?要不，它也不会这么孤单失群了! 生e：我认为关键是它自己!它要是心理素质好，不吓自己，更赢的弓弦再是嘣!也不碍事!（众

13、大笑!你说得真好：我觉得这只大雁在于自己吓自己。因为它第一次受到了箭的伤害，第二次碰到类似的情况就惊了，其实它只要不惊，不往上飞，伤口也就不会裂开，也不会直掉下来了 那么，我们学这个成语故事有什么意义?（立即接）不要当惊弓之鸟!（众笑，你是鸟吗?心理素质要好。不要自己吓自己。不要太心虚了，否则会自投罗网。自投罗网?（学生笑，插话，你是坏人啊：我想这个故事告诉我们别犯惊弓之鸟的错误，遇到紧急的情况要冷静，别自己吓自己，要想出自己救自己的办法。不错，我想他说的就是这个故事的积极意义了吧! 这个作业，不知你们能做吗?请写写看。 这只受箭伤的大雁，只要（），就（）。写作业。（提醒写字姿势） （x恰当穿

14、插进行书面练习，既巩固所学的知识，又调节课堂教学节奏，动静搭配，说、写结合） （巡视，给予个别指导）。做完了?我们交流一下。这只受过箭伤的大雁，只要心理素质好，就不会丧命。这只受过箭伤的大雁，只要不自己吓自己，就不会命归黄泉。这只受过箭伤的大雁，只要冷静、沉着，就平安无事。这个只要就，立即就检验出大家的学习水平。这每句句子都正确，哪一句比较优秀?第三句!用词简炼，意思明确!我同意。 课文已经学完了。能总结一下，我们学会了什么?（立即举手） 建议大家先想想，理一理，做个准备，然后再有条理地说。 （x教师适时作引导，教会学生有条理的按要求发言。准备好了?好，请发言。我懂得了不动笔墨，不读书学会了读

15、书时做读书记号。很好!学会做读书记号，（指黑板）这是本单元的训练目标。希望大家常用。学会了本课的字词，特别记住了这个赢怎么写。真的，能默给大家看吗? （生上讲台，在黑板上默写赢） 我学会了惊弓之鸟这个成语的含义。应该说我懂得了或我明白了是吗?我能把大家说的作个总结： 1.学会了读书要作读书记号。 2.学会本课的字词，像孤单失群、悲惨、愈合等 3.明白了惊弓之鸟这个成语的含义。我补充，学会了用只要就等关联词造句。知道这篇课文按结果、原因分段。你们总结得非常全面，把老师想说的都说了，现在 （众笑） 板书： 飞得慢受过箭伤裂开 叫得惨孤单失群往下飞 害怕 更赢射箭能手 害怕直掉下来 嘣 惊弓之鸟 三年级上册语文教案 | 三年级下册语文教案 | 语文教师工作计划 | 语文老师工作计划 | 语文教研组工作计划