小学五年级上册人教版教案课到课2Word文档下载推荐.docx

1、背诵第三、四自然段课文。3、通过语言文字的理解，想象圆明园昔日的辉煌，了解它毁灭的经过，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。采用自主、合作的学习方式学习课文。通过语言文字的理解，想象圆明园昔日的辉煌，了解它毁灭的经过，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。重点：通过阅读，让学生了解这一屈辱的历史，激发爱国之情。难点：了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。第一课时：教学过程：一、导入：同学们，今天我们来学习一篇新的课文圆明园的毁灭，来回到一百多年前的清朝末年，去看看。多媒体课件出示：圆明园位于北京西北郊，曾经是一座皇家园林，

2、被誉为“万圆之圆”。1709年，清朝康熙帝把该园赐给四子胤祯（后来的雍正帝），并赐名圆明园。经雍正、乾隆、嘉庆、道光、咸丰五位皇帝150多年的经营，集中了大批物力，役使了无数能工巧匠，倾注了千百万劳动人民的血汗，把它精心营造成一座规模宏伟、景色秀丽的离宫。板书课题，观到题目，你想知道写什么？学生讨论，教师回纳。（园明园是怎样的一座园林？它是怎样毁灭的？是谁？为什么要毁灭它？） 我们将在学习课文的过程中来一起寻求答案。二、初读。1、读读课文，读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通。2、指名认读生字词。多媒体课件展示每个生字的读音、笔顺、部首、组词等内容。3、指名学生分自然段朗读课文，纠正

3、学生的读音。4、同学们，大家根据刚才提出的问题，再文中找到相应的段落。想想文中主要写了哪几部分的内容。5、学生讨论后得出：第二至四自然段写了圆明园的昔日的辉煌，第五自然段写了圆明园的残遭毁灭的经过。第二课时：一、细读。1、默读课文，把自己印象深刻的句子画下来，多读几遍。并在旁边写下自己的感受，不懂的地方也做上记号。2、小组交流自己的学习感悟。3、学习课文第一自然段。圆明园的毁灭是祖国文化史上乃至世界文化史上不可估量的损失。理解“不可估量”。师：有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑。它是用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造一个梦，这就是圆明园一座圆满无缺的皇家园林，一座光明普照的皇家园林

4、，被两个强盗毁灭了。被英法联军的熊熊大火毁灭了。（齐读课题） 作者曾在文中写到：圆明园的毁灭是祖国文化史上（生接），也是世界文化史上（生接），为什么说圆明园的毁灭是不可估量的损失呢？让我们一起走入昔日的圆明园，去感受它的辉煌。二、品读。1、细读2、3自然段 轻轻读读2、3自然段，你从哪些句子中感受到了圆明园建筑的宏伟、美丽？划下来，做上批注。2、交流反馈：理解“众星拱月”（观课件欣赏这种布局） 引读：圆明园也鸣；是由；一些小园怎么分布的。3、感受园内建筑风格 解释“买卖街”、“山乡村野”。读着这些句子，你发现了这些句子是怎样排列的？此刻，漫步在这样的园内，你会说有如。朗读指导 4、学习第四自然

5、段：圆明园中除了宏伟的建筑还有什么呢？读第4自然段。想想为什么说圆明园“又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”？边读边划。、反馈交流：圆明园是一座举世著名的皇家园林，是当时世界上最大的博物馆、艺术馆，是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。这样的圆明园却被毁灭了；那是因为，读接读第五自然段；他们把园内凡是能拿走的东西；拿不动的；实在运不走的；为了销毁罪证，他们；大火连烧三天，。引读第五自然段。大火连烧三天的结果是？揭露英法联军的丑恶行径 ，理解统统拿走 我听刚才同学们说，他们把凡是能拿走的东西（统统拿走） 统统拿走那是怎样拿走？你能举个例子或打比方？（抢走；一点也不留下；全部夺走；片甲不留） 你真会用

6、词。“夺”“抢”“掠”，所有说的这些就鸣做“统统” 理解任意破坏：5、课外知识链接：为了夺取财宝，英法联军从四面八方冲入圆明园，有的搬走景泰蓝瓷器，有的抢走绣花长袍，有的挑选高级皮大衣，有的去拿镶嵌珠宝的挂钟，有的背副大口袋，装满了各种各样的珠宝，有的在宽大的口袋里装满了金条和金叶，有的身缠着织棉绸缎，有的帽子里放满了红兰宝石，珍珠和水晶石，有的脖子上挂着翡翠项圈。 侵略者除了大肆抢掠外，抢劫外，被他们糟蹋的东西更是不计其数，房子里的绸缎、衣服扔了一地，人走入屋里，可超过膝盖，工兵们带着大斧，把家具统统砸碎，取下上边的宝石，一些人砸碎镜子，另一些人凶狠的向大烛台开枪射击，以此取乐。大部分法国士

7、兵手抡木棍，将不能带走的东西全部捣碎。当10月9日，法国军队暂时撤离圆明园时，这处秀丽园林已被毁坏的惨不忍睹。朗读指导：观了这段资料你们有没有感受，有吗？不用说，用你的朗读来表达你想要说的感受，送到句子里去，谁来读？激情写话，激荡感情 过渡：就是这样一座世界上最精美、最宏伟、最珍贵的皇家园林，却在一场空前的浩劫中化为灰烬。此刻，你就站在这片废墟之上，心里会想些什么呢？交流。三、总结：这把火，烧毁了园林艺术的瑰宝；这把火，烧毁了建筑艺术的精华：近把火，烧毁了耗资5亿3千万两白银、历时151年才建成的万园之园。（出示句子）因此，圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损

8、失！课外组织语文实践活动，辩论赛：圆明园该不该修复？板书设计：损失不可估量圆 圆明三园，众星拱月（布局）明 民族建筑，西洋景物（宏伟）园 博物馆、艺术馆（珍贵）的 能拿走的 掠走毁 拿不动的 车运 强盗行为灭 运不走的 毁灭圆内放火 三天22、狼牙山五壮士1、认识10个生字，学会本课14个生字。2、理解课文内容。3、领悟课文写人记事的方法，提高表达能力。4、有感情地朗读课文。背诵五壮士英勇跳崖的部分。采用多种朗读方式读课文。了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，学习他们爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神。教学重、难点：在理解描写五壮士痛歼敌人，、英勇跳悬崖的动作和神态的语

9、句上，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到教育。教学准备：收集有关狼牙山五壮士的资料。第三课时：一、导入。在抗日战争时期，英雄的中华儿女，不畏强敌，同敌人展开了殊死的搏斗，这期间涌现出许许多多可歌可泣的动人故事，今天我们就来学习五位英雄的故事。二、检查预习情况。1、读生字表中的生字，并组成词语。2、说说下列生字在书写中应注重些什么。3、质疑释疑。三、请你快速默读课文，观观课文是按怎样的顺序写的，可以分为几部分？教师提示：快速默读就是一行一行地读，不是一个字一个字的读，用眼睛扫视，边读边想。板书小结：第一部分（1）接受任务。第二部分（2）诱敌上山，痛击敌人 。第三部分（3

10、）把敌人引上绝路。第四部分（46）英勇歼敌。第五部分（710）壮烈跳崖。四、练习朗读课文，划出不懂的问题。第四课时：1、领悟课文写人记事的方法，提高表达能力。理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句。体会他们的思想感情和伟大精神。一、揭示课题，提出疑问。1、师板书课题，问：课题可不可以改成“狼牙山五战士”让学生明确壮士的含义。然后让学生根据课题提问，为什么把他们鸣做“五壮士”？自由读全文，说说每段主要讲的是什么？观还有什么不懂的问题。对学生的问题入行梳理，提出这节课的学习任务。将重点问题板书。2、明确学习目标。（l）分小组学习课文，理解课文内容,体会五壮士的豪壮。（2）有感情地朗读课

11、文。二、自由学习全文，默读画批：从哪些词句中可以看出他们是五壮士？给学生充足的时间自学。三、确定重点，小组自学。1、小组经过讨论，很快确定12段为学习重点。教师要根据情况做相应调整，保证每段都有小组选择。2、投影出示学习要求：小组学习要求：（l）先读一读学习的内容。（2）抓词句，谈谈五壮士的“壮”表现在哪？（3）有感情地读一读这些句子。告诉学生，主持人要根据发言情况，给组员评分，老师要根据小组学习的效率、发言情况评优秀讨论小组。四、全班交流。在汇报时教师要把握以下几点：1、汇报由小组共同发言，充分体现小组学习的成果。2、一个小组表达不完整，别的小组补充，其他同学认真听，也要参与，发表自己的意见

12、。3、重点指导朗读的地方，要带动全班同学读。要体现以读为主。五、教师指导重点。1、第一段 引导学生抓住“集中兵力，大举入犯”观出敌我力量悬殊，而五位战士为了掩护群众和部队转移，接受了重任，决心拖住敌人重兵，即使牺牲自己也在所不惜。这充分显示了五壮士的豪壮之气。此段略讲。2、第二段 此段以读带讲。可采取小组读、师生互读。让学生体会到五位战士勇敢机智、奋勇杀敌，这就是壮。3、第三段 （1）投影填空：课文第三自然段。（2）填完后有语气地读一读，说说你体会到了什么？（3）重点指导学生朗读“为了保护人民群众和连队主力引上绝路”。自由读、指名读、齐读。4、解决学生的提问。通过对道路的选择，体会五壮士不怕牺

13、牲的崇高精神。在生与死面前，五位战士为了群众和部队的安全，义无返顾地选择了死亡，表现了五位壮士不怕死的英雄气概。5、第四段（1）由学生的问题，“为什么用石头砸？”抓住下列句子“他刚要拧开盖子，班长抢前一步向敌人头上砸去。”让学生体会到五壮士不顾激战数小时的劳累，不顾累累伤痕的剧痛，与敌人血战到底的壮举。（2）指导朗读 “同志们，用石头砸！”。个别读学生评读示范读齐读。指导朗读两个“带着”。自由读个别读学生评。两个“带着”，后一个语气更强，“砸”前稍做停顿，“砸”读重音。师范读自由读齐读 6、第五段 （1）此段仍由学生的提问入手，“五壮士为什么跳崖？”找出下面句子“说罢，他把那支从敌人手里夺来的

14、枪相继从悬崖上往下跳。”感情朗读，想一想五壮士跳崖时的心情是怎么样的？（2）模仿“石头像雹子一样，带着带着”写话 五壮士胜利完成任务之后，带着（），带着（），昂首挺胸，相继跳崖。有感情地读一读你填写的句子。（3）为什么说五壮士的口号声是“英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊大动地、气壮山河”？有感情地读一读。师用充满激情的语言打动学生，让学生充分地读。六、总结 1、这篇课文表现了五壮士的什么精神？通过分析题目，通过抓住课文中的重点词句，概括出这篇文章的中心思想。2、五壮士跳崖后的情景怎样？人民又是怎样来纪念他们的？交流课下查阅的资料。3、还有什么不懂的问题？4、总结语：历史不会忘记英雄，让我

15、们记住这悲壮的历史场面，做一个坚强不屈、发奋图强的中国人。七、背诵描写五壮士跳崖的部分 接受任务诱敌上山引上绝路顶峰歼敌英勇跳崖第五、六课时：阅读课一、创设情境，导入阅读主题勿忘国耻的文章。二、明确读书要求。1、读书姿势：坐姿、端书姿势要正确。2、默读，并把有感悟的词、句、段用自己喜欢的方式做标记，把感悟写在旁边。3、不能长篇大论地读，要细读，字数跟学生实际情况而定。能力强的学生可以多读一些，能力弱的可以少读一些，根据我班的实际情况每次阅读课读2000到4000字左右。4、师生自主阅读时间是30分钟。三、读书交流品读感悟。 1、交流心得，同时要求学生学会倾听、补充、评价。2、背自己喜欢的句段。

16、3、教师小结。四、写好读书笔记。1、写字姿势要正确。2、字迹工整、页面干净、概括精炼、摘抄丰富。3、感悟深刻。第七课时：23、难忘的一课1、知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。学习这种表达中心思想的写法。2、学会本课生字、新词。积累常用词语。采用自主、合作、探究的学习方式。多种朗读方式。了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。1、有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。2、课文中三次出现“我是中国人，我爱中国！”理解“我”每一次的感受。搜集相关资料一、导入1、从课题看，重点是什么？2、师：一次遭遇的惊险，一次游历的新奇，一次病

17、危复生的庆幸；老友的重逢，殊荣的获得，大祸的降临，都可以说是个人难忘的。但是课文中“我”难忘的并非个人的事，而是一种崇高的来回回，神圣的呼唤，伟大的使命，事情不过是一堂普通的语文课。“我”先是随意而观，观了就被深深吸引，最后是暖泪盈眶。我为什么如此激动，这一堂课为什么如此难忘？这是我们要学习的。3、审题：难忘的一课。设问：谁给作者上的难忘的一课呢？这难忘的一课的内容是什么呢？为什么这么令人难忘呢？这些问题大家想不想知道啊？请大家赶紧打开课文。二、初读1、自学生字。要求读准字音，记清字形。查字典并结合课文理解词语。2、读通课文，思考：故事发生在什么时候？什么地方？字音：指名拼读，直读生字，注重纠

18、正。字形：说说易错的字，易错的地方。 如：“葛”注重笔顺，与“蔼”区别。“崇”与“祟”的区别。词义：结合课文理解。3、指名读课文，答刚才的问题。再问：难忘的一课是什么内容？（“我是中国人，我爱中国！”）三、细读 1、那么这句话在课文中出现了几次？请你划出来，并读一读。说说课文表达了怎样的思想感情？（表达了台湾人民及作者的强烈的民族精神和深厚的爱国情意。2、朗读三次出现的“我是中国人，我爱中国”所在的句子，体会思想感情。3、总结：一国两制”的政策使香港于1997年7月1日往返到祖国怀抱；澳门于1999年12月20日来回回祖国。我想，台湾人民也将在不久的将往返到祖国的怀抱。因为我们都是中国人。我是中国人我爱中国强烈的民族精神深厚的爱国情谊